故事教学中,幼儿最容易理解的是什么
解析:
昨天陪妈妈去超市买东西,买了两个苹果,每个3元,十个练习本,每本0.8元。我心算了一下,总共14元。后来看小票的数额,是14元,证明我算对了。我好开心。
兔子长了四条腿,一蹦一跳,跑得可快啦。
乌龟也长了四条腿,爬呀,爬呀,爬得真慢。
有一天,兔子碰见乌龟,笑眯眯地说:“乌龟,乌龟,咱们来赛跑,好吗?”
乌龟知道兔子在开他玩笑,瞪着一双小眼睛,不理也不踩。
兔子知道乌龟不敢跟他赛跑,乐得摆着耳 朵直蹦跳,还编了一支山歌笑话他: 乌龟,乌龟,爬爬,一早出们采花; 乌龟,乌龟,走走, 傍晚还在们口。
乌龟生气了,说:“兔子,兔子,你别神气活现的,咱们就来赛跑。” “什么,什么?乌龟,你说什么?” “咱们这就来赛跑。”
兔子一听,差点笑破了肚子:“乌龟,你真敢跟我赛跑?那好,咱们从这儿跑起,看谁先跑到那边山脚下的一棵大树。预备!一,二,三,---” 兔子撒开腿就跑,跑得真快,一会儿就跑得很远了。
他回头一看,乌龟才爬了一小段路呢,心想:乌龟敢跟兔子赛跑,真是天大的笑话!我呀,在这儿睡上一大觉,让他爬到这儿,不,让他爬到前面去吧,我三蹦二跳的就追上他了。“啦啦啦,啦啦啦,胜利准是我的 嘛!”兔子把身子往地上一歪,合上眼皮,真的睡着了。
再说乌龟,爬得也真慢,可是他一个劲儿地爬,爬呀,爬呀,爬,等他爬到兔子身边,已经累坏了。兔子还再睡觉,乌龟也想休息一会儿,可他知道兔子跑得比他快,只有坚持爬下去才有可能赢。于是,他不停地往前爬、爬、爬。离大树越来越近了,只差几十步了,十 几步了,几步了………终于到了。
兔子呢?他还在睡觉呢!兔子醒来后往后一看,唉,乌龟怎么不见了?再往前一看,哎呀,不得了了!乌龟已经爬到大树底下了。兔子一看可急了,急忙赶上去可已经晚了,乌龟 已经赢了。乌龟胜利了。兔子跑得快,乌龟跑得慢,为什么这次比赛乌龟反而赢了呢?
如何在教学活动中做到以幼儿为主体的目标
主体指的是从事社会活动的人,教学过程中从事教与学活动的人是教师和幼儿。教师是教学过程中施教的主体,幼儿是教学过程中学习的主体。过去人们大多认为幼儿是无能的,一切听从于成人,把孩子看做是被动的接收器,在这种思想影响下,必然出现以教师为中心,忽视儿童主体发展能动性,在教育活动中目无儿童,只重视研究怎样教,...
一个成功的教师在教育活动中扮演的角色有哪些
在教与学的双边活动中,幼儿教师最重要的职责在于运用各种教学手段,引导幼儿主动参与活动,从而产生最佳的教学效果,但是社会、学校、家长和幼儿往往赋予我们幼儿教师更多的功能和职责,要求我们依据社会不同方面的期望和要求,来扮演许多不同的角色。所谓角色就是指处于社会中某一特定地位,并按其相应的行为规范行为的人,那么...
幼儿教育最核心的内容是什么?应该如何进行教育呢?
游戏不仅是一种灵活、简单的教育活动,也是儿童生活中最重要、最基本的活动。在游戏中,幼儿园老师可以通过各种材料和教学情境引导幼儿熟悉和认识事物,有助于培养幼儿好品质和认知能力。让在轻松的活动氛围中,孩子的身心得到健康全面的发展,自理能力和卫生习惯得到提高。3.让孩子养成遵守常规的好习惯。合...
在故事教学中,应当如何引导幼儿合理猜想?
一、循循善诱 孩子的想法都是天真烂漫的,但是有些不合理的想法就会让孩子误入歧途,因为在孩子的想象中需要一个正确的引导过程,所以父母就可以通过故事教学来引导孩子合理的想猜想。父母在给孩子讲故事的时候可以设立一个小问题,告诉孩子讲完故事后能不能回答这个问题,让孩子通过自己的理解来找出问题的...
如何在幼儿园教学活动中实施愉快教育
诗歌教学中幼儿机械地背诵到学会为止。为此,教师在教学中,要以改革教学形式作为培养幼儿语言表达能力的突破口,以灵活多样的教学形式让幼儿有话想说、有话可说、有话敢说、有话会说。如在语言《狐假虎威》这一教学活动中,考虑到故事讲述的枯燥性,教师可事先做好狐狸、老虎、兔子……等动物头饰,请能干的幼儿分别...
故事教学中如何对待孩子的提问
笔者认为,教师要从细节入手,关注教学中的提问策略,采用不同的提问方式,显现不同的促进作用。 二、如何对待提问? 1. 层次性提问,有助于孩子 了解中心意思 提问的层次性要求教师紧扣教材重点、难点和关键,分析教材内容的内在联系、逻辑顺序和幼儿已有的知识、能力,循序渐进地设计一系列问题,孩子们再回答出问题之后,...
幼儿园教学中教师最需要谁的帮助
幼儿一日活动中的上课、游戏、观察等活动同样能看出一个老师的智慧,同样一句话,同样一个意思,也许换种方式说就会取得不同的成效,这就要求幼儿教师再与幼儿交谈、游戏时要注意说好每一句话,尽可能地让孩子从心底接受这种方式,从而达到最大的成效。 幼儿教育是教育的起点,每一个孩子都是一颗小树...
在故事教学中,怎么引导幼儿合理猜想?
根据平时对孩子的日常观察,孩子对很多事情都有自己的认识,有自己的思维方式,有自己的小观点小结论。当然,小观点\/小结论可能不成熟,甚至是小苗子。结果是,首先对某些情况设置与故事不同的假设,然后对假设追究会发生什么,引导孩子推测“结果”。假设的情况有两个要点,一个是适合生活的,最好是在...
在幼儿园美术教育活动目标制订过程中,所有目标都应该是预设好的是对的...
幼儿园教学活动目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期,是幼儿园教育目的的具体化.活动目标是幼儿园活动的指南针,它即是活动设计的起点,也是活动设计的终点;即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据,也是活动评价的标准.显然,在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节,那对于教育活动...
幼儿园教师结合自己的教学实际谈谈如何依据幼儿的年龄特点设计科学教 ...
如果把发现了解水的沉浮现象作为大班幼儿学习的重点内容,那么了解水与物体的沉浮关系就是难点内容,因此教师在活动前要花大量的时间精力去观察、评估幼儿,准备教学用具,对幼儿在教学活动中可能出现的每一个现象、状况以及提出的每一个问题,要尽全力做出最全面的预测,确定合适的重难点内容,是成功的幼儿科学教育的必要前提...
郯采赖氨: 故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段,开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用,而要真正发挥这些作用必须采取恰当的方法、遵循正确的原则. 一、明确开展故事教学...
道里区18490294358: 在教学活动中采用哪些方法让幼儿理解寓言故事的寓意 - ?
郯采赖氨: 通过寓言教学活动既帮助幼儿理解故事寓意,又拓展幼儿的思维,丰富幼儿的经验呢?这需要基于教师对故事有深刻的理解,更需要将故事的寓意与幼儿的生活经验相联系.我也曾经组织过这个活动,在活动中我先引导幼儿熟悉故事内容,然后让幼儿结合自己的理解选择角色进行表演.
道里区18490294358: 浅谈幼儿教师如何讲好故事 - ?
郯采赖氨: 故事作为一种重要的文学形式,在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用.《幼儿园教育指导纲要》中关于语言领域的目标之一就是“喜欢听故事、看图书”. 教师给幼儿讲故事,是一种综合性的教育实践,也可以说是以故事为形式的教学活...
道里区18490294358: 如何在故事教学中提升幼儿的综合能力 - ?
郯采赖氨: 童年与故事分不开.故事中错综复杂的情节,广泛的涉及范围,神奇的关系等,正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇.大多数幼儿对故事十分感兴趣,他们在故事中学习知识,认知道理.无论是教师还是家长,都应当把握好时机,在故事中培养幼儿多方面的能力与良好的品质.
道里区18490294358: 幼儿园绘本教学和普通教学的区别 - ?
郯采赖氨: 区别在于“绘本教学”是以绘本为载体,借用课堂,在师幼有效地互动中,共同解读对画面的理解,从而在脑海中建构一个完整的故事,它是建立在欣赏画面的基础上的.因此,教会孩子会看、会用正确的方法看是绘本教学的一个重要目标.它的长远目标就是培养幼儿的自主阅读能力.它与“绘本”(图画书)是相依相存的.而我们一般意义上的“故事教学”则侧重对故事内容的理解,从中让幼儿感悟一些简单的道理.
道里区18490294358: 如何组织绘本教学的教学的策略 - ?
郯采赖氨: 一、深情导读,在妙趣横生的故事中激发幼儿绘本阅读的兴趣不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直,还是美国教育心理学家杰洛姆布鲁纳,他们都一致认为:教师得先为儿童读故事,慢慢地,用比较戏剧化的方式,来呈现整个作...
道里区18490294358: 故事教学中如何提升中班幼儿语言表达能力的指导策略 - ?
郯采赖氨: 故事教学主要是训练孩子听、记、说的能力,因此要注意各种感官的同时作用,注意语音、行为、提示的应用.
道里区18490294358: 怎样利用故事教学对幼儿进行情感教育 - ?
郯采赖氨: 摘要: 情感教育是向幼儿进行一切教育的基础,《幼儿园工作规程(试行)》明确指出:幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注意潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中.可见,情感教育在幼儿道德教育...
道里区18490294358: 在绘本阅读活动中应该注意哪些问题? - ?
郯采赖氨: 绘本不等于“有画的书”,它是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在关系.绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平,更能激发孩子阅读的兴趣,从而开辟了孩子阅读的新空间,让孩子快乐阅读!快乐成长! 一、活动前,选择合适贴近幼...
道里区18490294358: 语言教育对幼儿发展有哪些重要作用 - ?
郯采赖氨: 语言是人类最重要的交际工具.特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁.它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解.语言表达能力必须从小培养.正如《幼儿园指导纲要》...