中指因为所处的独特位置受无名指和食指的保护，所以才有“________”的姿态、“_______”的

《手指》一文中找出用了拟人的句子有哪些？~

丰子恺《手指》通篇采用（拟人 ）的写法
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
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《手指》一文名为写，实为写，采用的是什么写法，语言，给我们的启示是
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丰子恺写的《手 指》用了什么写作方法？
比喻，排比，借物喻人，首尾呼应，画龙点晴
23 浏览2642016-03-07
丰子恺《手指》通篇采用（ ）的写法
丰子恺《手指》通篇采用（拟人 ）的写法 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。 教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 ①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 ②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 ④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
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《手指》 中食指使用了什么表达方法
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 ②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 ④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
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《手指》一文的预习
一、教材解读 1．课文解说。 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。 教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 2．词句解析。 （1）对句子的理解。 ①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 ②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 ④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。 （2）对词语的理解。 堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。 二、教学目标 1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 三、教学建议 1．这是本组课文的最后一篇课文，教学时要注意小结。教学本文前，可以先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。在讨论交流的基础上转入本文的阅读。 本文的教学可按照“初读课文，了解大意——细读课文，感悟写法——品读课文，迁移运用”的步骤进行。五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点可放在表达方法的体会上，还可实践运用，进行小练笔。最后，小结本组课文的学习情况。 2．体会作家写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，是本文教学的重点和难点。教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。 还可引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。 3．重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”。“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记。文中有许多很风趣的词句，引导学生积累。可以结合《白鹅》一课，体会作家风趣幽默的语言风格。 四、相关链接 1．丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。1941年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。 1924年在上海创办立达中学。1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。 七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。 丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣
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评论两句

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，表明了人们只要齐心协力，结合紧密，就没有打不败的困难，阐明“团结就是力量”的人生道理。
文章简介：
《手指》作者是丰子恺，是一篇有趣而意味深长的散文。
对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

扩展资料作者简介：
丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。
1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年在上海创办立达中学。1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。
内容简介：
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

课本解释

1。文字解说。

这是冯先生写的文章。文章开门见山每个人都有十根手指，一只手的五个手指都有自己的长处，各有所短。然后幽默的语言具体说明，五指不同的态度和个性。说明了一个道理，五个手指能团结一致，成为一个拳头，然后螺栓有用的螺栓有力量，不再是什么实力之分的美丽和丑陋的“。

文章语言风趣幽默，清晰和严谨的结构，主题鲜明突出。全文五指紧紧围绕五个手指的手势和特征描述，使用多种表达方式，描绘出对生活的态度，性格有很大的不同。

这篇文章是一个飞掠文本，选择这段文字的目的是：理解课文内容的理解的基础上，我们的五个手指，体验手指灵感的不同特点，理解的表达方式。

这一课教学，注重了解五指使用什么样的表达方式的性能特点。困难的是理解的真理。
2。文本分析。
BR />（1）这句话的理解。

①笔的时候，多亏了它推动了笔，遇到一件危险的事情要收费这件事试探性的或冒险，污物，毒物，强烈的问题，他所接触的最刀伤了烫伤，轧伤，咬伤，他忍受的机会。

这句话是描述的食指，使用的并行性的句子，写的角色的食指和他的勤奋努力，敢于冒险，不怕牺牲的性格。

②他从来没有免费的外物碰撞，弯曲，始终显示的享受。
/>中指的独特地位，无名指和食指的保护，他们是“曲线美”的手势，“养尊处优”字。使用拟人手法，寥寥数笔，勾勒出的特点，中指手势美丽和骄傲。

③舞者的手指是不是经常兰花喜欢它吗？两个手指是最美丽的花，兰花2。

使用的句子问的问题，强调舞者的手指像兰花，这种兰花般的手势往往是美丽的，无名指和小指是最美丽的。

④手指整个人群可以团结五指成拳头，根根有用螺栓力量，不再是美国丑点的实力。

短语的所有手指的比喻，澄清了“团结就是力量”的生活原则，是的文章表达的主题演讲。可以与现实生活相结合，引导学生欣赏这句话中包含的真理。

（2）理解的话。

庄严的描述气势宏大的描述中指看上去非常有气势。

附庸：是指存在的东西，其他的事情。本文是指只依赖于其他一些手指无名指和小指遇到工作。

养尊处优：指生活在一个优雅的环境。详细说明中指在众手指富裕的环境中，周围的爱和关怀。

二，教学目标

1。记记“庄严的，微小的附庸养尊处优的话”。

2。总结文本的主要内容，了解不同的特色之五手指，描述手指的理解。

3。理解文本中包含的真理，感悟的人生哲学。

三，教学建议
BR /> 1，这是这组文字的最后一个要注意的文字，教学总结教学这篇文章之前，你可以组织学生交流：通过研究这个组的几个文本时，你就明白什么笔者留下了深刻的印象，它的工作给你，你才明白什么生活理念，通过什么样的启示。读这篇文章的讨论和交流的基础上，转入

教学这篇文章可以按照与阅读的文本，了解影响 - 细读文本，情绪字眼 - 读你的文字，迁移的“步骤。五指的特点，学生容易把握，可以把重点放在讨论的经验的表达方法，但实际应用中，小练笔。最后，总结本组的文本的学习情况。
2。经验的作家写的五指的特点是什么，用什么样的表达方式，在这篇文章中的重点和难点的教学。教学中应注意以下几点：首先，这是要把握的第一段和最后一段的整体理解。要理解书面五指每个不同的态度和个性，长处，每一个是短的，理解作者的意图，写作的文本，所有的手指，整个人群，像五个手指可以团结成为一个拳头，它根根有用的螺柱强制不再有足够的实力，美丑的划分。 “抓住段的特点，最能反映五指，集中了经验。例如，拇指形状的描述是不是真的美丽”通过引导学生了解了大拇指的形状（姿态）特点 - 而不是美国国。具体表现为：又矮又胖的身体，头大，脂肪，结构简单。从身体形态，头部的形状，说明构建三个，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后与“但是”一转，给他写在手指上，但最好是能吃苦。拉胡琴的具体描述排放的血到流出来相帮保持到水，“”死力顶住拼命按下并按住“”推斑竹的“业绩亮点拇指勤劳，安静的奉献功能。了解基本的话的意思，然后引导学生的写作经验，汲取写拇指形状，并写上“苦”什么表达方式来描述的表达的作用的重点经验的并行句子的使用经验。
BR />还引导学生通过比较本组的文本快递情绪的经验。“花心”手指“是直接表达的情绪，直接表白给人以启示，在年底的文本或文本。 “火拼”顶碗少年被包含在文章中解释的真理，人们的启示。

3。注重引导学生读准字音“脏”，学生容易误读“岁”。 “窈窕”？让学生了解一个单词的含义的基础上记忆。这篇文章有很多有趣的话，引导学生积累。可以结合“白鹅”的教训，欣赏的作家，幽默风趣的语言风格。

相关链接。丰子恺（1898-1975）原名丰润，丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇），。 1941年到第一师范学校，杭州，浙江，李叔同学习音乐和绘画。上海特色师范学校于1919年从师范学校毕业后在上海，几个人一起的同学，和任何图片教师创办人。协助清，朱光潜等人，1921年赴日本学习绘画和音乐。

1924年，立达学校在上海成立。立达学会成立于1925年，茅盾，陈望道，道续约，胡愈之等人。开明书店于1929年聘请了编辑。解放后的前主席，中国美术家协会在1931年，他的第一本散文集，媛媛堂随笔“由开明书店出版。

卢沟桥事变后，家庭的速度逃离。上海中国画院院长，副院长，中国科学院上海对外文化协会和其他工作人员。散文集，“圆圆堂随笔缘缘堂再笔”丰子恺现代散文集“等十余种绘画”丰子恺漫画“画鲁迅的小说和其他的主要作品，另一种学术话语和倍数的翻译作品的艺术教育在我国已经做出了很大的贡献。

丰子恺散文作品中最负盛名的。他的散文注重物质绘制形状的视觉色彩的表现所使用的语言。他写散文，总是选择他们自己熟悉的主题的生活，自己的感情，坦率地表达了最质朴的文字，和纯文本关闭的线路图，倾注的真诚和深切的情感，它是很容易打动读者的心灵，并产生共鸣。

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泸水县17789796395： 课文《手指》的好词好句 - ？
于菡冠心：[答案] 堂皇:形容气势宏大.文中形容中指的相貌很有气势. 附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物.文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指. 养尊处优:指生活在优裕的环境中.文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境. ①拿笔的...

泸水县17789796395： 语文大本第五课丰子恺(手指) - ？
于菡冠心： 都没办法啊 一、教材解读 1.课文解说. 这是丰子恺先生写的一篇散文.文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短.接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格.最后阐明了一个道理...

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于菡冠心： 这是丰子恺先生写的一篇散文.文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短.接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格.最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个...

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于菡冠心： 一、教材解读 1.课文解说. 这是丰子恺先生写的一篇散文.文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短.接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格.最后阐明了一个道理,“五根手...

泸水县17789796395： 五个手指的名称的由来? - ？
于菡冠心： 拇指: 五个手指中最粗大的一只,所以叫大拇指.食指:没有筷子的时候都是用这只手指头挖东西吃或是先尝尝看食物的味道,所以称之为食指. 中指:因为位于手掌中央,所以叫中指. 无名指:医学上称为药指、环指,是一只用来戴戒指的...

泸水县17789796395： 奇怪的反义词知近义词,请高手指点, - ？
于菡冠心： 平淡、、、惊奇

泸水县17789796395： 顶碗少年和手指的好词好句,反义词近义词,词语解释. 请高手帮忙 - ？
于菡冠心： 顶碗少年 词语解释: 座无虚席:虚:空.席:座位.座位没有空着的.形容出席的人很多 惊羡:惊讶羡慕. 目不转睛:眼珠子一动不动地盯着看.形容注意力高度集中. 不知所措:措:安置,处理.不知道该怎么办才好.形容处境为难或心神...

泸水县17789796395： 手指 课文预习用 - ？
于菡冠心： 1.文中从哪些方面来说明中指处处显示着养尊处优的? 答:“五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指.他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离.他永远不受外物冲...

泸水县17789796395： 五个手指头的名字分别叫什么? - ？
于菡冠心： 五个手指头分别是:大拇指、食指、中指、无名指和小拇指. 拇指: 又称擘指、大指、巨指、大拇指,最粗大的一只,所以叫大拇指. 食指:又称示指、人指、盐指、头指,没有筷子的时候都是用这只手指头挖东西吃或是先尝尝看食物的味道...

泸水县17789796395： 人的5个手指的名称分别是什么? - ？
于菡冠心： 1、大拇指(Thumb): 又称擘指、大指、巨指、大拇指, 最粗大的一只,所以叫大拇指. 2、食指(Index Finger ): 又称人指、盐指、头指,没有筷子的时候都是用这只手指头挖东西吃或是先尝尝看食物的味道,所以称之为食指. 3、中指...