（求）在探究声音的产生活动中，同学们体验到发声音叉在振动等一系列现象后，可运用（ ）的发法得出结论
两个音叉的固有频率相同；共振
用丝线系着乒乓球，将乒乓球靠近音叉，拨动音叉，可看到乒乓球被弹开，因此，音叉震动时发生。谢谢。
在“探究声音的产生”的活动中，同学们体验到了发声的音叉在振动、说话时声带在振动等一系列现象后，可运用(转换法)的方法得出结论：声音是由物体的振动产生的。——————————————————————————————————————发声的音叉在振动，但这种振动是很微小的，可将它放入水面或靠近小球，若溅起水花或小球被弹开，说明音叉在振动；人说话时，声带在振动，但声带的振动是不可见的，可以用手触摸喉咙处，用触觉来感受声带的振动。这是采用了“转换法”的思想。
属于归纳法
归纳法
在探究"声音的响度与什么因素有关
为了探究“声音的响度与什么因素有关系？”如图示，请你进行下面的探究学习，请将实验补充完整。（1）写出实验需要用到的器材：音叉、乒乓球、细线、小锤、铁架台。（2）设计和进行实验：a、用小锤击打音叉发声，将乒乓球接触音叉，观察 ；b、用更大力击打音叉，重做上面的实验 （3）分析和总结实...
如图所示,在探究“声音是由物体振动产生的”实验中,将正在发声的音叉紧...
D 试题分析：转换法：不易观察的现象对过易观察的现象体现出来．发声的音叉看不到振动，可以通过细线悬挂的乒乓球的跳动来体现、也可以通过水花四溅来体现，这是一种转换法的思想，乒乓球或水花在实验中起到将微小振动放大的作用．在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下...
为了探究声音产生的条件,有人建议利用以下几个实验现象.甲:在吊着的...
甲：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，让笔尖在纸上迅速滑过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线，说明声音是由物体振动产生的．乙：发声的音叉会振动，所以当接触水面时会溅起水花，能够说明声音产生的条件是物体振动，符合题意．丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音，是...
(8分)小丽同学“探究声音的产生”的实验装置如图所示,将系在细线上的...
（2）物体的振动有时用眼睛无法直接看到，可以将微小振动放大，通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动，被弹起的高度来判断物体振动幅度的大小，这种思维方法叫做转换法；点评：解决此类题目需要掌握声音的产生条件和转换法在实验中的应用，掌握如何利用转换法研究物理实验中不易观察到的一些实验现象．
在探究“声音是由物体的振动产生的”的实验时,将正在发声的音叉去接触一...
在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次被弹起，这样做是为了把音叉的微小振动放大，便于观察，该现象说明了音叉在振动．故选B．
如图所示,在探究“声音是由物体振动产生的”实验中,将音叉紧靠是线下的...
过重心沿力的方向画有向线段分别表示即可．小球到达最高点时，同时受到重力和拉力的作用，所受的重力竖直向下，拉力的方向沿绳向上．如图所示： 点评：力的示意图是用作图的方法表示力的三要素的，但在作图前应根据题目需要对物体所受的各个力进行受力分析，这是我们应该掌握的基本技能之一．
(1)如图所示,在探究“声音是由物体振动产生的”实验中,将音叉紧靠在线...
（1）小球到达最高点时，同时受到重力和拉力的作用，所受的重力竖直向下，拉力的方向沿绳向上．如图所示：（2）踩下汽车踏板时，脚会对刹车踏板就会施加一个和踏板垂直向下的力F1，作用点在踏板上；过支点O做力F1的垂线段，用大括号标出这段距离，记为L1，就是动力臂；刹车踏板运动时，液压装置中的...
如图是探究声音特性的小实验:(1)将钢尺的一端紧压在桌面上,另一端伸出...
（1）用大小不同的力去拨动钢尺，会使钢尺振动的幅度不同，振幅越大，发出的声音响度越大，相反，响度会越小；（2）在探究声音音调与声源振动的频率的关系时，应该保持拨动钢尺的力度不变，改变钢尺伸出桌面的长度．因为质量大，体积大的物体难振动，也就是伸出桌面越长，钢尺振动越慢，频率越小，音调...
在下列实验中研究声音产生的条件是什么
A、此选项说明声音的传播需要介质，在真空中不能传播声音，不符合题意； B、因为在空气中光的传播速度比声音的传播速度快，故先看到闪电后听到雷声，不能探究声音的产生条件； C、鼓面由于振动会发出声音，当鼓面上有散落的小球时，小球会随着鼓面一起振动，故可以说明发声的物体在振动，符合题意...
为了探究声音产生的条件,有人建议利用以下几个实验现象:甲:在钟罩内...
说明声音产生条件振动发声：乙 丁 甲：声音的传播需要介质 丙：说明长度不同的空气柱振动时发出声音的频率是不同的 试题分析：甲：放在玻璃钟罩内的闹钟正在发声，把玻璃罩内的空气逐渐向外抽时，听到的声音逐渐减弱，是因为真空不能传声，由此可知，声音的传播需要介质。乙：在吊着的大钟上固定一...
单于萱头孢： 在“探究声音的产生”的活动中,同学们体验到了发声的音叉在振动、说话时声带在振动等一系列现象后,可运用(转换法)的方法得出结论:声音是由物体的振动产生的.—————————————————————————————————————— 发声的音叉在振动,但这种振动是很微小的,可将它放入水面或靠近小球,若溅起水花或小球被弹开,说明音叉在振动;人说话时,声带在振动,但声带的振动是不可见的,可以用手触摸喉咙处,用触觉来感受声带的振动.这是采用了“转换法”的思想.
萨迦县13546447725： 同学们在探究“声音的产生”时,发现音叉的振动很不明显,几乎观察不出振动.经过讨论后,他们设计了如图甲所示的实验装置.(1)图甲中所示的实验现... - ？
单于萱头孢：[答案] (1)图甲中发声的音叉振动较弱,不易观察,但可以将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,发现小球被多次被弹起,说明声音是由物体振动产生的; (2)由图乙可知,当敲响右边的音叉,左边的音叉也会发声,所以说明左边完全相同的音叉发生...
萨迦县13546447725： 小明等同学在“探究声音是怎样产生的”实验中,将系在 - ？
单于萱头孢： (1)通过实验发现,用小槌敲击音叉时,音叉发出声音的同时,乒乓球会被弹起一定的角度,说明声音是由于物体的振动产生的;(2)物体的振动有时用眼睛无法直接看到,可以将微小振动放大,通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动. 故答案为:(1)乒乓球被弹起;声音是由物体的振动产生的;(2)将微小的振动放大.
萨迦县13546447725： 在探究声音的产生活动中,同学们体验到发声的音叉在振动等一系列现象后,可运用( )的发法得出结论？
单于萱头孢： 控制变量
萨迦县13546447725： 有关物理学 - ？
单于萱头孢： 1.归纳 振动 2.固体传播声音的本领比较强
萨迦县13546447725： 某同学在探究声音的产生条件时,先用锣槌敲击锣面发声,然后用手按住锣面,锣声就消失了,锣声消失的原因? - ？
单于萱头孢： 声音是有震动而产生的,用手按住锣面会使震动停止,就不能产生声音啦
萨迦县13546447725： 在探究声音的产生的实验中,将发声的音叉轻轻接触细线悬吊的轻质乒乓球,乒乓球被弹开说明音叉在振动.以小几个实验中所用研究方法与其相同的是() - ？
单于萱头孢：[选项] A. 研究声音是由物体振动产生时比较物体发声与不发声的区别 B. 通过扬声器前蜡烛火焰的情况来判断声音是否具有能量 C. 研究材料隔声性能时用同一声源,并在声源周围包上厚度相同的材料 D. 研究光的直线传播时引入光线
萨迦县13546447725： 小明等同学“探究声音的产生”的装置如图所示,将系在细线上的乒乓球靠近音叉.(1)当小明同学用小锤敲击音叉的时候,既能听到音叉发出的声音,又能... - ？
单于萱头孢：[答案](1)通过实验发现,用小锤敲击音叉的时候,音叉发出声音的同时,小球会被弹起一定的角度,说明发声的音叉在振动; (2)物体的振动有时用眼睛无法直接看到,可以通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动,被弹起的高度来判断物体振动幅度...
萨迦县13546447725： 小明等同学在探究声音是怎样产生的 - ？
单于萱头孢： 敲一个音叉,音叉震动,有声音发出,按住音叉,音叉不震动,声音消失,由此证明声音是由震动产生点.
萨迦县13546447725： 为了探究声音产生的原因,张老师在物理课上让同学们做了两个实验:①把手放在喉咙处,大声讲话,感觉喉头 - ？
单于萱头孢： (1)①把手放在喉咙处,大声讲话,感觉喉头振动了;②把发声的音叉放在水中,可以激起水花;讲话时声带发生振动、发声的音叉使水振动说明发声的音叉在振动,这两个现象都说明声音是由物体的振动产生的. (2)桌子是较大的物体,发声振...
