如何指导徒弟熟练掌握教学熟悉教学研究方法
①备课中教师在掌握了教学内容和教学目的要求之后还必须进而解决如何把教学内容转化为学生的知识、技能转化为学生的智力才能以及思想观点等问题即解决教学方法的问题。
②备课中对教学方法的研究和准备必须首先在掌握本单元教学目的的基础上研究教学内容与学生实际情况。找到学生的知与不知的矛盾焦点知学生之所不知、及向知的方面转化的条件。要着重抓学生认识上的难点、重点和疑点以及“难”和“疑”之所在——为什么难为什么会有疑难问题。特别要着重于重点问题上的难点与疑点的研究和解决。
③在抓住矛盾问题之所在后就要研究如何运用适当的教学方法给学生创造条件促使学生的知与不知的矛盾获得转化。
④为使学生接受教学内容选择教学方法应从多方面考虑。
⑤备课中对教学方法的选择要遵循教学规律贯彻教学原则充分考虑此时此刻这一单元的教学目的、教学内容及学生的可接受情况。每次教学各方面的实际情况是发展变化的相应的教学方法也应是发展变化的切勿墨守成规千篇一律。
教学实际中出现的许多现象,大都直接或间接地与学生会不会学习的问题有关。在学校学习,甚至于同一个老师、同样的教材、同样的教法,为什么有的学生学得轻松自如,事半功倍、效率高、成绩优秀,而有的学生则灰心丧气、厌学怕学、效率低、成绩差?我认为,关键在于学习是否得法。当然,学生是否学会学习,与教学的思想、方法关系很大,正如著名教育家陶行知所说,“教的法子要根据学的法子”。现在,越来越多的教师认识到教学的实质是教会学生学习,是要让学生认识和具备高效学习的基本条件,并懂得如何运用这些条件解决学习中的各种问题。而教会学生学习的关键是让学生理解并掌握科学的学习方法。 第一,区别对待,因材、因人施教。学习策略的传授和训练要因材而异,因人施教。学生对学习策略掌握得如何,达到什么水平,与其知识水平、学习经验、学科爱好、个性特点以及智能发展程度等有很大关系,尽管如此,教师仍应以心理学、教育科学原理为指导,从自己所教的学科中研究和探索出一些适合本学科特点、具有普遍意义的学习方法,将它们教给学生,使学生能根据不同学科的特点,学会该学科特殊的学习方法或研究方法,深刻了解学科的核心概念和基本要素。比如语文、政治、历史等学科,学习时重视自学,掌握基本观点、材料,参与社会调查等方法;而对数学、物理、化学等学科,学习时重于理解,严格解题训练,重视实验活动等。 第二,知识教学与学习策略传授并驾齐驱。学习策略的传授是以知识教学为基础的,学生知识水平的高低,决定着他们对学习策略掌握的快慢。因此,要善于从学科知识教学中挖掘出促进学生掌握学习策略的素材来。1.创设情境,掌握发现问题的策略。教学中要有意识地设障阙疑,造成学生对所学内容感到时时有问题可想、有矛盾需解决的情境。而问题的解决关键在于发现问题和确定解决问题的方法。发现问题的技巧主要表现在把握搜寻问题的着眼点上。比如:能否摆脱条件或规范的限制而发现问题。思考时有时摆脱不了一定的框框,结果对一些问题习以为常。因而要能超越常规,透过一定范畴或换个角度来思考。问题产生以后,学生本能地就会有一种想知道怎么回事的冲动,这种冲动激起的探索的必然结果是出现新的领悟、新的概念和新的理论。2.巩固知识,掌握记忆策略。记忆策略就是探索通过什么措施、方法,使不同记忆状态的信息转换得更加灵活、畅通。教师应根据记忆的规律,教会学生掌握良好的记忆方法。例如,根据遗忘的进程先快后慢的规律,做到及时复习,开始复习的次数多些,在头脑停留的时间就较长,以后可逐渐减少。根据瞬时、短时、长时记忆互相转化的转化律,对记忆材料先要理解它或赋予其意义,然后变换角度或形式去记忆。如教“漏”字时告诉学生:“氵”旁表示它与水有关;“屋”字头下面是雨,雨跑到屋里,表明漏了。这样找出形和义的关系,使字形和学生生活经验建立联系,学生理解了意义就易于记忆。3.学会迁移,掌握实践操作策略。教师要指导学生善于使用所学的知识,促使他们联想有关的旧知识,对比所讲的新内容,思考二者间的区别和联系,运用所学的基本原理解决新问题。不仅学到的知识需要应用,而且掌握的方法也要通过实践加以熟练。要不断通过课堂实践、实验操作和课外活动来提高实际操作能力。 第三,学习策略与教学方法有机结合。教学活动是一种信息互相传递的活动。信息传递的好坏,与学习策略同教学方法之间的协调与否很有关系。要使师生之间交流的信息量最大,不仅教师的教学方法要适合于教学内容,而且应与学生的学习策略同步。例如什么时候运用讲授法,什么时候运用讨论法,抑或读书指导法、演示法、实验法等,都尽量与学生的学习策略相吻合。这就要求教师通过转变传统的教学观念,解放学生的大脑和双手来增进学生的思考力,采用创造性的教学方法进行教学,减轻限制学习自由的课程负担。学习是复杂的思维活动,是在教师引导下不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。教师要着眼于教会学生学习。叶圣陶指出:“教师教任何功课,‘讲’都是为了达到用不着‘讲’,‘教’都是为了达到用不着‘教’。”教会学生学习,不仅要求学生掌握一般的学习策略,还要促使他们学会具体学科特有的思考方法。教师要把握好教材的重点和难点,从学生实际知识水平出发,因势利导,分散难点,化难为易。引导学生认真钻研,勤于思考,鼓励提出不同的意见,善于运用已有知识进行分析、综合、比较、抽象、概括,发展逻辑思维和独立获取、运用知识的能力。 总之,能把握住这些方法和技巧,并能在教学过程中灵活运用,在新教改的伟大思想下要教育好学生是切实可行的。
一、教研工作的三个层次一个优秀教师的成长过程一般包含三个阶段,即教材探悉的起步阶段——教学过程研究的发展阶段——心理研究和课题实验研究的成熟阶段。这个成长过程体现了认知的层次性和渐进性。由此,我们可以把教师的教学研究工作分为三个层次:(一)学习、钻研课程标准和教材——教师成长的起步阶段 首先,教师要认真研读课程标准和学科指导意见。每位教师,特别是刚参加工作的新教师必须经常对课程标准和学科指导意见认真研读,反复思考,熟练掌握课程标准的教学目的及对各知识点的要求。总的说来,教师钻研课程标准要做到以下四个明确:1.明确本科目的教学目的和要求,学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么,教学体系的结构,主要的思路和逻辑主线是什么。 2.明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位,它们之间是怎样联系的。 3.明确哪些是教材中的基本现象、基本理论、基本技能。 4.明确每个部分的具体的教学目的、要求是什么,并据此确定内容的教学档次。一般分为“了解、理解、掌握”三个档次。 其次,教师要认真钻研教材。 1.把教材读厚——微观备课 把教材读厚,就是要求教师要在课程标准和指导意见的指导下,对教材精读细研,作深入细致地分析。把教材读厚,就是要求教师在钻营教材时多思考,多发问,对一些重点知识反复思考,将心得体会、疑问或评论和有关的参考资料放在一起,就会感到把书读厚了。把教材读厚,目的是把教材的内涵充分挖掘出来。越细、越深越好。这种由薄到厚的过程,是不断思考的过程,是不断提出问题的过程,也是对教材不断理解加工的过程。 2.把教材读薄——宏观备课 把教材读厚可以把细节搞清楚,但是,也容易只见树木不见森林。因此,教师还必须在精读细研的基础上,借助提要笔记、心得笔记,不断地对教材进行概括归纳,把握教材的要点,掌握其精神实质。只有这样对教材吃透吃深,我们的教学才有明确的方向性。我们才能确定教材的重点和难点,才可以制订出可行的教学计划,有利于学生学习。掌握了全书的精神实质以后,就会感到书本变薄了。这并不是学的知识少了,而是把知识消化了。(二)熟悉、研究教学过程——教师成长的发展阶段 课堂教学是实施素质教育的主阵地,提高教学质量的关键是改进教学方法。可以说,课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。因此,有一定实践经验的教师必须认真研究各个教学细节,不断完善教学过程,才能提高教学质量,教学过程的研究内容有很多,包括教法研究、学法研究和教学手段研究。教法研究主要包括研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。学法研究主要包括研究学生学习的方式、方法,介绍学习经验,揭示学习的规律,预习、复习和考试的方法等等。教学手段的研究的重点是研究如何利用教学的辅助手段激发学生兴趣,提高教学质量。教学的辅助手段包括挂图、投影、幻灯、录像、电视等等。特别是计算机辅助课堂教学方面有好多问题值得研究探讨。(三)研究教育教学——教师成长的成熟阶段 中小学教师在教学第一线,实践经验丰富,对教育教学中的许多问题体会深刻,每个教师都有好多经验需要总结,还有许多问题和困难需要解决,所以说,中小学教师需要研究的问题很多。但另一方面,中小学教师存在信息闭塞,资料不足,时间少而散等不利因素。因此,中小学教师的教育教学研究应侧重以下三个方面: 1.以应用研究为主。中小学教师的各方面的条件决定了他们的教研课题应以应用性为主,教师要不断从备课中、从教学中、从学习研究中发现问题,认真思考研究这些问题,从中确定自己的研究课题。这些课题与本职工作结合起来,干什么,研究什么,相互促进。 2.以微观研究为主。所谓微观研究,就是要求教师研究的课题题目要小,把问题讲深讲透。例如,我们可以就一节课的导语设计、课堂小结的方法、词汇的学习等进行研究。由于课题比较小,便于集中精力研究,容易组织资料,也容易取得立竿见影的效果。 3.以引入研究为主。引入研究就是要从自己的工作需要出发,引入和借鉴他人的研究成果,经过自己的消化和改造,创造性地运用到教育教学工作中去。这种方法比较适合大多数教师的工作情况。师徒结对徒弟的工作计划
1.指导徒弟学习先进的教育教学理念。 2.指导徒弟思考教育教学问题,有效地提高教学效率。 3.指导学习如何积累案例、论文素材。 4.本学期师傅和徒弟最少要完成一篇论文,力争获得好的名次。 6.指导徒弟熟练掌握高效课堂教学模式;研究高效课堂的方法。 7..师徒每学期要有至少四次的一对一具体教学指导,在备课、上课、组...
假如你是一个熟练地技术工人领导让你带一个徒弟你会如何教徒弟尽快掌握...
首先抱怨解决不了任何事,带徒弟是任何一家公司工厂都有的情况。再这种情况下,可以要求领导提升你的职位,学习你还为了解的其他部分,就算教,现在也没有哪个师傅是倾囊相授的,都是教一半,让徒弟自己领悟琢磨的。
师徒制工作计划7篇
2、指导徒弟熟练掌握教学常规;熟悉教学研究方法。 3、听徒弟二十节课以上,并遵循发展性评价的原则,客观评价徒弟的教学行为,提出改善提议。 4、努力帮忙徒弟提高教学技能和教育综合本事。 5、本着教学相长、互动共进的原则,师徒分别学习一些与教育有关的书籍,如给教师的提议、教师人文读本、成功教育等与教学有关的书...
小学教师师徒结对徒弟成长计划(三篇)
2、要切实担负起对青年教师的辅导工作。师傅每学期要有两次的具体教学指导,在备课、上课、组织教学各环节以及教学研究方面给予青年教师悉心指导。3、每学期至少为徒弟上一堂教学示范课。并指导徒弟做校内公开课一节,指导徒弟完成上课任务。4、指导徒弟熟练掌握教学常规;熟悉教学研究方法。听徒弟三节课以上,...
2019年幼儿园师徒结对方案计划
1、学习师傅先进的教育教学理念。2、学习师傅思考教育教学问题,有效地提高教学效率。3、学习师傅如何积累案例、论文素材。三、实施措施:(一)师傅:1、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则,起模范作用。2、指导徒弟熟练掌握教学常规;熟悉教学研究方法。3、听徒弟三节课以上,并遵循发展性评价...
徒弟是什么意思
逐渐明确自己的人生方向和价值观。总之,徒弟是指在某些领域或技艺上跟随师傅学习、接受指导的人。师徒制度是一种古老而有效的教育和学习方式,它不仅帮助徒弟掌握知识和技能,还促进徒弟在精神层面上的成长和发展。通过师徒制度,师傅和徒弟之间建立起一种深厚的信任和友谊,共同推动知识和技艺的传承。
热血江湖师徒怎么传授武功?
从而更快地提升自己的武功水平。总之,在热血江湖师徒系统中,武功的传授是一个互动、渐进的过程。徒弟需要不断地学习和练习,而师傅则需要耐心地教导和引领。通过这种方式,徒弟可以逐步掌握更高级的武功技巧,提升自己的实力;而师傅则可以将自己的武学心得和经验传承下去,培养出更多的武学传人。
幼儿园师徒结对方案(精选5篇)
2、指导徒弟熟练掌握教学常规;熟悉教学研究方法。 3、听徒弟三节课以上,并遵循发展性评价的原则,客观评价徒弟的教学行为,提出改进建议。 4、努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。 5、本着教学相长、互动共进的原则,师徒分别学习一些与教育有关的书籍师徒相互交流。 6、为徒弟上示范课。 (二)徒弟: 1、带着教...
工地,师傅是什么,徒弟是什么
师傅指的是经验丰富且技术娴熟的工人或技术人员。在工地上具有高度的技术能力和实践经验,能够独立完成各种工作任务,并能指导和教育其他工人。徒弟是指由师傅亲自指导和培养的年轻或初级工人。徒弟是刚刚进入工地或还在学习掌握工艺技术的工人。通过向师傅学习和跟随师傅一起工作,逐渐积累经验、熟练技能,并...
培训的方式方法有哪些
2、 工作轮换法:这是一种在职培训的方法,指让受训者在预定的时期内变换工作岗位,使其获得不同岗位的工作经验,一般主要用于新进员工。现在很多企业采用工作轮换则是为培养新入职企业的年轻管理人员或有管理潜力的未来的管理人员。3、 工作指导发或教练\/实习法:这种方法是由一位有经验的技术能手或直接...
雷影复方: 新教师或年轻教师由于工作经历所限相对来说教学经验还不足,为了使新教师或年轻教师尽快地适应教学工作,迅速成长,提高教学水平,在学校工会的组织下,我们教研组认真落实组内的新老教师的帮带“对子”,以“师”带“徒”的形式来...
佳县17833468202: 幼儿园教师师徒结对的培养目标 - ?
雷影复方: ;jfj点解啊、绝地反击发掘份额位居份额将罚款金额为刻录机和您、将会尽快建立激励
佳县17833468202: 小学师带徒师傅怎样指导业务 - ?
雷影复方: 徒弟备课师傅帮助修改教案;听徒弟讲课给予指导意见;师傅适时的给徒弟上示范课;教学上有问题互相研究教学相长.
佳县17833468202: 怎样引导学生参与课堂教学探究 - ?
雷影复方: 怎样引导学生参与课堂教学探究 让学生根据老师所设计的教学内容充分准备生活中的数学学具,挖掘学生的潜能.开始时可以用问题“引导”学生,并不是“教给”学生.待到学生具备一定的分析能力和思维习惯之后,再放手让学生提出问题并解决问题.
佳县17833468202: 浅谈怎样才能备好课 - ?
雷影复方: 怎样备好课 俗话说不打无准备之仗.备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的保证!那么怎样才能备好一堂课呢? 首先,备教材.教师的教学不是跟着感觉走,而是要研究课程标准以及考试手册,对教材中的每一部分内容考纲中提到怎...
佳县17833468202: 如何提高课堂教学质量的课题研究 - ?
雷影复方: 第一、明确要求,熟悉教材内容.教师要熟练掌握所教的技术动作,要熟知其动作要领;并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法;同是也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容,单元教学内容之间的相互联系. 第二、结合教材,学生的特点确定教学任务、重点、难点,为解决重点、难点设计好辅助性练习内容,让学生顺利掌握重点,攻克难点. 第三、结合教材、学生的特点、场地器材的实际,确定最佳的组织、教学方法.
佳县17833468202: 教师怎样搞好教学 - ?
雷影复方: 如何搞好教学?下面的建议,也许对我们有些启示.(1)钻研好的教材,但讲课不要照本宣科.(2)组织好你的讲课,但不要成为其奴隶.(3)经常从事你的学科的钻研,以保持对所授课的熟悉,但讲课生动自然.(4)使你的讲课自然流畅,但不要靠...
佳县17833468202: 如何培养幼师学生掌握教学活动技能 - ?
雷影复方: 1、教育技能考核的内容从社会发展对幼教师资的新要求出发,考虑个体素质的多元化发展和自我完善,结合教育技能自身的性质特点,幼师教育技能分为一般教育技能、基本教育技能和综合教育技能三个方面. 一般教育技能是指教师指导幼...
佳县17833468202: 课堂教学中教师如何有效点拨 - ?
雷影复方: 教学中,教师对学生进行“点拨”,既是一种教学方法,更是一门教学艺术.所谓“点”,就是指点、引导.所谓“拨”,就是“拨云见日”,帮助学生恍然大悟,掌握规律,启迪智慧,发展智能.一、在新旧知识联结处点拨 许多知识具有较强...
佳县17833468202: 浅谈教师如何指导学生的学习方法 - ?
雷影复方: 要学好初中学数学,就必须要有自已的学习方法,学习方法,是“学会学习”的一个重要组成部分,学生要学好数学,老师教固然重要,但学生如何学则是首要的话题,当然,引导数学学法问题是新课程改革数学教学理论研究和实践相结合的一...