家长每天这样说孩子一定会越来越优秀！

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家长每天这样说
孩子一定会越来越优秀

很多父母都说，我也知道要经常对孩子说一些积极正向的话，只是不知道说什么好。 其实，只要把肯定孩子当成一种习惯，积极正向的话慢慢就能脱口而出了。

那些从小生活在爱和阳光中，一直被家长的“良言妙语”鼓励的孩子，浑身都会充满自信和安全感。

1.激励孩子积极向上的话

1.1.你将会成为了不起的人! 

2.别怕，你肯定能行! 

3.只要今天比6.帮助孩子热爱劳动的话昨天强就好!

4.有个女儿真好! 

5.你一定是个人生的强者! 

6.你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。 

教育理念 

1.赞赏和激励是促使孩子进步的最有效的方法之一。 

2.孩子在受到赞赏鼓励之后，他们心中产生一种荣誉感和骄傲感，会因此而更加积极地去努力，会在学习上更加努力，会把事情做得更好。

2.使孩子充满自信的话

1.孩子，你仍然很棒。

2.孩子，你一点也不笨。 

3.告诉自己:“我能做到”。

4.我很欣赏你在xx方面的才能。

5.我相信你能找回学习的信心。

6.你将来会成大器的好好努力吧。

7.孩子，我们也去试一试?

教育理念 

1.自信心是人生前进的动力，父母在教育孩子的过程中，一定要重视其自信心的培养。

2。即使那些学习很差的孩子，只要我们能重新燃起他们内心自信的火种，他们是完全可以赶上去的。

3.孩子学习更优秀的话

1.凡事都要有个计划，学习也一样。

2.珍惜时间，就是珍惜生命。

3.你再好好思考思考。

4..提出一个问题，我就奖励你。

5.你就按自己的想法去做吧。

6.做完作业再玩不是玩得更开心吗?

7.只要努力,下次就一定能考好。

教育理念

1.非志无以成学，非学无以成才。学习是孩子成才的唯一途径。一方面在于引导和鼓励!

2。另一方面，需要教给孩子有效的学习方法，方法即是孩子学习好的捷径。

4.促进孩子品行高尚的话

1.品德比分数更重要。

2.诚实是做人的第一美德。

3.竞争中的公平最可贵。

4.凡事都要问一问自己的良心。 

5.要学会说一声:谢谢。 

6你知道关心父母，这让我很开心。

7.我很高兴你有一颗同情心。

8.我希望你是个懂礼貌的孩子。 

教育理念

1.知识学得再多，但如果不懂得做人的道理，也很难在将来获得成功。

2家长应尽早多向孩子讲解解做人的道理，并为孩子做出榜样。

5.鼓励孩子自立自强的话

1.你想做的事情，由你自己决定。 

2.自己去做吧，不要依赖别人。

3.你可以锻炼一下自己嘛。

4.路是自己选的，就要对自己负责。

5.你大胆去锻炼一下不是很好吗? 

6.拿出男子汉的勇气，闯过来。

7.能够管住自己是你将来成功的保障。

8.跌倒了，要自己爬起来。

教育理念 

1.现今的大多数独生子女，在父母过分的呵护和娇惯之下，非常缺乏自立自强的意识。

2.父母一定要尽早鼓励孩子自立自强，培养他们不软弱、不撒娇、自己的事情自己做的良好品性。

6.帮助孩子热爱劳动的话

1.劳动能让你更快乐 

2.你多做几次就会了。

3.第一次，谁都一样。

4.好孩子，自己的事情自己做。

5.你也来尝尝当家的滋味。

教育理念 

1.热爱劳动是人最重要的品性之
一。孩子热爱劳动既能增强其自立自强精神，又可以从中学会生活技能。

2.家长千万不要把眼光只盯在孩子的学习上，而应当从小就重视对孩子进行劳动观念的教育和劳动能力的培养。

7.引导孩子与人交往的话

1.孩子，做人要坦荡，待人要坦诚。 

2.你要学会融入集体中。

3.用你的诚心赢得他人的欢迎。

4.不要随便地怀疑别人。

5朋友之间要相互信任和理解。

6.同学之间要友爱互助。

教育理念

1.交往是人们实现合作与沟通的前提。不会与人交往的人，不受欢迎或不被他人接纳，也是根本不可能取得成功的。

2.从小鼓励孩子与同学朋友积极交往，从而为孩子的健康成长和将来打下一个坚实的基础。

8.鼓励孩子纠正缺点的话

1.无论什么时候都不要说谎。

2.每个人都有值得学习的地方。

3.自我约束是对自己负责。

4.骂人是一种可耻行为。

5.你一定要学会控制自己的脾气。

6有耐心才能做好任何事情。

7.凡事都要冷静，不能急躁。

8.游戏可以玩，但不能沉迷其中。

教育理念 

1.用粗暴、打骂等方法纠正孩子的缺点，很可能使孩子产生逆反心
理。

2.尝试用说服教育、讲道理的方法，使孩子认识到缺点错误的危害性。

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澄海区13594598622： 作为一个家长怎样去鼓励孩子,孩子才会做事越来越认真 - ？
蒲沾凯特： 自己在孩子心中树立威信,榜样,让孩子相信自己,好比吃饭让孩子去付钱.交给他任务完成 ,孩子也有信心,孩子会感觉做了一些大人的事(心里慢慢成熟).以后会更加信任自己给他所说的话,交给他的任务.

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