在新时代加强教师队伍建设,根据中央4号文件规定,应该遵循哪些原则
公共考试科目是公共基础知识
由于地方不同,招聘单位不同,考试科目也有不同。综合全国事业单位的招考情况,笔试主要涉及的公共科目考试内容为公共基础知识(综合知识/综合基础知识)、职业能力测试、申论三类,专业科目考试内容涉及则比较广泛。卫生系统常见考试科目为卫生基础知识、医学基础知识、护理基础知识等;教育系统常见考试内容有教育学、心理学(教育心理学)、教育法律法规及各学科专业知识等。下面就根据不同的招录系统来介绍相应的考试科目。
市教育局、农业局、水利局、文化局、粮食局、环保局、卫生局、安监局、劳动局、妇联等部门招聘笔试科目设置为:《公共基础知识》和《职业能力测验》。采用封闭笔试,满分100分,考试时间一般为120分钟。面试和笔试的比例,笔试占60%,面试占40%(有省市的事业单位笔试面试的比例为50%对50%)。笔试内容:政治、时事、法律、职业道道德等公共基础知识和职业能力,题型有客观题和主观题,很多单位只设客观题。
市教育局、农业局、水利局、文化局、粮食局、环保局、卫生局、安监局、劳动局、妇联等部门招聘笔试科目设置为:《公共基础知识》和《职业能力测验》。采用封闭笔试,满分100分,考试时间一般为120分钟。面试和笔试的比例,笔试占60%,面试占40%(有省市的事业单位笔试面试的比例为50%对50%)。笔试内容:政治、时事、法律、职业道道德等公共基础知识和职业能力,题型有客观题和主观题,很多单位只设客观题。
《公共基础知识》,主要测试应试者对公共基础知识的了解掌握程度及运用能力,包括政治(含时政)、法律、经济、公共管理、公文写作、职业道德、人文、国情等方面。试题分为客观性试题和主观性试题。客观性试题包括选择题、判断题等;主观性试题主要为病文评改、案例分析、综合分析、写作等,主要考察综合分析和文字表达能力。
《职业能力测验》,职业能力测验主要考察适应事业单位岗位要求的基本素质和能力要素,通过客观化纸笔测验方式进行。试题包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析四个部分,一般情况为单项选择题。
扩展资料:
事业单位,是指国家为了社会公益目的。(《事业单位登记管理暂行条例》国务院第252、411号令),事业单位不属于政府机构,一般情况下国家会对这些事业单位予以财政补助,分为全额拨款事业单位、差额拨款事业单位,还有一种是自主事业单位,是国家不拨款的事业单位。
事业单位是国家设置的带有一定的公益性质的机构,但他并不是属于政府机构,而公务员是做为政府机构的。一般情况下事业单位主要是从事医学、教育和文化等方面工作的。
事业单位不是以盈利为主要目的,这就跟企业单位有很大的区别。企业一般是自负盈亏。事业单位的财政通常是由国家予以补助。但让补助也分两个方面,一是全额拨款事业单位,如学校等,二是差额拨款事业单位,如医院等。
1、全额拨款事业单位
也称为全供事业单位,也就是全额预算管理的事业单位,是其所需的事业经费全部由国家预算拨款的一种管理形式。这种管理形式,一般适用于没有收入或收入不稳定的事业单位,如学校、科研单位、疾病预防控制、工商管理等事业单位,即人员费用、公用费用都要由国家财政提供。采用这种管理形式,有利于国家对事业单位的收入进行全面的管理和监督,同时,也使事业单位的经费得到充分的保证。
2、差额拨款事业单位
按差额比例,财政承担部分,由财政列入预算;单位承担部分,由单位在税前列支,如医院等。差额拨款单位的人员费用由国家财政拨款,其他费用自筹。这些单位的人员工资构成中固定部分为60%,非固定部分为40%。按照国家有关规定,差额拨款单位要根据经费自主程度,实行工资总额包干或其他符合自身特点的管理办法,促使其逐步减少国家财政拨款,向经费自收自支过渡。
3、自主事业单位
又称为自收自支事业单位,是国家不拨款的事业单位。自收自支事业单位作为事业单位的一种主要形式,由于不需要地方财政直接拨款,因而一些地方往往放松对它的管理,造成自收自支事业单位有不断膨胀的趋势。
编制的分类
编制通常是指组织机构的设置及其人员数量的定额和职务的分配,财政拨款的编制数额由各级机构编制管理部门确定,各级组织人事部门根据编制调配人员,财政部门据此拨款。编制通常分为行政编制和事业编制,根据《公务员法》的规定,公务员都是行政编制。
事业编制
为国家创造或改善生产条件、增进社会福利,满足人民文化、教育、卫生等需要,其经费一般由国家事业费开支的单位所使用的人员编制。
适用单位主要有:科研单位、教育单位、文化单位,新闻、广播单位,卫生单位,体育单位,勘察设计单位,农业、林业、水利和气象单位,社会福利单位,环境保护单位、交通、城市公用等其他事业单位。工作人员列入事业编制的单位,其工作人员的工资和活动经费的开支渠道除一般由国家事业费开支的外,还有部分事业单位的经费,采取自收自支,差额补贴等办法。
事业单位待遇
一般的事业单位工作人员大体分为编制人员和非编制人员(非编制人员就是本单位自行外聘的人员,就象企业聘用一样,由单位自行规定其待遇,付给其工资,与地方财政没有关系)。所以,非编制人员的待遇不一定比编制人员差。多数改革后的事业单位对新进的人员,包括事业编制的人员在审查档案后,交给人才中心保管。另外国家也在积极推行事业单位人员雇佣制这将逐渐改变事业单位编与企业编的差距。
参考资料:百度百科-事业单位考试
可以。
特岗教师三年合同期满才是“自由身”,才能考取其他编制。合同期内考在编教师更是不行的,除非解除合同,这个要询问当地教育局,一般是违约赔钱。
特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策,通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教,引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作,创新农村学校教师的补充机制,逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题,提高农村教师队伍的整体素质,促进城乡教育均衡发展。
三年之后通过考核即可有编制。
拓展资料:
为加强农村义务教育教师队伍建设,促进农村义务教育均衡发展,创新教师补充机制,提高教师队伍整体素质,逐步解决教师总量不足和结构不合理等问题,国家决定自2006年起用5年时间在西部地区实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。
计划的主要内容是对西部地区“两基”攻坚县农村中小学,在不改变教师管理事权的前提下,在现有教师编制内设立特别岗位,由国家公开招募高校毕业生担任特别岗位教师,聘期3年。所需资金由中央和地方共同负担,以中央为主。
待遇管理
1、特设岗位教师实行合同管理,由县级人事、教育行政部门与教师签订聘任合同,合同中应明确规定双方的权利和义务。
2、三年聘期内,县级教育行政部门负责对特设岗位教师的管理和考核。考核每年进行一次。
3、对成绩突出、表现优秀的特设岗位教师,要给予表彰;对不按合同要求履行义务的,要及时进行批评教育,督促改正;对不适合继续在教师岗位工作的,要根据合同协议予以解聘并相应取消其享受的相关待遇。
4、在聘任期内,特设岗位教师的户口可根据本人意愿,可留在原籍,也可以迁往受聘市县;档案关系统一转至任教学校所在地的市县教育行政部门。
教育部办公厅印发《关于做好2011年特岗教师在职攻读教育硕士工作的通知》,决定从2011年起,开展服务期满留任特岗教师在职攻读教育硕士专业学位工作。 据了解,2011年特岗教师在职攻读教育硕士的培养任务由36所高等学校承担,共计招收1000人。
《通知》规定,服务期满留任特岗教师在职攻读教育硕士专业学位的报名条件是:
(一)具有全日制普通高等学校本科学历;
(二)参加中央特岗计划和参照中央特岗计划实施的地方特岗计划,服务期满且继续留在当地学校任教;
(三)近3年年度考核合格且至少有一次考核优秀。同等条件下,获得县级及以上荣誉称号者优先录取。
参考资料:百度百科:特岗教师
1、确保方向。
坚持党管干部、党管人才,坚持依法治教、依法执教,坚持严格管理监督与激励关怀相结合,充分发挥党委(党组)的领导和把关作用,确保党牢牢掌握教师队伍建设的领导权,保证教师队伍建设正确的政治方向。
2、强化保障。
坚持教育优先发展战略,把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域,优先谋划教师工作,优先保障教师工作投入,优先满足教师队伍建设需要。
3、突出师德。
把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置,把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程,突出全员全方位全过程师德养成,推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。
4、深化改革。
抓住关键环节,优化顶层设计,推动实践探索,破解发展瓶颈,把管理体制改革与机制创新作为突破口,把提高教师地位待遇作为真招实招,增强教师职业吸引力。
5、分类施策。
立足我国国情,借鉴国际经验,根据各级各类教师的不同特点和发展实际,考虑区域、城乡、校际差异,采取有针对性的政策举措,定向发力,重视专业发展,培养一批教师;加大资源供给,补充一批教师;创新体制机制,激活一批教师;优化队伍结构,调配一批教师。
扩展资料:
新时代加强教师队伍建设目标任务:
经过5年左右努力,教师培养培训体系基本健全,职业发展通道比较畅通,事权人权财权相统一的教师管理体制普遍建立,待遇提升保障机制更加完善,教师职业吸引力明显增强。教师队伍规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育发展需要。
到2035年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升,培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学高效,实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。
教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效开展教育教学。尊师重教蔚然成风,广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感,教师成为让人羡慕的职业。
参考资料来源:安徽省铜陵市第五中学——中共中央文件
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。意见体现了国家对教育事业的重视,并努力加强教师队伍建设,提高教师整体素质,提高教师工资和社会地位,真正让教师成为全社会羡慕的职业,构建健康和谐的教育生态。当今世界,国际竞争激烈,要想在竞争中崛起,必须重视教育。期待意见的实施能给教育注入生机和活力,期待教育的春天!
新时代加强教师队伍建设 根据中央四号文件规定 应该遵守教师的文化水平 高度素质涵养和工资的给予福利的疯狂
新时代教师的使命是什么?
新时代向广大教师提出了新要求新使命。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见,开启了我国高素质教师队伍建设的新征程,为加强新时代教师...
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》出台的意义何在?_百度...
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4.新时代新形势,高质量师资队伍应该具有哪些新特点?
新时代新形势,高质量师资队伍应该具有建设高质量教育体系的新特点。教育部八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》,表示教师是教育的第一资源,是建设高质量教育体系、实施高质量教育的根本力量。
如何打造新时代怎样锻造高素质教师队伍
锻造一支堪当民族复兴大任的大国良师队伍,该从何发力?“教师的素质水平决定能够培养出什么样的学生,而师范生的素质水平又在一定程度上决定着培养出什么样的教师。因此,要从源头抓起,进一步办好教师教育,重点加强对师范院校的支持力度以及经费投入,提高师范专业生均拨款标准,为师范院校发挥强师兴国主体...
国家教育方针的基本内容是最新
激发教师的工作热情和创造力,为培养高素质人才提供有力保障。总之,最新国家教育方针围绕全面发展教育、立德树人、培养创新人才、推进教育公平以及加强教师队伍建设等方面展开。这些方针的提出,旨在更好地适应新时代的发展需求,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。
新时代教师队伍的建设性质是什么?
教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石
怎么样加快建设教育强国?
三、提升教育公平 推进教育公平,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。加大对农村、贫困地区和民族地区教育的支持力度,完善家庭经济困难学生资助政策,消除教育歧视,保障残疾人受教育权利。四、培养高素质教师队伍 教师是教育质量的关键。要加强教师队伍建设,提高教师待遇,吸引优秀人才投身教育事业。
教育强国战略是哪一年提出的
3. 教育强国战略的主要内容:教育强国战略的实施,注重教育的全面协调发展。它强调要深化教育改革,提升教育质量,加强教师队伍的建设,优化教育资源配置,推进教育信息化等。同时,还重视培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。4. 教育强国战略的意义:教育强国战略的提出与实施,对于我国的教育...
强师计划的具体措施是什么?
《强师计划》指的着力推动教师教育振兴发展,努力造就新时代高素质专业化创新型中小学特殊教教师队伍的计划。1、一是提升教师能力素质,包括提升教师思想政治素质、加强和改进师德师风建设、实施高素质教师人才培育计划、深化精准培训改革。2、二是推动优质师资均衡,包括实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养...
教师以后还有编制吗
2022年师资编制真的要取消了吗?一、教师编制不会取消 国家1月31日印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出,深入贯彻落实党的十九大精神,打造高素质、专业和党和人民满意的创新教学队伍。振兴国家,首先要加强师资力量。《意见》对新时代师资队伍建设进行了顶层设计。 文件明确2022年...
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