生物困惑。。

初中生物学科教育教学中存在的问题和困惑哪些问题~

一、初中生物教学中存在的问题
　　1、学生对生物实验的认识只停留在现象上
　　初中生物的学习是学生刚开始生物学习的阶段，学生对于未知的事物都有一定的好奇心，学习的兴趣挺高，尤其是在生物实验中，学生对放大镜里看到的生物现象都很有兴趣。但是这里存在一个问题，就是学生对于生物实验的过程和结果，只是注意了一些表面的现象，而忽略了其中所包含的生物学习的基本原理。因此，就出现了学生对于“好玩”的实验就比较感兴趣，而对于觉得看不出什么变化或“不好玩”的实验就没兴趣，甚至出现根本就不想动手实验的情况。
　　2、学生对于在生物学习中遇到的抽象概念兴趣不高
　　初中生物学习是学生接触的新学科，刚开始学生对于生物学习还抱着积极的态度，很愿意去接受新鲜的知识，但随着出现大量的抽象概念，学生的学习兴趣立刻减弱。这是因为，在平常中，学生所接触的都是真实存在的事物，是可以看得见、摸得着的，但是对于生物中的许多抽象的东西，比如克隆、DNA、染色体等，这些都是在现实中虽然客观存在，但是学生不能真切感受到的。尤其是对于初中生来说，抽象的思维能力还不够好，在学习中，对于这些抽象概念，很难开动脑筋来想象这些物质的形状，对它们有一个大体的轮廓认识，这样，很快学生就会对生物学习失去兴趣，从而降低了学生的求知欲，学习的效率也不高。

没看懂的
基因的（遗传因子）是遗传的物质基础，遗传信息的DNA（脱氧核糖核酸）分子的特定核苷酸序列的总称，是一种遗传效应的DNA分子片段。基因通过复制遗传信息传递给下一代，子女和父母的特征。所有的信息人几十成千上万个基因的孕育生长，凋亡过程，贮存寿命，复制，表达，修复完整再现生活，细胞分裂和蛋白质的合成，以及其他重要的生理过程。此基因是遗传信息，记录和传输的密码的寿命。所有的生命现象，如出生，成长，疾病，衰老，死亡的生物体的基因。这也决定了人类健康的内在因素与人类健康密切相关的。

交换和重新组装的DNA片段，是由于不同的DNA链断裂，和连接过程中，形成一个新的DNA分子。

23对染色体在人类细胞中“
交换或重组发生在体内的基因。同源重组，位点特异性重组，四大类转座子和非正规重组的作用。遗传变异的生物学机制。

整个DNA在细胞内或细胞，甚至不同物种之间的交流和复制，转录和翻译在新的位置。重组，复制，在进化，并在病毒感染的过程中，原癌基因的基因表达的激活中起着重要的作用。作为一种自然现象突变的重组。体外基因工程中的重组人的设计技术，也被称为“重组DNA。的目的的过程

在一个单一的细胞的基因转移到一个不同的性状的个体的DNA分子，在细胞，并且使发生的遗传变异。从供体转移到受体细菌所需要的基因，该基因产物的表达可以进行，从而难以得到一种产物用一般的方法，如胰岛素，干扰素，B型肝炎疫苗，由相应的重组和大规模生产的大肠杆菌或酵母。重组

独立分布的基因在后代的父母的基因和基因组合之间的交流。

原核重组转化，转导和接合。直接从供体细胞的DNA片段的受体细胞被吸收，因此，它被集成到自己的基因组中和由此得到的供体细胞的遗传性状的一部分的现象，被称为转换。的噬菌体介质，后者的部分的前半部分的遗传性状的DNA片段的供体细胞的现象被称为转导到受体细胞。自然得到较为普遍的现象，可能会导致新的基因组合的低生物进化的根本途径。供体菌株的完整细胞和收件人菌株的遗传信息，被发送通过直接接触的大的DNA片段的现象，称为接合。细菌和放线菌保税现象。高等植物和动物典型的有性繁殖过程中，性成熟重组减数分裂的遗传物质的一部分，同源染色体

重组概念[2]
质量可以实现交换，得到的基因重组。重组的生物学基础，对生物圈的繁荣，发挥了重要作用，但也很关键基因工程。

从广义上讲，在交换过程中的任何一个基因引起的遗传变化被称为基因重组。窄重组是指只对DNA分子的断裂 - 复合的基因交流。真核细胞，通过减数分裂非同源染色体自由组合，形成各种不同的配子，雄性和雌性配子结合产生相同的的基因型后代，但也导致基因型的重组过程中的变化，但是，因为它不涉及的DNA分子断裂C复合材料，因此，不包括在狭义定义的范围内的重组。窄重组

根据重组的机制，可分为三种类型，即同源重组，位点特异性重组和非正规重组蛋白因子的要求。 DNA同源序列的同源重组依赖于广泛的协会在转型的过程中，两个染色体或DNA分子交换对身体的一部分。在真核细胞，细菌，以及低等真核细胞的转化，转导在细菌中所涉及的一些非姐妹染色单体交换，重组噬菌体属于这种类型。大肠杆菌RecA蛋白，和类似的同源重组的蛋白质，也存在于其他细菌。两个位点特异性重组发生在特定位点的DNA分子上。这取决于出现了一个小范围的DNA同源序列的联会，重组也只限于这个小范围内。两个DNA分子是不交换的一部分，有时另一个DNA分子整合到DNA分子。重组不需要RecA蛋白的参与。唯一的例外发生的重组序列之间的DNA分子是不一样的，在重组DNA分子的形成往往依赖于DNA复制完成重组过程。在换位过程中，例如，从染色体剖到另一个区域的转座子的转移，或者从染色体到另一个染色体。这种类型的重组并不需要RecA蛋白参与。的
基因重组发生在减数分裂和基因工程的方法（可以出现，只要DNA生物）

听不明白的
基因（遗传因子）是遗传的物质基础，是遗传信息的DNA（脱氧核糖核酸）分子的特定核苷酸序列的总称，是一个片段的DNA分子遗传效应。基因通过复制遗传信息传递给下一代，后代与亲代相似的特征。关于人几十万人的基因培育生长，凋亡等过程中的所有信息，存储寿命，复制，表达，修复，完整的生命繁殖，细胞分裂和蛋白质的合成，以及其他重要的生理过程。该基因是生命的遗传信息，记录和传输的密码。所有的生命现象，如出生，成长，病，老，死的生物体的基因有关。这也决定了人类健康的内在因素，与人类健康密切相关的。

所产生的DNA片段的交换和重新组装，是由于不同DNA链断裂和连接的过程中，形成了新的DNA分子。

23对染色体中发现人体细胞的
发生体内基因交换或重组。包括同源重组，位点特异重组，转座作用和非正规重组四大类。生物遗传变异的机制。

贯穿的细胞或细胞中的DNA，甚至不同的物种之间进行交换，和复制，转录和翻译在新的位置。基因重组在演化，复制，病毒感染，基因表达的癌基因的激活过程中，起着重要的作用。重组列为一个自然的突变现象。在体外的重组人设计技术的基因工程，也被称为重组DNA。

的单个单元格内的基因转移到另一个不同性状的个人的DNA分子，在细胞中，并以使发生的遗传变异的过程的目的。所需基因从供体转移到受体细菌，可以进行的基因产物的表达，从而得到难以得到一种产物用一般的方法，如胰岛素，干扰素，乙肝疫苗，由相应的基因重组和大规模生产的大肠杆菌或酵母。重组

由于独立分布的基因之间的交流与基因在后代亲本的基因组合。

原核重组转化，转导和粘接。受体细胞直接吸收从该DNA片段的供体细胞，因此，它被集成到自己的基因组，由此获得的一部分的遗传性状的供体细胞的现象，称为作为转换。噬菌体介质，到受体细胞，后者的前半部分遗传性状的现象称为转导的供体细胞的DNA片段。大自然的交通指南较为普遍的现象，可能会产生新的基因组合低生物进化的一个基本方式。供体菌株的完整细胞和受体菌株被发送通过直接接触的现象大段的DNA的遗传信息，称为接合。细菌和放线菌粘结现象。更高的植物和动物中的基因重组是典型的有性繁殖过程中，部分的遗传物质的性成熟减数分裂，同源染色体

重组概念[2]
质量可以实现交换，导致遗传重组。杂交重组的生物学基础，对生物圈的繁荣发挥了重要作用，也是基因工程的关键。

从广义上讲，任何一个基因交换过程中引起的基因变化被称为基因重组。窄重组仅指涉及DNA分子的断裂 - 复合基因交换。真核细胞的减数分裂时，通过非同源染色体自由组合，形成了各种不同的配子，雄性和雌性配子结合产生相同的基因型的后代，但也导致了本次重组过程中的基因型的变化，但由于它不涉及DNA分子内的断裂c复合材料，因此，不包括在狭义的范围的重组。狭窄的重组

根据重组的机制，可分为三种类型，即同源重组，位点特异性重组和非正规重组蛋白因子的要求。 DNA同源序列发生同源重组依赖于广泛的协会，在转型的过程中，两个染色体或DNA分子交换部分的对等体。非姐妹染色单体交换在真核细胞，细菌，以及一些低等真核生物的转换，细菌转导参与，噬菌体重组属于这种类型。大肠杆菌RecA蛋白，和类似的蛋白质的同源重组，也存在于其他细菌。的位点特异性重组发生在特定位点上的两个DNA分子。它的出现依赖于一个小范围的DNA同源序列的联会，重组也只限于这个小范围内。两个DNA分子并不对等交换的一部分，有时是整合到另一个DNA分子的DNA分子。重组不需要RecA蛋白的参与。异常发生重组序列之间的DNA分子是不一样的，在形成的重组分子往往依赖于DNA的复制完成重组过程。例如，在转置处理中，传送的转座子从染色体的截面到另一个区域，或从染色体转移到另一个染色体。这种类型的重组不需要RecA蛋白参与。
基因重组发生在减数分裂和遗传工程的方法（可以出现，只要该DNA生物）

要看什么分裂，是不是减数分裂，减数分裂是细胞在正常分裂后再次分裂，染色体各减半，卵子和精子的产生就是由减数分裂而成的。。。有些细胞分裂后会分化

...具体关系到是什么细胞吧...比方说体细胞增殖出的细胞与母体是相同的，但人的造血干细胞，增殖分化出的红细胞与干细胞确不同（就是你说的结构形态功能发生变化）...而分化出红细胞的母体则不会变化，可以继续分化出红细胞...但两个细胞的基因是一样的（没有变异的话），只是表达的不同而已
有什么不会的可以继续追问

基本一样，可能有微小的不同

---

万州区15694691724： 生物进化令科学家产生的五大困惑是哪些？
爰览麝香： 困惑一:为什么有些生物从地球上永久消失了.困惑二:为什么几千万年后有些生物还是老样子.困惑三:为什么同一种生物会随时间推移产生不同变化.困惑四:为什么不同年代地层里会出现不同生物,他们之间有没有关联?困惑五:为什么有些动物的动作方式完全不同,而他们的骨骼却极其相似

万州区15694691724： 两个关于生物的疑惑？
爰览麝香： 1. 用进废退这个道理没有错,只是不能以偏概全,下结论说所有的生物现象都符合用进废退的原则,比如你说的例子就是一个符合用进废退原则的一个例子. 2. 记忆(条件反射)应该可以遗传,因为就拿我们人类来讲,害怕、恐惧、想到酸的东西就会流口水,总之许多反射都是与生俱来的,不用后天培养.这是外界信号反复刺激引起细胞中负责记忆遗传信息的物质发生响应的原因.

万州区15694691724： 生物困惑假如一个细胞分裂成两个细胞,这两个都算新细胞对吗?为什么那为什么说细胞的分裂能力是有限的 - ？
爰览麝香：[答案] 第一个问题---正确 第二个问题----细胞的分裂的能力有限,特指的是多细胞生物.像动物和植物不能无限长大,而且动物与植物总会有死掉的一天,人体细胞一般在分裂50代后基本上剩下的都是癌细胞了,这些就叫做分裂能力有限.但是人与植物的生殖...

万州区15694691724： 高中生物的困惑 - ？
爰览麝香： 生物成绩和你差不多,生物就是半个语文,不光是平时对知识点的烂熟于心.看得出你对生物应该是蛮有兴趣的,还有考试时对题目考察重点的把握,而且你的学习方法很好.我也高二.在我们生物老师眼里.而且他也提倡考试前重点看下笔记,但它却实实在在起着重要作用,尤其是基础知识,因为基础知识总是被忽略,如果在考试时能保证基础知识(就是没有很大难度的题)得满分,那么高分就是必然的.我个人觉得很对,而且很有效果.但从考试的角度来说,还得看考场时的思维发散程度作业有错题再正常不过了,况且你每次都会认真思考,所以你的态度首先是没有问题的

万州区15694691724： 初中生物学科教育教学中存在的问题和困惑哪些问题 - ？
爰览麝香： 一、初中生物教学中存在的问题 1、学生对生物实验的认识只停留在现象上 初中生物的学习是学生刚开始生物学习的阶段,学生对于未知的事物都有一定的好奇心,学习的兴趣挺高,尤其是在生物实验中,学生对放大镜里看到的生物现象都很...

万州区15694691724： 生物疑惑. - ？
爰览麝香： 细胞的自然更新是通过细胞凋亡完成的,这个没有疑问.被病原体感染的细胞的清除,是指机体主动的识别清除,也是通过细胞凋亡完成的.细胞被病原体感染,不意味着不是程序性死亡,这和前面说的一样,是机体的主动的反应的过程.我是这么理解的……

万州区15694691724： 关于生物的疑惑 - ？
爰览麝香： 1、质基因存在於叶绿体和线粒体中的DNA上,并且线粒体和叶绿体DNA以环状形式存在,类似于质粒,同时线粒体和叶绿体内有各自的核糖体,在线粒体和叶绿体内自行进行转录与翻译.2、终止子是密码子,只是不编译氨基酸而已.密码子...

万州区15694691724： 一道我很困惑的生物题已知细辛是一种适宜在森林下腐质层深厚处生活的植物,滨藜是一种适宜在沙漠环境生活的植物.假如滨藜、细辛两种植物叶绿体中的基... - ？
爰览麝香：[答案] 我没有找到准确的资料,以下内容是我自己推的: 因为细辛生活在森林下腐质层深厚处,生活环境中水充足;二滨藜在沙漠中干旱缺水.叶绿体的类囊体是水光解的部位,过多水的光解会消耗干旱植物的水分,与环境不相适应.

万州区15694691724： 初中生物,困惑 - ？
爰览麝香： 氧气的跨膜运输方式为自由扩散,微血管的封闭性体现在限制大分子类物质通过,而非氧气和二氧化碳等小分子物质,而且血红蛋白存在协同效应,当第一个氧分子与血红蛋白结合后,会导致血红蛋白亚基的构象发生变化,使其更易于和其他氧分子结合,使鳃中的平衡趋于结合氧气排出二氧化碳.希望能帮到你,祝学习进步!

万州区15694691724： 今天做了一生物题,困惑 生产者一定能固定CO2吗?答案是说能.没听说硝化细菌或别的东西可以固定CO2. - ？
爰览麝香：[答案] 生产者定义:能从简单的无机物制造食物的自养生物. 生产者都能用无机物合成有机物为自身代谢提供能量,而主要能源物质就是糖类记得吧?固定co2就是说把无机物C转化为有机物C从而为自身提供能量或者结构物质.