请问'近朱者赤",近墨者黑,是什么意思啊

“近朱者赤，近墨者黑.”是什么意思~

“近朱者赤近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。

“近朱者赤近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。

还不是环境对人的影响，朱和赤：可以释义为红色的东西；而墨和黑即是说黑色的东西．红与黑相对，红可以理解为红是正义的；好的，黑则相对是邪恶的或不好的，不管你跟着其中任意一方的人；都会被其拥有的品行所感染换句话说就是跟好人学好，跟坏人学坏 。
赤的另一种说法是在古代形容将士〔将军和士兵〕比如说赤子，你和他们在一起就会和他们一样拥有一颗赤红的心从而成为一个为国家抛头颅撒热血的将士．而你若跟着那些墨者〔即书生〕耳濡目染自然也就会被其书气所陶冶成为一个读书人．

近墨者未必黑�

老师们，同学们：�

今天，我们班举行这个辨论会，我有幸作为反方代表进行发言，我感到非常高兴。�

刚才正方代表明确地提出了他们的观点——“近墨者黑”，并且认为这是因为长期潜移默 化的效果。果真如此吗?先让我们假设这个观点是正确的，不可推翻的。但我还有一些不明 白的，还想请教正方代表来互相商讨一二。�

其一，正方代表为证明他的观点举出了XX学生跟社会上流氓分子学坏的事例做材料来证 明自己的观点正确，其言下之意只要在“黑”的环境中处久了，不黑也会黑了。但我就很不 明白了，那些看管、负责改造劳改犯的教官们，他们所处的环境够“黑”了吧，但为什么很 少有人变，反而是犯人们逐渐变“红”了呢?再如为斗争需要打入敌人内部的地下党员们， 他们所处的环境更是“黑”到极点，若按正方代表的观点，这些人不也应该变黑吗?果真如 此，我们党要蒙受多大损失，多少机密会因此泄漏，全中国解放要等到何年何月?幸好事实 并非如此，由此可见正方代表的观点颇有偏颇之外。�

其二，正方代表认为“近墨者黑”的主要原因是长期潜移默化的结果。的确，长期潜移 默化是可能改变一个人的气质、思想、信仰等等的。但是这要取决于两方面：一是外面有能 打动你的东西存在，二是你能被打动，也就是说这是主、客观两方面共同作用的结果。正方 代表显然只注意到客观外因的作用，而忽视了人的主观能动性的作用，因为这样认识的不足 所推出的结论显然是有所欠缺的。�

因此 ，我不能赞成正方代表的观点，而赞成另一种观点，就是“近墨者未必黑”。 为什么呢?因为有事实证明了它：白莽是一个出生在资产阶级富家的子弟，但他向往革命， 向往民主、自由的新生活，他毅然与生他养他的“黑家庭”决裂，踏上革命之路，最终成为 “左联五烈士”之一，名垂千秋。白莽为什么能近墨不黑呢?这是因为他有坚定的信念，顽 强的意志，有明断是非的能力，而这些正是使他能超脱于黑暗的支柱和力量。只要能像白莽 那样在主观上具备了信念、意志和正确的是非观念，我们近墨时不仅不会黑，还有可能使黑 中间的一部分向红转变，这是完全可能实现的。正方代表所说的潜移默化，只能对少数意志 薄弱的人起作用，若用于全部群众，那简直是荒唐到家。如此武断地看待问题，如同见到海 滩上没有鱼儿就说大海里一条鱼儿也没有一样可笑。�

——答卷的前一部分，针对正方举出的在墨的环境中“学坏”的事例，以处在环境“够黑” 、 “黑到极点”的“改造劳改犯的教官们”、“地上党员们”并没有学坏“变黑”的事例，批 驳了“近墨者黑”；后一部分，以白莽为例，正面论述“近墨者未必黑”。�

二�横向构思法，也就是横断面构思法。运用这种构思法，论证结构是横式并列。主要 有以下三种形式。�

(一)不同侧面并列，这是不包含并列。比如环境，包括自然环境和社会环境。如果把“墨” 理 解为不好的“环境”，就可以从自然环境和社会环境两个方面来论述“黑”或“未必黑”的 论题。�

高中语文课本第一册有个训练题。题目提供三则材料，要求归纳出一个论题，写一段议 论文字。第一则“近朱者赤，近墨者黑”，可以作为观点；第二则“橘生淮南则为橘，生于 淮北则为枳……水土异也”，着眼于自然环境；第三则“一傅众咻”的成语故事，着眼于社 会环境。可见本题是从横向思维拟题，进行横向构思训练的。�

下面是安徽考生《近墨者黑》中的一段：�

现代科学研究也表明，人才的成长起决定作用的是后天的因素。其中，后天的环境的影 响是很重要的。方仲永不就是典型一例吗?�

我们知道，人是环境的产物。没有地球这样的环境，就不会产生人类，更遑论人的主观 能动性。从这个角度来说，有时人对环境确是无能为力的。�

也许有的同志会说，你看见崖壁上的青松吗?它们在那样恶劣的环境下不是照样生长了 吗?哦，是的，可崖壁上毕竟生长不出参天大树，生长不出郁郁葱葱的森林。�

……�

在我们今天社会环境还没有得到根本改善的情况下，与其对那些初涉人生，单纯天真的中学 生任意夸大主观能动性的作用，倒不如给他们打一些预防针，将社会有可能对他们稚嫩 心灵的伤害减低到最低限度。�

以上片断，就是从环境——自然环境——社会环境的角度论述的。�

(二)点面并列，这是包含并列。例如浙江考生答卷的片断：�

在我们人人都还未成为“圣人”，自身都还有这样或那样的缺点的情况下，我认为还是 应该远离“墨者”，以免受其影响。我们经常可以看到一些报道，讲述一些人是如何由优秀 青年，甚至党员干部，堕落成罪人。姑且抛开其个人思想不说，我认为外界的物质利诱，追 求享受的思想及犯罪分子的拉拢，都是使其下水的重要因素。由此可见，在各种不良习气的 侵袭下，极易导致一个人的蜕变。�

……�

青少年的思想还未成熟，容易受各样错误思潮的影响，因此，我们要经常告诫大家“近 墨者黑”，注意周围环境，远离种种不良风气。�

——先是“人人”，列举“优秀青年甚至党员干部”，再强调“青少年”：从面到点，论 证“近墨者黑”。�

(三)正反并列。“近朱者赤，近墨者黑”，就是横向正反并列。下面是山东考生答卷的片 断：正是因为“近墨者黑”这一道理，我们交友时往往愿与积极进取、品德端正的人交往， 而远离那些品质低下的小人。孟母三迁其家不正是为了使孟子有个好环境，与好人交往吗? 记得小学有位同学，平时思想上进，可上了初中后，就与一些小流氓样的同学混在一起，整 日游手好闲，不务正业。结果在一次作案中被抓获。这不就是近墨者黑的一个典型事例吗? �

——这是从交友的好、坏，即正、反两个方面并列论证的。�

三�纵向构思法。这是从历史的角度或层层深入地论证。�

(一)从历史的角度论述，具有明显的时间性，或由近及远，或由远及近。例如广西考区 的满分卷《近墨者未必黑》。�

篇首开门见山展示论点：�

中国有句成语，近朱者赤，近墨者黑，一定是这样的吗?我看不尽然，近墨者未必黑。 �

接着，由远及近，按历史顺序举例论证：�

解放前，我们许多共产党员打入敌人内部搞地下工作。他们是“近墨者”了，可并没有 变“黑”；曾经闻名全国的“南京路上好八连”，也是一个“近墨”而“不黑”的典型例子 。他们的行为影响了周围的人们，促进了社会风气的好转，不仅自己没有“黑”，还帮助“ 黑”的逐渐变成不“黑”的了。改革开放，同许多“黑”的东西靠近了，怎么办?我们要用 四项基本原则和社会主义精神文明的有力武器坚决抵制它们，提高自身的免疫力，决不让它 们泛滥毒害我们。�

结尾与开头照应，以高瞻远瞩之笔结束全文：�

因此，只要我们按照党的指导方针去做，提高全民族的思想道德水平和科学文化素质， 那么，不管外界风云如何变幻，有多少污风浊浪，都不能损我们一根汗毛，即使“近墨”也 决不会变“黑”，我们的民族将以更加矫健挺拔的英姿傲然屹立于世界优秀民族之林。�

(二)层层深入地论证，也需要纵深思维。下面这份江西考生的答卷，思路畅通，文字精 炼：�

有言曰“近朱者赤，近墨者黑。”“近朱者赤”我们暂且不论，我认为近墨者未必黑。 �

环境对人有影响，这些我们大都表示赞同，但环境对人的影响是不是对成长有决定性的 作用呢?�

如果认为“近墨者黑”的话，那显然是把环境的影响放在了突出的地位，而忽视了人的 主观原因。从唯物辩证法的角度来看，显然不合理。�

我之所以认为“近墨者未必黑”，是因为环境是外因，起决定性作用的应当是内因， 即人的主观因素，近墨者不黑的例子就有很多嘛。革命斗争中打入敌人内部的同志“黑”了 吗?他们不是“近墨”，完全是在“墨”里了，但他们都保持着自己高尚的革命情操，在艰 苦、恶劣、凶险的条件下为革命作贡献。�

周敦颐有一名篇《爱莲说》，他就赞美“出污泥而不染，濯清涟而不妖”，这不正是近 墨却不黑者的画像吗?�

当然，近墨者黑的也有，但只要我们认清了关键在自己，就应当加强自我修养。“近朱 ”当然好，“近墨”也不必担心。况且我们周围环境复杂，这更要求我们不但要有辨清是非 的慧眼，又要有良好的自控能力和修养，锻炼出不为大环境所动的本领，创造出适宜的“小 气候”。我们都能做到“出污泥而不染”时，“近墨者黑”也就不复存在了。�

——开头用“直起”法 ，摆出中心论点。接着用“设问”和“假言推理”，从唯物辩证 法的角度，指出“近墨者黑”“显然不合理”，以此反证“近墨者未必黑”的观点的正确； 然后直接正面论证，用举例法、引证法证明“近墨者未必黑”的观点；最后，论述怎样才能 做到“近墨不黑”。这样，从不同角度，使论证向纵深发展。�

四�正、逆结合，纵、横结合，辩证思维。正向思维或逆向思维，运用于本题，只是从 不同的角度思考、认识问题，两者结合，能更全面反映客观存在。“未必”黑，本意并没有 完全否定黑，反对的只是“近墨者”一律“黑”的观点。如果“逆向”成“近墨者”一律“ 不黑”，同样是片面的。本题可以写成议论文，写议论文，论证“近墨者黑”时不妨顾及“ 黑”的。江苏考生的《近墨者未必黑》就是这样。下面是这份答卷的前半部分：�

“近朱者赤，近墨者黑”是一句流传很久的古谚。人们也常将它奉为真理。但是，近墨者 就一定黑吗?�

马克思主义教导我们，应当全面地、联系地、发展地看问题，而不能片面地、孤立地、 静止地看问题。由此看来，“近墨者黑”是有一定道理的，环境对人的影响不可忽视。肮脏 的环境常常是个大染缸，使人不知不觉腐化变质。例如，解放前有个叫穆时英的青年作家， 以一本揭露旧社会黑暗的小说《南北极》轰动文坛，但他到了十里洋场后，受那种腐朽生活 方式的影响，竟也歌颂起纸醉金迷的生活来了。此可谓“近墨者黑”的绝好例子。�

但是如果因此就断言“近墨者黑”，就太绝对化了。同样是从半殖民地半封建社会出来 的鲁迅，就非但没有因社会的黑暗而消沉，反而以笔为枪，向那个他深深厌恶的黑暗世界开 火。……�

作者反对的只是近墨者“一定”黑的观点。先承认“近墨者黑”是有一定道理的，而且 举例证明，穆时英揭露“黑暗”，进入“黑暗”后歌颂“黑暗”；然后举出鲁迅，同样处在 “黑暗”之中，同样是文艺界人士，却向“黑暗”开火。这样，运用对比、抑扬手法，更有 力地证明了“未必黑”。�

纵横结合，也往往能更有力地证明论点。下面是北京市一类卷中的一段：

我国古代……就有过“孟母三迁”的故事。孟子原住在艺人的旁边，孟子就止不住去听 ，当迁至屠户旁时，孟子又常去看杀猪。直至三迁至学馆旁时孟子才专心读书。以至于成了 大思想家。这则故事虽然有轻视劳动人民的意思，但是，它讲明了这个道理——近墨者必黑 。 孔子的“居必择邻，游必就士”，也说明了这个道理，“墨”是无孔不入的，近墨则黑。广 州四兄妹同时被捕也说明了这一点，正因为兄弟之间朝夕相处，耳濡目染，才导致了这场悲 剧的发生，正像鲁迅说的：“农家的孩子早识犁，兵家的孩子舞刀枪，秀才的孩子弄文墨。 ”接触多的是什么，学会的就会是什么。�

这个语段分析，不怎么样，而论证结构却是清晰的。总体呈纵式布局，由古及今。但不 完全按时间顺序：孟子，孔子，当今广州四兄弟，鲁迅，时序有颠倒。其实这是纵横式，古 ：事例，名言；今；事例，名言。纵向：古——今；横向：事例——名言。�

五�定向思维。正向、逆向、纵向、横向思维，都有一个定向思维的问题。作为命题作 文，应定向于题目的要求、题旨，聚合于有积极意义的议论。论证“近墨者黑”也好，论证 “近墨者未必黑”也罢，目的都是为了认识客观规律，达到“不黑”。�

考场优秀作文一般都能正确“定向”。“近墨者黑”一般是提出警戒：�

作为青少年，在我们的成长过程中一定要时时以“近墨者黑”这句话警醒自己，健康成长。 ——北京市考生。�

今天，我们国家正实行改革开放，一些资本主义国家的政治、经济模式、价值观念以及 腐朽生活方式随之而来，它们不免会对我们侵蚀。在这种情况下，我们每个社会主义国家的 公民，都应积极学习马列主义、毛泽东思想的有关理论，充分认识社会主义和资本主义两种 不同社会制度的本质区别，坚决抵制“墨”的侵蚀。——山东考生。�

论述“近墨者未必黑”的，一般是：探究“近墨者不黑”的原因，从中提出加强修养， 做到近墨不黑；进而提出改造“黑”，消除“黑”。江苏的优秀卷，有代表性，顾及了上述 两个方面：�

在我们社会主义社会中，社会风气总的来说是很好的，但由于我们还处在初级阶段，有的地 方还不尽完善，甚至也会在小范围内出现不好的环境，对此，我们不仅不能躲避，而且应当 用行动去改造它。《陈毅市长》中陈毅有一段话：“我听说上海是个染缸，谁跌进去谁就会 被染黑，我倒想看看，是它把我陈毅染黑，还是我陈毅把上海染成一个红彤彤的新上海! ”这才是一个无产阶级革命家的崇高精神!我们应当学习这种精神，不仅做“出淤泥而不染 ”的荷花，更要把那些肮脏的角落打扫干净，让我们的整个社会更加完善，更加美好!�

从定向思维来说，“近墨者黑”与“近墨者未必黑”，落脚点是可以统一的。认识“近 墨者黑”，是为了“不黑”；认识“近墨者未必黑”，是为了坚定近墨者可以“不黑”的信 念，是为了把“黑”改造成“不黑”。

“近朱者赤近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。

之一:横向构思，也就是横断面构思法。运用这种构思法，论证结构是横式并列。主要 有以下三种形式。

1)不同侧面并列，这是不包含并列。比如环境，包括自然环境和社会环境。如果把“墨” 理 解为不好的“环境”，就可以从自然环境和社会环境两个方面来论述“黑”或“未必黑”的 论题。�

高中语文课本第一册有个训练题。题目提供三则材料，要求归纳出一个论题，写一段议 论文字。第一则“近朱者赤，近墨者黑”，可以作为观点；第二则“橘生淮南则为橘，生于 淮北则为枳……水土异也”，着眼于自然环境；第三则“一傅众咻”的成语故事，着眼于社 会环境。可见本题是从横向思维拟题，进行横向构思训练的。�

下面是安徽考生《近墨者黑》中的一段：�
现代科学研究也表明，人才的成长起决定作用的是后天的因素。其中，后天的环境的影 响是很重要的。方仲永不就是典型一例吗?�
我们知道，人是环境的产物。没有地球这样的环境，就不会产生人类，更遑论人的主观 能动性。从这个角度来说，有时人对环境确是无能为力的。�
也许有的同志会说，你看见崖壁上的青松吗?它们在那样恶劣的环境下不是照样生长了 吗?哦，是的，可崖壁上毕竟生长不出参天大树，生长不出郁郁葱葱的森林。�
……�
在我们今天社会环境还没有得到根本改善的情况下，与其对那些初涉人生，单纯天真的中学 生任意夸大主观能动性的作用，倒不如给他们打一些预防针，将社会有可能对他们稚嫩 心灵的伤害减低到最低限度。�
……
以上片断，就是从环境——自然环境——社会环境的角度论述的。�

2)点面并列，这是包含并列。例如浙江考生答卷的片断：
在我们人人都还未成为“圣人”，自身都还有这样或那样的缺点的情况下，我认为还是 应该远离“墨者”，以免受其影响。我们经常可以看到一些报道，讲述一些人是如何由优秀 青年，甚至党员干部，堕落成罪人。姑且抛开其个人思想不说，我认为外界的物质利诱，追 求享受的思想及犯罪分子的拉拢，都是使其下水的重要因素。由此可见，在各种不良习气的 侵袭下，极易导致一个人的蜕变。�
……�
青少年的思想还未成熟，容易受各样错误思潮的影响，因此，我们要经常告诫大家“近 墨者黑”，注意周围环境，远离种种不良风气。�
——先是“人人”，列举“优秀青年甚至党员干部”，再强调“青少年”：从面到点，论 证“近墨者黑”。�

3)正反并列。“近朱者赤，近墨者黑”，就是横向正反并列。下面是山东考生答卷的片 断：正是因为“近墨者黑”这一道理，我们交友时往往愿与积极进取、品德端正的人交往， 而远离那些品质低下的小人。孟母三迁其家不正是为了使孟子有个好环境，与好人交往吗? 记得小学有位同学，平时思想上进，可上了初中后，就与一些小流氓样的同学混在一起，整 日游手好闲，不务正业。结果在一次作案中被抓获。这不就是近墨者黑的一个典型事例吗? �

——这是从交友的好、坏，即正、反两个方面并列论证的。�

之二:正、逆结合，纵、横结合，辩证思维。
纵横结合，往往能更有力地证明论点。下面是北京市一类卷中的一段：
我国古代就有过“孟母三迁”的故事。孟子原住在艺人的旁边，孟子就止不住去听 ，当迁至屠户旁时，孟子又常去看杀猪。直至三迁至学馆旁时孟子才专心读书。以至于成了 大思想家。这则故事虽然有轻视劳动人民的意思，但是，它讲明了这个道理——近墨者必黑 。 孔子的“居必择邻，游必就士”，也说明了这个道理，“墨”是无孔不入的，近墨则黑。广 州四兄妹同时被捕也说明了这一点，正因为兄弟之间朝夕相处，耳濡目染，才导致了这场悲 剧的发生，正像鲁迅说的：“农家的孩子早识犁，兵家的孩子舞刀枪，秀才的孩子弄文墨。 ”接触多的是什么，学会的就会是什么。�
这个语段分析，不怎么样，而论证结构却是清晰的。总体呈纵式布局，由古及今。但不 完全按时间顺序：孟子，孔子，当今广州四兄弟，鲁迅，时序有颠倒。其实这是纵横式，古 ：事例，名言；今；事例，名言。纵向：古——今；横向：事例——名言。�
参考资料：http://zhidao.baidu.com/question/1967323.html

词 目 近朱者赤，近墨者黑
发 音 jìn zhū zhě chì，jìn mò zhě hēi
释 义 靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。

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濉溪县18878692952： 请问“近朱者赤,近墨者黑”是谁说的? - ？
兀有京韦尔：[答案] 孟母三迁的故事.孟子原住在艺人的旁边,孟子就止不住去听 ,当迁至屠户旁时,孟子又常去看杀猪.直至三迁至学馆旁时孟子才专心读书.以至于成了 大思想家.这则故事虽然有轻视劳动人民的意思,但是,它讲明了这个道理——...

濉溪县18878692952： 请问'近朱者赤＂,近墨者黑,是什么意思啊 - ？
兀有京韦尔： 还不是环境对人的影响,朱和赤:可以释义为红色的东西;而墨和黑即是说黑色的东西.红与黑相对,红可以理解为红是正义的;好的,黑则相对是邪恶的或不好的,不管你跟着其中任意一方的人;都会被其拥有的品行所感染换句话说就是跟好人学好,跟坏人学坏 . 赤的另一种说法是在古代形容将士〔将军和士兵〕比如说赤子,你和他们在一起就会和他们一样拥有一颗赤红的心从而成为一个为国家抛头颅撒热血的将士.而你若跟着那些墨者〔即书生〕耳濡目染自然也就会被其书气所陶冶成为一个读书人.

濉溪县18878692952： 尽朱者赤什么意思???????????？
兀有京韦尔： 释义 靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑.比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏.指客观环境对人有很大影响. 出处 晋·傅玄《太子少傅箴》:“故近朱者赤,近墨者黑;声和则响清,形正则影直.” 示例 原来近朱者赤,近墨者黑,朱樱日日伏侍小姐,绣床之暇,读书识字,此窃颇通.(清·无名氏《西湖二集·洒雪堂巧结良缘》)

濉溪县18878692952： 请问近朱者赤,近墨者黑这句话是谁说的啊? - ？
兀有京韦尔： 范仲淹对吕公著说:＂近朱者赤,近墨者黑＂.

濉溪县18878692952： 近朱者赤,请问下句是什么 - ？
兀有京韦尔： 近朱者赤,近墨者黑. 希望你满意!

濉溪县18878692952： 请问,“近朱者赤,近墨者黑”出自何处?是不是成语? ？
兀有京韦尔： 成语典故: 靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑.比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏.指客观环境对人有很大影响. 成语出处: 晋·傅玄《太子少傅箴》:“故近朱者赤,近墨者黑;声和则响清,形正则影直.”

濉溪县18878692952： 近朱者赤,近墨者黑的原因? ？
兀有京韦尔： 古人云:“故近朱者赤,近墨者黑;声和则响清,形正则影直.” 本人非常赞同这一观点.红色和黑色如果相结合,就会变成混浊的黑色.请问,有谁看过这两者结合会变...

濉溪县18878692952： 近朱者赤是什么意思? ？
兀有京韦尔： 不是我们结交,或者是和一些那个比较身边很好的人打交道,我们可能而用然时间长了会感染成跟他们一样的人一样优秀的人吧!

濉溪县18878692952： 近朱者赤后半部分是什么 - ？
兀有京韦尔： 近墨者黑