一次什么的什么的活动的作文怎么写

一次活动的作文怎么写啊~

你都没讲清楚是什么活动呀？
我认为倒叙比较好一点
先写这次活动对你的影响～当然是积极的最好啦
然后具体写一下活动的整个过程～要有重点哦
最后是结尾～展望一下未来就不错
随便说下 希望帮到你

暑假里我与十多位同学一起去邵老师家里包饺子。

一进邵老师家门，就看到桌子上放满了饺子皮、饺子馅，仿佛在跟我们说：“你们终于来啦，我们可等得有点着急了！”

在我们开始包饺子之前，邵老师先包了一个示范给我们看，之后，我们争先恐后、迫不及待地每人拿了一张饺子皮，把馅小心翼翼地放在饺子皮的中心，为了饺子皮折过来容易粘在一起，要在饺子皮的周围抹上些水，对折后，在饺子皮接触的周围用手指轻轻捏一下，使饺子皮完全粘牢。就这样，一个胖乎乎的大肚子饺子就制作完成了。

“同学们，你们自已包多少就吃多少，包得少就吃得少，不能抢别人包的饺子。”邵老师这么一说，大家的动作更快了，生怕自已包得少了吃不饱。只见有的同学由于馅放得太多了，对折后变成了一个包子；有的同学怕对折后包不起来，所以只放了一点点饺子馅，结果变成了一个面疙瘩；有的同学技术相当好，包起来速度快，而且饺子包得很漂亮……不一会儿，桌子上就放满了胖瘦不一的饺子。

“姜天寅，你来帮我切馅料吧。”邵老师在叫我，原来，准备好的饺子馅不够用了，邵老师要再做一些饺子馅。“噢！来了！”我响亮地回答了一声，就跟着邵老师跑进了厨房。我把切好的菜交给邵老师，不一会儿又一盆做好了的饺子馅端了出来。

包完了饺子，看着一个个自已动手做出来的饺子，同学们已经馋得不行了，所以纷纷要求邵老师快点煮饺子，邵老师爽快地同意了。只见一艘艘“小潜艇”钻到了锅底，同学们也没闲着，他们时不时去跑去厨房间看看。

“饺子煮好啦！快来吃！”邵老师一声叫，把我们全吸引过去了。我们每人都有一碗饺子，我捞起一个就咬，啊！鲜美的饺子汁就像泉水般涌了出来，直往喉咙里钻。看到我们一个个狼吞虎咽的吃像，老师笑的合不拢嘴。

这次有趣的包饺子活动，肯定会深深地印在我们的脑海


《有趣的挖番薯活动》
不知道今天的学农劳动会有什么丰富多彩的活动?还没起床,我就在想这个问题。是爬山吗？是做饭吗？是参观农作物吗?是……

“今天上午要挖番薯!”不知是谁说了一声, “哦,好哦!”寝室里立刻欢呼起来.

走过了坎坷泥泞有石子路的小路,眼前就出现了大片的番薯地.农民伯伯说: “现在收获番薯的时期已过,而且番薯是过不了冬的,所以在你们挖番薯的过程中,可能会挖出烂的,颜色不太鲜艳的……”听到这话,我心里不免有点担心.不过担心很快被激动和兴奋“冲”走了,我生平第一次自己挖番薯.当站在番薯地里的我,竟有点不知所措.可是,当我看到旁边同学都在奋力挖得时候,我也就毫不犹豫地挖了起来.俗话说“顺藤摸瓜”,今天我就来个“顺藤摸番薯”。哼!你还别说,我顺着一条很粗的藤挖下去还真露出了一点玫红的皮,不会是真的吧?我将信将疑,用竹片再轻轻地一点一点挖下去.哇!真的是番薯,只见它那大大的“眼睛”眨巴眨巴地望着我,好像在说: “快点儿让我出来吧,在里面闷死了!”我吓了一跳.不顾三七二十一,先挖为妙!我继续小心仔细地挖下去,生怕竹片把它刺破.我挖,我挖,我挖挖挖,我在心里为自己加油鼓劲!咦,怎么挖不下去了?一看,原来被一块大石头压住了,必须把石头移走,我对自己说。费了九牛二虎之力,终于,石头被我推倒了。天啊!下面还有好几个!今天收获大了,我挖出了11个番薯,虽然有点累,但今天收获蛮大的.

整个上午,我享受了在劳动中挖番薯得喜悦，这个过程让我受益匪浅!

一次有趣的科学实验
今天，科学老师布置我们回家做一个实验：探究仙人掌耐旱的原因。我一回到家，就迫不接待地准备好实验材料，按老师讲的要求开始实验了。

　　我首先拿出三张纸巾，来到水池边，让它们充分蘸到水。随后小心翼翼地把这三张纸放在外面正在“接受”烈日照射的塑料纸上，其中一张纸平铺，另一张纸卷成如细细的长竿一样的小圆柱形状，当然，不能忘记在最后一张纸巾上裹上一层密不透风的小外衣—蜡纸。好了，可以休息一会儿了。呀!千万别立马拍屁股走人，现在才做了整个实验的一半，好戏还在后头呢！真仍万事俱备，只欠东风啊！

　　“一分钟……十分钟……五十分钟……六十！”，时间流逝真快，该到揭开秘密的时候啦！我兴奋不已地快步走到门外，蹲到三张纸旁边。我首先摸了摸第一张：干了！经过一小时的“阳光浴”，第一张快要接近全干了；第二张比第一张好了许多，还没有全干；该第三张了，马虎的我一把抓起第三张，水一下子就滴落了下来。天呀！一个小时的照射居然让它一点水都没蒸发。我感到惊奇极了！

　　第二天科学课上，　陈　老师给我们作了讲解，我这才明白：是因为那张纸上覆盖着蜡纸，让水减少了蒸发。正如仙人掌那奇特的表皮一样，让仙人掌减少必要的蒸发，从而它能在茫茫沙漠中顽强地生存下来。

　　通过这次有趣的实验，不但让我懂得了仙人掌耐旱的原因，而且明白了生活处处有科学，只要自己不断亲身经历科学探究的过程，一定能从中获得科学知识，理解科学的真谛。

　　（指导老师 陈松春）

一次有趣的科学探究活动
“一只乌鸦口渴了，到处找水喝… … ”这个寓言故事相信你不会陌生，对故事中乌鸦通过用石子填充瓶子使水面升高，终于喝到水的结果你也非常清楚。然而我要问你，照乌鸦的做法它就一定能喝到水吗？对这个尽人皆知的结果你有没有产生过疑问？让我们来看看一位科普教师带领她的学生做的一个有趣的实验吧。

　　一次有趣的科学探究活动

　　老师发给每个学生一个矿泉水瓶，瓶内装有五分之一的水，用“乌鸦的方法”向瓶中投入不规则的小石子，让学生观察水位是否一直上升？
意想不到的情况出现了，同学们虽然在不断投入石子，但水面始终也升不到瓶口，一个不同于书本的事实摆在同学们面前：乌鸦没有喝到水。这个结果一下子使学生产生疑惑并立即兴奋起来。老师马上抓住这个有利时机，提出问题：乌鸦为什么没有喝到水？乌鸦能够喝到水与哪些因素有关？学生分组展开热烈的讨论，并在老师的启发和引导下，归纳出许多可能的因素，比如：瓶子中至少应有一定的水量；石子的形状和大小，瓶子的形状，石子的排列方式等等都直接影响到水面能否升高。
　　讨论之后，同学们开始设计实验方案，包括实验目的、实验用具、实验步骤。然后动手做实验。自己选择实验用具，边观察、边纪录。最后每组选派一名同学介绍本组实验方案、实验过程及实验结果。
　　比如针对刚开始做的那个实验，一组学生得出了这样的结论：乌鸦能够喝到水，与瓶子中的水量有直接关系，如果水量太少，不管投入多少石子，水位也不会上升到瓶口（因为石子之间有空隙，水流到空隙中去了）。
　　教师又提出：瓶子中的水量至少有多少，水才能上升到瓶口？
实验又在同学们更加好奇、兴奋、热烈的气氛中继续进行下去… …

　　这是一个指导小学生体验科学探究过程活动的典型案例。在设计活动时教师充分考虑了以下几个因素：

　　符合学生的年龄特点。科学探究活动要根据学生的年龄特点，从学生的兴趣出发选择活动主题。学生熟悉的事物、社会的热点问题及焦点问题往往能够激发学生的兴趣，引起学生探究的欲望。上述教学案例的活动对象为小学五年级学生，初次接触科学探究活动，《乌鸦喝水》 是他们所熟知的寓言故事，以此为问题背景，极易激发小学生的兴趣，促进学生积极参与后面的问题提出、动手实践、交流讨论。

　　用低成本实验进行探究。科学探究活动要求让每一个学生都能参与，所以在设计时要兼顾全体学生，不能把探究过程设计得太深太难。特别要结合活动环境实际，用低成本实验或自制教具，尽量降低开展科学探究活动的限制条件，将科学探究活动逐步融入到科技小组日常活动中。如，在探究《乌鸦喝水》 问题的过程中，用矿泉水瓶、小石子、玻璃球等生活中常见物品作为活动用具，既满足了活动开展的需要，也让学生感受到科学探究不是高不可攀的。
　　贯穿对学生科学精神和科学态度的培养。对学生科学精神和科学态度的培养是科学探究活动目标的重要内容。在活动过程设计中，要贯穿对学生科学精神和科学态度的培养，如鼓励学生大胆质疑、提倡小组合作、乐于与人交流、积极参与实践等。提出问题是科学探究过程最重要一步，对学生来说也是最难的一步，但在上述活动案例中，通过学生的思考、教师提问、亲自动手实践等多种方式的引导，学生提出了“乌鸦能否喝到水”等很多问题。
　　体现“做中学”的思想。“听会忘记、看能记住、做才能会”。对科学探究活动主题及探究过程的设计要体现“做中学”的思想，让学生“手和脑”都动起来，在“做”的过程中学习。

　　在活动过程中教师做些什么呢？

　　在科学探究活动中，教师要亲身介入学生的活动，以平等的身份和学生一起开展探究。观察学生在活动中的表现，分析学生在探究活动中提出的新想法，及时调整探究方向；鼓励学生开阔思维，主动思考问题，提出问题与假设；引导学生充分开展讨论、交流，帮助学生理解探究过程。
在研究过程中我们看到，虽然学生还不能很快适应科学探究的学习方式，但他们喜欢这种活动形式，对活动很感兴趣，每个人都想参与到实践中来。在老师的引导下，五年级的小学生能够从自己熟悉的故事中找出很多问题，并最终通过动手实践找到了答案，达到了让学生体验科学探究基本过程的活动目的。
一次有趣的科学实验
星期五下午第二节课是科学课，要做“小苏打和白醋”的实验。同学们都安静地坐着，等待孙老师的到来。“蹋、蹋……”伴着轻盈的脚步声，孙老师来到了我们教室的讲台前。不出所料，孙老师手里拿着做“小苏打和白醋”实验的材料。同学们表现得异常安静，都迫不及待地想看这个有趣的实验。
实验开始了，孙老师在量杯中倒了一点小苏打，先让我们观察。小苏打是白色的，粉未状颗粒。接着孙老师在另一个量杯中倒了是小苏打3倍的白醋，也让我们观察。一个同学说：“白醋是无色透明的液体，闻起来酸酸的，很刺鼻。”孙老师笑着说：“听清楚要求，我让你观察，眼睛怎能闻出味呢？”班里的空气突然凝固了，过了3秒，全班同学哄堂大笑，人仰马翻。那个同学吐了吐舌头，自认倒霉，坐下去了。
接着孙老师说：“大家注意了，小苏打和白醋在一起的变化很大，但时间也很快。”我们屏息凝视地看着孙老师手中的量杯。孙老师把白醋向小苏打中倒去，顿时，混合后的液体像摇晃过的香槟，气泡飞也似地涌上来。我简直不敢相信自己的眼睛，在我还没有反应过来的时候，量杯里有恢复了正常，像没发生过什么似的，多么奇妙啊！
孙老师划着了一根火柴，慢慢地伸到混合液体的上方。刹那间，火柴熄来了。咦，这是怎么回事？是伸下去时有风，还是……孙老师看着我们迷惑的眼神，又做了一次，可还是这样。不，这不是凑巧。而是科学。
回到家，我上网查了资料，原来小苏打和白醋混合在一起，产生了一种新的液体，这种液体叫“醋酸钠”。这个过程是一个化学变化，同时还产生了新物质——二氧化碳气体，而正是这种气体使火迅速熄灭。哦，原来是这样，多么奇妙啊！
这真是一次有趣的科学实验啊！

记一次有趣的科学实验
今天，我们的语文老师给我们一项重大的任务??一篇作文《记一次有趣的科学实验》。我哪做过什么实验呢？唉！真是伤脑筋，突然，我脑子一转，哈！有了，我可以在网上找啊！
回到家，我迫不及待地打开电脑，上面的实验真是五花八门，看得我眼花缭乱。终于我选了一个最不可思议的实验，决定亲自动手尝试一下。
这个实验的名字叫：火烧纸船。需要的材料有：一个三角架，一个石棉网，一个纸船，一盏酒精灯，一盒火柴和一杯清水。可我家没有这么专业的东东啊，咳，咱就因陋就简了。酒精灯没有我就用蜡烛，石棉网嘛，就免了吧，三角架干脆就用老妈给我的“原始工具”??手来代替了，可我又怕把手烧伤，纸船也改成带提手的小纸篮了。
开始做?！我先给纸篮里倒上水，然后点上蜡烛，再把篮子放在火上烧。没过几秒，篮子的底部已经是漆黑一团。过了一分钟，篮子的底部出现了一个“白蚂蚁”，仔细一看，原来是一滴水，啊，不好，篮子已经开始漏水了！又过了一分钟，水越滴越多了，水滴在火苗上发出“哧哧”的声音。很快，蜡烛被滴灭了。我赶快又点燃，继续烧。不一会儿，水开始冒烟了，我试了试水温，还挺温暖呢！我心里可真美啊。可能是蜡烛生气了吧，8分钟的时候，蜡烛又一次罢工了，可这次，它似乎铁了心，无论我怎样点，它就是要跟我作对，总是不燃起来。我想一定是水滴在烛心里太多了，它承受不起了。我灵机一动，找了一小张破报纸裹住烛心，再点燃报纸，果然，报纸在火里跳了一阵舞后，蜡烛也听话地燃烧了起来。我又把篮子放到火上耐心地等待。大概又过了两分钟吧，篮子底部的水不停地很下滴，终于又把火浇灭了。我又试了试水温，哈哈。。。比刚才又热了很多，而且还很烫手呢！再看看篮子，已经是面目全非了，似乎去非洲旅游过很长时间。
实验结束了，可我心中的疑惑却有很多。网上说火烧纸船烧不破，最多只是烧焦而已，我又仔细想了想，一拍脑袋，哦，对了，我不是没用那个石棉网吗，说不定答案就在这个石棉网上呢。我马上就上网查，原来石棉网是由两片铁丝网夹着一张石棉水浸泡后的棉布做的，火长时间在一个点上烧，会让容器爆裂，可是用了石棉网，火焰热量分散到容器的每一个角落，长时间烧容器也不会爆裂的。
同学们，你们知道为什么火烧不坏纸船另外一个原因吗？因为水的沸点是100度，纸的着火点是100度以上，水蒸发的时候吸收热量，使纸船不能达到着火点，直到纸船里的水全部蒸发。
虽然这次的实验不怎么成功，但我却学到了这么多知识，也不枉我忙活一场呢！

一次快乐的活动
今天下午的班队课，我们举行一次快乐的“走秀”活动。
教室里充满了欢笑声，同学们各式各样姿态，走过讲台，回到桌位，同学们风趣幽默，惹的大家捧腹大笑。
你瞧！第一个“演员”闪亮登场，五十几双眼睛看着她——林娇娇。 只见她笑嘻嘻地走上讲台，向大家做了个鬼脸，又学着螃蟹一样，横着走，还不停地吐舌头，有时还摇一摇脑袋，突然，她大声叫道：“中国队赢了，赢了，啊！”这样可把同学们吓镇住了，等同学们回过来，林娇娇早已回到座位上了，真不愧是“疯狂中国迷，”啊！第二个出场的是何瑶晴，她扮演的是“女飞侠，”她举起右臂，绕着讲台走一圈回到了座位。
最有趣的要数朱任琪了，只见他一只手背在背后，一边用另一只手摸着他的“胡子”。原来，他扮演的是“老夫子”啊！叶人悦演得也非常出色。她把两只手放在腰的两侧，一摇一摆，活像个小企鹅，多么可爱。
同学们有的学着僵尸跳过讲台，有的学着小鱼游过了讲台，……同学们都以不同的姿势走过了讲台，这个游戏不但锻炼了同学们的胆量，而且丰富了我们的想象力，是多么有意义啊！

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