提高幼儿早期阅读能力的策略有哪些
导语:我们知道,幼儿没有天生的阅读本能,他们是在旁人的指点中认识事物,在大人的嘴形中学会发音的。幼儿阶段是阅读的关键期,需要我们教师正确的引导和培养,帮助他们找到阅读的方法,积累阅读的经验,并建立起阅读的兴趣和能力。
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一、培养幼儿早期阅读能力的重要意义
早期阅读能力对于幼儿综合能力的发展有着重要意义。首先,通过图文并茂的阅读训练,在视觉刺激之下,能够加快幼儿大脑的发育,为其思维能力的发展打下坚实基础;
其次,通过阅读优秀儿童文学作品,幼儿能够积累大量的阅读经验,这不仅能够充分开发幼儿的想象能力,还能为其带来巨大的阅读乐趣;再次,通过不断阅读积累,幼儿能够掌握大量的词汇语言,知识面得到有效拓宽,其语言能力也就显著提高。通过教师或家长的有效引导,幼儿还能够对故事内容进行评价,实现语言能力和思维能力的同步锻炼。最后,幼儿在实现阅读能力的培养和提升后,其眼界和见识得到有效丰富,故事蕴含的哲理和道德品质均会对其产生巨大影响,其不良行为习惯将得到有效纠正,优良道德品质将得到培养。
二、培养幼儿早期阅读能力的有效策略
1.营造良好的阅读环境
幼儿阅读能力的培养离不开良好的阅读环境,只有在轻松而又浓厚的阅读氛围当中,才能让幼儿集中精力投身到阅读活动和能力培养当中。因此,教师应当对阅读环境进行有效布置,既保证环境的明亮和宽松,又确保其温馨和宁静。教师营造出自由而有趣的阅读环境,一方面确保师生之间、生生之间交往的平等和自由。幼儿能够向教师提出自身存在的疑问,教师能够认真仔细地回答,并通过有效引导实现相关问题的解决;另一方面则保证阅读和交流过程的趣味性,幼儿能够在阅读中体会到巨大乐趣,也能在与人交谈中感受语言交流的乐趣。
2.培养幼儿阅读兴趣和习惯
早期阅读能力的培养离不开阅读兴趣和阅读习惯的培养。只有确保幼儿能够体会到阅读的乐趣,并能享受阅读过程,进而主动进行图书阅读,培养起阅读的习惯,其早期阅读能力才能得到有效培养和提高。
因此,教师应首先激发学生对阅读的兴趣,利用幼儿喜爱的阅读材料,如形象和色彩生动可爱的画面,或与幼儿生活经验紧密连接的阅读内容等,让幼儿能够在观赏和阅读中喜欢上阅读行为。若一些幼儿的阅读能力相对薄弱,可利用画面简单且文字内容较少的材料满足幼儿的阅读需求。在充沛的阅读时间内,幼儿体验到阅读的乐趣和快感,其阅读习惯也就能逐渐养成。
3.指导幼儿阅读技巧和方法
指导幼儿掌握正确、高效的阅读技巧和方法,是培养幼儿早期阅读能力的必要工作。首先,教师应指导幼儿认识页码,以页码数字作为阅读顺序参考,按照页码顺序进行翻阅,保证阅读的连贯性和流畅性。其次,应根据大部分图书排版的规则,指导幼儿从左往右进行阅读翻页,并从书页自上而下阅读。幼儿明确了阅读顺序,其自主阅读过程也就减少了阻碍。最后,教师应当指导幼儿分辨阅读材料的类型、关系等,让其仔细观察阅读材料中的图画形象和所要表达的意思,并结合文字内容以整体理解阅读材料的内涵和主旨。
4.组织多样化阅读活动
组织多样化的阅读活动,有目的地引导幼儿进行专门阅读,使幼儿在活动当中体会到阅读的乐趣,养成阅读习惯,并不断提升自主阅读的热情和积极性。首先,教师可组织集体阅读活动,先让幼儿完成初步阅读,大概了解阅读材料信息内容,进而通过过渡性和引导性问题,让幼儿通过讨论和分析,逐步加深对阅读材料的理解,并在脑海中形成完整的故事,提升阅读组织能力。
其次,可利用多媒体技术让幼儿欣赏文学作品的有声阅读,一方面提升其语言理解和表达能力,另一方面则在激发其阅读兴趣的同时,实现文学语言对其的有益熏陶。最后,还可组织亲子阅读活动,通过家长和幼儿的有效配合,提升幼儿的阅读能力。
幼儿早期阅读能力的培养关系到幼儿综合素质能力的发展,是幼儿教育体系的重要组成部分。幼儿教师在明确其重要性的基础上,通过良好阅读环境的构建,不断培养幼儿阅读兴趣和习惯。指导幼儿掌握正确和高效的阅读技巧和方法,并经由多样化阅读活动实现其参与阅读兴趣的激发和提升。同时,教师应当与家长进行配合,发挥示范和引导作用,不断提高幼儿的早期阅读能力。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言贯穿各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。因此,为幼儿营造一个良好的口语学习环境,让每一个幼儿多说话、敢交流、大胆在集体面前说,按照幼儿学习语言的规律,对幼儿有计划的进行培养和训练,促进幼儿语言能力的健康发展,是我们教师和家长重要的一项任务。下面,我想结合自己的教学实践,谈些不尽成熟的做法。
一、提供幼儿语言表达的机会
幼儿语言的发展与情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。我班很多幼儿性格开朗,能和同伴、老师进行大胆交流,但是个别幼儿胆怯、不够自信。我利用多种形式创设各种机会让这部分幼儿能在同伴面前大胆表达。
1.用实物或教具激发兴趣
小班幼儿语言发展弱,我们可通过简单的画面、实物去启发幼儿的思维,激发幼儿谈话的兴趣。例如在集体活动时,教师出示一只色彩艳丽的皮球,让幼儿说说皮球的颜色?让幼儿在观赏中激发说话的欲望。
2.用问题引发谈话情境
在晨间活动时,我们可通过自己说一段话,提一些问题来唤起幼儿的回忆,调动他们的经验,以便适时切入话题。教师自己先说一段开场白,然后引导幼儿来共同讨论简单的问题。比如对于“哪些动物是食草动物?哪些动物是食肉动物?”等话题,幼儿都能根据已有的经验积极思考、大胆讲述。
3.用游戏创设谈话情境
我们通过开展一些游戏,来创设一些与谈话有关的情境,让幼儿能参与其中,大胆讲述自己的想法。比如,课前请班级老师扮演怀中抱着婴儿的阿姨和乘客,当你和妈妈爸爸外出看见这样的情况你会怎么做?运用这些形式创设谈话情境,很容易调动幼儿的积极性和兴趣,他们会根据自己的生活经验,引起回忆。
4.用讲述调动幼儿表达的热情
我们可以为幼儿营造一个安静、宽松的环境,通过“故事大王”的形式大胆调动幼儿表达的热情。我们在微信平台上告诉家长,周末要教会孩子讲一个故事。在周一来园开展讲故事活动时,就遇到了一系列的问题。表达能力弱的幼儿讲述时神情害羞、语言组织不连贯、不愿在同伴面前讲述。对于这种幼儿我们可以叫幼儿用看图讲述的方式进行。表达能力较强的幼儿,我们鼓励他们讲一些情节复杂的故事,并要求他们配上肢体动作,用生动活泼的语言进行讲述。最后在庆祝元旦故事会中要求进行亲子讲述。各个班级中通过征集故事、筛选故事、推荐故事三个环节,把故事讲得特别好的幼儿上报给园负责老师,让他们在更大的舞台中进行大胆讲述。
此外,我们还开展了“小小天气预报员”活动。教师启发幼儿根据当日气温和特殊的天气状况,结合自己的生活经验进行天气预报。比如,“今天多云,最高气温37度,天气比较炎热,小朋友们要多喝水,不要做剧运动,出汗太多,容易中暑生病,要做好防暑降温工作。另外,我们还可以在班级组织幼儿讲述“一周趣事”。我们在每周五下午,请每个幼儿挑选出最有趣的一件事进行讲述。由于是幼儿亲身经历过的事,印象比较深刻,所以他们讲述时积极性较高。
二、组织幼儿开展各种表演活动
1.绘本故事表演为了给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的`平台,我们可以组织幼儿开展绘本故事表演活动。
在活动前,要求家长和孩子一起挑选一本最喜欢的绘本,用调查表的形式记录,说说推荐的理由。然后班级里再进行绘本大挑选。让幼儿共同来评选出全班幼儿最喜欢的那个绘本。最后,成立道具组、表演组、评委组,让全班幼儿都参与绘本故事表演活动中去。每组都推选出一位组长。比如,道具组在制作道具前可以讨论用什么材料制作,怎样去制作;表演组可以重复去训练幼儿语言组织能力,比如通过分角色,扮演各种人物。评委组幼儿可以对表演完的每一个角色的语言、行为等表现进行点评。
2.小型话剧表演
我们还可以组织幼儿开展一些小型话剧表演活动。比如,准备优美音乐让幼儿表演话剧《海马先生》。幼儿有的模仿海马妈妈生孩子前尾巴左右摆动的动作;有的模仿海马爸爸用温柔的语言与海马妈妈说“以后一定会照顾好海马宝宝的”;更多的幼儿模仿喇叭鱼、鲶鱼先生、钩鱼先生、刺鱼、罗非鱼,扮演各种角色大胆与海马先生对话。生动的语言,丰富的情感都在他们绘声绘色的表演中得到淋漓尽致的表现。
三、带领幼儿开展好书漂流活动
书是大千世界的缩影,我们可以引导幼儿进入生动有趣的图书王国。
开展图书漂流活动,让幼儿在好书漂流中爱上阅读,同时让幼儿在漂流中增进交流。为切实发挥图书漂流活动的作用,促进幼儿阅读兴趣与阅读能力以及表达能力的提升,我还要求幼儿乐于与同伴分享读书的心得体会,善于向同伴推荐自己非常喜爱的图书,在和他人分享的过程中体会阅读和表达的快乐。
四、给予幼儿区域活动的交流平台
区域活动应让幼儿自由选择、自愿结伴,自由畅谈。他们在“海星书屋”讨论自己感兴趣的话题,戴上头饰与同伴进行表演;在“艺海拾贝”做手工、绘画与同伴交流作品,相互讲述和欣赏;在“海岛建筑队”他们相互玩耍、合作搭建;在“美食烘培坊”扮演角色,把家庭中发生的事情当作游戏的素材;在“海马博士馆”探索、讨论有关的科学问题。区域活动为幼儿提供了自由、宽松的语言交流平台。
我觉得幼儿语言能力的培养应抓住一切时机。只要我们教师做个有心人,用足够的耐心去鼓励、培养幼儿,他们一定会变得能说会道、自信阳光。
怎样培养幼儿早期阅读兴趣
与此观点相对应,1966年,Marie Clay提出了“早期读写能力”(emer-gent literacy)的观点,认为读写能力的发展从个体出生时就开始,是一个连续的发展过程。父母、教师和周围的环境在幼儿早期读写能力的发展过程中发挥着重要作用。二、培养幼儿阅读兴趣是提高幼儿阅读能力的重要前提 对于家长和教师...
幼儿阅读能力的培养
而且他们获得的早期阅读经验对幼儿口语的发展起到了促进作用,特别是有利于幼儿词汇的增长,有利于幼儿对复杂语法结构的掌握。通过早期阅读,幼儿可以有效地触及书面语言,增长书面语言的知识,懂得怎样“读”和“写”的初步规则,从而为日后的正式读写打下良好基础。二、培养幼儿阅读能力的具体实施策略 1、...
怎么提高大班幼儿的阅读能力
三、维护幼儿良好的阅读心态 幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态,提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读。我们常带幼儿到阅览室看书,感受和模仿成人阅读的方式;在班级中设有图书角,让幼儿随时阅读;为幼儿...
促进幼儿早期阅读发展的方法有哪些
墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字,也制成卡片图文对照.关注孩子感兴趣的新闻,剪辑下来,粘贴在孩子方便看到的地方,提醒幼儿利用休息时间去看看.发展幼儿阅读能力,并促进幼儿社会发展,扩大知识面. 其次在班级中定期开展小舞台交流活动,共同协商制作表演道具.幼儿将阅读内容通过...
如何借助故事表演活动提高幼儿的早期阅读能力
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品,使之感受语言的优美和丰富,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”早期阅读是幼儿获得完整语言的有益途径。即口头语言(听、说能力)和书面语言(读、写能力)的结合,对提高人的吸收信息、选择信息、表达信息、运用信息的能力具有重要意...
幼儿园如何培养幼儿的阅读能力
四、明确幼童阅读的关键 教师在设计活动目标时还特别需要区分阅读的对象特点,儿童早期阅读的图画书,分为不同类型的文体,主要可以概括为故事类、散文类、诗歌类和知识类四种,它们对儿童早期阅读能力的发展具有不同的影响。教师在设计教育目标时应关注儿童发展的阶段特征,体现儿童循序渐进的过程,以引导...
如何提高幼儿早期阅读
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早期阅读能力的发展就是要尽早教幼儿识字?
研究者从预防阅读困难的角度出发,指出幼儿早期语言和阅读的条件、环境、能力与他们未来的阅读能力以及学业成就存在着很高的相关关系。幼儿早期口语词汇的丰富性和复杂程度,早期阅读行为的建立——动机、兴趣、习惯、方法等,是预期他们未来阅读能力发展的重要指标,也是通过早期检测发现幼儿是否可能存在阅读困难...
如何培养幼儿的早期阅读能力
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谈谈您对幼儿早期阅读的认识
其实,早期阅读是一个大的阅读观念,其目的是为了培养幼儿终身学习的素质。因此,对幼儿评价的标准不应只是识了多少字,会背多少诗,而关键是看幼儿是否具有了阅读的核心能力。只有明确了这些,幼儿早期阅读教育才会富有针对性和实效性,才会真正促进幼儿的发展。
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养晶盐酸: 反思、预测、质疑、假设,这些都是对阅读内容深入理解的手段,同时也是使宝宝流畅阅读的技能
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