创意改变生活 阅读文答案
可以列一下提纲， 1. 以一种散文的形式引出生活，你的热爱的生活
2.生活的丰富多彩，由此引出创意
3.创意的本质。就是为了让生活精彩
4.抒发感慨。
要是作文的话还是要相信自己为好。用自己的眼看世界，会发现生活很美。期待你的情感大作
不知道你需要的是不是以下的部分，为你奉上，请你参考：
@阅读下面文字，完成后面问题。（10分）
把读书当做一种生活经验
周云
世界读书日，这个存在已经超过半个世纪的节日，当初设立的初衷，应该也是鼓励人们多读书，读好书。可见，“开卷有益”既是中国的古训，也是东西方社会的一种共识。读书有益生活，读书有益人生，读书有益社会，是自古至今东西方文化都笃信的一个神圣信条。
但读书在今天却面临着诸多尴尬，“开卷有益”面临着前所未有的深刻质疑。不要说“学而优则仕”早已成为明日黄花。就是“读书改变命运”也因为诸多反面个案的存在，在越来越多的人心中动摇。我们不能就此判断说读书的人减少了，但可以肯定的是，支撑人们读书的最强烈的信念，正在一点一点地受到侵蚀。
还有另外一种意义的读书，现状则更不乐观。那就是作为爱好的读书，我们通常叫做阅读。世界读书日所鼓励的，恐怕更多的是阅读。阅读的人群在极度地萎缩，这是明白无误的事实。在网络时代、电子时代，阅读的条件更加便利了。一部手机储存的书籍可以比肩一间小型图书馆的藏书量，且随时随地都可以进行阅读。但网络、手机在带来便利的阅读条件，却又在强有力地冲击着阅读。显而易见，网络和手机中，有许许多多比阅读更加轻松、好玩的乐子。
也就是说，一方面，在我们这个日益功利化的社会中，一部分原本就功利化的读书受到极大冲击，因为人们发现读书所能带来的“功”与“利”，已经大大低于预期。另一方面，非功利化的阅读，也在这个“娱乐至死”的时代，因为其严肃而沉重，被越来越多的人摈弃。
而那些还在阅读的人们，却又面临着“开卷并非有益”的困境。时下一部分人的阅读，可以称之为“微阅读”，因为他们阅读的文本，多来自微博、微信。然而微缩的，并非都是精华。所谓“微阅读”最大的问题在于阅读的碎片化、非系统化。阅读者每天可能都会读到大量的信息，也可能对每一条信息都“于我心有戚戚焉”，然而事后真正作为精神营养留存的有多少？长时间没有营养的阅读，又会带来阅读者审美趣味的固化、分辨能力的低下，进而导致阅读只能停留在“微阅读”的层面，形成恶性循环。
正是这样不尽如人意的现状，世界读书日的意义才更为可贵。图书承载着人类的文化创造，没有读书，人类文化便无法传承。从个体层面看，阅读对于阅读者心智等诸多方面的提升是不言而喻的。所以政府和社会要千方百计创造条件，鼓励阅读。
其实对于绝大多数的平民而言，读书改变命运仍然有效。尽管读书并非一定就能够改变命运，但无数的经验证明，不读书更不可能改变命运。读书，仍然是改变命运的相对稳妥和确定的途径。因此还是要呼吁人们多读书，哪怕是功利化的读书。
而我更心仪的是那种非功利化的纯粹的阅读。在这种语境中，读书本身就是一种生活经验，一种人生目的，阅读，就是对人生经历的丰富，就如同交结挚友、欣赏美景、品尝美食一样。也只有在这种心态之下，才能够有深刻的、细致的、耐心的“慢阅读”“细阅读”。于是，读书者方能思想更为深邃，情趣更为高尚，识见更为明达，行为更为有度。这样的人多了，社会自然也就趋于良善了。
（选自2014年4月23日《羊城晚报》，有删改）
1.作者在文中所要表达的观点是什么？（3分）
2.根据选文，谈谈“微阅读”有哪些弊端。（3分）
3.《人民日报》刊载文章《用阅读点亮中国梦》倡导全民阅读。请你结合对选文和下面链接材料的阅读理解，就读书与民族复兴的话题发表自己的见解。（4分）
【链接材料——最爱读书的民族】犹太民族只占世界人口的0．2%,却获得过29%的诺贝尔奖，在各领域都大师辈出，群星灿烂。犹太人把读书作为传承教育、传统、知识的手段，被誉为“读书的民族”“教育的民族”“记忆的民族”以及“学习和思考的民族”。
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1.推崇非功利化的纯粹的阅读，要把读书当做一种生活经验，一种人生目的。（意近即可）
2.微阅读多为碎片化、非系统化的阅读，真正作为精神营养留存的不多，容易带来阅读者审美趣味的固化、分辨能力的低下，并形成恶性循环。
3.（开放性试题，结合选文和链接材料的内容谈，合理即可）
【解析】
1.
试题分析：论点是作者在文章中提出的对某一问题或某一件事的看法、观点、主张，要求正确、鲜明、有针对性。一篇文章一般只有一个中心论点，文章提出中心论点的方式： ①文章标题点明中心论点； ②文章开头提出中心论点； ③文章结尾归纳出中心论点； ④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。 ⑤文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。
考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。
2.
试题分析：学生能从文章中找出支撑中心论点的分论点，能够提炼和总结分论点。这里学生总结出微阅读多为碎片化、非系统化的阅读，真正作为精神营养留存的不多，容易带来阅读者审美趣味的固化、分辨能力的低下，并形成恶性循环。
考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。
3.
试题分析：阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生能结合链接材料出示观点合理即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究。
1.(2分)品味丹麦人的话“生活的一切都是设计出来的”，进而领悟到“要自觉和主动地用设计去改变生活”的新观念。
2.(2分)C 3.(2分)A
4.(3分)不可以调换;理由：第⑤段总结上文，设计不仅改变生活，还创造独特的生活精神与情感。
可以调换;理由：调换后第⑤段承上启下，承接上文设计改变生活的内容，开启下文设计创造独特的生活文化精神与情感的内容。
5.(4分)引人思考，发人警醒，提醒人们认识我们现代设计匮乏，审美混沌的现状，强调要用设计引领生活审美及设计理念的重要。小水制作
6.(3分)(1)从自觉和主动地用设计去改变生活的新观念而来。
(2)从清醒认识自己的文化传统而来。
(3)在我们特有的文化传统的基础上开创而来。
蓬饶心脑： 答案:1.(2分)品味丹麦人的话“生活的一切都是设计出来的”,进而领悟到“要自觉和主动地用设计去改变生活”的新观念.2.(2分)C 3.(2分)A4.(3分)不可以调换;理由:第⑤段总结上文,设计不仅改变生活,还创造独特的生活精神与情感....
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