文言文中还有哪一些字像“与”一样，喜欢考查词性？

文言文中的 之 字 如何判断它的词性~

　　初中语文教材文言文中“之”的用法辨析作者:南京市溧水县第一初级中学 陈培龙 时间:2006-5-8 7:49:38 来源:会员原创 人气:1513
　　初中语文教材文言文中，“之”比较多，用法也较复杂，有作代词用的，也有作助词、动词用的；区分起来也比较费劲。若死记硬背，耗时多而效果不佳。笔者在教学中摸索出一套有效的辨析“之”的用法的方法，与大家共享。
　　一、“之”作代词用
　　“之”作代词的用法在教材中有很多，如下列加点的“之”字：
　　1、执策而临之，曰：“天下无马。”（《马说》）
　　2、名之者谁？山之僧智仙也。（《醉翁亭记》）
　　3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。（《小石潭记》）
　　4、闻水声，如鸣佩环，心乐之。（《小石潭记》）
　　5、撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）
　　6、下视其辙，登轼而望之。（《曹刿论战》）
　　分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法为代词，作它前面动词的宾语。
　　二、“之”作动词用
　　请看下面的例子：
　　1、吾欲之南海，何如？（《劝学》）
　　2、送孟浩然之广陵（《送孟浩然之广陵》）
　　3、送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》）
　　4、尝与人佣耕，辍耕之垄上。（《陈涉世家》）
　　分析以上例子，我们知道“之”用作动词也是有规律可循的。动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“南海”、“广陵”、“蜀州”、“垄上”；前面有人名或人称代词，如例句中的“吾”、“孟浩然”、“杜少府”，例4中虽没直接出现人名，但很明显是承前省略了陈涉。整个句子合起来应为“某人去某地”的句式。
　　三、“之”作助词用
　　“之”作助词的用法比较复杂一些，在初中阶段出现的大致有以下三种：
　　1、“之”作结构助词“的”解。
　　如：①见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。（《童趣》）
　　②以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）
　　③关关雎鸠，在河之洲。（《关雎》）
　　④小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）
　　⑤公输子之意不过欲杀臣。（《公输》）
　　⑥寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》）
　　由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如“趣”、“洲”、“狱”、“意”、“地”）或名词性短语（如“一毛”）时，“之”作结构助词“的”解。
　　2、“之”用于主谓之间，不译。
　　如：①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
　　②徐公不若君之美也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
　　③子非鱼，安知鱼之乐？（《庄子与惠子游于濠梁》）
　　④以天下之所顺，攻亲戚之所畔。（《得道多助，失道寡助》）
　　⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》）
　　从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”不译。
　　3、“之”起调节音节作用，不译。
　　这种用法，在初中阶段并不多见，如：
　　①久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）
　　②辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）③④⑤⑥
　　可以看出，这种“之”多用于时间副词后面，作用为调节音节，不译。
　　其实，只要我们平时在学习中多思考、多总结，文言文的学习并不难

这是一个不断积累的过程
1.名词的活用

活用为一般动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。如“二月草已芽”（《采草药》）中的“芽”表示“发芽”，前面有副词“已”。
活用为有“使......为”意思的动词，通常称为名词的使动用法。其特点是必带宾语。如，“先破秦入咸阳者王之”（《鸿门宴》）中的“王之”就是“使他为王”。
活用为有“以... ...为”意思的动词，通常称为名词的意动用法。如，“吾从而师之”（《师说》）的“师之”，就是“把他当作老师”。
活用作状语。古汉语中,名词直接作为状语是很普遍的,且有多方面的修饰作用。如,“卒廷见相如（《廉颇蔺相如列传》）中“廷”表示“在朝廷上”，是动作行为的地点。

2.动词的活用

活用为名词。即这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义，它一般处在主语或宾语的位置，有时前面有“其”字或“之”字，被定语修饰。如，“求救于孙将军”（《赤壁之战》）中的“救”，表示“救兵”。
使动用法。动词和它的宾语不是一般的支配和被支配关系，而是使宾语所示的人或事物产生这个动词所表示的动作行为，翻译时采用兼语式的形式。一般来说，凡是不及物动词带宾语的，多数使动用法。如，“可烧而走也”（《赤壁之战》）中的“走”，表示“使（之，曹军）逃跑”，宾语“之”被省略。

3.形容词的活用

活用为名词。用作名词的形容词，在句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处在主语或宾语的位置，有时前面有“其”、“之”或数词。如，“兼百花之长，而各去其短”（《芙蕖》）中的“长”表示“长处”，“短”表示“短处”。
用作一般动词。形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般的动词。如，“远罪丰家”（《训俭示康》）中的“远”、“丰”都用作动词。
使动用法。形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质和状态。如，“以愚黔首”（《过秦论》）中的“愚”，表示“使... ...愚笨”。
意动用法。形容词带上宾语以后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态，含有“意味性”，即“认为”（宾语）怎样，可译为“以......为......”或“把... ...当作......”。如，“且庸人尚羞之”中的“羞”，表示“把......当作羞耻”。

我把常用的列在下面，仔细看一看吧：

之：
　助词
　　1.用作书面语，用在定语和中心词之间，组成偏正词组。 例子：赤子~心/以子~矛，攻子~盾。 2.用作书面语，用在主谓之间，取消句子的独立性，变成偏正结构。 例子：中国~大/大道~行也
　　代词
　　1.用作书面语，人称代词，代替人或事物。 例子：反其道而行~、言~成理 2.用作书面语，人称代词，虚指 例子：久而久~ 3.用作书面语，指示代词，这、那。 例子：~二虫
　　动词
　　用作书面语，往 例子：君将何~？[1]
　　编辑本段古汉语解释
　　常见含义
　　备注：加粗例句为中小学语文课本中的例句[2] 动词 到，往【现代汉语解释】 例：①尝与人佣耕，辍耕之垄上。——《史记·陈涉世家》 ②行不知所之。——《庄子》 代词 1.第三人称代词，译为“他”（他们）、“它”（它们）。作宾语或兼语，不作主语。 例：①人皆吊之。——《塞翁失马》 ②彼竭我盈，故克之。——《曹刿论战》 ③阿母得闻之,槌床便大怒。——《孔雀东南飞》 ④项王则受璧，置之坐上。——《鸿门宴》 ⑤以刀劈狼首，数刀毙之。——《狼》 ⑥既来之，则安之。——《论语·季氏将伐颛臾》 2.指示代词，这 例：①均之二策，宁许以负秦曲。——《史记·廉颇蔺相如列传》 ②郯子之徒，其贤不及孔子。——《师说》 ③之二虫又何知？——《逍遥游》 3.活用为第一人称，我。 例：①不知将军宽之至此也！——《史记·廉颇蔺相如列传》 ②君将哀而生之乎？——《捕蛇者说》 ③以是知公子恨之复返也。——《史记·魏公子列传》 助词 1.结构助词，相当于“的”。 例：①近塞上之人，死者十九。——《塞翁失马》 ②小大之狱，虽不能察，必以情。——《曹刿论战》 ③若能以吴、越之众与中国抗衡。——《赤壁之战》 ④东割膏腴之地，北收要害之郡。——贾谊《过秦论》 2.结构助词，宾语前置的标志。 例：①宋何罪之有？——《公输》 ②何陋之有？ ——《陋室铭》 ③句读之不知。——《师说》 ④菊之爱。——《爱莲说》 3.结构助词，用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，同【现代汉语解释】助词2。 例：①孤之有孔明，犹鱼之有水也。——《隆中对》 ②无丝竹之乱耳。——《陋室铭》 ③纵一苇之所如。——《赤壁赋》 4.结构助词，定语后置的标志。 例：①凌万顷之茫然。——《赤壁赋》 ②蚓无爪牙之利。——《劝学》 5.结构助词，补语标志，可译为“得”。。 例：古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。——《游褒禅山记》 6.音节助词，无实义。 例：①填然鼓之。——《孟子·粱惠王上》 ②久之，能以足音辨人。——《项脊轩志》 ③公将鼓之。——《曹刿论战》[3]
　　生僻含义
　　通“也”义 《墨子·大取》：“圣人也，为天下也。”前句也字作“之”义。《韩非子·解老》：“鬼祟也疾人之谓鬼伤人……”《贾子·大政》：“何君子之道衰，之数也。”最后的也字作肯定语气助词，其他两个“也”字，都作“之”字义。
　　文言文 之的用法
　　初中语文教材文言文中，“之”比较多，用法也较复杂，有作代词用的，也有作助词、动词用的；区分起来也比较费劲。若死记硬背，耗时多而效果不佳。笔者在教学中摸索出一套有效的辨析“之”的用法的方法，与大家共享。 一、“之”作代词用 “之”作代词的用法在教材中有很多，如下列加点的“之”字： 1、执策而临之，曰：“天下无马。”（《马说》） 2、名之者谁？山之僧智仙也。（《醉翁亭记》） 3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。（《小石潭记》） 4、闻水声，如鸣佩环，心乐之。（《小石潭记》） 5、撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》） 6、下视其辙，登轼而望之。（《曹刿论战》） 分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法为代词，作它前面动词的宾语。 二、“之”作动词用 请看下面的例子： 1、吾欲之南海，何如？（《劝学》） 2、送孟浩然之广陵（《送孟浩然之广陵》） 3、送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》） 4、尝与人佣耕，辍耕之垄上。（《陈涉世家》） 分析以上例子，我们知道“之”用作动词也是有规律可循的。动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“南海”、“广陵”、“蜀州”、“垄上”；前面有人名或人称代词，如例句中的“吾”、“孟浩然”、“杜少府”，例4中虽没直接出现人名，但很明显是承前省略了陈涉。整个句子合起来应为“某人去某地”的句式。 三、“之”作助词用 “之”作助词的用法比较复杂一些，在初中阶段出现的大致有以下三种： 1、“之”作结构助词“的”解。 如：①见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。（《童趣》） ②以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》） ③关关雎鸠，在河之洲。（《关雎》） ④小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） ⑤公输子之意不过欲杀臣。（《公输》） ⑥寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》） 由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如“趣”、“洲”、“狱”、“意”、“地”）或名词性短语（如“一毛”）时，“之”作结构助词“的”解。 2、“之”用于主谓之间，不译。 如：①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） ②徐公不若君之美也。（《邹忌讽齐王纳谏》） ③子非鱼，安知鱼之乐？（《庄子与惠子游于濠梁》） ④以天下之所顺，攻亲戚之所畔。（《得道多助，失道寡助》） ⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） 从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”不译。 3、“之”起调节音节作用，不译。 这种用法，在初中阶段并不多见，如： ①久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》） ②辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）③④⑤⑥ 可以看出，这种“之”多用于时间副词后面，作用为调节音节，不译。 之 1.用作代词，又分几种情况： （一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为"他"（他们）、"它"（它们）。作宾语或兼语，不作主语。 例如： 作《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。） 輮使之然也。（《劝学》，代物，作兼语。） 人非生而知之者。（《师说》，代事理，作宾语。） （二）指示代词，表近指。可译为"这"，通常作复指性定语。如： 均之二策。（《廉颇蔺相如列传》） 2.用作助词，也分几种情况： （一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为"的"，有的可不译。如： 若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》） 道之所存，师之所存也（《师说》） （二）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为"得"。如： 古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》） （三）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如： 宋何罪之有？（《公输》，即"宋有何罪"） （四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，"之"用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如： 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》） 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。（《捕蛇者说》） 孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》） （五）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如： 顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》） 毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（《毛遂自荐》）

而：
1. 从古沿用下来的连词,可连接词、短语和分句,表示多种关系 [and;furthermore;moreover;but also;into the bargain;if;in case;however]
2. 表示并列关系
永州之野产异蛇,黑质而白章。—— 唐· 柳宗元《捕蛇者说》
3. 表示递进关系
君子博学而日参省乎己。——《荀子·劝学》
4. 表示承接关系
余方心动欲还,而大声发于水上。——宋· 苏轼《石钟山记》
5. 表示转折关系
青,取之于蓝,而青于蓝。——《荀子·劝学》
6. 表示假设关系
诸君而(如果)有意;瞻余马首可也。——清· 徐珂《清稗类钞·战事类》
7. 表示修饰关系,连接状语
吾恂恂而起。——唐· 柳宗元《捕蛇者说》

1. 你;你的 [you;your]
予岂不知而作。——《诗·大雅·桑柔》
余知而无罪也。——《左传·昭公二十年》
子归,殁而父母之世。——《国语·吴语》
尽于酒肉,入于鼻口矣,而何足以知其所自来?——《庄子·徐无鬼》
而翁归,自与汝复算耳。——《聊斋志异·促织》
2. 又如:而翁(你的父亲)
3. 这样,此 [this]
同是被逼迫,君而妾亦然。——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》
4. 又如:而夫(此人;这人)

〈助〉

1. 表示偏正关系,相当于“之”,“的” [of]
虞之与 虢,相恃而势。——《淮南子·人间》
2. 与“上”、“下”、“前”、“后”、“来”、“往”连用,相当于“以”
形而上者谓之道,形而下者谓之器。——《易·系辞上》

1. 用于句中,表示反问,相当于“难道”,“岂” [how could;how is it possible]
为仁由己,而由人乎哉?——《论语·颜渊》
2. 用于句末,相当于“耳”,“哪”
已而已而,今之从政者殆而。——《论语·微子》

〈动〉

1. 如,好象 [seem;like]
溺死者千有余人,军惊而坏都舍。——《吕氏春秋》

以：
[1]用，拿，把，将：～一当十。～苦为乐。～身作则。～邻为壑。～讹传讹。～往鉴来。
[2]依然，顺，按照：～时启闭。物～类聚。
[3]因为：～人废言。勿～善小而不为。不～物喜，不～己悲。
[4]在，于（指时日）：“子厚～元和十四年十一月八日卒，年四十七”。
[5]目的在于：～待时机。～儆效尤。
[6]文言连词，与“而”用法相同：梦寐～求。
[7]用在方位词前，表明时间、方位、方向或数量的界限：～前。～内。
[8]用在动词后，类似词的后缀：可～。得～。
[9]古同“已”，已经。
[10]太，甚：不～急乎？
[11]及，连及：富～其邻。

主要是虚字眼，一词多义的比较多
之，而，以等等……
比如结构助词，取消句子独立性，音节助词之类的
查一查应该有

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、则、者、之

---

海兴县18776761455： 熟读精思中的余字与其它文言文中哪些字意思相同 - ？
啜玛前列： 余:代词,相当于“我”.余尝谓:我曾经说过. 其它文言文中,表示第一人称“我”的,有:“我”、“吾”、“予”、“余”、“朕(帝王专用)”.

海兴县18776761455： 在古文中,有哪些字的含义和现代文中的“看”、“笑”两字含义相同?分的确不是很高,但我有急用,迫在眉睫,希望各位学究行行好,我说的其实就是文... - ？
啜玛前列：[答案] 与看近意的:视、顾、望、目、睨等 与笑近意的:笑

海兴县18776761455： 在古文中有哪些字是与“爱”字意思相同的 - ？
啜玛前列： 好 :叶公好龙 耽 :耽乐 喜 : 既见君子,我心则喜. 怜,惜 :怜香惜玉 慕 迷 恋

海兴县18776761455： 在学过的文言文词语中,还有什么与文中加点的余字相同 - ？
啜玛前列： 代词,我 ,予 ,朕(离骚中屈原自称朕,但自秦始皇以后朕就成了皇帝的专利) 愚 (小池潭记),仆(司马迁在 报任安书中的谦称) 鄙人,敝人 ,

海兴县18776761455： 文言文中还有哪些与,既而,同意的 - ？
啜玛前列： 既而:时间连词,表示前面说的事情发生后不久接下来又…….也写作“既尔”.既,已经;而,连词,表示承接,接着就…….既而,通常用来前后接连发生的事情,相当于“不久”、“一会儿”、“接着”.在文言文中,与它近义的时间连词常见的有:继而:与“既而”的区别在于,“既而”强调前面的情况结束之后再发生;“继而”强调二者的时间连续性.无何:没过多久.未几:不一会儿.忽:突然.移时:一会儿.倏忽:极快的,忽然,突然.还有如:片刻、顷刻、须臾、转瞬、少间、少顷、少焉、俄顷、逾时等.

海兴县18776761455： 在古文中有哪些字是与“爱”字意思相同的?列举出后请大概介绍一下. - ？
啜玛前列：[答案] 怜,宠,爱

海兴县18776761455： 求 文言文中与“着”类似的字,表达动作持续或状态持续. 如:站着、蹲着 - ？
啜玛前列： 1. 可用“之”替换, 2. 可在动词前加“且”,如“且站”, 以上两种均可达到你的要求i

海兴县18776761455： 有哪篇文言文里面的读音差不多一样.就好像:即及子,子急集.之类的… - ？
啜玛前列： 施氏食狮史

海兴县18776761455： 在古文中两个字组成的词,这两个字的意思相同的有哪些?谢谢 - ？
啜玛前列： 两个语素是近义词的有:斧斤 云霓 耄耋 逢迎 考击 败北 珠玑 璀璨 琼瑶 ……

海兴县18776761455： 古文里与“更加”的“更”意思相近的有哪些字?同上!还有和“若”意思相近的有哪些字! - ？
啜玛前列：[答案] 愈、甚、尤、滋、弥、加、倍 ps:都是根据我自己所学总结的哦~ 今天再来补充三个:更、益、况