如何培养孩子的智力和智商

如何提高孩子智力？~

1、胎教
胎儿在3个月左右就有了感觉，当母亲抚摸腹壁时，胎儿会用脚踢作为回应。到4个月时胎儿对外界的声音有所感知，凡是能透过母体的声音，胎儿都可以感受到，这是因为人体血液传导声波的能力较空气大得多。这种声音不断地刺激胎儿感觉器官，促进其发育，在人体智力发育中起着举足轻重的作用。到了5-6个月，胎儿大脑皮质结构已基本形成，其触、视、听、味觉都发育到了相当程度，能感受到外界一些活动，此时放一些音乐，孕妇进行腹部的按摩等胎教，可以促进胎儿的智力发育。
2、饮食
人体的体液呈微碱性，有利于身体对物质的吸收和利用。如果小儿体内缺少碱性物质，会影响激素的分泌和神经活动，这种儿童智商偏低。可以改善孩子的饮食结构，多食一些碱性食物，如：绿色蔬菜、坚果、水果、低脂牛奶、各种菌菇、豆及豆制品、海带等都属于碱性食物。多食含有维生素c的食物，如核桃、哈士蟆、珍珠、动物的脑、红枣等可以增进智力发育。研究表明，用含有维生素C较高的橘子汁连续18个月供给受试的儿童饮用，他们的智商比起不用者平均上升3.6。
3、母乳
经研究表明，吃母乳的孩子的智力表现一般都比那些吃配方奶长大的孩子要好。而且在1岁以内的宝宝吃母乳的时间越长，智商就越高。当然，采用人工喂养的爸爸妈妈也不必过于烦恼，因为喂养方式的不同只会导致宝宝最后的IQ值相差几个百分点而已。但是在条件允许的情况下，还是应该对宝宝进行母乳喂养。
4、爱抚
对婴儿进行轻轻地抚摸，可促进宝宝的生长发育。应坚持每天3次对婴儿头、颈、胸及四肢做重点按摩，并抚摸婴儿全身，每天坚持15分钟，连续10多天可见效。
5、交流
一个人在语言上的智商与在婴儿期听到的词汇量之间存在一定的联系，父母和宝宝说的话越多，宝宝的词汇量就会越丰富。由于婴儿的思想还局限在具体的事物上，所以在和宝宝说话时，话语要尽量地简短，多说些和宝宝有关的话题，比如婴儿车或玩具等。如果宝宝试着和你交流，你也可以用话语描述出宝宝的意图。
6、培养
每个宝宝学会坐的时间、学会走的时间基本上都是一致的，个别情况也差不了多少。到了适当的月份家长就要注意培养宝宝相应的能力。同时注意培养宝宝自己做事的能力，比如说吃饭，吃零食以及玩玩具，让宝宝自己去慢慢摸索，也能促进大脑发育。

个人认为智商很大程度上是天生的，后天培养有限，而且智商跟一个人的成就没有直接关系，只要是正常人水平即可。
可以从兴趣爱好着手，多培养逻辑思维、数学、空间图形、记忆、语言、艺术、情感等各方面思维与大脑健康。
可以靠一定正常量的补脑来维持脑供养足够。大脑需要优质蛋白，如鱼蛋奶等，还有多种微量元素。
多用脑脑子自然灵活。但需注意别太过，一段时间内用脑过度会引发难以弥补的脑损伤，得不偿失。比如功课压力过重，各种大科小科作业写到半夜还要背书记诵各门课程时，就该减压了。

情商对一个人的成功与否决定性很大，而且情商是大部分靠后天环境人文因素和可培养的。就像常说的性格决定命运。

如果你更在乎孩子的前途，应该多培养孩子的坚定、果断、不优柔寡断、理智、冷静、是非善恶、理想追求、等情商优秀品质，这些更重要。
还有多让孩子玩，别太多约束，贪玩淘气的孩子都聪明，玩中也能锻炼智力。
常体育运动，意志萎靡身体亚健康的人脑力也会不足。

别太迷信聪明与否决定什么，智商方面不显著的人必定有其他方面未被发现的潜力潜能，而且智商包含很多方面，聪明的人也不是各个方面都擅长，有的人擅长计算有的人擅长逻辑推理有的人擅长记忆等。

还有智商的概念“商”是个除法，是指定年龄的人应该具有的智力水平，如果孩子发育缓慢，赶不上同龄人，也许只是发育方面的暂时问题。


下面是百科说的智商中的一段引用：

以往，脑科专家们总认为智力商数（IntelligentQuotient，简称IQ）是与生俱来的，根本不可能提升。但是这种说法过时了。研究显示，人类的智商是可以在两岁之前获得提升的。
智商的高低很大程度是来自于遗传因素，随着人类的进化，以后的人的智商会越来越高。人在不同时间段的智商是不一样的。这就是为什么同一个父母所生的孩子，有的智商低，有的智商高的原因了。人在高兴的时候智商会提高，人在悲伤、恐惧、郁闷、紧张的时候智商会下降。所以乐观者的智商要比悲观者的智商高。人经过一晚的睡眠，大脑得到了充分的休息，早上醒来时是人一天之中智商最高的时候。人的大脑工作5个小时后，到了中午12点后，大脑很累了，需要休息，这时人的精神会很差，智商比较低。到了晚上10点钟，人的大脑工作了一天，非常疲惫，这时人的智商非常低。

常吃核桃可以。但核桃火气大，含油脂多，吃多了会令人上火和恶心，正在上火、腹泻的人不宜吃。有的营养学家倡导学龄儿童每天吃2～3个核桃，对那些焦燥不安、少气无力、厌恶学习和反应迟钝的孩子很有帮助。一般来说，每天服用核桃仁的重量，应在40克左右，大约相当于四五个核桃。经常动脑筋的人的智商会越来越高，长期不动脑筋的老年人容易得老年痴呆症。充足的睡眠时间可以保持大脑正常运转，每天应为8个小时，不要超过10个小时。睡觉的时候不要想事情，以免影响睡眠质量。

智商和情商是相互影响的。智商高的人学习能力强，情商提高的快。情商高的人，身体就会好，大脑营养补充的好，智商就会提高。人的潜能是无限的，大部分人的潜能没有被开发出来。多看一些聪明人的演讲和书，人的智商和情商就会提高。和聪明人在一起，会变得聪明。

话唠

“话唠”是特别让老师头疼的“熊孩子”类型，不仅影响老师上课，还影响同学学习。相信此类孩子的家长也经常被老师“关注”吧！

其实，有些孩子天生外向，语言丰富，表达能力很强，只是作为小孩子，较缺乏自制力，暂时不能控制自己想表达的欲望，也不知道什么场合适合讲话，所以才会像个小喜鹊一般，不停地喳喳喳！

但是，家长千万不要因此强烈的谴责孩子，因为这很有可能抹杀孩子的“说话”天赋，说不定以后就是出色的主持人、记者、主播之类的，而且能说会道的人在社会上也比较吃得开，要知道，小孩的自尊心是很强的，过度责骂会让孩子产生心理阴影。

不过，为了不影响其他人，家长也需适当引导，告诉他们什么时候该讲，什么时候不该讲，或者让孩子放学后专门讲讲学校发生的故事等等。

爱发号施令

这类孩子在某些人眼中是“领头羊”，可是在某些人眼中是就显得有点自私、爱出风头。不管怎样吧，不能否认的是，这类孩子普遍有着较强的主见性、领导和组织能力，说不准可能以后就会成为领导人。

攒零用钱

其实我还蛮佩服这类孩子的，小时候自制力就能那么强！能有效控制自己欲望的人，相信做起事来也不会差。目标、雄心、自信等都是很厉害的。

特别爱讲小故事

这类孩子跟“小话唠”不一样，他们就是特别喜欢故事，经常嚷嚷着让你讲故事、或者让你听他（她）的故事，有时候还特别爱扮演故事里的人物。

经常有些奇奇怪怪的想法，比如他可能会说“这只小狗可能是哮天犬”之类的，不要打断他的思路、想法，让他自由的发挥，毕竟每个小说家都会有很多天马行空的想法，岂是尔等凡人能够理解的。

多动症

对于“多动症”，很多人把它归结为一种病，但我更愿意说他们是“运动细胞”太发达，活动就是他们的生命，静下来就等于扼制了他们的命脉。

一般这类孩子，动手能力、实践能力都不错，而且思维也比较活跃，对新鲜事物的接受能力较强！加以培养，以后会有很好的发展。

总之，不同的孩子有不同的引导教育方法。

做教育这么多年，无论一开始家长认为这孩子在学习或生活中是多么的“不可救药”，我都会用事实告诉他们“你们的孩子其实很优秀，只是现在的方法可能不太适合他，暂时影响了他发光发热而已！”当然，最终事实也证明我是对的。

一、交谈
专家认为，一个人在语言上的智商与他在婴儿时期听到的词汇量之间存在一定的联系。”你和他说的话越多，他的词汇量就越丰富。由于婴儿的思想还局限在具体的事物上，所以话语要尽量简短，多说些和宝宝有关的话题，比如他的婴儿车或他的玩具等。在宝宝试着和你交流时，你也可以用话语描述出他的意图(比如：哦，你想要那个奶瓶!)。
二、阅读

你可以边读边指着书上的字，让宝宝意识到你读的东西从哪来，以及你阅读的顺序是按照从左到右、从前往后的。一本书读完一遍后，你可以再给他读第二遍、第三遍，每读一次，孩子的印象就加深一些，不用担心他会听得厌烦，能够“预知”下面的故事会让宝宝感到兴趣盎然。这样一起阅读有助于在你和宝宝之间建立起一种精神上的纽带，而且对宝宝学习新事物很有帮助。专家认为，和宝宝一起阅读，能使他顺利地掌握有关读写的一些基本信息。另外，如果你平时注意多给他看些老虎、轮船、飞机等平时不常见的东西的图片，也可以让宝宝学到很多新东西。
三、在交谈的时候运用手语在小宝宝不会说话前，可以使用手语和他进行交流
比如，“书”可以用手掌一开一合来代替，如同翻开或合上书本;“鸟”可以用食指和大拇指放在嘴边一张一合来表示，就好像鸟嘴的形状。一项调查显示，学会手语的孩子不但比那些没有学手语的孩子说话早，而且智商也高。也就是说手语对婴儿智商和语言能力的发展能够起到积极的影响。
四、母乳喂养
通过对吃母乳和吃配方奶粉的宝宝进行的脑力测验得出结论：吃过母乳的孩子的表现一般都比那些吃配方奶长大的孩子要好。而且在一岁以内的宝宝吃母乳的时间越长，智商就越高。一岁以内的宝宝吃母乳的时间越长，智商就越高。当然，采用人工喂养的爸爸妈妈也不必过于烦恼，研究显示，平均起来，喂养方式的不同只会导致宝宝最后的IQ值相差几个百分点而已。但是专家提醒人工喂养的宝宝一定要在1岁以内注意补铁，因为在幼儿期缺铁的孩子，等长到10几岁的时候，他的运动神经和认知的能力会比同龄的孩子差一些。
五、给孩子独处的时间不要无时无刻地拿个玩具在孩子眼前晃来晃去，这样做不但不能激发他学习的兴趣，反而会令孩子疲惫不堪，甚至会让孩子的观察范围缩小，只注意自己眼前的玩具，而减少对其他信息的摄取

1 家庭教育如何提高孩子智力
父母言行影响孩子的智力发展
　　母爱能使孩子产生明显的神经效应，变得聪明。母亲对孩子的精心护理和爱抚，会使孩子感到安全、愉快和放松，没有压抑和紧张感。一般认为孩子7岁之前的母爱对孩子智力产生的积极影响最为重要。生理学研究发现，母亲与胎儿之间传递着一种电信号完全不同于另一种信号，母亲的喜怒哀乐会导致内分泌发生变化，通过脐带进入胎儿体内的血液成分的浓度会发生变化，从而影响胎儿的发育，所以科学合理的胎教也就有了科学的依据。
与此同时，美国耶鲁大学进行了为期12年的跟踪研究发现，从小由父亲带大的孩子智商高，特别聪明，精力旺盛，擅长交际，学习成绩好。

父母健谈，子女聪明
遗传基因是孩子的智力基础，但后天成长过程中，父母经常与子女交谈，表明家长对孩子的希望，特别是多进行交互式的交谈，细致耐心回答孩子的问题，多用启发式的方法指导孩子的学习和生活，交谈越深入越有利于大幅度提高孩子的智力水平。
不要打孩子，要善于讲道理
“不打不成器”是没有科学道理的。父母与孩子之间进行语言交流，能够增强孩子的认知能力，研究人员曾对900名儿童进行调查研究，最后进行认知能力测试，结果那些经常挨打的孩子在测试中得分较低。所以在对孩子进行教育时，要尽量不用打骂等方法，而应多讲道理，这样就会给孩子认知能力发展提供更多的刺激机会。
音乐可提高孩子的智力
神经科学研究发现，音乐家的听觉脑皮层要比一般人大25%，越早开始学习音乐，听觉脑皮层就越发达，脑皮层被激活的程度就越强。音调不同于普通声音，它需要更多的神经元来处理较多的音符，这种方式对大脑皮层的开发与一般情况不同，会有更多的神经元起协调作用。音乐有助于开发形象思维，而形象思维是人创造能力所需的重要思维能力之一。同样，音乐在提高儿童抽象推理技能方面也具有重要作用。
　　开发复合智力有助于提高孩子的智商
　　美国心理学家霍华德?加德纳创立的多元智能理论认为，一个人具有多种智能，包括语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能等。这些智能对一个人来说并不是均衡的，而是有一个或几个优势智能。在儿童时期，加强这些优势智能的开发，对提高孩子的智力水平具有重要意义，从而促进各项智能的协调发展。在开发这些复合智能的同时，还宜增加一些和平、环保、消费、交通、卫生和道德文明等方面的内容教育，会有利于儿童智商的提高。
在开发孩子的这些智能时宜循循循善诱，多启发孩子研究、思考和探索问题的兴趣，绝不能刻意地强迫和施加压力。
环境是儿童智力成长的关键
心理学家研究发现，儿童在上学期间获得知识的速度较快，而在假期往往出现智力发育停滞的现象，表明环境因素与儿童的智力成长有重要联系，学校那种环境有利于孩子的智力发展。父母应为孩子创造一个稳定的学习环境，提供一个探索未知世界的自由时空，这样也会与学校教育形成一个有机整体，必然会促进孩子智力的健康发展。
不管以哪些方式来提高孩子的智力，都应强调后天努力的重要作用
一个人的智力发展要以遗传因素为基础，这是无法更改的，我们所做的只能是后天的培养。所以后天的努力是将先天优势发挥出来的关键。科学家最新研究表明，天才主要是后天努力的结果。“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”，“天才就是百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”，像华罗庚和爱迪生这样的科学家仍然强调后天努力的重要性。所以一定要引导孩子养成努力向上的品格，提高孩子智力的其它措施才能发挥应有的作用

　　北京超常人才研究中心主任贺淑曼教授认为，目前超常儿童培养中存在误区，主要有：把不具备特殊天赋的孩子误认为智力超常，结果孩子苦不堪言；由于家长受功利心、虚荣心驱使，忽视了孩子个人成才的需要，过分强调超常儿童的特殊性，而忽视了其与一般儿童的相同之处。

　　4月的北京，教育界两件新鲜事搅乱了相当一部分人对特殊教育的传统看法：一件是西城区育民小学超长教育实验班招收33名智商在130以上的一年级新生，第一天报名就吸引了400名家长携子前往报名；另外一件是朝阳区安华学校在全国首次开设培智职业高中，招收轻度和中度智力残疾学生90名，仅仅一个月，就有40多名学生报名。智商不寻常的学生是否需要及早接受特殊的系统教育？如何让他们融入正常社会生活？当这些问题再一次摆到人们面前的时候，我们要关注的对象远远不限于智商不寻常的学生本身。（智商不寻常特指智商在130以上和70以下。）

　　智商不寻常学生教育存在认识误区

　　北京超常人才研究中心主任贺淑曼教授认为，目前超常儿童培养中存在误区，主要有：把不具备特殊天赋的孩子误认为智力超常，结果孩子苦不堪言；由于家长受功利心、虚荣心驱使，忽视了孩子个人成才的需要，过分强调超常儿童的特殊性，而忽视了其与一般儿童的相同之处。

　　贺淑曼教授强调，超常儿童的成长需注意几个同步：身心发展与社会化同步；身体发展和心理发展同步；智力发展和非智力因素发展同步。她着重提醒家长，超常儿童的健康成长离不开家长的正确认识和精心培养。

　　事实上，记者从育民小学了解的情况正是专家所担心的，相当一部分家长只是希望自己的孩子能早早进入“保险柜”，读超长班保送上八中才是他们的真正目的。其实学校现在的做法并不像一些媒体的报道，学生考入超长班，经过4年的小学学习以后，100％可以进入北京八中学习。如果与八中有一些关联的话，只是去年毕业的超长班同学全部考入八中。显然，家长在对孩子持过高期望的同时，不公平地将培育学生成材的重任推到了学校这边。

　　相比之下，智力相对有些残疾的学生家长对于特殊教育的认识水平反而平和。据安华学校校长孙家驹介绍，家长将智残的孩子送到学校，只为了让他们尽可能生存下来，有一技之长，不给社会带来更多的负担，不仅不是家庭的包袱，还能为社会做一些贡献。

　　智商不寻常学生的教育更应该强调因材施教

　　孙校长给记者讲述了两个例子，涉及到两个智商不寻常的孩子的学习和生活。一个孩子的智商在150以上，13岁考入大学。另外一个孩子开始只是中度偏重智残，疏于教育以后，不到20岁就“傻”死了。

　　聪明孩子的父母全是中学老师，在他小学低年级的时候及时发现异常表象，新发到手的课本只用一个晚上就全部自学完毕，即便点滴的疑难问题，经过指点用不到30分钟也就迎刃而解，次日家长出题考试，又轻松过关。家长及时带他测量了智商，发现在150以上，此时家长终于明白孩子为什么常常因为在课堂上捣乱被老师轰出教室的真正原因，他觉得老师对待大多数学生的常规教法和进度已经远远满足不了他对新知识的渴求，捣乱只是无奈的一种反抗。于是，家长将其带回家令其自学小学课程，只是到跳级和升学时再到学校考试。这个孩子小学断断续续上了3年半，真正在学校的时间只有6个月。进入中学以后，家长同样指导他以自学为主，经过两次跳级，只用了4年完成中学的各门课程学习。当同龄人还在读初中时，他已经进入大学学习。

　　智残的孩子相比之下就没有这么幸运了。他的父母忙于自己的生意，只是和爷爷在家生活。爷爷以爱心浇灌，精心辅导他学会自理，十几岁的时候基本上可以完成简单的家务，像帮家里人择菜、穿衣吃饭等事务性工作都可以自如应对，虽然交流上有一些障碍，但是听得懂家长的一般指令。后来，爷爷突然病倒了，家里人没有再对其进行康复性教育和日常训练，他被送到一个慈善收留机构。

　　两年以后，这个孩子完全丧失自理能力，一丝不挂，见什么就撕什么，已经是重度智残状态。又过了3年，这个智残的孩子“傻”死了。

　　对于后者，孙校长深表惋惜。他解释到，从人的智商抛物线图上看，孩子在12岁以前呈现线性上升趋势，有如一个爬坡的大汽车，尽量启动最大的动力往上走。一般情况下，12岁以后，智商基本上开始保持平衡，老年以后，智商衰减。特教工作者所要做的是早期系统开发，无论是智力超长，还是智力残疾的孩子，都需要尽力使智商“爬”到最高值，尽可能使其保持最长的时间。

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