三岁孩子患有轻度自闭症，作为孩子家长应该怎样干预？

孩子患有自闭症，应该怎样教育帮助他？~

对自闭症的孩子应该怎么教育帮助他？
1、信心、耐心、恒心缺一不可
无论您对做父母有多少思想准备，从不会想到要做一个孤独症孩子的家长。这可能是对家长的自信和自尊的很大打击。一开始，恐怕没有几个家长知道怎么处理孩子发脾气等情绪、行为问题，甚至觉得无法容忍，经过自己的努力逐渐掌握了一定的方法，学会处理孩子的情绪、行为问题，就觉得自信心又回来了。可是，孩子常常会因为多方面的原因（有些原因是家长一时难以明白的）发生情绪、行为问题，甚至有可能在孩子成长、发展的不同时期有不同的行为问题。这些都是对家长的考验。这就需要家长有足够的信心、耐心和恒心，而且缺一不可。
2、保持互动，在互动中逐渐完善沟通能力，交流能力。 多进行与年龄相仿的游戏，以游戏的方式进行适当的教育。也可以促进沟通交流能力。 用专业的方法进行语言训练，清除语言沟通障碍。多做心理干预，引导减少会干预学习的行为，比如大声尖叫、易怒、自残等行为。对于这些孩子来说，最迫切需要的不是学习知识，而是学会生活自理能力，学会表达自己的想法，而后再是学习知识。如果没有好的语言理解能力，强行传授知识的话，将造成孩子会识字、会读书却根不懂得其中的含义。
3、 渗透性的干预方法，保持一定量的个别化训练：是让自闭症儿童在自然的社会生态环境中，由父母或教师这些熟悉的人在专业工作人员的指导下，按照个别化教育计划所进行的日常训练。通过这样的训练，效果得到巩固。在矫正自闭症的行为方式和培养社会交流，提高社会适应能力等方面，都能取得比较明显的效果。

尽管“世界孤独症日”已经过去，但关注儿童孤独症患者的呼声仍在继续，哈尔滨医科大学公共卫生学院儿童发育行为研究中心主任、黑龙江省孤独症儿童康复协会会长武丽杰教授就发出呼吁——让孤独症儿童走出孤独。 6岁的男孩明明语言发育迟缓，至今仍不会张口说话，他从不与爸爸妈妈交流，只专注于自己的世界，对遥控器、钟表等东西尤其感兴趣，喜欢看广告，乐意在地上转圈儿；他在某些方面记忆力特别好，但理解能力甚为低下，常常词不达意。 孤独症被纳入精神残疾 孤独症也称自闭症，是一种起始于婴幼儿时期、以人际交往障碍、沟通交流异常、言语发育迟滞、兴趣和活动内容局限，以及刻板与重复的行为方式为基本特征的广泛而严重的儿童发育障碍性疾病。此病一般在3岁前就会表现出来，并会对患者造成终生影响。 目前孤独症的病因仍不明了，推测与遗传、感染、免疫等多种因素有关。其中一个不争的事实是：儿童孤独症现已超过脑瘫及唐氏综合症的患病率，由以往罕见的疾病发展为较为常见的发育障碍性疾病。由于其发病情况的特异性和严重性，孤独症儿童已经引起了全社会的普遍关注，中残联已于2007 年初将孤独症明确纳入精神残疾。 早发现孩子异常现象 孤独症儿童有几点表现十分明显，家长和老师应引起注意，及早发现这些孩子的异常现象。 社会交流障碍：孤独症儿童喜欢独自玩耍，不愿意或不懂得如何与小朋友一起玩，也不能参加合作性游戏。对父母的多数要求常常充耳不闻，但会愉快地执行某些他所感兴趣的指令，例如上街、丢垃圾、吃饼干等。他们目光对视差，通常不怕陌生人。有需要时常常拉着父母亲的手到某一地方，但很少主动寻求父母的关爱或安慰等。 语言障碍：这是大多数自闭症儿童就诊的主要原因，语言障碍可以表现为多种形式，多数患儿语言发育落后，通常在两至三岁时仍不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退；部分患儿具备语言能力，甚至语言过多，但是语言缺乏交流性质，表现为无意义、重复刻板的语言，或是自言自语，模仿言语和“鹦鹉语言”很常见，不能正确运用“你、我、他”等人称代词。 狭隘的兴趣和重复刻板行为：自闭症儿童可能对多数孩子喜爱的活动和东西不感兴趣，但对某些特别的物件或活动表现出超乎寻常的热情，并因此显现出这样、那样的重复刻板行为或刻板动作，例如转圈、嗅味、玩弄开关、来回奔走及排列玩具和积木、双手舞动等。他们还特别依恋某一种东西，如反复观看电视广告或天气预报、爱听某一首或几首特别的音乐，而对动画片通常不感兴趣。 其他：70%左右的自闭症儿童智力落后，20%智力在正常范围，约有10%智力超常。部分自闭症患儿可在某些方面显得能力较强，尤其是在机械记忆数字、路线、车牌、年代等。多动和注意力分散行为在大多数自闭症儿童中较明显，常常成为被家长和医生关注的主要问题，也因此经常被误诊为儿童多动症。此外，发脾气、攻击、自伤等行为在自闭症孩子中均较常见，这类行为可能与父母教育方式不正确有一定关系。 “对于孤独症患儿来说，5岁前治疗、训练是关键。早期干预能使约半数的孩子恢复正常。”武丽杰说，目前，临床多采用特殊教育和训练为主，药物为辅的办法。 日常生活中，家长对孤独症的孩子该做些什么呢？

第一阶段：观察发现蛛丝马迹

自闭症在发病之前通常没有显着的异常特征，很容易被家长所忽视，但家长只要认真观察蛛丝马迹，自闭症就能早期发现。如果孩子在两岁前出现以下情况，就需考虑请专业人员进一步评估和密切观察了：(1)对语言逗笑缺乏反应，却对音乐特别敏感，喜欢看广告;(2)对普通玩具缺乏兴趣，却对某些非常规的玩具物品非常着迷;(3)喜欢来回奔跑或旋转，不会与人玩互动游戏;(4)与人缺乏视觉接触，呼之无反应;(5)不会主动用食指指物，有需要时即抓着别人的手拖向需要的物品;(6)直到18个月还不会叫爸爸妈妈。

第二阶段：主动出击无需等待
很多家长即使已经发觉孩子有问题，但并没有引起注意，相信只是暂时的问题。有些家长甚至相信开口越晚越聪明，采用消极等待法;有些家长则带着孩子辗转各大医院，寻求名医确诊，结果往往错失早期最佳治疗期。其实对自闭症患儿，两岁至三岁的早期干预对预后影响十分显着。因此，如果怀疑存在自闭症或其他发育问题的儿童，主动出击是制胜的重要法宝。家长应积极寻求早期治疗干预。

第三阶段：双管齐下综合治疗
自闭症仅凭单一的治疗方法很难奏效，只有多管齐下的综合治疗才能彻底根治。训练教育是首选的方法。有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语言训练即可，其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练方法也应综合兼顾;其次，自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化，需要在不同场合对其进行训练和教育，使其适应不同的要求;对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状，可由专科医生处方药物治疗。但对一些未经科学验证的方法不宜盲目采纳，以免给儿童带来不良影响。

第四阶段：全面评估针对训练

自闭症的症状轻重不同患儿的表现各异，因此在治疗时需要根据孩子的具体情况而采用不同的治疗训练方法。同一个患儿，在不同的发育阶段，应采用不同的策略，因此特别强调个体化的训练。全面评估往往是了解儿童特点、选择有效治疗的基础。如发育水平未满三岁的患儿，应以个别训练为主;发育水平已经达到四五岁的患儿则应以集体教育配合个别训练。定期进行复评对调整治疗训练方法十分必要。

第五阶段：巧妙安排坚持制胜
自闭症的治疗是一个漫长的过程，在治疗过程中需要配合一些训练才能让效果逐渐显现。而且随着儿童的成长，对功能的要求也会逐渐增高，不同阶段有不同目标，这是个漫长的过程。有些家长舍弃自己所有生活，全身心投入，希望立即见效，结果往往自己身心疲惫，训练也难以坚持，效果难尽如人意。因此，我们建议家长要先学会接受现实，在做好长期作战准备的前提下，和专业人员一起，分阶段规划治疗计划以及家庭的安排，争取获得较多资源的支持，给自己和家人留下一点自由空间，使家庭仍能成为快乐的基地，这样生活和治疗才可持续进行。

学习了解自己孩子的一切，比如孩子在九大方面(感知觉 手眼协调 认知 语言理解 语言表达 感觉统合 精细 社交 自理)的具体能力以及差距，以及需要提到到的目标，做一个相对简单的量表，尽量做到心中有数为好。

家长要尽快学习自闭症的相关知识，同时学习自己怎么训练去自闭症孩子，看一些推荐的相关自闭症的电影，对孩子的未来有点心理准备，这些在网上都能找到。毕竟与孩子呆的时间最长的还是孩子的父母，特别是自理方面在家里教更方便。一方面自己可以亲自教孩子认知、自理，另一方面学习如何与孩子沟通，了解孩子的想法，同时还可以将孩子在学校学习的内容在家里进行复习消化掉。

最常规的做法是找一家可靠的机构进行干预康复治疗。目前康复机构鱼龙混杂，教学质量也参差不齐，即使同一家机构不同老师水平也不一致，进去之前多了解一下各机构的优劣，或听其他自闭症家长的介绍去找一家靠谱的机构。一般来说又好又便宜的机构可能需要排队等候，为了不浪费时间也可以找其他一家过渡。

带孩子去游乐场一些孩子多的地方去玩，多与孩子交流沟通，了解孩子，开导孩子，让孩子多和小伙伴们一起交流玩耍。

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