小学三年级上册语文教案五篇

~ 【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学三年级上册语文教案五篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级上册语文教案

　　设计意图：

　　《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：

　　一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。

　　二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。

　　2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

　　3、有感情地朗读课文第一、二自然段。

　　教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。

　　教学准备：课件、图片

　　教学过程：

　　一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。

　　二、初读课文、认识生字

　　1、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。

　　2、多种形式检查生字掌握情况。

　　3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

　　4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、自读课文，要读准字音，句子读通顺。

　　2、指名读，纠正易错字读音。

　　说一说通过读文你都知道了什么？

　　四、学习第一自然段：

　　1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

　　2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

　　3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。

　　五、学习第二自然段：

　　1、毛毛虫的心情发生了哪些变化？（伤心）

　　2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：

　　小瓢虫大‘惊小怪地叫；

　　大伙各种各样的议论

　　3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。

　　4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。

　　5、齐读瓢虫妈妈的话。

　　六、教师总结。　

2.小学三年级上册语文教案

　　《我们的歌》

　　一、教学目标：

　　1、会认读4个字；会写6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌；

　　3、让学生体会童年生活的快乐；

　　4、模仿创作诗歌。

　　二、教学重点

　　1、会认读4个字，会写6个字；

　　2、正确流利有感情的朗读和背诵诗歌。

　　三、教学难点

　　1、让学生体会童年生活的快乐；

　　2、模仿一、二节创作诗歌。

　　四、教学准备

　　课前收集儿童诗歌。

　　五、教学时数：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　儿童诗歌是小朋友心中的梦，同学们是那样喜欢它。我们童年的生活也像一首首五彩斑谰的诗歌，许多诗人将它们写成了好听的诗。将你们准备的一首描写校园生活或童年生活的诗歌在小组内交流。各小组组长注意：1、负责发现本组的诗歌，2、推荐本组朗诵的同学来朗诵。（生生交流、师生交流，可以个人朗诵，也可合作朗诵）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　过渡（师有声有色的背诵诗歌内容，并辅以简单动作）师：呀，老师忘记了这首诗的题目了。谁能帮它取个好听的名字吗？（师板书：10我们的歌）

　　1、自由朗读。要求读正确、流利

　　2、让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句，试着练习读出自己的感情。

　　3、交流汇报

　　（1）小组交流：把读懂的内容，即学生认为可以反映自己校园生活的诗句，读给小组同学听，并试着读出自己的体会，（师巡视指导、参与，了解学生读书情况）

　　（2）集体汇报：

　　（3）指名有感情地读出自己感受最深的诗句。

　　（4）说自己为什么要这样读，（相机指导朗读）

　　（5）师：诗中有几句很难读，谁能读好它？（特别是：我们的歌／为什么／这样／绚丽多彩？）

　　三、反复诵读，体会情感

　　1、轻声朗读，特别注意难认难懂的字词。

　　2、自由朗读，边读边感受自己在校园生活的快乐。

　　3、试着背诵

　　四、作业

　　有感情地朗读并背诵诗歌。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　师：我们学习了《我们的歌》，我们一起来回忆诗歌，能背则背，不能背的翻开书读。

　　二、理解诗歌，模仿作诗。

　　1、师（生读后谈）：这首诗好在哪里？师随机点拨引导（用词美、贴切，相机学习镶嵌、绚丽多彩、腾飞，分句句式相同，好记又有节奏感，琅琅上口…）

　　2、模仿作诗

　　（1）出示第1、2节内容，齐读，师：我们的歌除了在校园里草坪上、秋千上、蓝天中，还会在哪呢？哪儿还有我们的歌呢？（学生想象说）

　　（2）谁想当当小诗人，展开想象的翅膀，也像诗中那样编上几句。老师期待着出现更多的小诗人！（师边说边示课件）

　　我们的歌，｜（）上，

　　在（），有我们（）；

　　我们的歌，（）上，

　　在（），有我们（）；

　　我们的歌，（）上，

　　在（）有我们（）

　　………………………………

　　（3）小结：同学们，你们真的很了不起，相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句，也会对你们点头称好的。

　　三、学习会认写字。

　　1、认读会写字。

　　2、小组合作，说一说，你用什么简单方法记住了哪些字？

　　小组评选出谁的记字方法最多。

　　特别注意：可按偏旁字归类法，形成整体认字。

　　左右结构：征、绚、腾，

　　上下结构：窝、索，

　　半包围：途

　　3、生字口头组词

　　4、指导书写

　　四、作业

　　1、抄写、听写生字

　　2、修改、补充课堂所作的诗歌，誊正在家庭作业本上。

3.小学三年级上册语文教案

　　《沙滩上的童话》

　　教学要求：

　　1、正确有感情朗读课文。

　　2、认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

　　3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

　　4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。

　　教学重点：认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

　　教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

　　教学准备：投影片、课文录音

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、看图说话，揭示课题。

　　1、出示沙滩图，练习说话。

　　（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？

　　（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？

　　2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

　　（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

　　（2）指名读。

　　（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）

　　（4）根据回答，出示词语：垒城堡

　　（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？

　　（6）想象说话：（指名说、同桌互说）

　　在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。

　　（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。）

　　（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

　　3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。）

　　4、指名回答，板书：救公主

　　5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？

　　6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）

　　大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

　　“你抢去了美丽的公主！”

　　“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。）

　　7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：

　　师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。

　　读后学习生字“窟”、“塌”。

　　8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）

　　噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

　　我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

　　9、小组分角色读课文。

　　（1）组内练习。

　　（2）指名小组交流、简评。

　　二、总结课文，想象说话。

　　1、齐读全文。

　　2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）

　　（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

　　（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。

　　3、指名讲故事，评议。

　　三、复习巩固。

　　1、读词语。

　　2、引导积累带有建字低的字。

　　3、指导抄写句子。（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。）

4.小学三年级上册语文教案

　　《天山的托木尔峰》

　　知识与技能

　　1、学习本课的生字新词，积累词汇。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　3、理解文中重点词句、发挥想象理解课文内容。

　　过程与方法

　　1、引导学生独立识字，写字。

　　2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解课文内容。

　　情感、态度、价值观

　　1、感受托木尔峰的奇特、迷人。

　　2、激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1、昨天，我们感受了祖国南疆的缅桂花树的馨香俊秀，今天，老师要和大家一起去领略西域的天山的托尔木峰的奇特迷人的自然风光。

　　2、老师板书课题。

　　3、学生齐读课题，认识生字：托、峰。

　　二、看图读文，初步认识托木尔峰

　　1、老师出示课件。

　　2、学生看课件感知托木尔峰。

　　3、学习课文第一段，初步了解托木尔峰。

　　（1）学生自由读课文第一段。

　　（2）说说：读了这段话，你对托木尔峰有了哪些新的了解？

　　（3）指名反馈、评议。

　　（4）理解词语：耸立，体会托木尔峰的高。

　　（5）学生齐读课文第一段。

　　三、初读课文、整体感知。

　　1、老师导言；托木尔峰到底是一座怎样的山峰呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。

　　2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3、分段指年、名读课文。

　　4、集体评议，纠错正音。

　　5、同桌比赛读课文，看看谁读得更正确、更流利。

　　6、说说：这篇课文主要介绍了托木尔峰的什么？

　　7、学生畅所欲言，评议、补充。

　　8、动手从文中找出文章的中心句。

　　9、老师小结，下节课我们再来欣赏托木尔峰的奇特景观，接下来我们先学习文中的生字新词。

　　四、学习生字、结束课堂

　　1、老师出示文中的生字新词，指名认读。

　　托木尔峰衬托而且耐干旱童话迷人千资百态其实雪莲

　　2、齐读词语。

　　3、从词语中抽出本课的生字，开火车读，并扩词。

　　4、引导独立识字：说说其中哪些生字的读音要注意，哪些生字的书写要注意？

　　5、学生书写生字，结束课堂。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、老师抽读本课生字新词。

　　2、通过上节课的学习，请学生简单介绍托木尔峰。

　　3、今天，就让我们走进托木尔峰，去感受它的奇特，它的壮观，他的迷人。

　　二、学习课文，感受奇特

　　1、学习课文第二段。

　　（1）出示导学提纲，引导自学。

　　·认真读课文的第二段。

　　·数数这段共有几句话。

　　·哪些句子写了托木扼峰的奇特，哪些句子写出了托木尔峰的壮观，哪些句子写出了托木尔峰的千姿百态。分别用不同线条画出来。

　　·想一想：在这些句子中哪些词语用得好？好在哪里？

　　（2）逐项指名反馈、平议，引导理解课文内容。

　　·指名读第二段课文内容。

　　·说说这段共有几句话？

　　（3）指名反馈描写托木尔峰奇特、壮观、千姿百态的语句，引导感受托木尔峰的特点。

　　（4）结合理解，逐句指导学生练习有感情地朗读课文。

　　（5）全斑齐读课文。

　　2、学习课文第三段。

　　（1）欣赏了托木尔峰的自然景观，现在我们去寻找托木尔峰上动植物的身影。

　　（2）学生自由读课文第三段。

　　（3）说说：这段主要介绍托木尔峰的动物还是植物？你从中了解了哪些有关托木尔峰的植物知识？

　　（4）指名反馈、交流、评议。

　　（5）老师引导学生理解托木尔峰地取植物分部情况特点。

　　（6）老师总结：托木尔峰上原来生长着这么多各种各样的植物，那托木尔峰上的动物又是怎样的呢？

　　（7）学生读课文，并加以介绍。

　　（8）引导理解文中“珍禽异兽”一词的意思，感受动物的奇特。

　　（9）学生有感情的练习朗读课文第三段。

　　三、总结全文，学习文法

　　1、学生齐读课文。

　　2、说说这篇课文主要围绕托没木尔峰的什么特点来写？（奇特）

　　3、文中主要从那几方面说明托木尔峰的奇特？

　　4、其中重点介绍了什么/（冰川与植物）

　　5、读相关段落语句，小组讨论：课文是怎样介绍冰川与植物的？

　　6、老师引导体会“有的……有的……有的……”的妙用。以及列举事例练习仿写。

　　四、拓展探究、结束课堂

　　1、你还了解哪些有关托木尔峰的知识。

　　2、鼓励课后查阅书籍，多角度了解托木尔峰，了解西域。

5.小学三年级上册语文教案

　　《葡萄叶的梦》

　　教学目标：

　　1、学习本课生字。会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。

　　3、了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。

　　4、通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。

　　教学重点：

　　1、会认7个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。

　　教学难点：

　　了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。

　　教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、葡萄图片或实物。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）激趣引入课题

　　1、秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢？（出示葡萄图片，贴在黑板上。）说说，你看到了什么？（晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的……）

　　2、你喜欢它们吗？这些可爱的香甜的葡萄啊，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。

　　3、板书课题：1、葡萄叶的梦

　　4、读了课题，你有什么问题要问吗？（葡萄叶是什么样子的？它的梦是什么样的？）

　　5、《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决，让我们一起走进这首诗吧！

　　（二）初读课文，读准字音

　　1、学生翻书到第1页，一边看课文一边听课文录音。

　　2、听了这首诗，你有什么感受吗？（学生能说出一点即可，如“葡萄叶很美，果实累累就是葡萄叶的梦”等等。不能说出也不必强求，可在后面的朗读中再感受。）

　　3、自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。

　　4、同桌互相听读课文，将课文读准读通。

　　5、检查生字读音。

　　（1）出示生字卡片，指名认读：

　　薄、浅、翠、芳、获、营、赞

　　（2）认识本课出现的多音字：累：果实累累（léi）、积累（lěi）、劳累（lèi）

　　（3）交流难点字的识记方法。“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。“翠”“赞”字有共同特点，可以用熟字相加的方法识记。

　　读准平舌音字：翠、赞；后鼻音字：营

　　（三）再读课文，把诗歌读流利

　　1、将生字回到课文中，读一读由生字组成的词语。

　　薄薄的、浅绿色的、翡翠、芳香、获取

　　营养、果实、累累、赞美

　　2、用自己喜欢的方式自由读课文。

　　3、检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。

　　4、这首诗一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

　　（四）指导学生写字

　　1、观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。

　　浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。

　　翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“横折钩”写成“横折”。汉字中还有很多像这样的“让笔”，如“从”、“赞”等。

　　沿：右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”。

　　营：草字头下不能写成“官”。

　　赞：上边的左面一个“先”最后一笔要变成“竖提”。

　　2、自由书空写一写。

　　3、将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。

　　（五）作业设计

　　1、把这首诗歌读流利，读给家人听。

　　2、用本课的生字做词语卡片。

　　3、查字典，了解“翠”、“酿造”、“惟一”等字词的意思。

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

　　2、开火车认读生字、词语。

　　3、指名朗读诗歌。

　　（二）理解课文，感悟朗读

　　1、过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。

　　2、你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？（葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付出美。）

　　3、朗读感受葡萄叶的形美。

　　（1）拿出准备好的葡萄叶片，让同学们观察，说一说葡萄叶片的颜色、形状。

　　（2）诗歌中是怎样描写葡萄叶片的？找出诗句来读一读。

　　“薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠；软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。”

　　指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。你能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗？

　　鼓励学生发挥想像，描述葡萄叶。

　　4、葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了吗？

　　（1）引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实累累”，它的梦实现了：“这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的泪。”

　　（2）拿出准备的葡萄，看一看，闻一闻，尝一尝，说说你所感受到的“葡萄叶的梦”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）

　　（3）我们在赞美葡萄的甜美时，不会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢？

　　5、学习诗歌的二、三节。

　　（1）跟同桌一起研读这两节，想想葡萄叶的奋斗。

　　说说你读懂了什么。有什么不理解的地方。

　　（2）葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？

　　“从阳光里寻找糖，向秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。”

　　你从这两句中感受到了什么？（葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。）

　　再读这一节，体会用词的准确。

　　（3）多么可敬的叶啊！它“用整个夏天，酿造芳香和甜美。”让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。

　　（4）有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想终于实现了，丰收的喜悦让它变得更美丽。指名读第三节，读出喜悦和赞美。

　　6、讨论学习第四节。

　　猜一猜：为什么“这时叶子悄悄地笑了”？为什么说“滴滴露珠是开心的泪”？

　　引导学生充分想像当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。

　　齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。

　　（三）感情朗读，背诵诗歌

　　1、自由有感情地练读课文。

　　2、引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像……”

　　（四）引申拓展

　　1、你喜欢这篇课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值得我们学习？

　　2、这首诗歌像其他诗歌一样，也很压韵，它的韵脚是什么？

　　好好读一读，体会这首诗的韵脚——翠、被、美、、醉、肥、泪。

　　3、你想更多的了解葡萄吗？除了作家高洪波为我们写的这首诗以外，老师读到另一篇很美的散文，那就是作家汪曾祺写的《葡萄月令》，摘抄了一些，送给同学们吧！

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