《阳光很活泼》 阅读答案
第二天，他让儿子把画和一封信带给了老师。
老师的好奇心油然而生，便看了看这幅名为“阳光很活泼”的画——火红的太阳把天空染得红彤彤的，旁边是绿油油的树木，下面是一望无际的大海，那明媚的阳光似乎在海面上跳跃。接着，老师疑惑不解地打开那封信，信中这么写道：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光可以是活泼的，就像孩子的一颗童心。看完信后，老师露出半信半疑的神色，心想：难道……难道阳光真的很活泼吗？是我错了吗？
带着满腹疑惑，老师在第三天早上请了假，起了个大早来到海边看日出。过了一会儿，那个大火球果真想父亲画的那样冉冉升起，把金黄色的阳光洒在海面上，整个海面就像笼罩了一层金纱，老师沉醉在这种美中，她暗暗地想：对啊，阳光真的很活泼。
看完日出，老师快速地赶回学校。上课了，老师又心潮澎湃地问同学们：“谁能用活泼造句？”一双双小手就像春笋般地拔地而起，“我家的萨摩耶很活泼！”“我四岁的弟弟很活泼。”小明发出洪亮的声音：“可爱的小鸟在天空中自由自在地飞翔，真活泼啊！”……没人起来说了，忽然，一双小手慢慢地举起来，是那个被挨了批评的孩子，他害羞地说：“阳光很活泼。”他的话音未落，其他同学就哄堂大笑，其中，数小明的声音最大。过了一会儿，笑声才停止下来。小明站起来，反驳道：“阳光没有生命，怎么可能是活泼的呢？”小男孩羞愧地低下了头，老师轻轻地将手抚摸在小男孩身上，严肃地说：“好，明天是星期六，愿意跟我去看日出的，明天早点到学校门口，我们一起亲眼目睹一下阳光是不是活泼的！”
第四天，全班同学都来到海边看日出。一道金光洒在海面上，轻轻地晃荡着。“多美啊！”小明感慨道。全班同学都感到阳光真的很活泼。老师蹲下来面向小男孩，愧疚地向小男孩道歉：“对不起，孩子，之前是我错了，你的想法是对的。”接着，老师郑重地对全班同学说：“同学们，世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光可以是活泼的，就像孩子的一颗童心。我们从不同的角度看待事物，感受是不同的，不仅阳光是这样的，每个事物都是这样，我们一定要尊重别人的独特感受。”听完这番话，大家的感触很深，那些笑小男孩的人脸红了，惭愧地低下了头，纷纷像小男孩道歉。
走在回家的路上，小男孩高兴极了。他看什么都舒服，他看大树，大树是那样苍翠欲滴；他看花儿，花儿是那样缤纷美丽；他看阳光，阳光是那样活泼可爱……回到家，他蹦跳着喊：“爸爸，爸爸，老师竟然同意我造的‘阳光很活泼’是对的！”父亲听后，为儿子感到高兴。
是啊，世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光可以是活泼的，就像孩子的一颗童心。
《心的泼墨》阅读答案：
第一题答案：用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说，这是医生的失误，而找巫师太晚了。
第二题答案：别人有一个好的药方，有一句有价值的（医学）见解，必定携重金不远数百里去拜他为师，一定要得到才罢休。
第三题答案：年轻时唯，恐其不入; 到如今，唯恐其不出。——张大千
张大千晚年自创泼墨山水，有人问他心得，他说：“年轻时，唯恐其不入;到如今，唯恐其不出。”既入又出之后，果然他以泼墨山水奠定了一代大师的地位，一而再再而三地改写了拍卖市场的天价。
扩展资料：
《心的泼墨》：
就像一般艺评家所知道的，张大千早年曾用很大的功夫写敦煌壁画，又善于临摹古人名作，他的仿作以假乱真，不止传形，简直到了传神传意的境界。
也可以，说他的创作技巧不止于古人并驾齐驱，甚至超乎古人。
以大千的天才，知道不断地“入”，路越走越窄，连转身都感到困难，只有跃“出”，才会海阔天空，在一次泼翻墨水的经验中，他把过去的技巧也全部推翻。
泼墨于焉诞生，介于写实与写意之间，介于创作与随机之间，介于真实与抽象之间，介于人间与天上之间，绘事终于独开新局。
艺评家比较不知道的是，如何去评断泼墨山水在艺术上的价值。其实，泼墨山水最动人的，是它不用“评断”来欣赏，而是用感觉来欣赏。
张大千以泼洒的墨，创造了一个元气淋漓、精神焕发的空间，我们感觉到美、梦幻、和谐、苍翠。
采用倒叙的手法进行描写，特点是达到引人入胜的效果，更加突出文章主题
2.概括短文的主要内容（语句简洁些）。
一位画家带着孩子去看日出，只为印证孩子对于阳光的印象
3.想象一下，老师接到信以后会有怎样的表现？
老师很欣慰，因为他的一句话可以激发起孩子与家长莫大的兴趣，并且带动孩子去探寻问题，并且运用自己的想象力去找到答案
1.文中划横线的句子属于什么描写，“沧桑”、“没落”、“嘈杂”有什么作用？（3分）
2．文章的开头写“珺儿慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦脸”，结尾又写“珺儿笑了，无比灿烂地笑了”。你怎样理解这一写法？（3分）
3．以“创新”为话题的作文，主旨即是颂赞“创新”，弘扬“创新”。根据你的阅读，谈谈此文的“创新”体现在哪里？（3分）
4. 选文最后一段写得深刻而含蓄，谈谈你对这段话的理解。（3分）
5. 选文第（19）段能否删去？为什么?（3分）
参考答案：
1.环境描写。表现了珺儿情绪低落，心情烦躁。为后文写珺儿在学习上遇到挫折做铺垫。
2．这是欲扬先抑的写法。先写“愁眉苦脸”，表现了珺儿因为造句不符合老师的要求而闷闷不乐、情绪压抑的心情；等到爸爸在珺儿的启发下作画，参赛获奖，从而有力地证明了珺儿的造句很生动，是一种“创新”。所以珺儿无比灿烂地笑了
3.这篇短文通篇没有“创新”二字，这样的思路本身就是最大胆的创新。这就使得文章更具有发人警醒的力量。
4.在文中的含义是：创新使绘画获得了成功，珺儿很高兴。更深层的含义是：学生应该具有创新意识，不拘泥于教条，只有创新，我们的国家和民族才会进步。
5.不能删去。在结构上起到了扣题的作用，使文章结构严谨。在内容上深化了全文的中心，深刻而含
瞿歪盐酸： 第二天,他让儿子把画和一封信带给了老师. 老师的好奇心油然而生,便看了看这幅名为“阳光很活泼”的画——火红的太阳把天空染得红彤彤的,旁边是绿油油的树木,下面是一望无际的大海,那明媚的阳光似乎在海面上跳跃.接着,老师疑...
太白县17048584326： 《阳光很活泼》 1.在结构安排上有什么特点?2.概括短文的主要内容(语句简洁些).3.老师接到信以后会有怎样的表现? - ？
瞿歪盐酸：[答案] 1.在结构安排上有什么特点? 采用倒叙的手法进行描写,特点是达到引人入胜的效果,更加突出文章主题 2.概括短文的主要内容(语句简洁些). 一位画家带着孩子去看日出,只为印证孩子对于阳光的印象 ...
太白县17048584326： (阳光很活泼)短文中的父亲和孩子有着怎样的共同点? - ？
瞿歪盐酸： 阳光很活泼,短文中的父亲和孩子有着共同的特点,他们都要阳光活泼
太白县17048584326： 阳光很活泼,这篇课文,作者把这幅画几遍,为阳光很活泼,有什么用意吗 - ？
瞿歪盐酸： 儿子自认为“阳光很活泼”这个句子造得非常漂亮,因为他自己去看过日出,但老师却觉得它是一个病句.”所以作为画家的父亲作为画家虽然看过多次日出,但为了给儿子一个答复,又去看了日出.从中我们也可以感受到父亲对于儿子的爱,...
太白县17048584326： 阳光很活泼短文紧扣日出 - ？
瞿歪盐酸： 1.文中划横线的句子属于什么描写,“沧桑”、“没落”、“嘈杂”有什么作用?(3分)2.文章的开头写“珺儿慢慢地向家的方向走去,一路上愁眉苦脸”,结尾又写“珺儿笑了,无比灿烂地笑了”.你怎样理解这一写法?(3分)3.以“创新...
太白县17048584326： 想象作文《阳光很活泼》老师接到画和信后会想些什么?说些什么?做些什么 - ？
瞿歪盐酸： 老师认认真真的看完信后,小心翼翼的把它装好,放进了自己的小包,然后轻轻地抚摸了一下男孩的头,便向办公室走去……晚上老是翻来覆去都睡不着“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心.”...
太白县17048584326： 续写阳光很活泼五百字 - ？
瞿歪盐酸： 第二天,父亲将话与信交给儿子,叫儿子交给老师,老师打开了信与画:打开父亲的信:世界千变万化的,答案是丰富多彩,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心.老师反复的读着这封信,重中体会到了:世界不停在变,无奇不有,任何题...
太白县17048584326： 《阳光很活泼》续编 500字 - ？
瞿歪盐酸： 第二天,儿子把信和画交给了老师,老师惊奇地接过信.打开信封认真的阅读着信的内容.看完后,老师并没有说些什么,只是露出一种惊讶的表情.儿子回到家,把老师的表情给父亲演诉了一遍.下午,父亲跟着儿子一起去学校找老师.父亲...
太白县17048584326： 课文:阳光很活泼续写 - ？
瞿歪盐酸： 第二天,儿子在下课的时候把父亲给他的信和画交给了老师,老师接过信和画后,漫不经心的问道:“这是什么?”“这是我父亲让我交给您的,您看了后自会明白的.”于是,老师打开信,看了起来,片刻后,老师自言自语道:“我明白了....
太白县17048584326： 《阳光很活泼》续写(200)字 - ？
瞿歪盐酸： 《阳光很活泼》 续写 第二天早上,儿子将父亲的信和画交给了老师.老师把信和花带回了家,拆开信封,认真的看了起来,看完后,脸上露出了惊喜的神情,心想:阳光真的很活泼吗?她又打开了那幅画,画上的阳光真的很美、很活泼,他被...
