如何提高课堂实效性
导语:提高课堂实效性,其目的就是向课堂四十五分钟要质量、要效益,最理想的效果是:四十五分钟内使学生获得最大收益。要想达到或接近最理想的效果,我认为应注意以下几点:
如何提高课堂实效性?
一、重视第一堂课
也就是重视“首次效应”,也叫“首因效应”,俗称“第一印象”。有专家给“首次效应”下了一个定义:指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响。著名心理学家艾宾浩斯曾经指出:保持和复现在很大程度上依赖于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。由此可以看出,第一堂课对于整个课程的学习起着至关重要的作用。有的老师认为第一堂课不是绪论就是引言,有什么好讲的?其实不然。苏霍姆林斯基曾说:任何一个优秀教师,他必然是一个善于激起学生对自己课程感兴趣,确立课程吸引力的教师。在第一堂课上,我们首先可以树立起教师在学生心目中的威信甚至是权威地位,所谓亲其师而信其道;可以培养起学生学习该课程的兴趣;可以教会学生学习该课程的方法,使他们在以后的学习过程中,始终有一盏明灯在前引路,甚至,我们可以培养起学生的自信心,打消他的畏难心理,使他深信,他能够学好这门课,不管他以前基础多差,不管他多么不爱学习,甚至,我们可以让他们把这份自信蔓延到其他学科。
二、重视每堂课的开场白
苏霍姆林斯基曾说:如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不带动情感的脑力劳动就会带来疲倦。著名特级教师于永正有一句名言:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这个第一锤是课程的第一堂课,更是每堂课的开场白。精彩、有趣、新颖、别出心裁的“开场白”必能唤起学生的求知欲,取得先声夺人、事半功倍的效果,为整堂课的教学奠定了良好的基础,能够使学生的注意力快速集中起来,使教学很快进入最佳境界。
例如,在讲授《EXCEL 基础教程》“数据保护”这一小节内容时,上课之初,我首先提出一个问题:“同学们玩没玩过捉迷藏的游戏啊?”在得到肯定的回答之后,我又提出第二个问题:“大家说说什么叫捉迷藏?”接着进一步提出:“今天,我们在课堂上也玩一玩捉迷藏的游戏”,学生们肯定很好奇,咦,在课堂上还能玩游戏?由此,引入新课内容:行与列的隐藏。
三、重视人的生理极限
一节课,时间过半,学生的注意力逐渐分散,精力逐渐达到极限,如果听之任之,则后半节课会一无所获,这时候,需要教师来给学生提提神。比如,给学生讲一个和课堂内容有关的小故事,举一个引人发笑的例子,甚至开一个温馨的玩笑,都可以使同学们的精力重新“焕发青春”。例如,在讲《幼儿心理学》“情感概述”里的“个体差异性”这个问题时,时间已经过去了三十多分钟,同学们的精神明显不济,注意力明显下降,这时,我甩出了一个包袱:“同学们,还记得前天晚上发生在我们教室里的一件事吗?”一听到这话,有一些学生马上来了精神头儿,打听:“什么事儿啊?老师。”我接着讲:“那天晚上,我来教室找同学有事,一进门,你们就夸我漂亮,当时我高兴地说了声谢谢,话音刚落,又一位老师进来了,你们又夸这位老师,还记得当时这位老师是怎么回答你们的吗?”想起此事的学生异口同声地回答:“瞎说(此为后一位老师的回答)”,我精彩点评道:这——就是个体差异性。问题在我们的笑声中得到了解答,精力也在我们的笑声中恢复了。
四、重视情景教学
情景教学是指在教学过程中,为达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情景体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方式。
创设教学情景,须潜心研究教材,结合学生的专业、年龄特点以及生活中的实际问题来进行教学设计,创设出各种各样的问题情景去激发学生的学习兴趣,让学生主动探索和合作交流,并运用所学的知识解决教材所涉及到的问题或以后工作中会遇到的一些实际问题。例如:讲授《幼儿心理学》“幼儿入园行为表现”这一小节内容时,我先让同学们开动脑筋想一想,她们所了解到的三岁幼儿刚入幼儿园时有哪些行为表现,针对这些行为表现,你会怎样处理?对于她们的答案,我不置可否,让她们带着疑问去预习课本,然后把她们分成两大组:一组同学假定为刚入园的小朋友,作出各种各样的行为表现,另一组则为幼儿教师,让她们互相协作,互相配合,发现问题,并针对性地采取正确措施,这样,较好地调动了学生思维的积极性,促使他们踊跃地思考、讨论,课堂利用率高,学习效果明显。
五、重视学生的主体地位
传统的教学模式中,教师是中心,老师讲,学生听,老师满堂灌,学生被动地接受知识,这种“填鸭式”的教学极大地束缚了学生学习的主动性,而现在提倡的素质教育是让学生变被动为主动,真正的参与到学习活动中。
我国著名教育家陶行知先生早就指出“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”
我的做法是:提前布置学生预习功课。上课之初,鼓励学生们到黑板上板书他自己认为是重点的问题,然后再请同学答出这些问题的'答案,教师所需要做的只是对问题答案中涉及到的疑难点进行解释,并附例说明,当然,这一步也可以由程度比较好的学生来完成。需要注意的是学生在解决问题时可能会有偏差,做为教师应及时发现,适时引导,并注意保护学生的自尊心、好奇心,应首先对他们的做法给予充分的肯定,增强他们的自信心,调动他们学习的积极性。
六、重视教学方法的灵活运用
选择正确的教学方法,是提高课堂实效的基础。所有的教学方法都是为实现教学目的服务的。我们可以对教学内容做这样的处理:难理解、深奥的知识用讲授、实验或演示法;有争议的问题采用谈话法、讨论法;相对浅显的问题可采用自学或自主分析法以培养学生的成功感和自信心;比较枯燥的理论学说可以和现实中学生熟悉的例子相结合,以便于学生的理解和记忆。当然,什么样的教学内容用什么样的教学方法不是一成不变的,而应活学活用,根据教学要求、学生基础等具体情况来加以选择。
提高课堂实效性,不仅仅与以上几点有关,也和教师本身知识面的宽泛与否,课堂语言幽默与否;应变能力如何,课堂掌控力等素养有着密切的关系,在此,不再一一赘述。
如何提高课堂教学的有效性思考论文
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如何提高课堂教学有效性参考文献
而实施素质教育的关键就在于提高课堂教学效率,那么如何提高数学课堂教学的有效性,促进每一个学生的能力得到全面的发展呢?下面我就谈谈个人的一点看法,以求抛砖引玉.一、制定合理、有效的教学目标,提高数学课堂教学的效率。教学目标是课堂教学的指挥棒,它在数学教学中起着决定性的作用,它限定着课堂教学的整个过程,对...
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如何提高教师课堂教学行为的有效性
在新的形势下,我们应该怎样管理学生,使我们的课堂更有效。 一、有效的课堂管理的重要性 教师与学生接触最多的时候在课堂,良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好:“进行教学,它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理,可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯,创设一个最佳的教学环境,提高课堂教学...
如何提高小学古诗教学的实效性
高途2020高二数学陈国栋春季班(高清视频)百度网盘 链接: https:\/\/pan.baidu.com\/s\/1fFpmMZ7iAJNT5sAbYw16fA ?pwd=wxec 提取码: wxec 第 一 课 补 充 115 计 划 凝 心 聚 力 百 日 冲 刺.mp4 开 学 第 0 1 课.mp4 第 1 6 讲.mp4 第 1 5 讲.mp4 第 1 4 讲.MP4 第 1...
如何提高课堂的教学效益
在大力推进新课程,全面实施素质教育的今天,增强教学的针对性、规范性和科学性,让有效成为师生的共同追求,消灭无效、减少低效、追求高效,增强教学效益,促进教育教学质量的进一步提高是学校发展的终极目标。如何提高课堂教学效益呢?这是一个比较复杂的问题,或者说是一个非常复杂的系统工程问题,既有教师的问题,又有学校...
结合自己的工作谈谈如何进行课程领导提高课堂教学效率
只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。有一个科学和谐的管理,就会有团结和谐、工作严谨的教师群体,也就会有好的教学方法,学校就会有良好的文化氛围,学生就会有良好的行为习惯。也就能提高课堂教学效率。以上意见仅供参考,谢谢!
如何提高体育教学的实效性
以投掷类教学内容为例,为了使学生正确掌握投掷垒球中的挥臂动作,可以采用掷纸飞机比远、扔纸团、投绳等学习内容;为了提高投掷中的出手速度,则可以选择甩绳、小皮球等轻物对墙对地投掷等内容;为了提高学生的力量素质,可以采用单、双手抛、投实心球的练习内容。 其次,选择的教学内容要具有实效性。...
小学数学教学中如何运用数学工具提高教学实效
这样的学生观可以使教师乐于从多角度来评价、观察和接纳学生,从而发展学生的潜能。在数学课堂教学中,很多教师每节课都用一个目标要求每一个学生,结果学困生吃不了,优等生吃不饱。实际上评价要关注学生的个性差异是因为学生个体差异具有客观性。上述教学环节中教师制定的三个不同层次的目标:目标1是...
如何优化教学设计
成功的教学在于教师出色的教学设计能力。教师的教学设计能力是影响教师教育教学效果的最直接和最基本的因素。提高教师的教学设计能力是优化学校教育教学效果的有效途径,是改善教师教学行为的积极策略,是促进学生全面发展的必要条件。教学设计能力是众多技能的组合,如何通过改进教学设计来提高课堂教学的实效性呢?我认为可以从...
池萱重组: 一、把主动权交给学生,提高课堂教学实效性. 教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程.说到根本上,是教师指导学生学习的过程.因此教师不应该把学生看成是“白板”、“容器",强行灌输,而应把学生看成是主动的、生动活泼的...
通城县17734602310: 如何提高课堂有效性 - ?
池萱重组:[答案] 一、教师眼中不能没有学生———备学生. 要备教材,这一点大多数教师都能做到,但备课要备学生并不是所有教师都能做... 我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效.只有我们不懈地追求我...
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池萱重组: 曾经有一位名师说过“一堂优秀的课是要用自己的一生来准备的.”显然,从这句话里我们深刻的感受到作为一名老师,孩子心灵的启蒙者,我们必须不断更新自己的知识储备,开阔自己的眼界,不断钻研教学方法,才能真正提高课堂教学的有...
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池萱重组: 每个老师每节课的时间相同,但为什么优秀教师教出来的学生学习能力强,学习成绩优,学习习惯好,同时又学得轻松愉快,这就涉及到教学有效性的问题. “有效”是教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想,更是教育内涵...
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池萱重组: 高效课堂就是以最小的教学和学习投入,获得最大学习效益的课堂,基本特征是“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”.也就是说真正的高效课堂,要看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;还要看教学效果是通...
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池萱重组: 新课标指出,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读教学中教师如何浓墨重彩地在疑难处引领、在思路方法上引领,我认为需要在以下几点下工夫:一、教师要充分钻研教材做到“平”中有“味”、“简”中融“智”、“真”中有...
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池萱重组: 提高和加强自己驾驭课堂的能力和课堂机智.同样的教学设计让不同的教师来教,效果却是不同的,因为课堂上会出现许多无法预料的问题,这需要教师的教学基本功和教学机智去解决.课堂驾驭能力的强弱直接影响教学效果的有效性.所以在平时的教学中我们要加强教学机智,学习有关的教学理论,用理论指导实践.同时,注意平时的课堂上一些情境的积累,增强自己解决问题的能力.也可以多向一些优秀的教师讨教经验,增加自己课堂驾驭的能力,更好地引导学生的思维.在打造精品课程的过程中,可见我校英语老师驾驭课堂的能力还是比较强的,但还要不断努力,争取更大的进步.
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池萱重组: 一、提高课堂有效性,教师要创造性地使用教材,.课程改革实施以来,许多教师都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材.而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一.语文教师要拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备,...
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池萱重组: 课堂教学存在的最大问题是课堂有效性不是很高.如何提高有效性? 一、 教学目标要有效. 1、教学目标要正确.要求我们老师在设计课前一定要熟悉文本,掘内在的思想、意义,正确把握文本的工具性和人文性. 2、目标的设置要恰当