什么是师范技能？具体包括哪些方面？

师范生应该掌握哪些必备知识?~

师范生职业技能训练内容包括语言文字基本功、教学工作、班主任工作等三个部分，是学生的必修内容。师范专业的学生都应具备该技能，以自我练习为主，适当选修有关课程为辅，进行职业技能的培养。

课程类别 学分要求
通识教育课程 51
学科基础课程 47—67
专业发展课程
教师教育课程 24
实践教学环节 28（其中教育实践环节18）
自主创新学习

1．通识教育课程（必修39学分+选修12学分）
按照素质教育的理念设置学校的通识教育课程，作为全校课程结构中的基础部分。目的在于通过本类课程的学习，使学生获得学习的方法和能力，养成基本的人文、科学和艺术素养，训练科学的思维方式方法，培养学生的伦理道德和价值判断能力、人际沟通与表达能力。
通识教育课程分为政治理论类、德育类、美育（艺术）类、体育类、人文类、科学类、专项类(包括大学外语、大学计算机基础、文献检索等)类和农林教育类，其中马克思主义基本原理、毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、大学外语、体育、大学计算机基础、大学语文、文献检索为所有专业必修课。其余课程为选修课程，自然科学类专业限定选修人文与社会类、艺术与美育类课程4个学分，人文社会科学类专业限定选修科学与技术类课程4个学分，所有专业限定选修农林教育类课程4个学分。各专业可根据专业特点确定各类课程和选修课学分，但一定要为学生的自主选择留下空间。
通识教育课程中外语、大学计算机基础实行分级教学，大学语文、体育和文献检索实行分类教学。
通识教育必修课程设置一览表

课程名称 学分 周学时 考核 适用专业 备 注
马克思主义基本原理 3 3 考试 所有专业 1学期或2学期
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 6 3 考试 所有专业 3学期和4学期
中国近现代史纲要 2 2 考试 所有专业 1学期或2学期
思想道德修养与法律基础 3 3 考试 所有专业 1学期或2学期
形势与政策 1 考查 所有专业 1-6学期（每学期3学时）
军训和军事理论 1 考查 所有专业 1学期
体育 4 2 考试 所有专业 1-4学期，分类教学
大学外语 12 3 考试 所有专业 1—4学期，分级教学
大学计算机基础 4 4 考试 学院选择 2学期，分级教学
大学语文 2 2 考试 学院选择 3学期，分类教学
文献检索 1 2 考查 所有专业 1或2学期，分类教学

2．学科基础课程
转变以过窄的专业为中心的培养模式，实施通识教育基础上的宽口径专业教育。为适应大类招生的需要，同时培养学生宽厚的综合素质基础，按照学科大类设置学科基础课程，加强对学生学科基础的训练。考虑学科的知识体系、学生选课和选专业以及排课的需要，原则上学科大类所涵盖的各专业的学科基础课程应该相同。
艺术类、体育类、外语类等一些比较特殊的专业设置学科基础课程请学院根据专业特点和学院实际自行确定。
学科基础课程中的高等数学、大学物理、大学化学、大学生物等课程实行分类分级教学。原则上每门课程最多分为I、II、III三个级别进行教学。
3．专业发展课程
根据精炼、精简、严谨、创新的原则，按照教育部有关要求并结合我校专业实际设置专业核心课程（必修）和专业方向课程（选修）。该类课程设置必须反映本专业特点和培养目标。重点加强专业核心课程的设置与建设，灵活设置专业方向课程。
4．教师教育课程（24学分）
建立由必修课程（12学分）、选修课程（10学分）、自主训练（2学分）和教育实践（纳入实践教学环节）四大模块构成的教师教育课程体系。在满足学生自主学习和个性化发展需求的同时，强化师范生的教师专业化训练，使师范生在毕业后能够迅速适应教师的职业需要和专业化发展需要。

教师教育课程设置一览表

课程类别 课程名称 学分 开课学期 备 注
必修课程 教育概论 2 从2年级上学期开始开设，保证3年级上学期全部开完
心理发展与教育 3
××（学科）教育学 3
教学设计 2
教育技术应用 2
选修课程 基础教育课程改革 2 每学期均面向师范生开设 在学校统一开设的8门选修课程中至少选修6个学分。
课堂教学技术 2
当代世界教育改革 2
班主任工作 2
心理健康教育 2
教育研究方法 2
西方教育理论 2
教育美学 2
（学院自设） 2
（学院自设） 2
自主训练 普通话训练 1 每学期均面向全校开设，学生自主选择学习 “三字一话”
达标
三笔字训练 0.5
简笔画训练 0.5

5．实践教学环节（28学分）
目的在于培养学生对所学知识的应用能力、实践创新能力、社会实践能力。其中教育实践环节有教学观摩、教学见习、课堂教学能力训练、教育教学实习，共计18学分。此外还包括学年论文、毕业论文、社会实践等。


实践教学环节设置

课程名称 学分 开课学期
××（学科）教学观摩与见习 1 第1--4学期安排
××（学科）课堂教学能力训练 1 第5或6学期安排18学时
××（学科）教育教学实习 16 第6或7学期
××（学科）学年论文 1
××（学科）社会实践 1
××（学科）毕业论文 8 第7-8学期
6．自主创新学习
自主创新学习是学生在教师指导下个性化发展的重要途径。学校鼓励学生在教师指导下进行自主创新学习，设立创新实践学分。
四、教学安排、学分计算与替代
1．教学安排
一门课程最低学时要求为18学时（含考核时间，下同），所有课程按9的倍数安排教学课时。
凡3个及其以下学分的课程可以在学期的某一时段（前9周或后9周）安排教学。
周学时安排一般控制在24学时之内，最多不超过28学时。
2．学分计算
学分按0.5或0.5的倍数计算，修满9课时并考核合格者可获得0.5学分。
不同专业根据培养目标和学科特点设定毕业学分，最低不得低于150学分，最高不超过170学分。
集中安排的实践性活动，如教学见习、教育实习、艺术实践等，一般一周计1学分。
3．学分替代
修读主修专业之外的其它专业的专业课程学分，或参加辅修专业学习而未能结业，其已修读的学分可替代全校通识教育课程学分。

师范生专业技能写范例就是你的特长

给你重新找的资料，你自己好好研究下面提到的所有，希望能帮上你的忙，祝你成功.高师体育专业学生教学技能培养的理念 2.1适应社会发展 随着社会主义市场经济的不断发展，体育已经涉及到各个领域，全民健身运动正在推广和普及，体育社会化的程度比越来越高，要求学生走上工作岗位就能基本承担中小学的体育教学、课外活动、课余训练等一系列学校体育工作任务，同时还得组织学生走出校门参与社会体育活动。体育专业学生如果在校期间没有熟练地掌握教学基本技能，就难以满足工作的需要。社会的不断发展，对高师体育专业培养学生提出了更高的要求，学生不仅要适应教育现代化的要求，而且还要充当社会体育的指导者的角色，这就要求高师要采取更理想的人才培养模式，注重学生教学技能的培养。 2.2适应教师职业对于体育教师职业而言，体育教学的基本技能就是其生存的本领。教学过程是一个知识和技术的综合传授的过程，这种传授效果的好坏取决于教师掌握专业理论知识和教学技能的程度，如果只有专业的理论知识，缺乏扎实的教学技能，其传授效果可想而知。体育教学技能是在专业理论指导下，通过教学实践而获得又服务于教学实践，它是体育教师完成教学科学研究工作、课余训练工作、组织竞赛等工作的具体操作能力的综合，是必须掌握的基本功。对于高师体育专业的在校学生来讲，应该对各项运动技能的教学达到熟练掌握的程度，走上工作岗位以后，根据需要和可能使其中的1到2个项目的技能达到精通熟练的程度，真正做到一专多能，从而适应教师职业的需求。2.3 适应终身学习 当今体育科学技术发展迅速，知识与技术更新速度非常快，这就要求高师体育专业的学生具备自我获取知识的能力，做一名学习的有心人，不断补充新的知识和理论，以满足经验和能力发展的需要，以适应终身学习的价值。对体育专业的学生教学技能的培养，就要从这个方向入手。学生在学校学习的时间毕竟只有很短暂的3到4年，而步入社会以后从事体育教育的时间却很漫长，所以在学校里面不仅仅要掌握必要的教学技能，以满足走出校门时的工作需要，而且要把培养学生的自学能力放在重要的位置。现在的中小学生，思维活跃，眼界开阔，兴趣广泛，求知欲强，体育教师要吸取生活中的点点滴滴，努力扩大自己的知识面，并且运用于教学实践之中。 3.高师体育系学生教学技能训练过程3.1树立教学技能训练理念与确定技能训练目标体育专业的教学目标要做到“三基、四会”。“三基”即基础知识、基本技能、基本技巧；“四会”即会做、会讲、会教、会示范。体育教学技能的形成通常与理论学习相联系，体育教学技能的培养是在现代体育教学理论指导下的实践活动。因此，在具体进行体育教学技能培训前，应学习研究相关的体育教学理论，了解和掌握体育教学技能的理论和方法，如体育教学设计、体育教学媒体的设计、课堂教学和观察记录的方法、教学评价方法等等。应针对体育专业特点和学生的实际，制定教学技能训练总体目标和各单项技能训练目标。在教学技能训练中，注重理论联系实际，以重实践、重实效、求实用、求规范为宗旨，训练总体目标是学生掌握教学技能中最基本的教学技能，使其形成教学的基本行为规范。而单项技能训练目标则以具体、可观察、可操作等为宗旨。目标要求做到科学、客观、简单、可测。 3.2 教学技能训练过程3.2.1明确教学技能训练内容运动能力。体育专业学生应具有全面的运动能力，要熟练、正确地掌握各运动项目、各种身体练习的基本技术和技能，并在“多能”的基础上有所专长，即“多能一专”。只有这样，才能使学生的运动能力和技术、技能储备量增大，熟练地运用各种技能从事体育教学、课外体育锻炼和课外运动训练。教学能力。应使体育专业学生能根据新《课标》的要求以及教学对象特点和场地器材实际，灵活运用教学方法和钻研教材教法，组织学生有序地进行学习、练习或集体活动。另外还应具有用生动形象、简洁流畅、通俗易懂的语言和用正确优美的动作进行示范的能力，接受运用现代信息技术手段进行体育教学以及评价教学工作的能力。教育能力。体育专业学生作为未来的体育教师，要善于对学生的思想状况、学习态度和行为举止进行深入了解、分析和判断，充分利用和挖掘体育教学内容中的教育因素，从实际出发，灵活运用各种思想教育方法，把握时机，因势利导对学生进行思想品德教育。课外体育活动的组织指导能力。体育教师应具备制订各种课外体育活动计划的能力，要善于现场组织、指导和调控各种课外体育活动的开展，具有对一到两个运动项目进行选材、组队、实施训练的能力，能够组织课外运动竞赛并具有一定的裁判能力。3.2.2 紧密结合专业课程教学微格教学法：讲解教学技能。首先将教学技能分为若干个单独技能，根据培训需要每次选择其中两个技能，然后选择适宜的教学内容进行教案的编写，教案中应详细说明教师的教学行为和学生的学习行为。观看示范录像。进行教学时间前，为使每一位学生或实习教师明确所要培训技能的要求和目标，应通过录像资料或实际的角色扮演方法对所需要培训的技能进行正面的示范。编写实践教案。将教学步骤以文字的方式表达出来。微格实践录像。通过在教学课堂中“真枪实弹”的演习，提高教学的实践性。 演示教学法：动作示范是体育教学中最基本、最常用的演示手段。它能既简单、又及时迅速地产生视觉效果，是体育教师必备的教学技能。教师示范的目的在于使学生能观察到正确技术动作的全过程和练习的细节，使学生建立清晰、正确的动作表象，形成技术动作的概念。首先，在各技术教学中，可利用准备部分的十分钟左右的时间，请两位同学扮演教师角色，讲解动作要领，利用口令进行队伍的编排和操练。其次，讲解后，先由他本人进行自我的分析与评价，再由教师和其他同学共同指出该生的优缺点及修改方案。再次，由教师根据语言技能评价进行5个级别的评定，给出成绩，以便于和第二轮进行比较。最后，在吸取经验教训，重新制订教学方案的基础上进行第2轮的训练。应该注意让学生介绍并亲身实践每个动作的教学步骤；针对某一个技术环节或错误的动作，让学生实践相应的专门练习；在考核中要求学生讲述动作的教法。研究性学习法：学生要具备研究性学习的能力。应面向学生开设了一些具有探索研究性的理论课程，由精通这方面知识的教授进行上课，着重培养学生研究性学习的意识。探索研究性的学习方式到底意味着什么？它意味着在学习过程中有一个思考的问题，意味着个问题在研究探索过程中得到解决，从而使体育教学科学化。我们要求学生设计体育教学中引人关注的问题，围绕问题搜集信息，分析整理材料，通过讨论交流，逐步解决问题，并在分析解决问题的过程中提高知识水平。情意学习法：体育专业的学生“重感情、讲义气”。学校规章制度的约束虽然可以使学生的行为目标走向一致，但不能够从根本上解决思想问题。在实践教学中，我们采用教师面对面、一对一交流、网络交流、咨询式交流等方法，还通过开设素质教育课程，开设体育人文知识讲座，使学生专业性教育与综合性教育相结合，注意和学生加强情感交流，使学生感觉到教师的亲切和友善，从而获取信任和激励。这种信任和激励可以转化为行为的动力，使学生树立积极的学习态度和奋发向上的学习观念。3.2.3强化实践性的教学环节 建立长期实践训练基地。体育专业学生教学技能训练必须要有一定的空间，为了使学生具有针对性的、具有实际教学对象的氛围当中感受教学技能的重要性，我们利用学院周边中等学校数量多的优势，建立了教学实践训练基地。从大学二年级下学期开始有计划有步骤地安排学生到这些学校进行体育教学、组织课外体育活动，参与运动队训练、运动会的组织与裁判、广播体操竞赛等各项体育工作，使学生的教学技能得到明显提高。开展体育说课技能训练。教师根据中学体育教学内容的实际需要，向学生布置说课的内容，要求学生先写出体育说课教案，然后组织教师进行分别指导，通过指导学生再次进行修改，在修改的过程中提倡学生相互讨论、相互交流，做到每人都有一份比较完整的、质量较高的体育说课教案。最后由教师逐一修改，编成体育说课教案集。我们主要通过组织学生自我说课训练、同伴相互之间说课训练、小组说课训练、班级说课训练、不同年级说课演示训练等形式，提高学生体育说课的语言表达能力。结合体育社团开展活动。体育专业学生教学技能的培养与发挥学生体育社团的作用具有密切联系。主要通过社团体育竞赛、社团体育宣传、社团体育研究、社团体育展示等活动，提高学生的运动技术与技能以及组织教学的能力。结合体育社会实践活动。体育专业社会实践活动应该充分体现体育特色。我们通过暑期社会实践活动、体育科技咨询、全民健身服务、体育联谊活动，开展体育竞赛、体质测试、体育健身指导等活动，培养学生群体健康意识与责任感，提高体育社会实践指导能力。3.2.4掌握新《课标》，走进新课程以适应中小学《体育与健康课程标准》对体育师资的要求为目标，切实转变学生的教育理念，学习新《课标》，理解新《课标》，实践新《课标》，通过在《学校体育学》课程教学增加新《课标》的内容，自学新《课标》原文，开展学习新《课标》的讨论交流，开设新《课标》学习的讲座，观摩新《课标》实践课展示活动，使学生能够紧密结合基础教育改革的实际，把教学技能训练与学习、贯彻新《课标》紧密联系起来，既掌握了新《课标》的实践方法，又提高了教学技能，同时增强了教育市场竞争力。4.高师体育专业教学技能训练的成果通过教学技能训练的实践，体育专业学生的教学技能得到显著提高，其效果在毕业应聘过程中得到了验证。有关用人单位对我院毕业生的能力水平评价很高，我院毕业生凭着较高的综合素质、专业素质和教学能力被分配到省内各市县区国家级、省级、市级重点中小学，并在各级体育教学基本功竞赛中获奖。体育说课技能训练已形成体育专业课程教学的特色，且效果显著。

教育学，教育心理学，教师口语==

---

杨凌区17130843514： 教师专业技能包括哪些方面??? - ？
歧钟抗肿： 教育学,心理学,普通话,简笔画,粉笔字,钢笔字,毛笔字(有的不做要求),板书,写教案,说课,上课,

杨凌区17130843514： 教师素质有那些,教师的技能又有那些?急!谢谢! - ？
歧钟抗肿： 教师文化素质主要是指人文素质.首先,它是教师思想道德素质的根源.一个人一旦具备了一定的人文素质水平,在此基础上就较容易形成正确的世界观、人生观和价值观,进而提高自身的思想道德素质.其次,业务素质也是以教师文化素质为...

杨凌区17130843514： 什么是师范技能?具体包括哪些方面?？
歧钟抗肿： 我们根据我搜集的一些网站来看,建议看看这个,要做毕业论文以及毕业设计的,推荐一个网站 http://www.lw54.com ,里面的毕业设计什么的全是优秀的,因为精挑细选的,网上很少有,都是相当不错的毕业论文和毕业设计,对毕业论文的写...

杨凌区17130843514： 教师的专业技能包括哪些方面? - ？
歧钟抗肿： 写作,板书,教学方法等等

杨凌区17130843514： 8、教师的专业素质有哪些方面? - ？
歧钟抗肿： 教师的专业素养主要包含三个方面:专业知识、专业技能与专业态度.(一)教师的专业知识教师合理的知识结构包括本体性知识、条件性知识、实践性知识、文化知识.1.本体性知识即特定学科及相关知识,是教学活动的基础;例:学高为师...

杨凌区17130843514： 教师的能力有哪些方面 - ？
歧钟抗肿：专业基础 能力1:有效地交流沟通 (1)根据受众、情境及文化背景,采用合适的语言. (2)使用合适的语言及非语言符号 (3)寻求并吸收多样的观点. (4)根据不同的情境采取积极有效的倾听技巧. (5)运用适当的技术进行交流. 能力2:更新...

杨凌区17130843514： 幼师专业技能包括哪些 - ？
歧钟抗肿： 锻造,炼药,挖矿,草药,制皮,珠宝,附魔,裁缝,工程,铭文. 好像就这几个了

杨凌区17130843514： 当小学教师所需的能力有哪些 - ？
歧钟抗肿： 我个人认为一个出色教师除了要有较高的学问外, 最重要的是懂得如何在课堂上调动学生的积极性, 使学生爱上你的课,感觉上你的课非常快乐,有兴趣, 这样才能使教学质量事倍功半,如果缺乏这方面的能力, 即使你的学问在高,学生听你上课就象听催眠曲一样, 你肯定教不出好的学生来,在这,作为一个老师, 你自身的形象一定要好,让学生感觉你的形象很高大, 能以你为自豪,这所谓近朱者赤,近墨者黑.就是这个道理, 一个道德品质高尚的老师,教出的学生肯定要比一个道德败坏, 整天酗酒的老师要好的多.希望采纳

杨凌区17130843514： 合格的教师专业素质包括哪些方面？
歧钟抗肿：教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命.因此,一名教师就具备以下几方面的素质: (1)文化素养与学科专业知识. ①所教学科全面扎实的专业知识技能ة ②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能. (2)教育理论知识与技能 ①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力 ③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智 (3)职业道德素养 ①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己ة为人师表.

杨凌区17130843514： 大学师范生应注重哪些能力的培养 - ？
歧钟抗肿： 教师资格证书 普通话证书这些是一定要有的 有时间的话也可以考点心理咨询师之类的 师范类的学校一般会举行一些比赛 就是让你准备一节课 然后讲课 这种比赛多参加一下比较好 能拿到名次当然好 拿不到的话也会积累一些讲课的经验 因为学校招人的时候也是要试讲的 有经验了到时候就不会慌乱