5年级上册语文梅花魂外公伤感了为什么我还拍手笑起来

《梅花魂》从文中看得出外祖父是伤感的,为什么还要写“我拍着手笑起来”？~

因为那时我还小，并不懂大人的心思，这样写更突出了作者小时候的天真无邪与纯洁

本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。
本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。
对小学生来讲，本课的难点较多。主要有以下几点。
一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
二是外祖父赞美梅花的一段话。这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。
三是课题。《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

《梅花魂》教学设计（五年级上册）
[班情学情]
全班共有学生56人，90%以上的学生喜欢语文学习，喜欢语文课堂，学习兴趣浓厚，语文水平较高。一部分学生家中有网络资源，给自学、拓展学习提供了便利条件。
[教材分析]
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。
教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
[教学目标]
1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.摘录让自己感动的词句。
[教学重点]
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式
[难点分析]
理解“梅花魂”中“魂”的含义。
[教法设想]
1.课前，可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
2.本文教学的重点是引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，可以采用以下思路展开教学：
首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？使学生对文章有个初步的、比较全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。
然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。交流中，既要点拨学生注意到伯父的三次落泪、因为墨梅图发脾气、送“我”墨梅图和梅花图案的手绢等具体的事，也要引导学生留意容易忽视的地方。如，外祖父教“我”读诗，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，因为，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，它渗透着中华民族的精神。同时，借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。再如，对外祖父动作的细节描写——“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”从外祖父动作中可以看出，梅花，在他眼里，不仅仅是梅花，而且是祖国的象征，值得他用全身心去爱。“外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。”临别送给亲人的礼物，外祖父选择了墨梅图，更可见梅花在他心中的分量，梅花上面有他无法割舍的情愫。
在交流中，相机引导学生读好有关的段落。在读书交流的过程中，学生从具体语句中，就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟。
3.教学中要鼓励学生提出疑问，如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？外祖父那么喜欢梅花图，为什么送给了“我”？为什么送给我绣梅花的手绢？……解决疑问的过程，也是深入理解、体会人物思想感情的过程。
4.本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，更好地体会课文的思想感情。尤其要注意读好外祖父的话。外祖父的话语不多，一次是生气地训斥女儿；一次是跟不谙世事的外孙女赞梅花。读的时候要注意，训斥中表达的是对梅花图的疼惜，赞誉时坦露的是自己的心迹，只有用心感悟，才会读好这些句子。
5.提醒学生注意文中一些字的字音和字形。“分外”的“分”读fèn，“抹净”的“抹”读mā，“低头折节”的“折”读zhé。“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。“甚”的最后一笔是竖折。“衰”字写的时候要与“哀”加以区别。
6.课文中引用的一些唐诗、宋词，有的表现了思乡之情，有的表现了浓重的愁绪。教学时，只要让学生大体理解即可，不必作过多讲解。如果学生有兴趣，可把原诗词抄录给学生，让他们自己读读。课后的阅读链接《故乡》可以进行拓展阅读
[课时安排] 1课时
[教学过程]
1．激情导入
中国人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张明敏唱过一首歌，叫《我的中国心》。出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切烙上中国印 长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
2．理清条理
自读课文，说说课文围绕梅花说了哪几件事？（归纳出小标题）
（1）读诗落泪；
（2）珍爱梅图；
（3）不能回国；
（4）赠墨梅图；
（5）送梅花巾。
上节课我们曾提出：梅花虽然是一种名花，但为什么说梅花也有魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？
3．启发点拨 提出问题
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
（1）作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？你从哪些地方看出来的？
（当时她是一个四五岁的孩子。从图中、叙事中、句子中都可以看出来的。）
（2）看来，关于外公的记忆，都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？
A、外祖父为什么读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子时，会落泪？
B、为什么摆弄古玩，外祖父不在意，弄脏外祖父的墨梅图他就大发脾气？
C、为什么外祖父不能回国时像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来？
D、为什么在她回国时外祖父把最珍惜的墨梅图送给她？
E、外祖父讲的那段关于梅花的话的真正意思？
F、外祖父送她们母女时为什么好像一下子衰老了许多？
G、外祖父的手绢上怎么也绣着梅花？……
4．讨论交流 升华感情
（1）多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？那是一颗怎样的心？
（2）抽读最后一段。
（3）终于懂了的时候，老人早已不在了……请同学们再读读这一段。
（4）那是一位身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的赤子之心啊！可是从当年这一件件读不懂的事情中，怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢，读懂后的我是怎样让人心痛的感情呢？请同学们再读一读这一段。
（5）那么，请同学们细细读文体会当年的五件事，你们能看到了老人眷恋祖国的心吗？我们一会进行交流。
A、读诗落泪：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。（出示、读文、背诗）
B、三次落泪：课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。
C、一次生气：从墨梅图这件事中感受到，祖父是怎样的思念祖国，热爱祖国。他的墨梅图，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄脏了，不仅拉下脸来，还训斥孩子的妈妈。他轻轻地刮去污迹，用细绸子慢慢抹净，不容有一点玷污。并不是墨梅图价值连城，而是外祖父认为梅花是祖国最有名的花，梅花跟祖国紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，就是爱祖国呀！
a、 体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？
c、“这清白的梅花为什么不能玷污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱，对祖国的眷念。
D 赠墨梅图：（出示老人深情地说的那段话）“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
读一读这段话，你读懂了什么？
a、“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”（这是梅花的精神，由此可见老人爱梅其实是爱梅花的精神。）他认为谁具有这样的精神呢？
b、“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”（ 这是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉。借物喻人。梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人赞梅花，就是赞具有梅花精神的中国人。）
c、“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（ 其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）
外祖父这段话说了几层意思？（三层意思，开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后他想说的是，一个中国人，要有梅花的秉性。）
（6）梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心！就像《我的中国心》这首歌所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！我们一起来唱外祖父的心声：《我的中国心》。
（二）学习《桂花雨》
1．谈话引入
（1）谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。
（2）简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
（3）介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
2．自读自悟 细读悟情
（1）自读自悟（出示思考题）
A、默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。
B、把你喜欢的句子或段落读给同桌听。
（2）细读悟情（讨论交流）
重点理解句子：
A、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
重点理解摇花时的乐趣：
B、为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
C、画出“我”摇桂花的句子。
a、理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
b、想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
c、为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
3．品读体会
（1）八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
（2）“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
4．齐读课文，品味文章。
（三）学习《小桥流水人家》
1．谈话导入，揭示课题
“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？
板书课题：小桥流水人家
2．细读课文，体会情感
（1）自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。
（2）互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）
（3）请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。
3．再读课文，体会表达方法
交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。
这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）
教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
（四）比较几篇文章
1．谈话导入
我们学了这篇文章，都是围绕着思乡之情来写的，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，让我们再一起来回忆文章，思考一下，几篇文章各自的特色又是什么？
2．学生自由读文。
3．师生共同讨论。
《梅花魂》：所寄之物是梅，围绕着梅花，作者写了外祖父与梅花之间的五件事，通过这样的方式来写出了外祖父的思乡之情。
《桂花雨》：作者所寄之物是桂花，桂花是童年的回忆，是家乡的回忆，是快乐的回忆，以此方式，写出了自己对童年生活的怀念，对家乡的怀念。
《小桥流水人家》：所寄之物是小桥流水之风景与那守望相助的人家，这些也是作者对家乡的记忆，如画的风景，淳朴的人们，勾勒出了作者美好的童年生活与家乡记忆。
4．启发练笔
不同的事物引发着不同的人的思乡之情，同学们，你们的家乡又是什么样的呢？当你们回忆起家乡的时候，你会想到些什么呢？
生自由讨论。
5．练笔
以“我的家乡”为内容，练笔，学习作者借物抒情的方法。
【同伴互评】
三篇文章为一体成一版块，三篇文章从不同方面展示了乡思之情，无论是《梅花魂》里的祖父还是对家乡有浓浓情意的《桂花雨》和《小桥流水人家》的作者都从不同的角度，以不同的物作为思乡的载体，抒发了自己的思乡情怀。设计者将它们有机地结合起来，特别是最后的比较，让学生对三篇文章有了比较，而且对抒情的方式也有进一步的了解。
[课堂练习]
一、读下列词语，在读音完全正确的一组后打“√”。
　　　　A.yōu　fāng　xū　chū 　xùn　chì zhān　wū 　xī　hǎn
　　　　　　幽　　芳　　　吁　　出　　　训　　斥　　　玷　　　污　　希　 罕　　　　 　　(　　　 )
　　　　B.gànmá 　　tén　yǐ 　liáoluàn　shū　lǐ 　shuāilǎo
　　　　　　干　吗　　　　藤　椅　　　撩　　乱　　　　梳　　理　　　衰　　老　　　 　　 (　　　 )
　　　　C.shǒu　juàn　huá　qiáo　juànliàn　　mǎ　tóu　bǐngxìng
　　　　　　手　　　绢　　　　华　　　侨　　　眷　　　恋　　　 码　　头　　　秉　　性　　(　　　 )
　　二、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”。
　　　1.能书善画
　　　　①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于。
　　　2.颇负盛名
　　　　①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败。
　　　3.独在异乡为异客
　　　　①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；④惊奇，奇怪；⑤分开。
　　　4.愈是寒冷
　　　　①(病)好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同。
　　三、改正下面词语中的错别字。
　　　　正重其事( ) 颇副盛名( ) 蜡月天气( )
　　　　眷峦祖国( ) 好好宝存( ) 顶天力地( )
　　四、照样子，把下面的句子换个说法。
　　　　例：叶明说：“我长大了要当一名出色的科学家。”
　　　　　　叶明说，他长大了要当一名出色的科学家。
　　　　1.吴小东说：“我要像赖宁那样关心集体。”
　　　　　_______________________________________________________________________________
　　　　2.一个警察说：“让我来调查。这商场到底是谁抢的，我一定要把这坏蛋捉拿归案。”
　　　　　_______________________________________________________________________________
　　五、判断下面的句子是不是打比方的句子，是的在括号里画“√”，并指出把什么比作什么，不是的画“×”，照抄一遍。
　　　　1.哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?( )
　　　　　_______________________________________________________________________________
　　　　2.想不到，外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来了……( )
　　　　　______________________________________________________________________________
　　　　3.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。( )
　　　　　_______________________________________________________________________________
　　六、阅读全文，把下面答案补充完整。
　　　　课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：
　　一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就_______________；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了它_________，受到；三是因不能_________，而难过得呜呜哭起来；四是在离别前，_________，五是船快开时_________。

　　能力素质提高
　　阅读课文片断，按要求作答。
　　“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”
　　1.用“｜”把语断分为四层，写出层意。
　　(1) _______________________________________________________________________________
　　(2) _______________________________________________________________________________
　　(3) _______________________________________________________________________________
　　(4) _______________________________________________________________________________
　　2.选择句意，在括号里画“√”。
　 　(1)她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!
　　　　a.赞美梅花不怕寒冷，生命力强。( )
　　　　b.梅花赶在别的花之前开放，给大自然增添了秀美。( )
　　　　c.这句话借赞美梅花不畏风雪开放飘香的特点，与下文照应，借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。( )
　 　(2)一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!
　　　　a.外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈秉性。( )
　　　　b.外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。( )
　　　　c.这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。( )
　　3.“气节”在课文中是的意思。
　　综合实践创新
　　“想不到，外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来……”一句中的省略号省略了神态、语言等。现在请你想象一下当时的情景，把省略的内容写出来。注意写出对祖国无限思念的感情。
　　_______________________________________________________________________________
　　_______________________________________________________________________________
[作业安排]
1．运用详略得当的写法，完成课堂小练笔。
2．继续完成第一课时的阅读作业，并结合生活实践，写出对你的启发。
[教学资源]
1.星岛，即新加坡，又称狮城、星洲。
2.《九月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？
《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。

人小，不懂事，肯定笑，要你的话，你能听懂吗？都是长大才行。。。成熟了，救命背了。

因为我那时还小，不知外公离开祖国的伤心，以及外公自己老了而回不去故乡的无奈

因为我年幼无知，不知到外公伤感了

---

渭滨区13621439746： 五年级上学期语文课本第6课《梅花魂》文中外祖父流泪的原因是什么？
戈芳五维： 1 因为这些诗句触动了他思乡的情感,教＂我＂读着诗句,他心里涌动的是对家乡,对家乡亲人的怀念,泪水就不知不觉流了下来. 2探究外祖父的＂二哭＂,体会他无法回归家乡的情感.自己的儿孙要回到日夜思念的家乡,可/是因为自己年纪太大,无法和他们一起回到家乡,无法实现自己心中由来已久的心愿.同时,因为年纪太大,自己将永远不可能回到家乡,心里当然十分悲切.)久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡,然而由于种种原因,他无法回到故里3外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我,他借＂我之手＂把他那颗眷恋祖国的心带回祖国,让他也能＂魂＂归祖国.总的来讲,就是思念故乡.

渭滨区13621439746： 梅花魂一文中为什么每当读到独在异乡为异客之类的语句外公会哭? - ？
戈芳五维： 因为外祖父十分思念家乡,而这些诗句都是表达了思乡的句子.这些句子正好形容了外祖父的心情.

渭滨区13621439746： 五年级下册课文《梅花魂》第15自然段外祖父为什么流泪? - ？
戈芳五维： 《梅花魂》,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女,让她好好保存的往事.整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情.文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱,透析出梅花那坚贞不屈的气节.梅花,是我们中华民族精神的象征,通过贯穿在全文中老人的三次流泪,第一次流泪是因为他十分怀念思念家乡,就情不自禁的流下了泪水. 第二次是因为不能回国,外祖父渴望回国反乡. 第三次是因为外祖父也希望回国,却不能回去,只能在异国他乡安度晚年了,又留下了泪水.表达了一个侨居在异乡的老人一份对祖国的深切热爱和对家乡的眷恋之情.

渭滨区13621439746： 五年级的(梅花魂)中,为什么每当外公教作者读唐诗时,总会无声地落泪.？
戈芳五维： 因为外公想起了自己的故乡——中国.他很怀念自己的故乡.很简单我学过的.

渭滨区13621439746： 《梅花魂》从文中看得出外祖父是伤感的,为什么还要写“我拍着手笑起来”? - ？
戈芳五维： 因为那时我还小,并不懂大人的心思,这样写更突出了作者小时候的天真无邪与纯洁

渭滨区13621439746： 梅花魂课文中哪些描写日以体现出外祖父思恋祖国的情感?为什么 - ？
戈芳五维： 梅花魂中用五件小事表达了外祖父对祖国的热爱,眷恋之情:1、外祖父教“我”诗词而落泪.2、因“我”污梅而生气.3、无法回国而哭泣.4、赠“我”墨梅图.5、送“我”梅花绢.《梅花魂》,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女,让她好好保存的往事.整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情.文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱,透析出梅花那坚贞不屈的气节.梅花,是我们中华民族精神的象征,通过贯穿在全文中老人的三次流泪,进而让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国的深切热爱和对家乡的眷恋之情.

渭滨区13621439746： 这段文字体现了外公怎样的思想感情?阅读小学五年级上册第六课《梅花魂》第13段,急用! - ？
戈芳五维：[答案] 他虽然漂泊他乡,但他的思想感情没变! 而且外祖父希望＂我＂像梅花一样,有灵魂、有气节、有骨气的中国人! (版权所有,不得抄袭)

渭滨区13621439746： 五年级语文梅花魂的问题 - ？
戈芳五维： 1.课文通过以下五件事,表达了外祖父对祖国的思念之情.(1)教“我”读唐诗宋词时悄然落泪;(2)因为“我”弄脏墨梅图而发脾气;(3)因为年纪大不能回国时,竞像小孩子一样哭起来;(4)离别前送“我”墨梅图,并语重心长地教导“我”;(5)送我们上船,并增“我”绣着血色梅花的手绢. 2.知道了. 因为这梅花,是我们中国最有名的花.旁的花,大抵是春暖才开花,他却不一样,越是寒冷,越是风欺雪压,花开的越精神,越秀气.在外祖父的心中梅花的品格是中华民族精神的象征,对梅花的爱就是对祖国的爱,对家乡的爱.

渭滨区13621439746： 小学生五年级上册第六课梅花魂写了哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情 - ？
戈芳五维： 写了外祖父的五件事,有:读思乡古诗落泪、爱惜、清洁墨梅图、因无法回国而痛哭、送“我”墨梅图、送“我”梅花手绢.采纳...

渭滨区13621439746： 五年级语文上册第六篇课文梅花魂为什么外祖父不能去祖国 - ？
戈芳五维： 梅花经霜傲放,被人们赋予坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族的精神象征.课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆.梅花年年开,“我”的记忆之门也一次又一次地被打开,而这梅花引发的回忆都跟...