教师教学设计遵循哪些原则
教学设计遵循的原则包括：主体性原则、目标性原则、针对性原则、实践性原则、有效性原则、整体性原则。
1、主体性原则
教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。教师 在课堂教学中起到调节学生与教材之间的关系的作用。教学设计的目的是为了支持学生的学习过程，营造良好的学习环境。实际上学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，归根到底是学生学习的结果。
2、目标性原则
教学目标在课堂教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发 点，也是衡量教学效果好坏的标准。教学设计，很重要的一点就是能帮助教师顺利地实施教学目标。
3、针对性原则
课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。教 学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性，才能收到事半功倍的良好教学效果。
4、实践性原则
也称为可操作性原则。教学目标解决的是教师要“教什么”的 问题，教学设计要解决的则是“如何教”的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。
5、有效性原则
教有法，但无定法，贵在得法，贵在有效、教学设计的最终目 的是为了提高课堂教学效率。所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。
6、整体性原则
整体性是系统论的一个基本观点。学校的教育系统是一个整 体，一门学科的教学系统是一个整体。因此，即使是备一节课，必须把每一节课放在整个学科教学的系统中加以通盘考虑。
完整的教学设计需要注意的事项
1、课题名称写中间，课型课时定位准
首先需要把所要授课的名称写在第一行的正中间，这一点一定不能忽视。名称写好之后在名称的正下方写这节课属于什么类型的课，课型分为新授课、练习课、复习课、实验课、示范课、观摩课、研讨课、汇报课、实验课、观摩课这几种，然后计划在几个课时之内完成。
2、教学目标很重要，教学重难点不能忘
教学设计的三维目标分别为：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。一节好课需要有层次有轻重，需要突出核心内容，也就是重点内容，那么教学重点就显得尤为重要。
教案中要体现出这堂课中需要着重讲解和分析的是哪些内容和学生难以理解的又是哪些内容（教学难点）。这样划分主次就能在课堂中做到有条不紊，有轻有重。
3、教学辅助帮大忙，教学方法很多样
设计一节有意思不枯燥的课，需要教师思路清晰的同时，不要忘记借助教学用具来辅助教学，比如多媒体、模型、标本、实物、音像等都可以用来教学用，让课堂有亮点也让学生不无趣，摆脱了传统课堂的古板乏味，何乐而不为呢。
4、教学过程是主线，课后反思做总结
课堂上所有的环节都是跟教学过程设计有关的，教学过程可以说是支撑一节课的骨架，重要性可想而知。这节课结束后及时发现不足并且及时改进方法。
教案设计的三环节六要素是指什么
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一、三环节 1、要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定具体的教学目标。2、是整合优化教学内容，把握教材内容重难点协调...
教学设计包括哪些内容
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计是实现教学目标的计划和决策活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造的决策，以解决怎样教的问题。教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的...
备课遵循的原则有哪些?
备课是教师进行教学准备的重要环节，以下是备课遵循的一些原则：教学目标明确：备课时要明确教学目标，清楚要教授的知识、技能或能力。教学目标应该具体、明确，便于指导备课内容和教学过程。针对学生需求：备课要考虑学生的需求和特点，结合学生的知识水平、兴趣爱好、学习风格等因素进行教学设计，使教学内容和...
在新课程标准的实施下,数学教学设计应该遵循哪些基本原则呢?
但是这一四维目标,属于引导课程设计和教学设计的总体目标,而并非是引导每一节课设计的具体教学目标.在具体的教学设计过程中,我们应该参照上述目标,进一步把它们进行分解、细化,从而生成具有更强教学导向作用的微观目标.著名教育心理学家罗伯特·加涅历经40年的研究,提出了一个得到普遍公认的学习分类方法,即学习结果可以分...
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要防止：浅――缺乏引力，索然无味；偏――抓不住重点，纠缠枝节；深――高不可攀，“听”而生畏；空――内容空泛，无从下手。提问适度，同时又是量力性教学原则的体现。三、遵循趣味性原则――新颖别致 青少年心理特点是好奇、好强、好玩、自尊心强。教师设计提问时，要充分顾及这些特点，以引起...
制定教学计划的时候需要重点考虑学生的哪些特征?
课堂教学设计应遵循的原则 课堂教学设计主要遵循以下五条原则。1.主体性原则。教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。教师在课堂教学中起到调节学生与教材之间的关系的作用。教学设计的目的是为了支持学生的学习过程。2.目标性原则。教学目标在课堂教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，...
信息化教学设计需要遵循哪些基本原则?
信息化教学设计的基本原则有：1、以学生为中心，注重对学习者学习能力的培养 以学为中心是信息化环境下教学设计的首要原则。明确“以学生为中心”，这一点对于教学设计有至关重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发还是从“以教师为中心”出发将得出两种不同的设计结果。2、充分利用现代信息技术，...
以数的认识某课为例,谈制定教学目标时应注意什么?需要重点体现什么...
需要重点体现什么 课堂教学设计应遵循的原则 课堂教学设计主要遵循以下五条原则。 1.主体性原则。教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。教师在课堂教学中起到调节学生与教材之间的关系的作用。教学设计的目的是为了支持学生的学习过程。 2.目标性原则。教学目标在课堂教学中起定向作用,教学目标既是教学的...
教学目标设计应遵循哪些基本要求?
教学目标确定得是否科学合理,直接关系着整个课程目标的实现。一、注重教材内容的分析如果说新课程改革是我们进行教学目标设计的大背景,那么,依据思想品德新课程标准对教材进行深刻的分析和领会,则是我们进行教学目标设计的最基本依据。教材是教学中最重要、最基本的依据,是“剧本”。教学目标的确定,教学方法与手段的选择...
教学设计基本步骤有哪些
根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。C 过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是...
扶丁锁阳： 一、注重启发,以点拨为主 新的语文教学观念要以尊重学生独立思考为主.无论在阅读教学或写作教学中,都应给学生自己思维的空间,让他们创造性地思考.教案中应体现这一点,重点是启发他们如何思考问题,用他们不成熟的思维看作品,...
眉县18338021242： 老师遵循了哪些教学原则 材料分析 教育知识和能力 - ？
扶丁锁阳： 在教学实践中,必须遵循以下原则:1、个体性原则.教师的教学活动有强烈的个人色彩,是教师个人化的经验.事实证明,只有促使学生对所学内容感兴趣才能入脑入心,珍藏久远,有效促进成长.2、情趣性原则.课堂教学过程的设计应...
眉县18338021242： 谁知道新课程教学应遵循哪些教学原则 - ？
扶丁锁阳：[答案] 新课程的主要实施者——教师,在教学实践中必须遵循以下原则: 1、 主动性原则: 要引导学生学会选择与主动发展.高中新课程方案,在保证所有学生都达到高中成就水平的前提下,通过课程的设计而为学生的个性发展及个性化的学习过程提供了...
眉县18338021242： 布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则是什么? - ？
扶丁锁阳： 1.对发现教学的教学设计,布鲁纳提出了四项原则:①向学生解释清楚学习情境和教材性质.②配合学生的经验,适当组织教材.教师要在研究教材和考查学生实际的基础上,根据教材内容设计一个一个的发现过程.教师要仔细设计要问的问题,排列好例子,确保参考材料和设备充足,以促进学生进行自我发现.③根据学生心理发展水平,适当安排教材难度与逻辑顺序.④材料难度要适中,以维持学生的内部学习动机.材料太容易,学生缺乏成就感;材料太难,学生容易产生失败感.
眉县18338021242： 在新课程标准的实施下,数学教学设计应该遵循哪些基本原则呢? - ？
扶丁锁阳：[答案] 一、 全面落实课程目标 所谓“全”的问题,就是要全面落实各类小学数学课程目标.义务教育阶段的数学课程,其基本出发... 突出数学与现实生活问题的关联,是数学教学设计必须遵循的一个基本原则.毕竟,数学来源于生活,最终还要回到生活,服...
眉县18338021242： 教学设计的特点与基本要求是什么? - ？
扶丁锁阳：[答案] 教学设计是教育实践工作者以各种学习理论和教学理论为基础,依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格,运用系统的观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行的规划、安排与决策.教学设计特点——学习与创造.教学设计的特点 ...
眉县18338021242： 小学英语教师培训教学设计 ？
扶丁锁阳： 在小学阶段,英语教师在进行教学设计时,应遵循以下教学设计原则＂1!以学生发展为本原则1)注重对学生学习兴趣激发和保持小学阶段的学生,尤其是低年级学生,...
眉县18338021242： 中小学教学原则有哪些实例 - ？
扶丁锁阳： 1)教学整体性原则.它包含着两重含义:一是教学所承担的任务具有整体性,教学任务的完成应是完整的,全面的,不能有任何方面的偏废;二是指教学活动的本身具有整体性,教学是由一系列教学要素构成的一个完整系统. (2)启发创造原...
