怎样教学会意字更有效——《日月明》教学反思

怎样教学会意字更有效~

称，表示用手称鱼，估算鱼的重量。

第一单元
1、有趣的汉字
教学目标：
1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字.学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”.
2.正确、流利地朗读课文.
3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣.
教学重点、难点：
重点：1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
难点：了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能.
课前准备：
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料.
2.挂图,生字卡片.
教学时间：两课时
教学过程：

第一课时：
一、激情导入
1.猜字
出示挂图.（甲骨文的“马”字）
你们猜一猜,这是什么字?（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字.
2.出示教材P1中的图.
请你们看一幅图画,发现什么了?
（1）我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字.
出示 “从”叠在两个人身上.
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁.我觉得那个字像“休息”的“休”.
3.板书课题（有趣的汉字）
4.读课题,说说“有趣”是什么意思.
二、读文识字
汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了.
1.自由读课文、识字.
要求：（1）遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字.
（2）找找有几个自然段,标上序号.
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2.同桌互相检查生字识记情况.
3.利用生字卡片检查生字识记情况.
（1）出示本课带生字的词语.
①小老师教读
②学生轮读
（2）出示本课的认读生字.
①学生轮读
②游戏巩固生字

第二课时
一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律.
1.这课有几个自然段?用手势告诉老师.（四）
2.请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣?
3.小组交流,说说汉字怎么有趣.
4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容.
（1）引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律.
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画.
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的.
③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣.
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣.
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展.
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
（2）引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律.
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字.
②演示 “鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣.
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣.
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展.
你们还知道哪些字也是这样造出来的?
（3）小结谈话,齐读第四自然段.
（4）总结谈话,分角色朗读全文.
①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法.一种是——,另一种是——.（教师板书）
②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣.
二、指导书写
1.指导书写“毛”字.
（1）图片出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置.
（2）学生说,教师范写.
重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔.
（3）学生练习书写“毛”.
2.指导书写“笔”.
（1）出示实物毛笔.问：笔头、笔杆都是什么做的?然后图片出示“毛”“竹”.
（2）让学生说“笔”字怎么写?图片出示“笔”.上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”.
（3）学习新偏旁“竹字头”.
出示“”,和“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化?
（4）图片出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置.
（5）学生练习书写“笔”字.
3.指导书写“元、太、字、写、示”.
（1）学生自己观察字形.
（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看.
①“元”和“示”进行比较.
“元”字第二横稍微向右上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔.
②“写”与“字”进行比较.
a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别.
b“写”的第四笔是“竖折折钩”,注意这个笔画在田字格中的位置.
（3）学生练习书写.


板书设计：
有趣的汉字
口-鸟----鸣
人-木----休
2、合在一起成新字

教学目标：
1．知识与技能：
（1）在本课的学习中,学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”.
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语.
2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程.
（2）让学生利用自己的生活经验来学习,提高感知能力,学会用艺术的眼光观察生活的同时,对所获得的信息加以思考分析,开展多角度的探究性活动.
（3）学生通过学习成果的发布,提高展示表现自我和交流表达的能力.
3．情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情.
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时,感悟到中华民族文化的博大精深,源源流长.从而促进学生综合素质的提高.
教学过程：
第一课时

一、利用图片（简笔画）,揭示课题
1．出示挂图：同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?（和书中的图相符）
2．显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么?木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字.
（3）提出问题：一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?

（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》.
二、朗读儿歌,学习生字
1．听儿歌,想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形.
2．读儿歌,讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形.
（2）学生学：小组读儿歌第二节,讨论生字的字形.
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣.
男：日月
女：明
3．游戏激趣,巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字,并说：“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答：“碰出生字我来认,日+月就念明.”
4．认读生词,巩固生字
游戏：悄悄话

日月明》一课共有13个生字，其中11个生字是会意字，所编排的韵文也朗朗上口，易读易记，所以在备课时我个人认为学习会很容易的。但在实际上课时，学生的表现距离我预期的效果有很大差距。细分析，以下几点值得反思：
首先，因为本课都是一些会意字，在备课时认为学生借助韵文在读书过程中就能明白会意字的构字特点，所以对于本课的生字并没有进行详细的讲解高估了学生的实际水平。
其次，在处理本课生字上与以往相比过于仓促，学生认读时间短、形式单一，以至于拿出某个生字，还有部分学生不认识。
鉴于以上不足，再来教学这样的会意字，我会做好以下工作：
1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，：以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。
2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。会意字最大的特点就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便，经过一段时间的示范引导，学生就能基本掌握。学生掌握了这种方法，他们就能自主识字，提高识字能力。
识字教学对于一年级的小朋友来说不容易，对老师来说更是一个挑战，在教学中，只有不断反思，才能找准突破口，带领学生扎扎实实识字，掌握有效的识字方法。

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云梦县13995755510： 怎样教学会意字更有效——《日月明》教学反思 - ？
程砖孚美：[答案] 日月明》一课共有13个生字,其中11个生字是会意字,所编排的韵文也朗朗上口,易读易记,所以在备课时我个人认为学习会很容易的.但在实际上课时,学生的表现距离我预期的效果有很大差距.细分析,以下几点值得反思:首先,因...

云梦县13995755510： 一年级课文《日月明》讲述了什么词和什么字的运用 - ？
程砖孚美： 《日月明》一课主要学习的是会意字. 我们学习的汉字中,有许多字由两个或两个以上汉字组成,它的意思就是这几个汉字意思的组合,这种汉字叫做“会意字“,如:含义:手在树上,采摘东西.文中出现的字词:日月→明(明天 明...

云梦县13995755510： 日月更替的规律 - ？
程砖孚美： “明”是一个会意字,在楷书中是从日从月.在甲骨文与金文中,有两种,一是从日从月,同楷书的写法;另一种是右边是月,像一弯残月之形,但左边是一个窗户的象形图案.两形会意,表明月光从窗户中照进来后的明亮.圣经中说:“神造...

云梦县13995755510： 新课程背景下,你对教学设计有哪些想法 - ？
程砖孚美： 个性化教学,从教师为主变为学生为主,注重“任务型教学”.

云梦县13995755510： 二木林,三木森,二人从,三人众,日月明,小大尖,土也地,鱼羊鲜,木子李,禾日香,口十叶,在这些中... - ？
程砖孚美： 汉字组成的一种形式.会意字,由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思.

云梦县13995755510： 小学一年级第三单元到第四单元有哪些 - ？
程砖孚美： 人教版小学语文一年级下册第三、四单元 第三单元知识点简述: 这组课文是保护环境单元,包括1课识字、4篇课文和一个语文 园地.在本组的学习中,要注意引导学生感悟形声字的规律,倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字,倡导在生...

云梦县13995755510： 日月明的古诗读后笔记怎么写 - ？
程砖孚美： 本文以韵文的形式展现了会意字的特点,让我们感受到中国人造字的智慧. 这节课里需要掌握的重要知识点就是“会意字”,这也是考试的一种题型,需要小朋友们着重理解并记忆,也要活学活用掌握一些简单的会意字以及它们是怎么组合的....

云梦县13995755510： 写出日,月,明的来历 - ？
程砖孚美： 日 ,古篆字象形太阳.轮廓象太阳的圆形,本义:太阳.月,古篆字象形半个月.本义:月亮.日更月换 、 日来月往 、明日复明日 明,会意字.“日、月”发光表示明亮.且“明”是日字旁,月无日折射则不明,又“明”字古人书法喜欢写成“目”字旁,视觉当不成问题,不然失明、失察了

云梦县13995755510： 怎样教孩子认字?(5) - ？
程砖孚美： 在教孩子识字的过程中,家长应慢慢培养孩子自己识字的能力,体验识字的乐趣,从而乐于识字,进而主动识字. 当孩子认识一些字后,可以给孩子作一些归纳.这种归纳可以游戏的形式进行,也可以不经意地提起.或者想到什么提醒一下....