物理牛顿第二定律实验误差
1： 轨道下倾，没有外力作用时也有加速度；
3： 轨道上仰，外力足够大才能使物体获得加速度；
2： 外力F过大，使轨道失去平衡，向下倾斜，使物体获得更大的加速度。
打点计时器是固定的，纸带向左运动，而且T内的位移越来越大，说明是加速运动，下滑力大于摩擦力，应减小倾角，才能平衡摩擦力。
定滑轮两端的力是相等的，因为是同一根绳子的拉力。但是不等于重力，因为此时m有加速度，处于失重状态，拉力小于重力。
首先，你要明确物体下落时整个系统是做运加速的
那么开始证明
设拉力为T
mg-T=ma------------------------对m分析 推出T=mg-ma=m（g-a）≠mg
所以T应该始终小于mg
------------------------------------------------------------------------------------------
为了减小误差应该减小m 或者增大M
m所受重力提供整个系统的加速度，小车与重物的加速度大小相同。具体来说，设小车为M ，则：
由牛二定律得：mg=（m+M）a
即小车所受合力Ma=mg-ma，即实验中以m所受重力提供m和M 的加速度，但实验中则认为mg=Ma ，这是由实验原理导致的系统误差，除非m<<M ，否则误差是无法忽略的。
此时的驱动力为重物的重力，被驱动物体为小车和重物两个物体，故小车所受拉力不等于重物重力(绳子上的力不等于重物的重力，因为不是静态也不是匀速)，因此实验要求重物质量远小于小车质量的原因，
高中物理题。关于牛顿第二定律的风洞实验。在线等
你的纵坐标速度单位是什么?我姑且当做cm\/s来计算了。如果单位不对你自己再调整数量级。0~1s内，加速度沿斜面向上 a=0.4m\/s^2 根据牛顿第二定律:ma = Fcosθ -mgsinθ 其中m=1 cosθ=0.8 sinθ=0.6 解得F=8N 1~2s内，加速度沿斜面向下 a‘=0.2m\/s^2 根据牛顿第二定律:ma’= ...
高一物理牛顿第二定律教案
课堂效果检测:(老师相信你是最棒的)1、下列对于牛顿第二定律的表达式及其变形的理解中正确的是A.由可知,物体所受的合外力与物体的质量成正比,与物体的加速度成反比B.由可知,物体的质量与其所受的合外力成正比,与其运动的加速度成反比C.由可知,物体的加速度与其所受的合外力在正比,与其质量成反比D.由可知,物体...
验证牛顿第二定律试验中,为何有时要让砝码质量m远远小于小车质量M...
在验证牛顿第二定律的实验中，对小车和砝码的处理方式取决于研究对象的选择。若关注的是整体运动，即小车和砝码作为一个整体，那么对它们质量的相对大小并无特殊要求，因为整体的加速度计算会考虑它们的总质量，即a=G\/(M+m)。此时，m与M的大小关系并不影响实验结果。然而，当研究焦点仅限于小车时，...
高中物理牛顿第二定律教案大全
一、牛顿第二定律 通过对同学们上节课实验结论的分析总结,同学们能不能简单的概括一下牛顿第二定律的内容? 那我们都学习过,加速度是矢量,那么在牛顿第二定律里加速度方向如何? 那么我们完整的牛顿第二定律定义: 物体的加速度大大小跟它受到的作用力成正比,跟它的质量成反比,加速度的方向跟作用力的方向相同。 牛...
牛顿第二定律教案设计范文
牛顿第二运动定律的常见表述是:物体加速度的大小跟作用力成正比,跟物体的质量成反比,且与物体质量的倒数成正比。接下来是我为大家整理的牛顿第二定律教案设计 范文 ,希望大家喜欢! 牛顿第二定律教案设计范文一 教学目标 知识目标 知道得到牛顿第二定律的实验过程 理解加速度与力和质量间的关系 理解牛顿第二定律的...
牛顿第二定律实验中 为什么可以把M和m看作一个整体 它们加速度方向不是...
这个的确不严谨，这是质点系的牛二定律，可以这样表述，一个质点系在某一方向上受到的合力等于所有质点他们质量和加速度乘积的和。在这个实验中，由于绳两端拉力与绳两端速度，加速度相同，可以看做一个整体处理，但不是很严谨
高中物理:验证牛顿第二定律的实验中使砝码盘和盘内砝码的总质量远小于...
因求加速度时，我们是用砝码的重力除以了物体的小车及砝码的质量；而事实是，砝码的重 力同时拉动了砝码盘及小车，即砝码盘也产生了加速度，故作用在小车上的拉力小于砝码的重力；故要想减小误差，就应使砝码盘的质量远小于小车和砝码的质量。不超过10%，也是为了这一原因，这样误差较小，但一般这个...
牛顿第二定律是如何证明的?
而以物理学的观点来看,牛顿运动第二定律亦可以表述为「物体随时间变化之动量变化率和所受外力之和成正比」.即动量对时间的一阶导数等于外力之和.其中净力（合力）F和加速度a为向量（矢量）,质量m为纯量（标量）冲量定理是由牛顿第二定理推导出来的.但是我觉得这个公式是通过实验得出来的,先是定质量...
物理公式中F=ma 在牛顿第二定律的小车实验中为什么a≠g
这是一个很明显的问题：因为只有砝码受到向下的拉力而拉动绳子，另外在斜面上的小车的重力被斜面平衡了。只有砝码和小车的重力都对产生加速度有贡献时，加速度才等于重力加速度g。
验证牛顿第二定律实验中,怎么样钩码的重力才近似等于拉力?
验证牛顿第二定律实验中，“ 钩码质量远小于小车总质量时 ” 钩码的重力才近似等于拉力 实验室做实验时 ，基本满足这一条件 ，例如 ：实验用小车质量为 100 g ，所用 钩码质量为 5 g 左右时 ，就可以近似地认为 钩码质量远小于小车总质量 了 。中学物理实验时 ，要求 误差在 5％ 以内就可以...
濯衫凯伦：[答案] 1:轨道下倾,没有外力作用时也有加速度; 3:轨道上仰,外力足够大才能使物体获得加速度; 2:外力F过大,使轨道失去平衡,向下倾斜,使物体获得更大的加速度.
株洲县13294719724： 大学物理实验牛顿第二定律的验证误差分析怎么搞 - ？
濯衫凯伦：[答案] 牛顿第二定律是:F=ma;m可以称,那么就可以得到一组F 与 a 的数据.误差分析,应该是求这组数随机误差.就是代入那个一长串的公式,物理实验书上有的.
株洲县13294719724： 验证牛顿第二定律本实验误差来源有哪些?如何减小误差 - ？
濯衫凯伦：[答案] 实验条件下产生的摩擦力,所以,得平衡摩擦力.因为用小车重力的分力平衡了摩擦力. 就相当于是在光滑水平面的运动了 该实验的实际式子为mg=(M+m)a M为车质量m为重物质量,将式子变形为 a=(m/m+M)g即a=F/M+m只有当M远大于m时才可等效...
株洲县13294719724： 如何分析牛顿第二定律的实验系统误差rt - ？
濯衫凯伦：[答案] 该实验将钩码所受重力大小当做绳子对小车的拉力,而实际上钩码也存在加速度,导致小车实际上受到的拉力小于钩码重力.导致系统误差.
株洲县13294719724： 高一物理,验证牛顿第二定律的实验,为什么设计的小车的拉力要远小于小车重力? - ？
濯衫凯伦： 这个问题我相信你们老师应该是讲过的,因为我们老师就对这个问题强调过.答案应该是这样的因为整个实验中,我们是让小车在重物的拉力下加速运动的,所以,整个系统是又一个加速度的,那么,物块在下降的过程中,其实是一个失重的过程(失重就是有向下的加速度,这个你应该懂的吧?如果不懂,我就这里解释一下)(绳上的拉力是小于物块的重力的)这个我相信你是可以理解的吧.既然这样,如果这个加速度很大的话,绳上的拉力就明显小于物块的重力啦,所以,在记录数据啊,画表格啊,误差就很大了嘛.所以我们要尽量让这个误差小点,就要让这个加速度尽量小,所以物块的重力要远小于小车的重力,就是这个原因.
株洲县13294719724： 在牛顿第二定律中如何消除系统误差? - ？
濯衫凯伦： 首先平衡摩擦力,即用下滑力消除摩擦力的阻碍,使小车在不挂砝码时恰能匀速下滑;第二,所挂砝码质量必须小于小车总质量,这是实验成功的关键
株洲县13294719724： 如何分析牛顿第二定律的实验系统误差 - ？
濯衫凯伦： 主要就是利用F=ma这个公式 控制单一变量 应该不会很难
株洲县13294719724： 如何分析牛顿第二定律的实验系统误差 - ？
濯衫凯伦： 该实验将钩码所受重力大小当做绳子对小车的拉力,而实际上钩码也存在加速度,导致小车实际上受到的拉力小于钩码重力.导致系统误差.
株洲县13294719724： 验证牛顿第二定律实验误差图像图像刚开始是直线后来斜率变大什么原因?(用高中而非大学解答)那如果变小呢?(原因) - ？
濯衫凯伦：[答案] 斜率变大原因:1)没有平衡摩擦力,使得小车本身拥有加速度 2)打点计时器电压不够,导致打点速率变慢,计算出的加速度偏大. 斜率变小:所挂钩码的总质量太大 我能想到的就这些,
株洲县13294719724： 验证牛顿第二定律实验中,怎么样钩码的重力才近似等于拉力? - ？
濯衫凯伦： 验证牛顿第二定律实验中,“ 钩码质量远小于小车总质量时 ” 钩码的重力才近似等于拉力实验室做实验时 ,基本满足这一条件 , 例如 :实验用小车质量为 100 g ,所用 钩码质量为 5 g 左右时 , 就可以近似地认为 钩码质量远小于小车总质量 了 . 中学物理实验时 ,要求 误差在 5% 以内就可以了
