记金华的双龙洞请用图表示出来作者的参观顺序！拜托了。

记金华的双龙洞的游览顺序简图~

简图如下：

《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。是按空间顺序写的。

扩展资料：
双龙洞
双龙洞属岩溶景观，位于双龙洞景区中心，以洞中有洞、卧船入洞为特色，是整个双龙风景名胜区核心景观和标志景观。
双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，洞口轩朗，两侧分悬的钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。
金华双龙洞距金华市区约8公里，坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。双龙洞分内、外两洞，外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。
参考资料：记金华的双龙洞-百度百科

课文按照游览的顺序依次写了路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的情况

　　（教学程序弄过来了）　　教学要求：　　　1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。　　　2、了解作者的游览顺序。　　　3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。　　　4、 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　教学重点：　　　1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。　　　2、理清课文的条理。　　教具准备：　介绍双龙洞的VCD，课文录音带　　教学课时：　两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、 创设情境，揭示课题。　　　1、谈话：　　　　 同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？　　　2、播放配乐的课文录音。　　　3、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]　　　　（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）　　　　（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。　　二、 探寻游踪，理清条理。　　　1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）　　　2、 作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）　　　3、 课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书]　　　4、 汇报交流，理清作者游览的路线。　　　 　金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞　　三、 品读交流，理解深化。　　（一）品赏路上的见闻。　　　1、 从课文中找出有关的句子来读一读。　　　2、 交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]　　　3、 引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。　　　4、 理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）　　（二）游览外洞和内洞。　　　1、 自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]　　　2、 导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。　　　3、 我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。　　　4、 交流：读了第5自然段，你知道了什么？　　　　A：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]　　　　B：作者的感受——好奇、险[板书：险]　　　5、 朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。　　　6、 我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。　　　　A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]　　　　B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大　　四、 情境再现，总结延伸。　　　1、观看游外洞内洞的VCD。　　　2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）　　　　（先四人小组练说，再个别上台表演。）　　　3、 有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。　　　4、 总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、学习生字新词。　　　1、读准字音。　　　　　浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翘舌音；　　　　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。　　　　　多音字：“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞（shì）的”　　　2、注意字形。　　　　　蜒、臀　　　3、理解新词。　　　　　盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。　　　　　明艳——指色彩明亮鲜艳。　　　　　突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。　　　　　蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。　　　　　变化多端——端，项目。变化多种多样。　　　　　颜色各异——异，不同。颜色各不相同。 　　二、复习巩固。　　　1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？　　　2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？　　三、整体回归。　　　1、简单交代第一段和最后一段的内容。　　　2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。　　　　　一（1）交代游览的时间和目的地。　　　　　二（2—3）讲路上的见闻。　　　　　三（4）介绍游览外洞的情景。　　　　　四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。　　　　　五（6—7）介绍游览内洞的情景。　　　　　六（8）讲乘船出洞。　　　3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？　　　　（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）　　四、学习写法。　　　1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。　　　2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。　　课外作业：　　　1、抄写生字新词。　　　2、完成《学习辅导》　　　3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　 　　　[2004-02-01]　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 　　

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海原县13314165936： 记金华的双龙洞的作者是谁?课文是按什么的顺序写的?其中重点描写了特别吸引作者的景物是什么? - ？
曲受可还： 《记金华的双龙洞》的作者是叶圣陶.课文是按游览顺序写的,首先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞,按空间顺序写的.其中重点描写了特别吸引作者的内洞的景物. 表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的...

海原县13314165936： 4.《记金华的双龙洞》默读课文,根据作者的叙述,画一幅金华的双龙洞的景点游览图,在介绍一下你印象最深的. - ？
曲受可还：[答案] 路上--洞口--外洞--孔隙--内洞,最后是出洞.

海原县13314165936： 记金华的双龙洞的作者是谁 - ？
曲受可还： 这是一篇游记,记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景.是按游览顺序记叙的.先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞.在游览过程中表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣,激发学生对祖国锦绣河山的热爱.注:苏教版小学语文六年级下册,人教版小学语文四年级下册收录为课文.

海原县13314165936： 记金华的双龙洞.作者沿溪流游双龙洞,写溪流的走向:路上,(),(),(),(),深黑的石洞.是溪流的走向,不是作者的游览过程. - ？
曲受可还：[答案] 路上,(洞口),(外洞),(孔隙),(内洞),深黑的石洞

海原县13314165936： 下面是《记金华的双龙洞》作者游览的路线图,请你在括号处填上景点名称. - ？
曲受可还：[答案] 答案:金华城 罗甸 洞口 外洞 孔隙 内洞

海原县13314165936： 记金华的双龙洞的游览顺序简图 - ？
曲受可还： 《记金华的双龙洞》的游览顺序简图如下:《记金华的双龙洞》课文简析: 主要内容:这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的情景.是按游览顺序记叙的.先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞.中心...

海原县13314165936： 默读课文,根据作者的叙述,画一幅金华双龙洞的影卜点点游览图,再介绍一下印象最深的一个景点. - ？
曲受可还：[答案] 当然是金龙洞

海原县13314165936： 记金华的双龙洞的详细教材 - ？
曲受可还： 一、教材说明 这篇精读课文是一篇游记,节选自《小记十篇》一书,作者是我国著名作家、教育家叶圣陶.课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国山川景物的热爱. 金华的双龙洞是浙江金华的名胜.因为内洞的洞顶有一...

海原县13314165936： 记金华的双龙洞》作者是 ,按 顺序依次写了路上的见闻、外洞的 、 - ？
曲受可还： 这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的情景.是按游览顺序记叙的.写出了外洞的宽敞,内外洞连接处的窄小,内洞的“奇,黑,大”.表达了作者对祖国秀丽山河的喜爱之情.

海原县13314165936： 记金华的两个岩洞,从课文和这篇短文中我们可以看出作者怎样的思想感情课文:记金华的双龙洞 - ？
曲受可还：[答案] 表达了作者对祖国山河的热爱.