对于2013年高考新课标语文卷诗歌鉴赏《次韵雪后书事二首 其一》的疑问
小题1:运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。小题2:表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。 试题分析：小题1:本题考查表现手法。诗歌的首句告诉读者江头生长着几树梅花，之后再没有正面描写梅花。而是通过“前时雪压”的恶劣环境来渲染烘托梅花“昨夜月明依旧开”的品质。试题分析：小题2:本题考查作者的思想感情。解读诗歌的感情要抓住直接表现思想感情的词语和诗中的意象。联系诗中选取了几树梅、雪、落日、寒鸦、柴荆等具有苍凉、忧郁色彩的意象，以及“惆怅”“绕去还来”“劫成灰”“独自回”等直接表现情感的词语，认真分析后不难把握作者的思想感情。
和诗，也是酬答诗。
《次韵雪后书事二首》是宋代思想家朱熹的组诗作品。其中第一首曾作为2013年高考全国新课标Ⅱ卷诗歌鉴赏的阅读材料。此诗展示了一位思念远友，为朋友的遭遇满怀忧虑的老者形象。
次韵雪后书事二首
朱熹
其一
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
其二
满山残雪对虚堂，想似当年辋口庄。
门掩不须垂铁锁，客来聊复共藜床。
故人闻道歌围暖，妙语空传醉墨香。
莫为姬姜厌憔悴，把酒论文话偏长。
全诗说的都是“作者的落寞惆怅的心情”，这不错。但是作者的目的似乎不是单纯吟诵这些落寞，而是在“见梅—赏梅—折梅”中抒发了这种落寞心境，算是“借物抒情”。不过作者没有精细描摹，和我们习惯上见到的咏物诗（虞世南《咏蝉》、陆游《咏梅》等）略有不同，还是应该算作咏物诗。至于说到其品格，雪夜月明依旧开不正是梅花开放的最佳境界吗？您以为呢？
咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。所以全诗虽然主要表明作者的落寞惆怅的心情，但它还是咏物诗，这个毫无疑问。所谓的咏，就是用诗词等来描述，抒发感情的意思。
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高碑店市18799841706： (2013·高考福建卷)阅读下面的诗歌,完成后面题目.送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣春风入树绿,童稚望柴扉. - ？
蓟成天方： 小题1:“绿”字写出了春风吹绿林木的动态,表现了春风的活力,显示了春天的生机,增强了诗的韵味.(意思对即可.其他看法,言之成理亦可) 小题2:颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出归家时轻松愉悦的心情.尾联进一步...
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蓟成天方： 文言文和古诗:《沁园春 长沙》《荆轲刺秦王》(“太子及宾客知其事者”到“钟终以不顾”) 《诗经》两首(《氓》 《采薇》)诗三首(《涉江采芙蓉》 《短歌行》《归园田居》) 《兰亭集序》《赤壁赋》 《游褒禅山记》第3段(“于是余有”到”此余之所得也“) 我高一刚上完!!!巴蜀的!!我一个字一个字自己打的!!!我查的我的文言文书!!!有不清楚的问我就是,毕竟手打的!!!
高碑店市18799841706： 新课标高考古诗范围,知道的进 - ？
蓟成天方： 必背只是说必考范围中会出,但是并不是说考察的全部内容就是这些.2014与2013相比,大纲只会略作变动,幅度,比如新的考点,或者新的侧重点.你参看2012与2013就知道了,在没有更换教材的前提下,都不可能变化太大.
高碑店市18799841706： 高考语文古诗词鉴赏新课标卷上的考过那些 - ？
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蓟成天方： 不会考考纲之外的
