一张生物板书!!
第二节水分进入植物体内的途径教学案例课前准备:同教学设计前的课前准备引言: 学生首先展示课后搜集到的“因缺水而引起变化的植物的图片或实物”,加深理解水对植物的重要性。在此基础上,老师播放旋律先缓慢、明快,后低沉、悲哀的音乐,让学生闭上眼睛想像“假设没有水,世界会变成什么样子?”一分钟后,老师让学生睁开眼睛,同时插述:“生物圈离不开植物,植物离不开水,那么,水分进入植物体内的途径是什么呢?如何运用这部分知识来解释生活和生产中的相关现象呢?”以此导入新课,激发学生对本节课的求知欲望。第一部分:整体感知本节课的内容 老师用鼓励性的语言,请同学们四人一组,大胆结合已有的经验和知识猜想“水分进入植物体内的途径”。在小组间相互表达和交流的基础上,概括出水分进入植物体内的大体途径是“根→茎→叶、花、果实等”。达到让学生整体感知本节课内容的目的。第二部分:根适于吸水的特点 第一步,由生物课外活动小组的同学讲述参与老师培养“长出根毛的幼苗”的过程:(1)将10X100厘米的试管洗净,在试管的内管口附近放入棉花球; (2)把刚刚萌发的小麦种子6~3粒)放在棉花球上,上面盖上少量棉花。整个棉花球上要滴足清水,使它经常保持湿润。三四天后,小麦的幼根钻出棉花球向下伸展,幼根的前端密布着根毛,肉眼可见,如果用放大镜观察则更清楚。生物课外活动小组的其他成员可以补充,全班的其他同学对其中一些不清楚的或感兴趣的问题,可进行提问,共同讨论。然后,让学生阅读P110的“观察与思考”,对思考题进行探讨,确认根适于吸水的特点。第二步,老师引导学生“从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义”。先让学生四人小组进行讨论,暂时不下结论,让问题留在头脑中随知识扩展不断完善。 为了使学生运用根适于吸水的特点解释生活、生产中的现象,讲完第一部分后,教师适时进行达标检测(一),让学生及时巩固所学知识。附达标检测(一) (1)移栽植物时,如果根损伤大多,植物会有什么变化? (2)扦插后的枝条如何处理,成活率会提高? 学生反馈(略)第三部分:水分运输的途径 第一步,茎的结构。教师首先联系俗语,鼓励学生猜想茎的结构。“俗话说‘人要脸,树要皮’说明树有树皮,你能否结合常识,发挥你的聪明才智,猜想一下茎的其他结构呢?”在学生猜想的过程中,教师要及时给予肯定、表扬,并指导学生观察P111图Ⅲ-21茎的横切和纵切示意图,确认猜想的茎的结构是否正确。然后师生共同小结并板书如下: 茎的结构由外向内依次是 树皮:内有韧皮部,韧皮部中有筛管、形成层 木质部:本质部中有导管 第二步,茎各部分的作用。教师只要引导学生看P111~112后三个自然段,四人一组进行讨论归纳,即可知道茎各部分的作用是: 1.韧皮部中的筛管将叶片中的有机物运输到其他器官。 2.形成层中的中间一层细胞能不断分裂,形成新的韧皮部细胞和木质部细胞。 3.木质部中的导管是水分在茎中的运输途径。 第三步,导管是水分在体内的运输途径。“从茎各部分的作用可以看出,茎的结构中只有导管是与水分在植物体内的运输有关的。如何验证导管是水分在茎内的运输途径呢?请同学们设计探究实验来验证一下。”这就自然而然地过渡到了水分在茎中的运输途径,切入了本节课主题。在学生探究的过程中,教师要引导学生确认出最佳方案。“请同学们看Plll的《观察与思考》,思考以下几个问题: 1.水是通过什么途径跑到叶片中的? 2.将茎横向切断,在横切面上发现了什么?根据茎的结构知识,判断是茎的哪部分变红了? 3.将茎纵剖开,在纵剖面上发现了什么?根据茎的结构知识,判断是茎的哪部分变红了? 4.通过这个实验,你可得出什么结论?让学生带着问题看书,学会自学获得知识。 当学生阅读完《观察与思考》之后,教师要分发已变红的植物纵剖开的茎,让学生边观察边四人一组开始讨论以上提出的四个问题,然后小组派代表相互表达和交流,归纳出结论:导管是水分在茎内的运输途径。 为了使学生学会运用水分在体内运输的途径解释生活中的相关现象,讲完第二部分后,进行达标检测(二),让学生及时巩固所学知识。附达标检测(二) (1)把幼嫩的植物茎掐断,从茎的断面上会渗出汁液,这汁液是从那里来的? (2)你能用所学知识解释一下“树怕去皮,不怕空心”这句话吗? 学生反馈(略)第四部分:达标小结 教师用启发、鼓励的语言引导学生对本节课进行知识和能力两方面的小结。“同学们,本节课在老师的指导下,你已经掌握了水分进入植物体内的途径,那么你能否具体告诉老师和同学们,你获得了哪些知识,具备了哪些能力?学生你一言我一语,很快将本节课获得的知识,具备的能力说出来。最后师生共同小结并板书:知识小结 水分进入植物体内的途径 茎的结构 导管、筛管的作用 无机盐只有溶于水才能被植物吸收 ……能力小结 通过观察思考,获得知识的能力 通过自学课本,获得知识的能力 培养了理论联系实际的能力 培养了同学合作解决问题的能力 ……第五部分:反馈练习 通过做与日常生活有关的题,使学生认识到“学以致用”的含义,培养学生解决实际问题的能力;通过做分析题,让学生深刻理解导管的作用是输送水分和无机盐,同时也提高了学生分析问题的能力;通过做导管、筛管的填空题,可让学生学会对比记忆的方法。在反馈过程中,教师适时进行鼓励性评价,让学生体验成功后的喜悦,增强学习的自信心。附反馈练习题: 1.准备移栽的茄子秧、黄瓜秧,根部总是带着一个土坨。这是为什么? 2.在热带雨林中,有些树木茎干上往往长着许多毛茸茸的根。这些根暴露在空气中,叫做气生根。气生根有什么作用? 3.分析:将两株同样大小健壮的幼苗,分别培养在土壤浸出液和蒸馏水中。过几天,可看到土壤浸出液中的幼苗生长 ,在蒸馏水中的幼苗生长 ,这个实验说明 。 4.导管存在于 ,能输送 ,输送方向是 。 筛管存在于 ,能输送 ,输送方向是 。 说明:第3小题最后一个空,可有多个答案。说明植物的生活需要无机盐;说明无机盐只有溶于水才能被植物吸收;说明导管能输送水分和无机盐等均正确。 学生反馈(略)第六部分:研究性作业 大量根毛吸水对生物圈的水循环有什么影响?以此提高学生思考问题的高度,确实把植物的生理活动同生物圈联系起来,同时也为继续学习第三节“绿色植物参与生物圈的水循环”打下良好的基础。
一堂优质生物课的板书标准 - 道客..
书的生物 学知识、理论 和技能要准 确 无误,即文 字书 写工整、
规范、大小适中、
适当使用彩色粉... 板书 按板 书与讲解在时间 上的差异分。
高中生物知识结构网络图(没截到的部分)
生物工程(没截到的部分)
截个图不容易啊。。。望您能满意
楼主您好,很乐意为您解答 还有什么需要吗? 祝您学习进步
找了半天。。。给你个网址,不好复制。。。太大了。。。
是不是这个,
张钦河北正定中学生物教师
张钦,1983年出生于河北辛集,2005年毕业于河北师范大学生命科学学院生物科学专业,获得理学学士学位。她目前是一名中学二级教师。张钦老师坚信“天道酬勤”,在教学中充分发挥自己的优势,对工作充满热情。她认真备课,深入钻研教材教法,教学中结合学生认知规律,科学地实施教学,努力调动学生的积极性,注重...
高中生物。我看不懂这张表的意思,能解释下吗? 唯一氮源是什么意思?为 ...
唯一氮源的意思是,培养的大肠杆菌只能用指定的氮源进行繁殖。这图很容易理解,仔细看图不难发现,2组培养的B,无论多少代都是纯15N的,那3组培养的B的子1代为(15N\/15N),所以培养一代后,经半保留复制,只有中带(15N\/14N)。4组培养的B的子2代也是(15N\/15N),培养两代后,有1\/2轻带和1\/...
高一生物上册必修1《细胞核——系统的控制中心》教案
资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。 资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的。 老师板书: 细胞核功能---控制细胞代谢和遗传 提出问题: 细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心,这是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构的学习。 老师订正黑板学生填写的有关细胞核结构的部分概念图...
高中生物章节思维导图45张完整版(通儒公考圈精制-免费共享)
在信息化时代,提升知识获取和整合能力至关重要。思维导图作为高效学习工具,一旦掌握,将对学生生涯产生深远影响。通儒公考圈致力于帮助学生掌握更实用的学习策略,特别整理了覆盖高中生物的45张完整思维导图。这些导图精准针对高中生物的重难点和基础知识,旨在增强记忆力、理解力、逻辑思维和阅读写作技能,...
微生物,原核微生物:关于这张表,问一下,第四行的“过滤性”什么意思...
过滤性指该微生物是否能通过细胞过滤装置,这种装置一般是用于过滤细胞提取滤液的,不过后来发现有些滤液仍带有致病性,于是乎发现了病毒以及双体(支原体、衣原体),基本原理还是看微生物大小进行滤过,大分子合成指是否能合成生物大分子,比如肽链、蛋白质之类,后两个之所以写‘进行’是因为这两种是营胞内...
这是高中生物的一张图片,里面有两种我不知道是什么细胞,请知道的老师...
左上角是人红细胞涂片,显示了红细胞与白细胞。右上角是人的口腔上皮细胞(用碘液染过色的)。左下角是洋葱根尖分生区细胞有丝分裂装片。右下角是洋葱鳞片叶表皮细胞模式图。
求一张图 高中生物必修二自然选择里的
求一张图 高中生物必修二自然选择里的 就是一张图上面有好多鸡来亨鸡奥尔平顿鸡红色丛林鸡丝毛鸡长尾鸡之类的... 就是一张图 上面有好多鸡来亨鸡 奥尔平顿鸡 红色丛林鸡 丝毛鸡 长尾鸡之类的 展开 我来答 1个回答 #热议# 你发朋友圈会使用部分人可见功能吗?
初中生物,求速度,给好评。还有一张图谁愿意回答问题我发给谁。_百度知...
假设:蚂蚁可能靠触角辨别食物的方向 对照组:把食物放在蚁穴附近,用放大镜观察蚂蚁的行为动作,且记下蚂蚁的行走路线。实验组:驱赶其他蚂蚁,捉住其中之一,切除蚂蚁触角,使其不乱爬后放回原处,观察是否会去向食物方向,是否会搬运食物。实验材料及用具:放大镜一把、镊子一把、小刀一把等。设计实验...
张教授指出,生物燃料是指
生物燃料是指利用生物质作为原料,通过物理、化学或生物过程转化得到的可供能源利用的燃料。生物燃料种类繁多,常见的包括生物乙醇、生物柴油、生物气体等。生物乙醇一般通过废弃的农作物、秸秆等淀粉和纤维素资源进行发酵获得,其中淀粉发酵可以利用玉米、小麦等高淀粉作物;纤维素发酵则可以利用废弃物、木材等...
新人教版七年级生物下册教案
板书设计 输送血液的泵——心脏 1.心脏的结构和功能 2.血液循环的途径:体循环和肺循环 教学后记 初中生物教学情感教学应用 摘要: 情感教学作为生物教学中一种重要的教学方式和组成部分,有着不可替代的地位和作用。在初中生物教学中运用情感教学,教师应该设计合理的教学计划,制定适当的教学目标,为学生营造出优良的学...
班羽抗骨: 一、教材分析 《尝试对生物进行分类》是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容.本节内容是对前面知识的一个梳理和归类,,既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结,让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解,...
洛阳市18011721867: 生物相关知识 - ?
班羽抗骨: 第一章第一节内容是:生物的特征.本节是生物学中的一个起始章节,通过本节的学习,高度概括了生命的六大物征.这也是今后学习过程中要一一地去学习和了解的.板书: 认识生物什么是生物:有生命的物体 生物的特征 能呼吸 需营养 需排泄 一般由细胞组成 生物的特征 能答应刺激 能生长 能繁殖 有生死
洛阳市18011721867: 生物知识点1.2.1 - ?
班羽抗骨: ▲生物圈是所有生物的家 ▲生物圈的范围:大气圈的底部:可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部:距海平面150米内的水层 岩石圈的表面:是一切陆生生物的“立足点” ▲生物圈为生物的生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气和水...
洛阳市18011721867: 初中生物关于生物多样性 - ?
班羽抗骨: 我国生物多样性的特点有四个:第一,种物丰富.我国脊椎动物的种类数约占世界脊椎动物总种类数的14%;苔藓植物以上的植物共有3万多种,我国鸟类的种类是世界最多的国家之一.第二,我国特有的、古老的物种多.由于我国的地域辽阔...
洛阳市18011721867: 辩论:环境对行为有影响 - ?
班羽抗骨: 环境对生物行为的影响 生物的行为有:青蛙、熊、蛇等要冬眠;候鸟要迁飞,如大雁;鱼类的洄游行为(鳕鱼等);等.影响生物行为的因素有环境因素、天气变化等.其中环境因素对生物行为的影响最为密切.接下来,我们就一起学习之....
洛阳市18011721867: 中学生物学教学论 板书技能的基本要求有哪些 - ?
班羽抗骨: 中学生物学教学论板书技能的基本要求有哪些科学方法论有广义狭义之分.狭义的仅指自然科学方法论即研究自然科学中的一般方法,如观察法、实验法、数学方法等.广义的则指所有正确的方法论,即科学的方法论.20世纪随着自然科学的发展出现了许多新方法,如控制论方法、信息方法、系统方法等,促进了方法论研究的高度发展.科学方法论愈来愈显示出它在科学认识中确立新的研究方向、探索各部门的新生长点、提示科学思维的基本原理和形式的作用.唯物辩证法是从人类的实践中总结和概括出来的正确的哲学方法,是科学研究的普遍的方法论.它对自然科学的一般研究方法起指导作用,并将随着科学实践的发展而发展.
洛阳市18011721867: 帮忙找些初中生物老师的经典语录? - ?
班羽抗骨: 某日某同学起来回答哪些细胞器是双层膜结构的,该生少说了一个——“你确定你回答完了吗?”——“我……我确定……”——“浅薄!你太浅薄了!!!”全班爆笑,惟独她……面不改色...
洛阳市18011721867: 观察水生植物和陆生植物的相同点和不同点的过程及其方式 - ?
班羽抗骨: 水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因.水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气. 用简图画出水生植物的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式.在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密....
洛阳市18011721867: 怎么学习高中生物?? - ?
班羽抗骨: 高中生物学习方法 1.构建知识网络.学生在学习生物的过程中,首先必须抓住生命基本特征这根主线,理清每个章节的基础知识和基本内容,把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合,此外,还要密切关注生物科技的最新发展动态...
洛阳市18011721867: 初一探究生物种子萌发的条件实验方案范文 - ?
班羽抗骨:[答案] :1 设计种子发芽实验 教学目标:通过种子发芽实验,启发学生对实验观察的兴趣;经历设计种子发芽实验的过程,学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件;了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容,能按要求设计出自己的实验计...