语文专家进拉!
赵丽宏侧重自己的经历和感受
高尔基侧重对世界的观察和分析
形容人多的成语有:人山人海、 摩肩接踵、座无虚席
形容颜色多的成语有:色彩斑斓、万紫千红、五彩缤纷
1:李厂长在会上说:“我们共产党的干部做人要(正直),为官要(清廉),用人要(得当),在恶势力面前要(坚定),要热心为人民群众(服务),这样才能得到人民的拥护。”
2:许多人都知道课堂上的唐老师,教态亲切自然,教学语言(通俗易懂),绘声绘色的讲解(精彩绝伦),能很快紧紧抓住学生的心,让他们有种(身临其境)的感觉。但是,谁又能想象他为修炼这一身“教艺”而付出的艰苦努力?
在括号了填上合适的词
崇高的(精神 ) 慈祥的(眼神 ) 严峻的(问题 ) 悄悄地(说话 )
紧张的( 心情 ) 严厉地( 批评 )
〔创新设计〕
�一、教学内容:1�朗读。2�想景悟情。3�诗歌赏析。4�探究性学习。
�二、课时安排:一课时
�三、课型:读品课
�四、教学仪器:录音机、投影仪
�五、主导教法:读品结合法
�六、教学蓝图:教学分为以下几个重要板块:1�朗读。2�想景悟情。3�诗歌欣赏。4�探究性学习。朗读作为重点,想景悟情作为难点。这两者应该有机结合,做到读品结合。由于中学生的人生阅历,对本文乡愁不能有深刻的理解。教师多点拨、多鼓励,让他们展开联想和想象,做到切己体察。诗歌欣赏对于初二学生来说不作为重点。本课尝试探究性学习,这种创新设计应该给学生的终身学习带来裨益。最后应指出在教学中用呜咽的二胡曲《江河水》来营造一种悲情氛围而符合情境教学法。
�七、教学步骤:
�1�导入(2分钟,同时播放《江河水》音乐):同学们,我国伟大诗人屈原在《九章·哀郢》中写到“狐死必首丘”,也就是说狐狸死时必将头朝向出生的山丘。兽尚且如此,人又怎能不承受思乡之愁?多少海外赤子抱着叶落归根的情感回到祖国回到家乡!是啊,树高千尺也忘不了根!无论你走得多远,但总犹如风筝一样,有一根用眷眷爱心织成的线紧紧地握在母亲手中。你的根是在故园的井土之中。故园暂不能还,便滋生了那宝马香车也载不动的乡愁!乡愁啊乡愁,你是什么模样?为什么千百年来的人们想起你总是心惊魄动,总是泪水涟涟?今天,我们来学习台湾著名诗人余光中的《乡愁》,让我们走进那如烟似雾的乡愁世界。
�板书:乡愁 余光中
�简介余光中:1928年生于南京,1949年入台湾,致力于现代主义诗歌创作。
�2�教学板块一:朗读(10分钟,播放《江河水》)
�①教师范读全诗。学生自读,注意“啊”应读为“Ya(呀)”。
�②指导学生读出停顿,学生自读,示范读。师简评。
�③指导学生读出节奏。教师范读第二节,学生自读,教师简评节奏、语速。
�④指导学生读出重音。教师范读第3节。学生画出重音和次重音。如:后来啊!
乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头。重音为实心点,次重音为空心点。1、2、4节可类推。学生自读、示范读,教师简评。
�3�教学板块二:想景悟情(18分钟,播放音乐)
�①教师:古人说:“诗中有画,画中有诗。”乡愁本来是一个抽象的概念,但在本诗中作者用什么事物来形象写出。
�学生讨论、回答。明确:乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡。四个意象代表。
②师:诗是精当含蓄的艺术,我们不能仅停留在这四项事物上,应该通过这些形象的事物来想象在什么时间,在哪里,何人在干什么事,他又能想到什么。这些和邮票、船票、坟墓、海峡应有所联系。
�生自读,想象讨论、回答。教师多点拨、启发、鼓励。没有统一答案,鼓励创新。但教师可点拨用四季的递嬗来演绎四个不同阶段的心理历程。
�③第一节:春天是一年的开始,喻示人生的少年。所以可以想象为在一个春寒料峭的晚上,外出求学的少年思念起母亲,但是路途遥远隔着万水千山不能回到她的身边。只有在昏黄的灯下把这份依恋和思念倾注在信笺间,再小心翼翼地贴上这小小的邮票。因为只有它可让自己的心儿飞越万水千山。李白是“我寄愁心于明月”,小作者只能“唯寄愁心于邮票”。他仿佛又想到离家时妈妈送他到小村外,关心的话儿说不完,那温馨的春风多像母亲慈祥的爱抚,那三春的阳光多像母亲眷眷的爱心,那风中依依的柳条多像母亲那不舍的深情。真是邮票小小,含情依依。
�朗读提示:此时的作者是“少小离家”为读书,未经世事沧桑,略带“少年不知愁滋味”的感觉,更多的是对母亲的依恋。
�生:自读、范读、齐读。师点评。
�④第二节:“林花谢了春红太匆匆”,人也不能尽年少,诚如春去夏迎,少年成长为青年,在一个夏季的中午,一位青年手持一张窄窄的船票挤在拥挤的船中,他不由想起家中操劳家务的新娘,美丽贤惠的她一定在计算着他的归期,想起上次离家时,她无限牵挂的含泪双眼,充满着无尽的牵挂,虽说“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”!但如能长相厮守又该是多么的幸福,可是生活却使我们分隔,真是“一种相思两处闲愁”。可又想到即将见面,那时“共剪西窗烛”,再话两地相思情,又是多么的温馨。一丝淡淡的喜悦又袭上心头,而这一切又离不开这张窄窄的船票。真是船票窄窄,相思殷殷。
朗读提示:妻子是相约一生共白头的亲人,新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情。
�生:自读、齐读、范读。师点评。
�⑤第三节:中秋月圆人应团圆,但是当作者历尽千辛万苦,归心似箭地回到了朝思暮想的家乡时,却再也听不见母亲慈爱的唤儿声,再也看不见母亲慈爱的笑容,再也感受不到母亲温情的摩挲了。含辛菇苦的母亲由于年老体衰,由于念儿成疾已经长眠于地下了,那“矮矮的坟墓”便是明证,“矮矮”也正说明母亲溘然去世已久了!“鬓已星星”的作者在冷风苦雨中直挺挺地跪在坟前!没有眼泪,眼泪也许在漫长的思念中流尽了!今日的冰冷的雨水就是他的泪吧!没有了哭声,哭声也许在刚跨进家门看到母亲遗容时,发出的撕心裂肺的一声“娘啊”的哀叫时已哭尽了!今日凄厉的秋风就是他的痛哭吧!他仿佛在想:在漫长的无期无望的等待中,老母亲该是怎样的望眼欲穿!每年的365天的希望变成365天的失望,十年就这样过去了,又十年还这样过去了……时间老人已不忍心再让母亲活得这样苦了,这样苦苦的等待了,在母亲就要闭上眼的那一瞬间,她还努力想听儿子的喊“娘”声,她还努力地伸出枯槁的手想抚摸一下儿子,但是无望了,多年的希望、失望的交替此刻变成了黑漆如夜的绝望了,这时一滴冰冷如古井之水的眼泪在紧闭的眼角流出。他仿佛又想起多年前离家的晚上的情景:母亲在昏黄灯下给自己密密地缝着衣服,“意恐迟迟归”,谁又想到这一迟就几十年!总算回来了,却不见了母亲,生死两茫茫,天人永相隔;他仿佛在想:母亲的恩情如三春之阳,一生也报答不完,但是总可以服侍妈妈养老送终呀。可是只留下“子欲养而亲不待”这刻骨铭心的无法弥补的一生的伤痛了!后悔当时为何要离开母亲,内疚自己没有尽人之子孝,哀悼母亲凄凉的一生,痛恨隔断天伦的无情世事。这一切的一切只留下浓浓的悲哀。所以坟墓矮矮,哀痛浓浓!
�朗读提示:恰当运用颤音,表达一种如泣如诉的深深的哀伤。
�师范读、领读,学生自读、范读,师点评。
�⑥第四节:“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”人纵然抱着孝养母亲的心,却正如风中树叶自己无法掌握自己的命运,这无情的风喻指了什么样的社会局势呢?不难理解是祖国的不统一。正如“冬,岁之暮”一样,作者已是人生的暮年,白发苍苍、老态龙钟了!他站在高山向大陆眺望,耳边仿佛传来亲人的呼唤!想渡,却被那浅浅的海峡所阻隔!它阻断了多少亲人的团圆的梦想,它又使多少人骨肉分离、天人永隔;这海峡的浩荡之水啊,怎比思乡之泪的多、深、重!这是中华民族、炎黄子孙的旷古的乡愁之泪啊!他还在想:现在还没有实现祖国的统一,但在不久的将来,台湾大陆一定会统一!正如雪莱所说的:“冬天到了,春天还会远吗!”到那时,两岸骨肉团圆,让那喜悦的泪水肆意奔流“顿做倾盆雨吧”!所以海峡浅浅,悲怆深深。
�朗读提示:文章最后,诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思:此时犹如乐曲达到高潮!所以要读得荡气回肠,一波三折。特别是最后一句要一字一顿,语调上扬,“在——那——头”要气流不断,读出激昂慷慨之感。
�师范读,生自读、范读。师点评。
�4�教学板块三:诗歌欣赏。(5分钟)
�师:通过以上的朗读、想景悟情,同学们认识到了作者独具的艺术匠心。请同学们欣赏诗歌之美。生讨论,教师点评。
�师:其一美在情感,“诗人个人的悲欢,与巨大的祖国之爱,民族之恋交融在一起”。
�其二美在意向撷取和提炼,以邮票、船票、坟墓、海峡寄乡愁:单纯、集中、丰富、含蓄。
�其三美在结构:即如《江河水》一样,旋律相对一致,音调有所不同。寓变化于统一。统一即是扣对均衡、匀称,变化是活泼、流动而生机蓬勃。
�其四美在音乐之韵,正如《江河水》一样,回旋往复,一唱三叹。
�教师:通过以上学习,同学们认识到了《乡愁》的美,同是愁绪,李叔同的《送别》又别具情味,请跟随音乐,闭上眼,在吟唱中体悟意境之美和情韵之美。歌词附后。
�5�教学板块四:探究性学习。(10分钟)
�师:(投影材料)对于愁,无数墨客骚人都有形象的描绘,今天,我们可以来一番探究愁之韵。
师:略讲述含义。请同学们诵读,运用这样的句式:我记住了 句,意即 ,这句写出了愁的 。
�举例:我记住了“忧端齐终南,澒洞不可掇”,意即忧愁和终南山一样高,忧愁如连绵不断的山洞一样不能用手拿起,写出了忧愁的高和多。
�①忧端齐终南,澒洞不可掇。——杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
�②请量东海水,看取浅深愁。——李群玉《雨夜呈长官》。
�③便做春江都是泪,流不尽许多愁。——秦观《江城子》。
�④漫将江水比闲愁,水尽江头愁不尽。——贺铸《木兰花》。
�⑤试问闲愁都几许?——川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》。
�⑥春去也!落红万点愁如海。——秦观《千秋岁》。
�⑦只恐双溪蚱蜢舟,载不动,许多愁。——李清照《武陵春》。
�⑧堆来枕上愁何状,江海翻波浪。——毛泽东《虞美人》。
�6�小结:《乡愁》正如诗人所说:“有纵的历史感,横的地域感,纵横交错的十字路口的现实感。”我们用春夏秋冬演绎了余光中先生的如烟似雾、如泣如诉、慷慨激昂、荡气回肠的乡愁——家园之恋,故国之思,领悟了诗歌之美,并且做了一次关于“愁”的探究性专题练习,同学们可以有意识地做同样的尝试,相信大有裨益!
〔创意说明〕
� ①用二胡曲《江河水》贯穿,创设恰当的教学情境。
�②朗读中区分重音和次重音。
�③以春夏秋冬四季的不同特点来演绎作者不同的四段心理历程,春喻指少年,较多的是“昔我往也,杨柳依依”的情感。夏喻指青年,有点沧桑感,更多是相思。秋喻指中年,秋多是给人萧瑟悲凉之感,有“今我来思,雨雪霏霏”之哀。冬,岁之暮,喻指人生的暮年,悲怆中又含有一种希望。体现其“纵的历史感和横的地域感,纵横交错的现实感”。
�④指导学生切己体察。初中生由于生活阅历浅,对于本文不能有深刻领悟。如果教师教学还停留在邮票、船票、坟墓、海峡这四个意象上,得到的还只能是浮光掠影的感悟。为此教师应着重指导学生抓住这四个意象,联系四季特点,创设情境,进行联想和想象,切己体察,点爆头脑里储存的生活表象,唤起鲜明的“内心视象”,再现作者笔下的生活情境,或者补充文章实际内容,切实做到领悟象外之象,景外之景,韵外之旨,切实提高学生联想和想象能力以及口语表达能力,做到声情并茂地朗读。
⑤关于“愁”的探究性学习活动,它作为《初中语文教学大纲》中提倡的方法,对中学生的终生学习也有所裨益,并且可以指导学生课外活动时开展“研究活动”。
�附一:板书设计
乡 愁 光 中
一 朗读 节奏 语速 重音 语气
�二 想景 小时候 长大后 后来啊 而现在 邮票 船票 坟墓 海峡 悟情 依恋 爱恋 哀痛 统一
�三 欣赏 情感美 意象美 结构美 音乐美
�四 探究 各领风骚说忧愁
附二:
送别 李叔同
�长亭外,古道边,芳草碧连天。
�晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。
�天之涯,地之角,知交半零落。
�一酤浊酒尽余欢,今宵别梦寒。
代表每一个时代化解乡愁的寄托
《乡愁》作者余光中写于1972年,他的乡愁继承了我国古典诗歌中民族感情的传统,具有深厚的历史感和传统感,又有鲜明的地域感和时代感,富有韵律感和音乐美。
第一节游子思念母亲,母亲牵挂游子,所以把这种比做邮票;
第二节少年夫妻分居两地的思念及远来探视的辛劳,这是把思念比做船票;
第三节是对已故母亲无尽的追忆和掉念,这时维系作者感情的是一方矮矮的坟墓;
第四节抒写海外赤子对故国的相思之愁,所以他的相思成了两地相连的海峡。
〔创新设计〕
�一、教学内容:1�朗读。2�想景悟情。3�诗歌赏析。4�探究性学习。
�二、课时安排:一课时
�三、课型:读品课
�四、教学仪器:录音机、投影仪
�五、主导教法:读品结合法
�六、教学蓝图:教学分为以下几个重要板块:1�朗读。2�想景悟情。3�诗歌欣赏。4�探究性学习。朗读作为重点,想景悟情作为难点。这两者应该有机结合,做到读品结合。由于中学生的人生阅历,对本文乡愁不能有深刻的理解。教师多点拨、多鼓励,让他们展开联想和想象,做到切己体察。诗歌欣赏对于初二学生来说不作为重点。本课尝试探究性学习,这种创新设计应该给学生的终身学习带来裨益。最后应指出在教学中用呜咽的二胡曲《江河水》来营造一种悲情氛围而符合情境教学法。
�七、教学步骤:
�1�导入(2分钟,同时播放《江河水》音乐):同学们,我国伟大诗人屈原在《九章·哀郢》中写到“狐死必首丘”,也就是说狐狸死时必将头朝向出生的山丘。兽尚且如此,人又怎能不承受思乡之愁?多少海外赤子抱着叶落归根的情感回到祖国回到家乡!是啊,树高千尺也忘不了根!无论你走得多远,但总犹如风筝一样,有一根用眷眷爱心织成的线紧紧地握在母亲手中。你的根是在故园的井土之中。故园暂不能还,便滋生了那宝马香车也载不动的乡愁!乡愁啊乡愁,你是什么模样?为什么千百年来的人们想起你总是心惊魄动,总是泪水涟涟?今天,我们来学习台湾著名诗人余光中的《乡愁》,让我们走进那如烟似雾的乡愁世界。
�板书:乡愁 余光中
�简介余光中:1928年生于南京,1949年入台湾,致力于现代主义诗歌创作。
�2�教学板块一:朗读(10分钟,播放《江河水》)
�①教师范读全诗。学生自读,注意“啊”应读为“Ya(呀)”。
�②指导学生读出停顿,学生自读,示范读。师简评。
�③指导学生读出节奏。教师范读第二节,学生自读,教师简评节奏、语速。
�④指导学生读出重音。教师范读第3节。学生画出重音和次重音。如:后来啊!
乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头。重音为实心点,次重音为空心点。1、2、4节可类推。学生自读、示范读,教师简评。
�3�教学板块二:想景悟情(18分钟,播放音乐)
�①教师:古人说:“诗中有画,画中有诗。”乡愁本来是一个抽象的概念,但在本诗中作者用什么事物来形象写出。
�学生讨论、回答。明确:乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡。四个意象代表。
②师:诗是精当含蓄的艺术,我们不能仅停留在这四项事物上,应该通过这些形象的事物来想象在什么时间,在哪里,何人在干什么事,他又能想到什么。这些和邮票、船票、坟墓、海峡应有所联系。
�生自读,想象讨论、回答。教师多点拨、启发、鼓励。没有统一答案,鼓励创新。但教师可点拨用四季的递嬗来演绎四个不同阶段的心理历程。
�③第一节:春天是一年的开始,喻示人生的少年。所以可以想象为在一个春寒料峭的晚上,外出求学的少年思念起母亲,但是路途遥远隔着万水千山不能回到她的身边。只有在昏黄的灯下把这份依恋和思念倾注在信笺间,再小心翼翼地贴上这小小的邮票。因为只有它可让自己的心儿飞越万水千山。李白是“我寄愁心于明月”,小作者只能“唯寄愁心于邮票”。他仿佛又想到离家时妈妈送他到小村外,关心的话儿说不完,那温馨的春风多像母亲慈祥的爱抚,那三春的阳光多像母亲眷眷的爱心,那风中依依的柳条多像母亲那不舍的深情。真是邮票小小,含情依依。
�朗读提示:此时的作者是“少小离家”为读书,未经世事沧桑,略带“少年不知愁滋味”的感觉,更多的是对母亲的依恋。
�生:自读、范读、齐读。师点评。
�④第二节:“林花谢了春红太匆匆”,人也不能尽年少,诚如春去夏迎,少年成长为青年,在一个夏季的中午,一位青年手持一张窄窄的船票挤在拥挤的船中,他不由想起家中操劳家务的新娘,美丽贤惠的她一定在计算着他的归期,想起上次离家时,她无限牵挂的含泪双眼,充满着无尽的牵挂,虽说“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”!但如能长相厮守又该是多么的幸福,可是生活却使我们分隔,真是“一种相思两处闲愁”。可又想到即将见面,那时“共剪西窗烛”,再话两地相思情,又是多么的温馨。一丝淡淡的喜悦又袭上心头,而这一切又离不开这张窄窄的船票。真是船票窄窄,相思殷殷。
朗读提示:妻子是相约一生共白头的亲人,新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情。
�生:自读、齐读、范读。师点评。
�⑤第三节:中秋月圆人应团圆,但是当作者历尽千辛万苦,归心似箭地回到了朝思暮想的家乡时,却再也听不见母亲慈爱的唤儿声,再也看不见母亲慈爱的笑容,再也感受不到母亲温情的摩挲了。含辛菇苦的母亲由于年老体衰,由于念儿成疾已经长眠于地下了,那“矮矮的坟墓”便是明证,“矮矮”也正说明母亲溘然去世已久了!“鬓已星星”的作者在冷风苦雨中直挺挺地跪在坟前!没有眼泪,眼泪也许在漫长的思念中流尽了!今日的冰冷的雨水就是他的泪吧!没有了哭声,哭声也许在刚跨进家门看到母亲遗容时,发出的撕心裂肺的一声“娘啊”的哀叫时已哭尽了!今日凄厉的秋风就是他的痛哭吧!他仿佛在想:在漫长的无期无望的等待中,老母亲该是怎样的望眼欲穿!每年的365天的希望变成365天的失望,十年就这样过去了,又十年还这样过去了……时间老人已不忍心再让母亲活得这样苦了,这样苦苦的等待了,在母亲就要闭上眼的那一瞬间,她还努力想听儿子的喊“娘”声,她还努力地伸出枯槁的手想抚摸一下儿子,但是无望了,多年的希望、失望的交替此刻变成了黑漆如夜的绝望了,这时一滴冰冷如古井之水的眼泪在紧闭的眼角流出。他仿佛又想起多年前离家的晚上的情景:母亲在昏黄灯下给自己密密地缝着衣服,“意恐迟迟归”,谁又想到这一迟就几十年!总算回来了,却不见了母亲,生死两茫茫,天人永相隔;他仿佛在想:母亲的恩情如三春之阳,一生也报答不完,但是总可以服侍妈妈养老送终呀。可是只留下“子欲养而亲不待”这刻骨铭心的无法弥补的一生的伤痛了!后悔当时为何要离开母亲,内疚自己没有尽人之子孝,哀悼母亲凄凉的一生,痛恨隔断天伦的无情世事。这一切的一切只留下浓浓的悲哀。所以坟墓矮矮,哀痛浓浓!
�朗读提示:恰当运用颤音,表达一种如泣如诉的深深的哀伤。
�师范读、领读,学生自读、范读,师点评。
�⑥第四节:“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”人纵然抱着孝养母亲的心,却正如风中树叶自己无法掌握自己的命运,这无情的风喻指了什么样的社会局势呢?不难理解是祖国的不统一。正如“冬,岁之暮”一样,作者已是人生的暮年,白发苍苍、老态龙钟了!他站在高山向大陆眺望,耳边仿佛传来亲人的呼唤!想渡,却被那浅浅的海峡所阻隔!它阻断了多少亲人的团圆的梦想,它又使多少人骨肉分离、天人永隔;这海峡的浩荡之水啊,怎比思乡之泪的多、深、重!这是中华民族、炎黄子孙的旷古的乡愁之泪啊!他还在想:现在还没有实现祖国的统一,但在不久的将来,台湾大陆一定会统一!正如雪莱所说的:“冬天到了,春天还会远吗!”到那时,两岸骨肉团圆,让那喜悦的泪水肆意奔流“顿做倾盆雨吧”!所以海峡浅浅,悲怆深深。
�朗读提示:文章最后,诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思:此时犹如乐曲达到高潮!所以要读得荡气回肠,一波三折。特别是最后一句要一字一顿,语调上扬,“在——那——头”要气流不断,读出激昂慷慨之感。
�师范读,生自读、范读。师点评。
�4�教学板块三:诗歌欣赏。(5分钟)
�师:通过以上的朗读、想景悟情,同学们认识到了作者独具的艺术匠心。请同学们欣赏诗歌之美。生讨论,教师点评。
�师:其一美在情感,“诗人个人的悲欢,与巨大的祖国之爱,民族之恋交融在一起”。
�其二美在意向撷取和提炼,以邮票、船票、坟墓、海峡寄乡愁:单纯、集中、丰富、含蓄。
�其三美在结构:即如《江河水》一样,旋律相对一致,音调有所不同。寓变化于统一。统一即是扣对均衡、匀称,变化是活泼、流动而生机蓬勃。
�其四美在音乐之韵,正如《江河水》一样,回旋往复,一唱三叹。
�教师:通过以上学习,同学们认识到了《乡愁》的美,同是愁绪,李叔同的《送别》又别具情味,请跟随音乐,闭上眼,在吟唱中体悟意境之美和情韵之美。歌词附后。
�5�教学板块四:探究性学习。(10分钟)
�师:(投影材料)对于愁,无数墨客骚人都有形象的描绘,今天,我们可以来一番探究愁之韵。
师:略讲述含义。请同学们诵读,运用这样的句式:我记住了 句,意即 ,这句写出了愁的 。
�举例:我记住了“忧端齐终南,澒洞不可掇”,意即忧愁和终南山一样高,忧愁如连绵不断的山洞一样不能用手拿起,写出了忧愁的高和多。
�①忧端齐终南,澒洞不可掇。——杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
�②请量东海水,看取浅深愁。——李群玉《雨夜呈长官》。
�③便做春江都是泪,流不尽许多愁。——秦观《江城子》。
�④漫将江水比闲愁,水尽江头愁不尽。——贺铸《木兰花》。
�⑤试问闲愁都几许?——川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》。
�⑥春去也!落红万点愁如海。——秦观《千秋岁》。
�⑦只恐双溪蚱蜢舟,载不动,许多愁。——李清照《武陵春》。
�⑧堆来枕上愁何状,江海翻波浪。——毛泽东《虞美人》。
�6�小结:《乡愁》正如诗人所说:“有纵的历史感,横的地域感,纵横交错的十字路口的现实感。”我们用春夏秋冬演绎了余光中先生的如烟似雾、如泣如诉、慷慨激昂、荡气回肠的乡愁——家园之恋,故国之思,领悟了诗歌之美,并且做了一次关于“愁”的探究性专题练习,同学们可以有意识地做同样的尝试,相信大有裨益!
〔创意说明〕
� ①用二胡曲《江河水》贯穿,创设恰当的教学情境。
�②朗读中区分重音和次重音。
�③以春夏秋冬四季的不同特点来演绎作者不同的四段心理历程,春喻指少年,较多的是“昔我往也,杨柳依依”的情感。夏喻指青年,有点沧桑感,更多是相思。秋喻指中年,秋多是给人萧瑟悲凉之感,有“今我来思,雨雪霏霏”之哀。冬,岁之暮,喻指人生的暮年,悲怆中又含有一种希望。体现其“纵的历史感和横的地域感,纵横交错的现实感”。
�④指导学生切己体察。初中生由于生活阅历浅,对于本文不能有深刻领悟。如果教师教学还停留在邮票、船票、坟墓、海峡这四个意象上,得到的还只能是浮光掠影的感悟。为此教师应着重指导学生抓住这四个意象,联系四季特点,创设情境,进行联想和想象,切己体察,点爆头脑里储存的生活表象,唤起鲜明的“内心视象”,再现作者笔下的生活情境,或者补充文章实际内容,切实做到领悟象外之象,景外之景,韵外之旨,切实提高学生联想和想象能力以及口语表达能力,做到声情并茂地朗读。
⑤关于“愁”的探究性学习活动,它作为《初中语文教学大纲》中提倡的方法,对中学生的终生学习也有所裨益,并且可以指导学生课外活动时开展“研究活动”。
�附一:板书设计
乡 愁 光 中
一 朗读 节奏 语速 重音 语气
�二 想景 小时候 长大后 后来啊 而现在 邮票 船票 坟墓 海峡 悟情 依恋 爱恋 哀痛 统一
�三 欣赏 情感美 意象美 结构美 音乐美
�四 探究 各领风骚说忧愁
附二:
送别 李叔同
�长亭外,古道边,芳草碧连天。
�晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。
�天之涯,地之角,知交半零落。
�一酤浊酒尽余欢,今宵别梦寒。
春龙节的来历、习俗!
辞旧迎新,希望带来好运,新的一年顺顺利利。3.开笔写字:农历二月初三为文昌(主宰功名之神)诞辰日,旧时这天让孩子开笔写字,取龙抬头之吉兆,为孩子正衣冠、点朱砂启蒙明智,寓意孩子眼明心明,祝愿孩子长大断文识字。开笔礼是人生的第一次大礼,是中国传统中对少儿开始识字习礼的启蒙教育形式。
施工高度50m以上的吊篮方案需组织专家论证!(后附吊篮方案构架目录)_百度...
对于建筑立面上尺寸较小的突出和退进位置应局部放大绘制,使得论证专家、安装人员、使用人员和各相关管理人员在平面布置图中就可以清楚了解到悬挂装置安装是否可行、配重是否有集中堆放、悬挂平台与施工面距离是否符合作业要求,以及安全绳的布置位置和固定方法等信息。【吊篮方案构架】 为了使专项施工方案条...
寻佾问道 佾礼承传:佾舞礼乐弘扬传统文化
中国老一辈舞蹈家戴爱莲老师的学生,刘凤学教授年近90岁开始研究中国唐代佾舞舞谱如何转化为现代的拉帮...与日本当地的汉文化专家,日本的释奠礼专家共同解读现在释菜の舞也是日本的文庙佾舞,其状态。其延续。 ...(文\/米泥) 抢首赞 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 分享 复制链接https:\/\/zhidao...
精品小说推荐
向你推荐两本架空历史的。一本是月关的《回到明朝当王爷》,这本书很出名,出来也很久了,当初的排名也不错,喜欢架空历史的朋友应该都看过了吧,或许还有些人没看过,再推荐下吧。回明是我完整看过的第一本网络小说,在回明之前,更多无聊的时候是在言情里转悠,说实话更多的其实是想找本有点黄的...
考古奇才郝笛
忽然郝笛的父亲发现一个老人一直跟在他们后面,他想拉郝笛离开。老人却走过来了:“这是您的孩子吗?我...山东省文博协会的有关专家特地找到郝笛要和他聊一聊,一小时后就表示自己甘拜下风。 抢先一步考证...警觉父亲的没开灯就直接冲进郝笛的房间,四处都是黑糊糊的,只有房子中间有一点像“鬼火”一样微微跳动...
王映楼是谁
王映楼曾拜前清举人吴道熔为师学文、诗。吴道熔在广州任报纸主笔时,王映楼经常投稿,后得缘相见,相...王映楼在紧急警报拉响时就安排好县府的工作人员疏散完毕,而自己却独自留守。其间无聊,便到县府后厅
喜欢动漫的人进~```
侧耳倾听 (耳をすませば)(1995)剧场 近藤喜文 ,一些评论归入宫崎骏作品中。宫崎骏简介(截至2004年)...人与自然的主题在此进一步体现,而漂浮在空中的伟大都市拉普塔最终的毁灭,仿佛在告戒世人:在机械和钢铁...这部剧场版动画以战争前夜为背景,描述住在小镇的三姐妹,其中的大姐苏菲是位制作帽子的专家,但她却因此...
大英博物馆有什么著名的中国雕塑作品
2003年1月十余名中国著名文物专家齐集京城,对大英博物馆、巴黎卢浮宫博物馆等19家欧美博物馆、研究所上月9日联合发表的一项声明表示强烈谴责和抗议。在那项《关于环球博物馆的重要性和价值的声明》中,这些收藏了大量被劫掠来的他国、他民族文物的欧美博物馆声称,反对将艺术品、包括帝国主义侵略战争中依靠掠夺等非...
金字塔第二道石门为什么可能是胡夫遗体?找出依据。。
埃及文物专家将会用X光、DNA等方法分析乌赛·瑞特的死亡原因。对于石棺中没有木乃伊,北京大学历史系副...在古代埃及文中,金字塔是梯形分层的,因此又称作层级金字塔。这是一种高大的角锥体建筑物,底座四方形,...戴维杜维斯由此推测,当时古埃及人建造金字塔是采用“化整为零”的办法,即将搅拌好的混凝土装进筐子,抬...
钢铁是怎样炼成的第二部的章节概括
第1章 省委派丽达做代表去出席一个县的团代表大会,并让保尔协助她工作。车站很挤,于是由保尔先挤进车厢,然后打开车窗,把丽达从窗口拉进去。城市里正在酝酿一场暴乱。这天夜里,朱赫来领导三百名同志平息了暴乱。索洛缅卡大队损失了五个人,肃反委员会牺牲了一个老布尔什维克。同一天夜里,在舍佩托夫卡...
宰父媛迪诺: __峭__壁直耸入九_霄___,树木不动静___悄__悄____.__哨__兵警惕握刀___鞘_,敌人露头 消____灭掉.喜鹊登上梅树__梢 __,喜迎元宵 ____佳到.百姓个个__俏__打扮,欢天喜地乐__逍__遥.
政和县19281005867: 语文高手,专家请进!?
宰父媛迪诺: 风光旖旎 丹楹刻桷 面梁雕栋 金碧辉煌 茅茨土阶 美轮美奂 琼楼玉宇 通都大邑诗情画意 古色古香
政和县19281005867: 修改病句(语文)专家进?
宰父媛迪诺: 本人是师范院校汉语言文学教育专业的在校生,我的修改方案如下: 1不少老师只关注最终成果的展示,而对成果形成之前的活动过程较少注意. 2这种鲁迅独式的独特生命哲学给他的作品带有浓重的悲剧色彩. 3很多教师以应试的压力为由排斥或抵制课改. 2这种鲁迅式的独特生命哲学使他的作品带有浓重的悲剧色彩.
政和县19281005867: 语文专家有哪些 - ?
宰父媛迪诺: 孙绍振、潘新和、赖瑞云、陈日亮等. 其实语文专家不一定是大师级之类的老师,也可以是一些作者,古文类的可以选安意如的书来看,哲学的可以选周国平的书来看
政和县19281005867: 仿句,语文专家进 - ?
宰父媛迪诺: 昂扬的斗志像春天的雨一样润泽我心田的干涸,我的心里又盛开出象征未来、象征前程的花.
政和县19281005867: 推理专家\语文\数学专家都进,急有一份用阿拉伯数字写的密码电报,全文如下:20 8723 643 145206 52 79 843 6306 843,已知这份电报的每一个阿拉伯数... - ?
宰父媛迪诺:[答案] an zhao guo qu fang fa he zuo gong zuo 按照过去方法合作工作
政和县19281005867: 语文题目(专家进)?
宰父媛迪诺: 弟子们如梦初醒,后悔当初的错失良机. \ 如梦初醒”还可以换成恍然大悟 茅塞顿开.
政和县19281005867: 语文专业人士请进,请勿打扰!低手勿进!?
宰父媛迪诺: 答案选A.B、缺少主语.去掉“使”;C、主谓搭配不当.D、双重否定.把“不再”改为再次.
政和县19281005867: 小学语文专家进~浪潮如同山崩地裂是不是比喻 - ?
宰父媛迪诺: 浪潮如同山崩地裂是比喻句. 比喻句,是一种常用修辞手法,意思是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物.比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物). 比喻句的作用: 1、比喻说理浅显易懂,使人容易接受. 2、比喻能把一些不好想象的东西具体地说出,借其他类似事物加以说明,令人更加清楚明白. 3、比喻状物能使概括的东西形象化,给人深刻的印象. 4、起到修饰文章的作用. 5、使事物形象,生动,突出特点,渲染氛围,侧面烘托.
政和县19281005867: 语文专家进,十万火急俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间问题上是这样说的:"时间是个常数,但对勤奋者来说,是个'变数'.用'分'来计算时间的人比用'小时'... - ?
宰父媛迪诺:[答案] 就是让你学自己要学会珍惜时间啊!要每一分没一秒都珍惜,那么你就能合理的分配你的时间,进而最大限度的优化你的时间.