2013高考语文大纲

急求！！！2013年全国卷高考考试大纲~

2013年高考大纲变化重点及各科备考建议！
一、语文
作文不限文体别用网络语言
语文要求考察识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究6种能力。

必考内容为：现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作；能写论述类、实用类和文学类文章。
【语文考纲有两个变化】：

一是基础知识在字音和字形识别的要求上，都加了“常用字”的限制，更明确了考查范围，就是考查学生常见常用的易读错、写错的字词。

二是写作，过去大纲提“能写议论文、记叙文和说明文及常用的应用文”，今年考纲上指出：“能写记叙文、议论文和说明文及其他常见题材的文体。”这说明高考作文不再限制文体，考生可自选文体，除传统的记叙文、说明文、议论文外，诗歌、戏剧等方式也可运用。
【考纲在有文采的问题上作了两点修改】：

一是把过去的“词语生动”变成“用词贴切”

二是把过去的“文句有意义”变成“文句有表现力”。

这就要求考生不要追求美，追求华丽，追求辞藻的堆砌，鼓励学生写出语言和内容高度统一的文章，勇于表达自己的见解。
【备考建议】考生平时要全面训练各种文体，注意一些自然、人文科学的新闻以及一些前沿科技成就。此外，时下学生因受网络语言影响，在作文中使用大量不规范的生造词和语义掺杂不清的语句，这一要求表明，考生如在高考作文中使用网络语言，可能会被扣分。
二、数学
了解知识背景掌握解题方法
数学考纲与去年相比，总体保持平稳，降低了几个知识点的要求，如三角函数、立体几何等。
具体变化为：要求学生应了解知识的背景，如导数概念的某些背景（瞬时速度、加速度、平滑曲线的切线等）。对学生数学思维及运算能力的要求相应有所提高；对“平面”的性质的要求，由掌握变为理解，更切合学生实际；在三角函数和线面垂直的概念上，对文科生的要求有所降低。
考纲对试题易、中、难的比例有了更明确规定，以容易题、中档题为试题主体，较难题占30%。文科试题“适当拉大试题难度的分布区间，试题难度的起点应降低，而试题难度终点应与理科相同”。这表明文理科试卷的难度差异将会加大，力求文理科学生成绩平衡。
【备考建议】对概念、性质、定理等基础知识的复习不能走“过场”、赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确、系统、灵活”上面下工夫。基础知识是成绩提升的瓶颈，只有对基础知识有深刻理解和领会时，才能突破这一瓶颈，逐步形成基本技能，实现能力的提升。在复习中要注意归纳方法，掌握大众化的解题方法。
三、英语
注重运用能力多读英文报刊
【英语考纲具有几大特点】：

一是非常重视实际使用英语能力的考查。主要考查考生的听说读写能力，其中最重要的是考查考生的阅读能力。考纲中列出了阅读要在高考中读5篇文章，这5篇文章的长度要求达到3000个单词，而且占的分值最高。

二是基本上是在语篇中进行的。考听力是在一个个对话中进行的，完型填空、阅读理解、书面表达、短文改错都是这样的，即使是单项填空也要给你设一个完整的情景。现在的英语高考都是通过在语篇来考查学生的思维能力。有的同学说：“我口语对话不错，语感也不错，但我的逻辑推理能力不强。”那么，你在英语高考中是得不到好分数的。
此外，今年国家命题中心会提供两类试题，一类含听力，一类不含听力，供各地使用。
【备考建议】考纲难度在0.55-0.65中，高考取胜的关键在于中低档题的成功率。考生切勿在意个别一两个难题、怪题。因此，在复习中一定要特别强调的就是基础，基础，再基础。“读”英文报纸、杂志也有好处，因为高考的选材多数来源于最新的书报时文。
四、理综
不要死背公式避免题海战术
生物考纲将“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络”，修改为“能把握所学知识的要点和知识的内在联系”；新增“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”；删除了“能用文字、图表等多种表达形式，准确地描述生物学方面的内容”。
化学考纲删去了“掌握有关物质溶解度的简单计算”和“‘思维能力’中对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力”。
物理考纲对学生的能力要求、内容范围、题型示例均没有作出实质性变化。试题仍以中档题为主，试题突出理论联系生产、生活实际和现代科学技术。
【备考建议】不要死背概念和公式，而要在透彻理解的基础上去记忆，要抓住重点，合理训练，避免题海战术。
五、文综
考点没有增减应一个个落实
总体来说，文综考纲保持稳定。政治知识范围基本稳定，只有个别知识点作了调整。政治考点共167个，其中经济学有57个，有两处变化：关税原来是和对外贸易并列，现在被纳入对外贸易；宏观调控改为宏观调控的目标和手段。哲学有66个考点，与去年相比没有任何变化。政治学有44个，这部分知识与去年相比，说法上有所不同。国内外重大时事时间限定为2012年4月至2013年3月。
历史科体现了“稳中求变”的高考思想，题型示例有调整。
地理部分的变化不大，较去年只是删去了“世界粮食问题”。
【备考建议】学生复习时，对政治考纲中涉及到的考点千万不要怠慢，要一个一个地落实，强化记忆理解。

PS：每一年的大纲变化都不是很大。

希望对您有所帮助。

今年没有大纲卷啊，去年广西用大纲卷，课改后，今年就没有大纲卷了

2013年高考语文考试大纲（新课标版）


　　普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容
　　一、考核目标与要求
　　2013年高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
2013年高考语文考试大纲（新课标版）


　　普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容
　　一、考核目标与要求
　　2013年高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
　　A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
　　B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
　　C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
　　D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
　　E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
　　F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
　　对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
　　二、考试范围与要求
　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。
　　按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。
必考内容
　　必考内容及相应的能力层级如下：
　　（一）现代文阅读
　　阅读一般论述类文章。
　　1．理解 B
　　（1）理解文中重要概念的含义
　　（2）理解文中重要句子的含意
　　2．分析综合 C
　　（1）筛选并整合文中的信息
　　（2）分析文章结构，把握文章思路
　　（3）归纳内容要点，概括中心意思
　　（4）分析概括作者在文中的观点态度
　　（二）古代诗文阅读
　　阅读浅易的古代诗文。
　　1．识记 A 
　　默写常见的名句名篇 
　　2．理解 B 
　　（1）理解常见文言实词在文中的含义 
　　（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 
　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 
　　（3）理解与现代汉语不同的句式和用法 
　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 
　　（4）理解并翻译文中的句子
　　3．分析综合 C 
　　（1）筛选文中的信息
　　（2）归纳内容要点，概括中心意思
　　（3）分析概括作者在文中的观点态度 
　　4．鉴赏评价 D 
　　（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 
　　（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
　　（三）语言文字运用
　　正确、熟练、有效地运用语言文字。
　　1．识记 A
　　（1）识记现代汉语普通话常用字的字音
　　（2）识记并正确书写现代常用规范汉字
　　2．表达应用 E
　　（1）正确使用标点符号
　　（2）正确使用词语（包括熟语）
　　（3）辨析并修改病句
　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
　　（4）扩展语句，压缩语段
　　（5）选用、仿用、变换句式
　　（6）正确运用常用的修辞方法
　　常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
　　（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
　　（四）写作
　　能写论述类、实用类和文学类文章。
　　表达运用 E
　　作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
　　1．基础等级
　　（1）符合题意
　　（2）符合文体要求
　　（3）感情真挚，思想健康
　　（4）内容充实，中心明确
　　（5）语言通顺，结构完整
　　（6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣1字，重复的不计）
　　2．发展等级
　　（1）深刻
　　透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
　　（2）丰富
　　材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
　　（3）有文采
　　用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
　　（4）有创新
　　见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
选考内容
　　选考内容及相应的能力层级如下：
　　（一）文学类文本阅读
　　阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
　　1．分析综合 C
　　（1）分析作品结构，概括作品主题
　　（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
　　2．鉴赏评价 D
　　（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
　　（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
　　（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
　　3．探究 F
　　（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
　　（2）探讨作者的创作背景和创作意图 
　　（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
　　（二）实用类文本阅读
　　阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
　　1．分析综合 C 
　　（1）筛选并整合文中的信息
　　（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
　　（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
　　2．鉴赏评价 D 
　　（1）评价文本的主要观点和基本倾向 
　　（2）评价文本产生的社会价值和影响
　　（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
　　3．探究 F
　　（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神
　　（2）探讨作者的写作背景和写作意图
　　（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
追问
需要背诵64篇，具体那几篇
回答
高考古诗文背诵篇目(64篇）
 1.《论语》子曰：2.《鱼我所欲也》3.《生于忧患死于安乐》  4.《曹刿论战》 左传 5.《邹忌讽齐王纳谏》 战国策.6.《前出师表》 诸葛亮 7.《桃花源记》 陶渊明8.《三峡》 郦道元 9.《马说》 韩愈 10.《陋室铭》 刘禹锡 11.《小石潭记》 柳宗元 12.《岳阳楼记》 范仲淹 13.《醉翁亭记》 欧阳修 14.《爱莲说》 周敦颐 15.《记承天寺夜游》 苏轼 16.《送东阳马生序》宋濂17、《关睢》 诗经18．《蒹葭》 诗经 19.《观沧海》 曹操20.《饮酒》 陶渊明 21.《送杜少府之任蜀州》 王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 22.《次北固山下》王湾23.《使至塞上》 王维 24.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白25.《行路难》 李白金樽 26.《望岳》  杜甫 27.《春望》 杜甫 28.《茅屋为秋风所破歌》 杜甫 29.《白雪歌送武判官归京 》 岑参 30.《早春呈水部张十八员外》 韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 31.《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 32.《观刈麦》 白居易 33.《钱塘湖春行》 白居易 34.《雁门太守行》 李贺35.《赤壁》 杜牧36.《泊秦淮》 杜牧37.《夜雨寄北》 李商隐38.《无题》 李商隐 39.《相见欢》 李煜无言40.《渔家傲》 范仲淹塞下 41.《浣溪沙》 晏殊一曲 42.《登飞来峰》 王安石43.《江城子》  乙卯正月二十夜记梦 苏轼老夫 44.《水调歌头》 苏轼明月 45.《游山西村》 陆游46.《破阵子》 辛弃疾醉里 47.《过零丁洋》 文天祥 48.《天净沙·秋思》 马致远枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 49.《山坡羊(潼关怀古)》 张养浩 50.《己亥杂诗》 龚自珍 51.《劝学》 荀子 52.《逍遥游》 庄子53.《师说》韩愈54.《阿房宫赋》杜牧 55.《赤壁赋》 苏轼56.《氓》 诗经57.《离骚》 屈原长太息58.《蜀道难》 李白59.《登高》 杜甫 60.《琵琶行》白居易 61.《锦瑟》 李商隐 62.《虞美人》 李煜 63.《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼64.《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾

　　A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
　　B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
　　C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
　　D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
　　E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
　　F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
　　对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
　　二、考试范围与要求
　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。
　　按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。
必考内容
　　必考内容及相应的能力层级如下：
　　（一）现代文阅读
　　阅读一般论述类文章。
　　1．理解 B
　　（1）理解文中重要概念的含义
　　（2）理解文中重要句子的含意
　　2．分析综合 C
　　（1）筛选并整合文中的信息
　　（2）分析文章结构，把握文章思路
　　（3）归纳内容要点，概括中心意思
　　（4）分析概括作者在文中的观点态度
　　（二）古代诗文阅读
　　阅读浅易的古代诗文。
　　1．识记 A 
　　默写常见的名句名篇 
　　2．理解 B 
　　（1）理解常见文言实词在文中的含义 
　　（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 
　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 
　　（3）理解与现代汉语不同的句式和用法 
　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 
　　（4）理解并翻译文中的句子
　　3．分析综合 C 
　　（1）筛选文中的信息
　　（2）归纳内容要点，概括中心意思
　　（3）分析概括作者在文中的观点态度 
　　4．鉴赏评价 D 
　　（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 
　　（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
　　（三）语言文字运用
　　正确、熟练、有效地运用语言文字。
　　1．识记 A
　　（1）识记现代汉语普通话常用字的字音
　　（2）识记并正确书写现代常用规范汉字
　　2．表达应用 E
　　（1）正确使用标点符号
　　（2）正确使用词语（包括熟语）
　　（3）辨析并修改病句
　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
　　（4）扩展语句，压缩语段
　　（5）选用、仿用、变换句式
　　（6）正确运用常用的修辞方法
　　常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
　　（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
　　（四）写作
　　能写论述类、实用类和文学类文章。
　　表达运用 E
　　作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
　　1．基础等级
　　（1）符合题意
　　（2）符合文体要求
　　（3）感情真挚，思想健康
　　（4）内容充实，中心明确
　　（5）语言通顺，结构完整
　　（6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣1字，重复的不计）
　　2．发展等级
　　（1）深刻
　　透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
　　（2）丰富
　　材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
　　（3）有文采
　　用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
　　（4）有创新
　　见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
选考内容
　　选考内容及相应的能力层级如下：
　　（一）文学类文本阅读
　　阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
　　1．分析综合 C
　　（1）分析作品结构，概括作品主题
　　（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
　　2．鉴赏评价 D
　　（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
　　（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
　　（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
　　3．探究 F
　　（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
　　（2）探讨作者的创作背景和创作意图 
　　（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
　　（二）实用类文本阅读
　　阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
　　1．分析综合 C 
　　（1）筛选并整合文中的信息
　　（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
　　（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
　　2．鉴赏评价 D 
　　（1）评价文本的主要观点和基本倾向 
　　（2）评价文本产生的社会价值和影响
　　（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
　　3．探究 F
　　（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神
　　（2）探讨作者的写作背景和写作意图
　　（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解

追问

需要背诵64篇，具体那几篇

回答

高考古诗文背诵篇目(64篇）
 1.《论语》子曰：2.《鱼我所欲也》3.《生于忧患死于安乐》  4.《曹刿论战》 左传 5.《邹忌讽齐王纳谏》 战国策.6.《前出师表》 诸葛亮 7.《桃花源记》 陶渊明8.《三峡》 郦道元 9.《马说》 韩愈 10.《陋室铭》 刘禹锡 11.《小石潭记》 柳宗元 12.《岳阳楼记》 范仲淹 13.《醉翁亭记》 欧阳修 14.《爱莲说》 周敦颐 15.《记承天寺夜游》 苏轼 16.《送东阳马生序》宋濂17、《关睢》 诗经18．《蒹葭》 诗经 19.《观沧海》 曹操20.《饮酒》 陶渊明 21.《送杜少府之任蜀州》 王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 22.《次北固山下》王湾23.《使至塞上》 王维 24.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白25.《行路难》 李白金樽 26.《望岳》  杜甫 27.《春望》 杜甫 28.《茅屋为秋风所破歌》 杜甫 29.《白雪歌送武判官归京 》 岑参 30.《早春呈水部张十八员外》 韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 31.《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 32.《观刈麦》 白居易 33.《钱塘湖春行》 白居易 34.《雁门太守行》 李贺35.《赤壁》 杜牧36.《泊秦淮》 杜牧37.《夜雨寄北》 李商隐38.《无题》 李商隐 39.《相见欢》 李煜无言40.《渔家傲》 范仲淹塞下 41.《浣溪沙》 晏殊一曲 42.《登飞来峰》 王安石43.《江城子》  乙卯正月二十夜记梦 苏轼老夫 44.《水调歌头》 苏轼明月 45.《游山西村》 陆游46.《破阵子》 辛弃疾醉里 47.《过零丁洋》 文天祥 48.《天净沙·秋思》 马致远枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 49.《山坡羊(潼关怀古)》 张养浩 50.《己亥杂诗》 龚自珍 51.《劝学》 荀子 52.《逍遥游》 庄子53.《师说》韩愈54.《阿房宫赋》杜牧 55.《赤壁赋》 苏轼56.《氓》 诗经57.《离骚》 屈原长太息58.《蜀道难》 李白59.《登高》 杜甫 60.《琵琶行》白居易 61.《锦瑟》 李商隐 62.《虞美人》 李煜 63.《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼64.《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾

2013年高考语文考试大纲（新课标版）

　　普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容
　　一、考核目标与要求
　　2013年高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
　　A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
　　B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
　　C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
　　D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
　　E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
　　F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
　　对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
　　二、考试范围与要求
　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。
　　按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。
必考内容
　　必考内容及相应的能力层级如下：
　　（一）现代文阅读
　　阅读一般论述类文章。
　　1．理解 B
　　（1）理解文中重要概念的含义
　　（2）理解文中重要句子的含意
　　2．分析综合 C
　　（1）筛选并整合文中的信息
　　（2）分析文章结构，把握文章思路
　　（3）归纳内容要点，概括中心意思
　　（4）分析概括作者在文中的观点态度
　　（二）古代诗文阅读
　　阅读浅易的古代诗文。
　　1．识记 A
　　默写常见的名句名篇
　　2．理解 B
　　（1）理解常见文言实词在文中的含义
　　（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法
　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
　　（3）理解与现代汉语不同的句式和用法
　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
　　（4）理解并翻译文中的句子
　　3．分析综合 C
　　（1）筛选文中的信息
　　（2）归纳内容要点，概括中心意思
　　（3）分析概括作者在文中的观点态度
　　4．鉴赏评价 D
　　（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
　　（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
　　（三）语言文字运用
　　正确、熟练、有效地运用语言文字。
　　1．识记 A
　　（1）识记现代汉语普通话常用字的字音
　　（2）识记并正确书写现代常用规范汉字
　　2．表达应用 E
　　（1）正确使用标点符号
　　（2）正确使用词语（包括熟语）
　　（3）辨析并修改病句
　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
　　（4）扩展语句，压缩语段
　　（5）选用、仿用、变换句式
　　（6）正确运用常用的修辞方法
　　常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
　　（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
　　（四）写作
　　能写论述类、实用类和文学类文章。
　　表达运用 E
　　作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
　　1．基础等级
　　（1）符合题意
　　（2）符合文体要求
　　（3）感情真挚，思想健康
　　（4）内容充实，中心明确
　　（5）语言通顺，结构完整
　　（6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣1字，重复的不计）
　　2．发展等级
　　（1）深刻
　　透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
　　（2）丰富
　　材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
　　（3）有文采
　　用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
　　（4）有创新
　　见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
选考内容
　　选考内容及相应的能力层级如下：
　　（一）文学类文本阅读
　　阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
　　1．分析综合 C
　　（1）分析作品结构，概括作品主题
　　（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
　　2．鉴赏评价 D
　　（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
　　（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
　　（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
　　3．探究 F
　　（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
　　（2）探讨作者的创作背景和创作意图
　　（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
　　（二）实用类文本阅读
　　阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
　　1．分析综合 C
　　（1）筛选并整合文中的信息
　　（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
　　（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
　　2．鉴赏评价 D
　　（1）评价文本的主要观点和基本倾向
　　（2）评价文本产生的社会价值和影响
　　（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
　　3．探究 F
　　（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神
　　（2）探讨作者的写作背景和写作意图
　　（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解

你是在哪个省啊，我是安徽的这边还没下来呢。。。

河北省的（新课标卷）也没有正式发布。

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