作文评改主要有哪些方法？各有什么特点

在《 小学语文教育研究》里作文评改主要有哪些方法？各有什么特地~

信息技术与小学语文教学整合的实践与体会 人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。 我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响教育的现状。因为只有这样，教师才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术融入到小学其它学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这就是“课程整合”的核心。它的研究与实施将为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。 本人结合我校承担的全国教育科学“十五”规划国家重点课题《中小学教育信息化的理论与实践研究》子课题《信息技术与学科教学的整合》，就信息技术与小学语文教学的整合的进行了研究与实践，现将一些体会总结如下。 所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。 一、以人为本，探索信息技术与语文教学整合的新途径。 在实践中我们坚持“以人为本”的思想，以计算机、网络为核心的信息技术为手段，以先进的教育科学理论为指导，探讨信息技术与小学语文学科整合的途径、方法。经过研究学生不论在提高学生识字和用字的能力方面，还是在阅读、作文方面都有了一定的突破，不仅促进了语文教学结构的改革，较大幅度地提高了教学质量和教学效率，而且使学生在学习语文的同时提高了信息素养。 （一）识字教学方面 识字是小学语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、字型多，结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。信息技术与小学语文的融合，尤其是使用计算机多媒体识字教学软件（课件），学生可以通过这些软件（课件）自由选择学习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打(打字)的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。 （二）阅读教学方面 在阅读教学中，要完成教学目标，关键是要让每个学生都能全身心参与学习过程。在信息技术环境中，学生有充分的时间主动感悟、搜集和分析相关的信息，对所学的问题进行思考、讨论，提出各种假设并努力加以验证，再经过引导步入新的知识境界。使学习主体参与教学，形成发现问题——积极探究——追求创意的模式，促进学与教的优化。具体表现为：首先，教师根据教学目标对教材进行分析找出与信息技术相结合的“点”来，把教学内容细化为具体“学习任务”，通过“校校通”或“校园网”用课件、网页等形式呈现给学生；学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务；最后，师生一起进行学习评价、反馈。如：《小猴子下山》的教学过程： 1、朗读入手，整体感知，体会特点。学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文找出小猴子下山后都做了些什么，找出文中描写小猴子特点的词句。 2.创设情境，自主理解。根据课文内容，学生选择自己喜欢的一段课文，通过计算机打开教师自制的课件，自主学习理解相关段落。教师先要求学生从文中圈出描写小猴子动作的词：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。要求学生各自通过操作看小猴子做的这些动作，再自己做做这些动作，分析扛、捧、抱的不同之处。然后请一位学生朗读课文，其它学生用上“桃子、玉米、西瓜”等学具上台表演课文内容：小猴子掰玉米扛玉米，摘桃子捧桃子，摘西瓜抱西瓜，看到小兔追小兔，以及小猴子空手而归的扫兴样子，掀起了课堂教学的高潮。学生通过说说演演，深刻地理解了这些动词。表演的学生把“扛、捧、抱”等动作演得准确而传神，活灵活现。看的学生津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对词语的准确理解；同时使学生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。 3.讨论汇报，深化理解。最后老师从学生的年龄特点出发，先将小猴子的行为与小学生的实际挂钩，这种由物及人，从课文内容到生活实际的过渡，是同一现象的类比，属生动直观的感性认识，易被学生接受。再引导学生认真讨论，阐明自己的观点，把感性认识升华为理性认识，从中悟出一个道理，实现了认识过程中的第一次飞跃。然后，用“不论做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获”的哲理指导学生日常行为。这一教学过程既体现了唯物主义的认识论，又进行了思想教育。 阅读教学不能用固定的教学模式，要根据课文的内容和体裁而定。在教学古诗文时，学生在教师的引导下初步感知诗句，之后学生独立探究、互相协作，运用信息技术提供的广阔空间自主进行更深入的研究，并以多种形式汇报交流学习结果。学生有的把自己在网上查阅的背景资料说给同学们；有的把诗做成多媒体电子幻灯片展示给大家；还有的把自己熟悉的歌曲调子用在这首诗上唱出来；更有想象丰富的学生把自己学了某一句诗的感受谈出来。学生展开的想象翅膀，填补了诗中的空白，有利于领略诗人对思想感情的含蓄表达，正确理解其意。 （二）作文教学方面 作文是语文教学的主要任务之一，我们在课程整合中也做了大胆的尝试。首先，学生在写作过程中，无论是打草稿、写文章，还是检查语法，都能较为方便地在计算机上进行。同时，在使用电子媒体工具的写作中，让学生能够使用符号、图像、声音乃至三维动画等各种形式创作出丰富多彩的写作内容。比如在科学、数学的写作中插入专业符号，在艺术与科学的写作中配上插图等。在这种模式下写作的学生，比使用传统的写作工具更能提高自己的写作能力。其次根据不同的教学内容，运用多媒体教学软件创设情境，引发学生兴趣，让学生看情境讲述或看情境写话。利用多媒体软件的友好交互界面和多媒体的超文本结构，采用网上互评、互议、互改的方式，让学生开展协作学习，提高鉴赏能力及写作水平，同时，培养学生收集、分析、处理信息的能力，积累写作素材。比如：学生在上描写景物的作文课时，教师让学生上网自由搜索，选择自己喜欢的景点资料，包括文字、图片、声音、视频资料等，像世界之窗、民俗文化村、野生动物园、黄山、故宫、颐和园等旅游风景区都有自己的网页。在这种教学环境中学生表现出很高的参与热情，写出了很多高水平的文章，收到了传统作文教学无法比拟的效果。 课程的整合给学生提供了更多的获取知识、提高能力的方式和渠道。学生到社会中搜集民间故事，到街头去搜集广告牌的错别字，到图书馆去查阅资料，到网上去说自己想说的话，探讨自己喜欢的问题，这些都可以成为信息技术与小学语文教学整合的新途径。

如何评改作文批改作文是作文训练过程中很重要的环节,是师生共同合作对作文细致加工过程.通过师生对作文初稿的批改,可以使作者的情感、文章的内容表达得更具体、更完美.那么,作文批改具有怎样的涵义呢?简而言之,“批”是指对一篇文章的优缺点所做的分析、指点和评定.它对作文的修改具有一定的指导义.“改”则是对一篇文章的语句、段落、思想内容及写作方法所进行的删、换、补、调.它可以使学生更好地掌握不同体裁文章的写作方法,迅速提高自己的写作水平,更准确地表达自己的情愿.批改的范围：(1)作文的外形,如格式是否正确,书写是否工整,卷面是否清洁,有无乱涂乱改的情况.(2)主题(或中心)是否明确、突出.是否符合写作要求.(3)选材是否适当,是否合乎道理和事实.(4)结构是否完整,思路是否清晰,段落与层次是否清楚.过渡是否自然,开头结尾是否照应等.(5)语句、标点.语言是否通顺明白、准确、鲜明.生动的程度怎样,有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况,表现方法有何优缺点.有否错别字、怪字.标点符号是否正确.(6)表达方式.主要看其是否恰当的运用了各种写作技巧,譬如修辞方法、联想和想象.记叙、议论、描写、抒情

1、学生自己修改。作文稿打好后，学生先自己修改自己的作文，分几步批改，先改错别字、用错的标点符号，再改病句、不通顺的句段，接着找与中心无关的材料，然后按照本次训练的重点进行评改，最后写出自己觉得写得好的地方并自己给出分数。

2、组内同学互相评改。把全班同学分组，一般是前后桌4—6人为一合作小组（最佳结构是作文水平高与低协调搭配，同样4—6人为一合作小组）。向学生指明该修改的内容和修改的要求、方法，使学生既得到具体的指导，又得到实在的训练。在评改实践中，既教其知，又授其法。重点消除学生“不知何处改，怎么改”的盲目心理。要求学生自改、互改的过程中，教师不能袖手旁观 否则就是放任自流。批改前教师应提供标准，让学生批改有据可依。我们的标准是这样的： a、字体是否美观、端正、书面是否干净、整洁；错别字，要求将错别字在原文处打上标记，并在旁批处打上方框；标点，强调句号、引号、叹号、问号、书名号的使用，错误的在原文中打上标记，在旁批处修改。b、字数是否达标，中年级字数应达300字以上，高年级高数应达400字以上。c、内容是否具体，感情是否真实，有没有分段，结构是否完整。d、语言是否通顺，不疙疙瘩瘩，是否简练，不重复、不啰嗦；用词是否准确，有没有

用上适当的修辞手法，如比喻、夸张、排比、引用等。要将病句在原文下划横线，在旁批中或原文中批改。当然，在批改过程中，对不同程度的学生要求也有所不同，以免部分学生总达不到要求，产生惧怕心理。批改时也分几步用铅笔批改。先改错别字、用错的标点符号，再改病句、不通顺的句段，接着找与中心无关的材料，然后按照本次训练的重点进行评改，最后写出自己觉得对方写得好的地方和你的建议，按总分100分给出分数签上评改人的尊姓大名。

3、自己二次修改。学生自己针对意见、建议进行修改，修改的过程可以让学生养成做事精益求精的习惯。世上没有一蹴而就的事情，只有经历艰辛，才能有所收获。最好是重写一遍，水平提升很快。

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拉萨市17839547960： 作文评改主要有哪些方法 - ？
政态鸡骨： (1)略读全文看有没有错别字 (2)看有没有偏离主题 (3)把好句用线画出来,并写上赏析 (4)总体把握一下全文,想想这篇文章的特色

拉萨市17839547960： 怎样评改作文 - ？
政态鸡骨：[答案] 如何评改作文批改作文是作文训练过程中很重要的环节,是师生共同合作对作文细致加工过程.通过师生对作文初稿的批改,可以使作者的情感、文章的内容表达得更具体、更完美.那么,作文批改具有怎样的涵义呢?简而言之,“批”是指对一篇文...

拉萨市17839547960： 浅谈怎样有效批改作文 - ？
政态鸡骨： 作文难,评改作文更难.多少年来,“精批细改,全批全改”成了衡量中小学语文教师工作能力和态度的重要标志.学校和家长也都认同此理,认为只有这样做的语文教师,才是最认真、最负责、最优秀的教师,而处在风口浪端的语文教师却叫苦...

拉萨市17839547960： 教师如何批改学生作文 - ？
政态鸡骨： 教师评价作文是作文教学的重要环节,它有较大的权威性和相当的准确性,教师批改学生习作是及时了解学生情况,督促学生练习的主要手段,教师在批阅时要注意以下几点.1、淡化精批细改,注重共性错误 如果每篇都精批细改,必然会耗费...

拉萨市17839547960： 初中作文如何批改 - ？
政态鸡骨： 学生写作文,老师批作文,学生作文写得如何离不开老师的教导,老师要如何批改写的作文呢?接下来就和小编一起来了解一下关于老师如何批改作文,欢迎阅读! 老师如何批改作文 1、按提纲修改法 学生作文初成后,可要求他们按照作文前...

拉萨市17839547960： 作文评改从几方面入手 - ？
政态鸡骨： 是三步走 先通篇看一遍有没有错字和别字*(错字是叉,别字是勾画在字的上面) 其次看语句通不通顺,帮其用修改符号进行修改,也可以画出好的词句做眉批(眉批可以没有) 标点也十分重要,查阅相关资料了解标点的用处,帮其修改 最后做总批,例如语句通畅,条理清晰......(接下来是对作文的总结和评论)最后可以提些意见 如字还可以写工整些,或是正确使用标点等等. 大概就是这样了,希望对你有用!

拉萨市17839547960： 作文:如何评改最有效 - ？
政态鸡骨： “文章不厌百回改.”习作评改是学生习作中的一个重要环节.凡是文章高手都有一个共识,“文不厌改”,越改越妙.习作的评改,是一个高耗低效的过程.如若老师只是独自辛苦地评改文章,好的学生还能看看评改的内容;差的学生只是看...

拉萨市17839547960： 引导中学生修改作文的几种形式 - ？
政态鸡骨： 一、把批改的标准和方法教给学生 要让学生自己评改作文,首先要让学生掌握作文评改的标准和方法,统一规范的评改符号.因此,在首次进行互评互改前,教师至少要用一课时的时间引导学生掌握评改作文的标准和方法,统一、规范评改符号...

拉萨市17839547960： 怎样讲评作文 - ？
政态鸡骨： 对学生作文进行讲评,是作文批改的继续和发展,是一次作文训练过程的最后一环.作文讲评串起了本次作文命题、指导、批改等环节,其地位和作用不可忽视.一、作文讲评要有充分的准备常见有些教师,对作文讲评缺乏准备,甚至不备课,...

拉萨市17839547960： 小组长对组员的评语 - ？
政态鸡骨： 我作出了这样的尝试:作文六步评改法. 第一步:教师精心选文.在学生的作文收上来后,教师宏观上加以把握,从中选出三至四篇例文,既要有成功的习作,又要有存在明显不足的习作.而且几篇选文应该各有特色,要具有代表性.选出的成...