我刚接触到生物教师，需要更多的资料及广阔的知识来教好学生

如何成为一名合格的生物教师~

摘要：当前，中国正从传统的应试教育向素质教育转变。虽然在有些地方，这种转变受到了或多或少的阻碍，但我相信素质教育的实施是必然的。教育不单单是向学生传授知识，更重要的是让他们培养良好的习惯和品德，国家需要的不是“书呆子”，而是真正高素质的人才。作为一名年轻的生物教师，我想以我的真实感受和一些想法与生物教师以及其他所有教师共勉。 关键词：再学习 课堂教学 兴趣 交流 在二○○三年，刚刚工作的我与广大的年轻教师一样，曾为如何当好一名生物教师而苦恼过。但通过老教师经验的传授和这几年的刻苦努力，我觉得自己逐渐成为了一个合格的生物老师，下面就是我对如何成为一名合格生物教师的几点看法。一．教师自身再学习陶行知先生曾说过：“在共同生活中，教师必须力求上进，好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之希望。学术的进化在此。但我们确不能懈怠，不能放松，更要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。师道之可敬在此。所以我要一面教，一面学。我们要虚心，尽量接受选择与本职本科及修养有关系之学术经验来帮助我们研究。”所以再学习对教师来说是非常重要的，我们不应该满足现状，不应该懒惰。教师的再学习主要包括以下几方面。（一）参加学校组织的进修及讲座。（二） 准备一本笔记本，把平时自己对教学的想法和感悟记上，每隔一段时间，整理一遍写成论文，加强自己教育理论方面的修养。建议一学期至少写一篇论文，教学论文在一方面也体现了你对教学的反思。（三） 要到图书馆借书和看书，丰富本学科以及其他相关学科的知识。（四）多和经验丰富的教师探讨，以解决自己感到困惑的问题。（五）多和学生沟通，以了解学生的心理，学生的问题，学生的思维，更好地发挥学生和教师的潜力。（六）假期可以参加培训或制定一个读书计划。一个人只有不断学习才能不断进步，所以希望所有教师都能通过再学习，来提高自己，更好地为学生服务。二．课堂教学课堂是教师最主要的舞台，教师的再学习为你提供了充足的“动力”，那么课堂就是你释放“动力”的场所。课堂教学是你成为一名合格教师的最关键环节，那如何来处理好课堂教学呢？我谈谈自己的看法。（一）课堂气氛的营造课堂气氛的营造与学生本身和教师都有很大关系，就学生本身而言，没有良好的学习态度难以营造良好的课堂气氛，而学习态度取决于学习习惯，对学生学习习惯的培养，我是这样做的。1、培养不先预习不听课、不先复习不做作业的自学习惯。课前预习可使学生对新课有了大概了解，哪些难懂的地方需要在课堂上问老师也心中有数，这既提高了学生听课的效率，也提高了教师授课的针对性。课后及时复习不仅有利于对新知识的消化吸收和强化记忆，也有利于提高完成作业的效率。2、培养勤查工具书的自学习惯。中学生物学教材中涉及到许多生物学理论、学说和定律，生物学现象，动植物和微生物名称、名词，生物学著作和生物学家等知识，由于在教材中没有做详细的注解，学生在自学中必然会遇到许多疑惑不解的名词术语，那么解决的最好办法就是查阅工具书。生物学工具书有《辞海》、《词典》、《普通生物学》、《百科全书》和《教学参考书》等，我鼓励学生购置备用。坚持使用工具书不仅能丰富生物学知识，还能克服不求甚解的毛病。3、培养爱思考、爱质疑的自学习惯。“学源于思，思源于疑。”我启发学生在自学过程中要善于发现疑点，敢于提出自己独立的见解。教会学生质疑不仅可调动学生自学的兴趣，还可以培养学生的发散思维、激发学生的智慧潜力。边阅读边思考也有利于知识迁移。4、博览群书的自学习惯。中学生单从课本中获取知识是很有限的，因此我引导学生要多读一些与生物科学有关的报刊和课外书籍，通过摘录、剪贴建立自己的“生物学资料库”。这不仅可扩大学生的科学视野，还能吸取更多的课外知识、提高自身的综合素质。有了这些良好的习惯，学生就会有良好的学习态度，就可以营造出良好的课堂气氛。营造课堂气氛的另一方面是教师本身，教师对于良好课堂气氛的营造，也起着重要作用。（二）课堂教学1、 对个别学生“开小差”的处理。一般而言，教师见到有个别学生做“小动作”，往往怒气冲冲，心情不能平静，从而影响了讲课的效果，与此同时，往往接下来就是就有关问题询问做“小动作”的学生，结果学生往往回答不上来，这是很自然的事情，于是我们往往采取意气用事的措施，当堂“报复”这个学生，以求得整个课堂暂时的安定。但是不可否认，这样我们的课堂就会走向两个极端：绝对的安静和绝对的活跃。这两个极端很显然是不可取的。我对于这些学生的处理是，用语言或行动去提醒他，老师已经发现你做“小动作”了，赶快集中注意力，回到教堂，而不是直接点他的名字。这可以保证课堂教学的正常进行，保证良好课堂气氛的维持。例如，有一个学生在上课时看课外书，我会走到他身边，指指他的书或拍拍他的肩膀，来暗示他应该集中注意力。当然，课后你还是应该找那位学生来谈话。2、传授学习知识的方法甚于传授知识本身。“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。” 教师需要弄清楚的是学生到课堂上来是学知识的，还是学习掌握知识的方法。生物学教学大纲明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。生物是一门实验的科学，所有的生物学知识，都是科学家通过实验获得的。所以教师不能单单传授知识，而更应该传授怎样去探索生物学问题的方法。例如讲到发酵时，单单传授知识会使课堂变得非常沉闷，但通过对发酵问题的探讨，可以使课堂气氛变得活跃，学生也可以成为课堂的主体。例如，你可以先让学生讨论如何设计实验来探究发酵过程，然后提供必要的材料让他们进行实验；你也可以让学生去亲身感受一下发酵工业的生产过程，让他们更加深刻的了解发酵。 3、课堂提问 教师课堂向学生提问题，要注意提问的难度和对象。提的问题不能过于简单，这样调动不起学生的兴趣；也不能过难，这样课堂就会变得沉默。应该对某一问题的讨论有一个难度上的梯度，这样才会吸引学生，调动积极性，活跃气氛。例如在讲鱼的呼吸时，教学中我把这部分的内容作了这样的设计： 1）活鱼的鳃是什么颜色的？ 2）鳃的颜色为什么会是红的？ 3）鱼用什么方式保证了毛细血管中的血液连续不断地从水中得到氧气，排出二氧化碳？提问的对象也要注意选择，比较简单的问题选基础薄弱的学生回答，从而使他们增强自信；比较难的问题选基础好的学生回答，从而提高他们的思维能力。这样才能调动所有学生的积极性，活跃课堂气氛。（三）学生学习兴趣的培养兴趣是学习的动力，是学生的第一老师。教师首先应该让学生产生对生物的学习兴趣，生物学是和人类关系最密切的一门科学，我们周围每时每刻都充满了生物，生物是活生生的个体，这使我们更有亲近感，可以说生物是所有学科中最有趣味的，那应该如何来培养学生的学习兴趣呢？1、上好第一堂课，让学生知道生物是多么奇妙，对人类是多么有用，又有多少问题等待着大家去解决，使学生一开始就对生物产生浓厚兴趣。2、根据学生好动，好奇，好胜等特点，尽量将教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习的积极性，提高教学质量，也是减轻学生负担的根本保证。3、通过实验，实习，实践让学生亲身体验生物的乐趣，这种乐趣可以陪伴学生一生。4、作为自然学科的生物学，其研究的范畴是生命活动的现象和规律。千姿百态的生物所表现的种种生命活动现象和规律，给了生物学教师指导学生寻找问题、发现问题最好的素材，充分发掘、利用好这些现象，我们的课堂就会成为学生主动寻找问题、发现问题的一方沃土。5、注意一些课堂细节问题的处理。如课堂上学生提的问题要加以利用，比如说学生问：“环境温度的变化对恒温动物和变温动物呼吸强度的影响是不是一样的呢？”这时，你可以引导学生讨论环境温度变化时，恒温动物和变温动物的体温变化和体温调节，从而得出答案。课堂细节处理得好，可以激发学生对生物的兴趣。作为生物教师，要让学生先对生物产生兴趣，并使他们维持这个兴趣，这样才能使他们更加主动地去学习生物，探索生物，这才是我们最终想看到的。(四)课后与学生交流课前的充分准备，课堂的精彩教学，还并不能使所有学生都充分发展，所以课后的交流就显得非常重要。交流的对象可以是学习有障碍的学生，也可以是优秀的学生。对于学生有障碍的学生，通过交流知道他们的问题所在，然后进行针对性的教育和教学；对于优秀的学生，通过交流了解他们好的学习方法和学习习惯，以便使其他学生得到帮助。只有和学生进行沟通和交流，才能在教学中，对不同的学生进行不同要求，不同方法的教学。这样才能使接受能力强的学生“吃得饱”，相对弱的学生也能“吃得好”。以上的三个方面是每一位年轻教师必须认真去做的，只有先做到了这三个方面，才能成为一名合格的生物教师，而要成为一名优秀的生物教师，我想还有很多其他方面值得我们去探索，去努力。希望所有的年轻生物教师共同奋斗，早日成为一名优秀的生物教师，培育出更多的栋梁之才。

1、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业
教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。
2、教师要具有较渊博的文化科学知识
教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。
3、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律
为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探索新规律，使教育改革结出丰硕的成果。
4、教师要有良好的课堂教学素质
新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养创新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。因此每个教师都有责任探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，到知识，学到方法，开启思维。
5、教师要有良好的师生关系素质
学生尊敬教师，教师尊重学生这是教育规律的体现。因此，只有教师与学生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。
6、教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力
教师向学生传授知识，实际上就是向学生传递信息，通过传递信息，使学生认识自然界和社会规律，再按照规律改造世界。教师要有创新的能力，实际上就是获得新知识，扩充新知识的能力，包括从生活中发现科学概念和原理的能力；善于提出尚未和多种答案的探索性能力；演算和阐述的能力；善于运用口头和笔头形式有效地交流和研究的能力；善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力，总之，具有这种综合能力的教师，才能培养出社会所需要的创造型人才。
7、教师应向“创造型”的方向发展
为了适应新技术革命的挑战，为了满足我国现代化建设人才的要求，我们必须培养出一大批具创造性的人才，这需要有创造型的教育，即热爱创造活动，在课堂中，表现出创造性、灵活性、善于运用新的教学方法和教学手段。这对教师提出了新的更高的要求，教师必须向着更好的方向发展。

初识生物

什么是生物
　　自然界是由生物和非生物的物质和能量组成。有生命特征的有机体叫做生物，无生命的包括物质和能量叫做非生物。
　　地球上的植物大约有30多万种，动物约有150多万种。现存的动物只有原来地球上的动物的十分之一。多种多样的生物不仅维持了自然界的持续发展，而且是人类赖以生存和发展的基本条件。
　　可是对“生命”下一个科学的定义十分困难，至今还没有一个为大多数科学家所接受的关于生命的定义。但是从错综复杂的生命现象中，我们仍然可以找到生物的一些共性，即生命的基本特征：①除病毒外，均由细胞和细胞产物构成；②生命表现出严谨的结构性和高度的有序性；③具有新陈代谢作用；④具有应激性和适应性；⑤具有生长、发育、生殖的特性；⑥具有遗传和变异的特征
新陈代谢是生物与非生物最本质的区别
　　注：新陈代谢是生物体内全部有序化学反应的总称。
　　凡遗传信息相同的生物（忽略生物间的微小差异）视为同一类（种）。例如所有人可以视为同一类生物。
狭义上的生物
　　生物是指能独立、自主生存的生命体。包括动物、植物、微生物等。
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基本特征

具有共同的物质基础、结构基础
　　物质基础：
　　物质组成：指元素和化合物。
　　 蛋白质（1）化合物主要为蛋白质与核酸，其中蛋白质是生命活动的主要承担者，核酸是遗传信息的携带者(朊病毒的遗传物质是蛋白质），它们都是生命活动中重要的高分子物质。
　　（2）元素分为大量元素和微量元素，其中大量元素有C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，它们在生命活动中有很大作用；而微量元素则具有量小作用大的特点。　
　　结构基础：
　　都由细胞组成（除了病毒外，其它生物都由细胞构成）。
生物都有新陈代谢作用
　　生物体内同外界不断进行的物质和能量交换的过程，叫新陈代谢。新陈代谢是生命现象的最基本特征。新陈代谢是生命体不断进行自我更新的过程，如果新陈代谢停止了，生命也就结束了。
　　病毒也属于生物，是因为它能进行新陈代谢和繁殖后代，但不能独立完成（需要依赖活细胞）。
生物能对外界的刺激做出反应
　　低等动物反应称为应激性；高级动物反应称为“反射”。病毒无细胞结构，不能独立生活（专营活细胞内寄生），没有酶系统、供能系统，没有合成新物质所需原料等。可以说，病毒无应激性可言。
生物能生长、繁殖和发育
　　 病毒病毒之所以属于生物，是因为它具有生长、繁殖和发育的特征（但不能独立完成，需要依赖寄主细胞）。
生物有遗传和变异的特征
　　遗传是物种稳定的基础，变异是产生进化的原材料。
生物能适应环境，改变环境
　　适应环境的如枯叶蝶伪装成枯叶的样子，躲避天敌；草履虫的趋利避害。
　　改变环境的如人类对大自然的开发、利用；分解者将动植物尸体分解后把一些物质返回到土壤或大气中。
生物的特征(个人观点)
　　一、生物不一定要上面所说的那些条条框框、新陈代谢等等。比如没有受精的鸡蛋没有人会说它是非生命物质，就像石头一样。在任何情况下，这个鸡蛋都不可能产生出新的生命，因为它没有受精。但是它永远属于生物的概念范畴。马王堆出土的莲子，2000多年没有体现出生物的特征，一旦将它植入合适的水塘，它照样可以生根开花结果，在这2000多年的时间里，你说它没有生物特征，它就不是生物了？不，它还是生物。因此，我们有必要对现在的生物的概念进行修正。要了解这种修正的结果，请参看百度词条：双命。
　　二、地球上没有一个生物个体是单一的生命体。一个人，看上去是单一的，有独立的行为和思维，但是，在他的体内外，同时存在很多其它的生物个体或群体：比如眼睛里的沙眼衣原体，肠道中的大肠杆菌。有很多这样的生物存在于每个人的体内，有些生物个体还可以改变人体的某些行为，甚至影响人的心理进程，虽然对遗传的影响没有证据，但是在很多动物的进化中，我估计这些微小的生物一定或多或少地起过作用。我们将单一的个体叫做“生物主体”，将存在于生物主体的那些所有生物体叫“生物支体”，将这个混合体叫“生物混合体”。人体是一个生物混合体，寄生在人体肠道的蛔虫也是一个生物混合体，它的体内同时存在很多细菌病毒，在沙门氏杆菌的体内还有某些病毒的存在，在这些病毒的体内也可能存在某些噬菌体。所以，生物混合体是一个很复杂的生物群体。
　　三、有智力的生物其智力也不是单一存在的，虽然遗传决定智力的高低，但是，在其发展过程中，还会受到外界的不等影响。智力的发挥也受到外界的直接限制，你的智力再好，如果你生长在5000年前，你一样不能造出原子弹，所以人类的智力是一个人类历史整体传播的过程，没有我们的过去就没有我们的现在。
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结构基础

　　细胞是大多数生物体结构和功能的基本单位。
细胞的分类
　　 原核细胞原核细胞：一类没有成型细胞核的细胞，其细胞核为拟核。其DNA不与蛋白质结合，在细胞里盘曲折叠，没有膜包裹。仅含有核糖体。一般以裂殖方式增殖。主要有：细菌、蓝藻、放线菌、支原体和衣原体等。
　　真核细胞：一类具有完整细胞核的细胞。其DNA与蛋白质结合，有膜包裹。有多种特定功能的细胞器。细胞增殖的方式除了无丝分裂方式外，还有有丝分裂和减数分裂（形成配子）。主要有：动植物、酵母菌等。
　　古细菌：有时也称为“第三类生物”，原来曾归入原核生物的细菌域，现在已经分出。往往生存在其它两域生物无法生存的极端环境中。具有原核生物的某些特征，如无核膜及内膜系统；也有真核生物的特征，如以甲硫氨酸起始蛋白质的合成、核糖体对氯霉素不敏感、RNA聚合酶和真核细胞的相似、DNA具有内含子并结合组蛋白；此外还具有既不同于原核细胞也不同于真核细胞的特征。
细胞的构成
　　 真核细胞真核细胞：细胞膜、成形的细胞核（染色体、染色质）、细胞质，细胞壁、细胞器（含有众多细胞器）。
　　原核细胞：细胞膜、未成形的细胞核（拟核）、细胞器（只含有核糖体）
细胞内的工厂- 细胞器
　　内质网，高尔基体（在动物细胞中与细胞分泌物有关，在植物细胞中主要与细胞壁形成有关），线粒体、叶绿体，溶酶体，核糖体，质体（叶绿体属于质体中的有色体，还包括白色体），微体，液泡，细胞骨架（微管，微丝，肌动蛋白丝）及中心体（只存在于低级植物细胞和动物细胞中，与细胞的有丝分裂有关）。
显微结构与超微结构
　　显微结构：指在光学显微镜下就能看到的结构，例如细胞膜、细胞核、细胞质、液泡。
　　超微结构：指在电子显微镜下看到的细胞结构。例如叶绿体、内质网、高尔基复合体、溶酶体、核糖体、中心体、过氧化物酶体等细胞器和细胞核的具体结构及各种生物膜。它们有共同的起源，功能上相互联系，并可彼此转化。
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物质基础

元素
　　大量元素
　　构成细胞的大量元素是C、H、O、N、P、S、k、Ca、Mg等，这些元素有些是细胞的组成物质，有些则是维持细胞正常生命活动所必需的物质。例如：C、H、O和N都是构成生命体物质的必需元素，它们均是构成蛋白质的必要成分。蛋白质则是原生质的主要构成成分，可以说没有蛋白质就没有生命，P和S也是细胞生命物质的重要组成成分。核酸和磷脂这些重要化合物均含有P，P还参与细胞的能量代谢。
　　微量元素　
　　构成细胞的微量元素是Fe、Mn、Zn、Cu、B（硼）、Mo（钼）等，它们的含量虽然很少，但同样也是维持生物体正常生命活动和生理功能所需的物质。例如：B能促进花粉的萌发和花粉管的伸长，缺乏B会导致花而不实；Fe是构成血红蛋白的元素，缺铁会导致营养不良性贫血。
化学成分
　　一切生命活动与细胞的化学成分密切相关。
　　总述 细胞的化学成分主要指构成细胞的各种化合物。这些化合物包括无机物和有机物。一般指含碳氢的化合物及其衍生物就叫有机物(碳酸盐除外），如：淀粉、氨基酸、氨基酸盐、核酸等；无机物主要是水、无机盐和气体单质。各种物质在活细胞中的含量从少到多的正常排序是：糖类和核酸（占1~1.5%)、无机盐(占1~1.5%)、脂质（占1~2%）、蛋白质（占7~10%）、 水（占85~90%）。
　　无机盐 无机盐是维持生物体正常生命活动和生理功能不可或缺的成分。其生理功能有：①细胞内某些复杂的化合物的重要组成部分；②参与并维持生物体的代谢活动；③维持生物体内的平衡（渗透压平衡、酸碱平衡、离子平衡）。例如：兴奋的传递就需要神经元上的内外钾、钠离子浓度的改变产生动作电位。
　　生物高分子 生物高分子是组成生命的重要物质，但组成它们的元素、原子，乃至分子本身都不属于生命系统。
　　生理活性物质 凡是对人或动物生理现象产生影响的活性物质，统称为生理活性物质。例如神经传递物质乙酰胆碱、神经生长因子、多肽、多糖、多种活性酶、酶元等都是生理活性物质，辅酶、辅机、等都是生理活性物质的组成部分。
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生物分类

　　生物的一般分类层次：界 、门 、纲 、目 、科、 属 、种。
　　生物的具体分类层次：界、门、亚门、总纲、纲、亚纲、总目、目、亚目、总科、科、亚科、总属、属、亚属、总种、种、亚种。
　　种是最小的生物单位。生物的相同科目越多，共同点也越多。
　　域是生物分类法中最高的类别。作为比界高的分类系统，称作“域”(Domain)或者“总界”(Superkingdom)。目前这三域分别命名为细菌域(Bacteria)﹑古菌域(Archaea)和真核域(Eukarya)。
　　生物是由原核生物、真核生物组成，也就是动物、植物、细菌、真菌、病毒，其特征是可以进行新陈代谢。
　　
分类 组成
植物 藻类植物、苔癣、蕨类植物、种子植物
动物 脊椎动物、无脊椎动物
微生物 真菌、细菌、支原体、衣原体、立克次体、螺旋体、放线菌、病毒
以下是综合主要分法的生物分类：
　　原核生物界 古菌域细菌域 真核域 原生生物界真菌界 植物界 动物界
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起源进化

　　研究生命起源的意义
　　研究生命起源是要弄清几十亿年生命诞生的历史，然而其意义远不止追根溯源，还在于可以了解生命与环境，整体与部分、结构与功能、微观与宏观、个体发育与系统发育以主物质和能量与信息之间的辩让关系，可以进一步阐明遗传变异，生长分化、复制繁殖、新陈代谢、运动感应和调节控制等生命活动的机制，从而认识和阐明生命的本质，以实现人类控制和改造生命的目标。
综述
　　生命起源是当代的重大科学课题，然而却又是至今依旧了解甚少的最基本的生物学问题。关于生命的起源，历史上曾经有过种种假说：如“神创说”(认为生命是由上帝或神创造的)、“自然发生说”(认为生命,尤其是简单生命是由无生命物质自然发生的)等。这些假说多出于臆测，已被人们所否定。从近年召开的国际生命起源学术会议提出的研究论文看，当代关于生命起源的假说可归结为两大类：一是“化学进化说”，一是“宇宙胚种说”。细胞的全能性不是动物细胞培养的基础，细胞的全能性是植物细胞培养的理论基础。而动物细胞培养的理论基础是细胞增殖。
　　化学进化说主张，生命起源于原始地球条件下从无机到有机，由简单到复杂的一系列化学进化过程。宇宙胚种说则认为，地球上最初的生命是来自地球以外的宇宙空间，只是后来才在地球上发展了起来。
化学进化说
　　 核酸核酸和蛋白质等生物分子是生命的物质基础，生命的起源关键就在于这些生命物质的起源，即在没有生命的原始地球上，由于自然的原因，非生命物质通过化学作用，产生出多种有机物和生物分子。因此，生命起源问题首先是原始有机物的起源与早期演化。化学进化的作用是造就一类化学材料，这些化学材料构成氨基酸，糖等通用的“结构单元”，核酸和蛋白质等生命物质就来自这结“结构单元”的组合。 1922年，生物化学家奥巴林第一个提出了一种可以验证的假说，认为原始地球上的某些无机物，在来自闪电，太阳光的能量的作用下，变成了第一批有机分子。时隔31年之后的1953年，美国化学家米勒首次实验证了奥巴林的这一假说。他模似原始地球上的大气成分，用氢、甲烷、氨和水蒸气等，通过加热和火花放电，合成了有机分子氨基酸。继米勒之后，许多通过模拟原始地球条件的实验。又合成出了其他组成生命体的重要的生物分子，如嘌呤、嘧定、核糖、脱氧核糖、核苷、核苷酸、脂肪酸、卟啉和脂质等。1965年和1981年，我国又在世界上首次人工合成胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸。蛋白质和核酸的形成是由无生命到有生命的转折点。上述两种生物分子的人工合成成功，开始了通过人工合成生命物质去研究生命起源的新时代。一般说来，生命的化学进化过程包括四个阶段：从无机小分子生成有机小分子；从有机小分子形成有机大分子；从有机大分子组成能自我维持稳定和发展的多分子体系；从多分子体系演变为原始生命。
宇宙胚种说
　　过去和现在，已经提出了许多属于宇宙胚种说的假说，如在1993年7月的第十次生命起源国际会议上，有人提出，“造成化学反应并导致生命产生的有机物，毫无疑问是与地球碰撞的彗星带来的”，还有人推断，是同地球碰撞在其中一颗彗星带着一个“生命的胚胎”，穿过宇宙，将其留在了刚刚诞生的地球之上，从而有了地球生命。几年前一位空间物理学家和一位天体物理学家也把地球生命的起源解释为：地球生命之源可能来自于40亿年前坠入海洋的一颗或数颗彗星，他们也认为是彗星提供了地球生命诞生需要的原材料(他们将之谓“类生命生物”).。尽管有科学家对此类假说持强烈的反对意见(他们认为：“彗星是带来了某些物质，但它们不是决定性的，生命所必需的物质在地球上已经存在 ”)。尽管诸如此类的观点仍是一些尚需进一步证明的问题，但通过对陨石、彗星、星际尘云以及其他行星上的有机分子的探索与研究。了解那些有机分子形成与发展的规律，并将其与地球上的有机分子进行比较，都将为地球上生命起源的研究提供更多的资料。
基因理论学说
　　基因来自父母，几乎一生不变，但由于基因的缺陷，对一些人来说天生就容易患上某些疾病，也就是说人体内一些基因型的存在会增加患某种疾病的风险，这种基因就叫疾病易感基因。
　　只要知道了人体内有哪些疾病的易感基因，就可以推断出人们容易患上哪一方面的疾病。然而，我们如何才能知道自己有哪些疾病的易感基因呢？这就需要进行基因的检测。
　　基因检测是如何进行的呢？用专用采样棒从被测者的口腔黏膜上刮取脱落细胞，通过先进的仪器设备，科研人员就可以从这些脱落细胞中得到被测者的DNA样本，对这些样本进行DNA测序和SNP单核苷酸多态性检测，就会清楚的知道被测者的基因排序和其他人有哪些不同，经过与已经发现的诸多种类疾病的基因样本进行比对，就可以找到被测者的DNA中存在哪些疾病的易感基因。
　　基因检测不等于医学上的医学疾病诊断，基因检测结果能告诉你有多高的风险患上某种疾病，但并不是说您已经患上某种疾病，或者说将来一定会患上这种疾病。
　　通过基因检测，可向人们提供个性化健康指导服务、个性化用药指导服务和个性化体检指导服务。就可以在疾病发生之前的几年、甚至几十年进行准确的预防，而不是盲目的保健；人们可以通过调整膳食营养、改变生活方式、增加体检频度、接受早期诊治等多种方法，有效地规避疾病发生的环境因素。
　　基因检测不仅能提前告诉我们有多高的患病风险，而且还可能明确地指导我们正确地用药，避免药物对我们的伤害。将会改变传统被动医疗中的乱用药、无效用药和有害用药以及盲目保健的局面。
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多样属性

　　生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。它包含三个层次：生物多样性，遗传多样性，生态系统多样性。
　　简单地说，生物多样性表现的是千千万万的生物种类。在地球上热带雨林中生活着全世界半数以上的物种(约500万种)，因此，那里的生物多样性最为丰富。
　　生物多样性具有很高的价值，它不仅可以为工业提供原料，如胶、油脂、芳香油、纤维等，还可以为人类提供各种特殊的基因，如耐寒抗病基因，使培育动植物新品种成为可能。许多野生动植物还是珍贵的药材，为治疗疑难病症提供了可能。
　　随着环境的污染与破坏，比如森林砍伐、植被破坏、滥捕乱猎等，目前世界上的生物物种正在以每天几十种的速度消失。这是地球资源的巨大损失，因为物种一旦消失，就永不再生。消失的物种不仅会使人类失去一种自然资源，还会通过食物链引起其他物种的消失。如今，人类都在呼吁保护生物多样性并为之付诸行动。
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生物科技

　　生物科技的发展对于全球经济与人类生活都造成重大的改变。生物技术(biotechnology)依据美国国家科学技术委员会之定义，系指「基于特定之目的利用有机生物体(living organisms)或部分来制造或修改产品、改良动植物，并发展为生物体(microorganism)之一套具实用性之机制」。现代生物科技肇始于1973年由Boyer和Cohen所发明的DNA重组技术与1975年的融合瘤 (hybridoma)技术。DNA重组技术显示细胞具有自我复制数百万次的能力，其经济力量才在日后逐渐形成基因工程技术，包括细胞工程（如克隆技术）、酵素工程及发酵工程（如利用酵母菌，霉菌和乳酸菌来发酵）等。时至今日，生物技术已广泛运用在农业、医药、食品、环保、能源、海洋与国防等领域，其发展潜力亦与日剧增，并为世界之医疗、能源、环保与粮食等问题提供了解决之道。
生物技术的最新进展
　　近年来，生物技术的开发已取得巨大进展，基因的分离、扩增、重组以及体细胞的克隆技术都已实现，某此蛋白质的结构和协能已经探明。快速繁殖脱毒、组织培养、胚胎移植、胚胎切割和单克隆抗体等技术已进入实用阶段，预计到2000年时产值可超过1000亿美元。
　　科学家已从单个基因的测序转到有计划、大规模地测绘人类、水稻等重要生物体的基因图谱。全世界已有6000多项农作物方面的生物技术研究成果进入田间试验，抗虫害的转基因水稻、玉米、土豆、棉花和南瓜等已在美国和加拿大大面积试种。美国种值的转基因作物越来越多，1998年种植7000万英亩转基因玉米和大豆，而几年前则很少。菲律宾国际水稻研究所育成的“超级稻”，在3年内可推广种植，它可以使水稻单产提高20%-25%。据法国《论坛报》近日报道，纺织业已采用了既不用化肥也不用农药的生物技术棉花。从1996年开始，美国专门生产“户外用”服装的帕塔戈尼亚公司使用的棉花100%是用生物技术生产的棉花。现在，美国是全球主要的生物棉花生产国，每年产量是2800吨，继美国之后是印度(年产量是930吨)、土耳其(800吨)和秘鲁(650吨)。
　　据美联社报道，美国科学家已运用生物技术设使一只老鼠长出一个大象的卵，该技术在未来可以帮助拯救世界上的一些濒危动物。老鼠可被用作制造其他动物的卵子的“工厂”，这些卵在受精后，可用来使濒危动物怀孕。
人类基因项目在本世纪初完成
　　人类基因组组织项目在本世纪初完成，这将极大推动医学领域的研究活动，改变诊断和治疗疾病的方式，有利于人们健康。英国帝国癌症研究基金会的研究科学家卡罗尔·西拉科教授说：“在今后50年，主要置人于死地的杀手可能被消灭掉。
　　在几十年内，基因条码将具有更深刻的意义。一旦科学家更多地了解了导致癌症或者中风的生物途径，这此条码将变成预知未来的“水晶球”。在交织的DNA链中，基因条码将有可能确定人们未来可能出现的疾病以及人们患上这些疾病的可能性。
个体识别
　　近几年来，人类基因组研究的进展日新月异，而分子生物学技术也不断完善，随着基因组研究向各学科的不断渗透，这些学科的进展达到了前所未有的高度。在法医学上，STR位点和单核苷酸（SNP）位点检测分别是第二代、第三代DNA分析技术的核心，是继RFLPs（限制性片段长度多态性）VNTRs（可变数量串联重复序列多态性）研究而发展起来的检测技术。作为最前沿的刑事生物技术，DNA分析为法医物证检验提供了科学、可靠和快捷的手段，使物证鉴定从个体排除过渡到了可以作同一认定的水平，DNA检验能直接认定犯罪、为凶杀案、强奸杀人案、碎尸案、强奸致孕案等重大疑难案件的侦破提供准确可靠的依据。随着DNA技术的发展和应用，DNA标志系统的检测将成为破案的重要手段和途径。此方法作为亲子鉴定已经是非常成熟的，也是国际上公认的最好的一种方法。
生物技术能使多种疾病得到有效防治
　　由于基因组项目的完成和生物技术的进步，今后癌症病人不需要经历痛苦的治疗过程，他们将使用根据基因筛选而制定的治疗方法。基因分析将使医生有可能在分子层面上评估化疗既杀死患者的健康细胞又杀死癌细胞的问题，并使他们有可能针对不同患者的具体病情加以纠正。科学家正逐渐解开癌症、血管堵塞和阿耳海默氏症的生化途径，他们能把新的基因移植到人体内，治疗疾病。许多危害人类的疾病，如心血管病、癌症、艾滋病等，糖尿病等，将得到有效的预防、治疗和控制。美国有数十家公司已用“合理药物设计”法设计超级药物，这种方法把生物技术和化学紧密地结合起来，能医治目前药物不能医治的癌症、艾滋病和多发性硬化症等致命疾病，有的已经进入人体试验阶段。专家们预计，这方面的研究将对遗传机制、发育机制和免疫机制有更多的了解，不但有助于治疗一些遗传疾病，而且对了解生物进行过程也有重大的意义。科学家最终可能发现阻止患心脏病和癌症的方法。
人类将全面进入克隆时代
　　克隆技术是生物技术领域一个具有划时代意义的重大科技突破，随着在英国克隆的“多利”羊的出生，引起世界范围人们的高度重视，科学家认为它预示着“21世纪人类将全面进入克隆时代”。多莉已在1998年4月顺利产下它的第一只羊羔，这表明，由一只成熟细胞克隆出的羊可以受孕并足月怀胎，产出一只健康羊羔。曾帮助克隆出多莉羊的PPL制药公司在今年还克隆出一头牛犊。
　　克隆出“多莉”的罗斯林研究所的科学家说，克隆体有生产健康的后代对于核转移技术的商业化很重要。采用克隆技术的好处是：可以加快良种家畜的繁殖，从而有可能使畜牧业发生一场革命；可以培养出一批批优质的牛羊品种，以满足人们的需要；可以拯救濒危野生物，保持生态平衡；可在医学领域大量生产人们所急需的许多名贵药品。此外，采用克隆技术，可以对植物的细胞、组织或器官进行克隆，改变过去“靠天吃饭”的传统农业。总之，在这世纪之交，在隆技术的发展将会改变人类的生存环境，大大造福于人类。
　　克隆技术还可以带来医学突破。克隆出“多莉”羊的科学家说，如果伦理及法律许可，为不育夫妇克隆婴儿的事最终会出现。克隆羊多莉的培育者伊恩·维尔穆特说：“生活中的许多事情都有两面性。现在，我毫不怀疑，这种技术的潜在益处要远远大于其潜在坏处。就人类克隆来说，这项研究将大大延长人类生命。”
生物技术将与计算机技术相结合
　　生物技术与计算机技术相结合，也逐渐成为生物技术领域的新趋势。生物芯片计算机正在研制之中，美国艾菲梅特里克斯公司宣布用DNA成功地制成生物芯片，可用于读取活组织基因随进化而来的涌动信息流，这是生物技术与计算机技术融合的结晶。摩托罗拉公司、柏德仪器公司以及美国政府的阿尔贡国家实验所已宣布，它们已经结成合作关系，以便批量生产生物芯片。
　　生物芯片对于医学和农业具有广泛的意义，它在几秒钟的时间里可以进行数以千计的生物反应。生物芯片采用“微凝胶”技术，其中，在一块面积相当于显微镜载物片的玻璃上的微型结构——其数目多达1万个以上——起着微型试管的作用。这些芯片工作的速度比常规方法更快。生物芯片计划可能会导致一个市场规模达数十亿美元的新兴产业。
环保领域大量采用生物技术
　　科学家们还在环保领域大量采用生物技术，以遏制环境继续恶化的趋势。目前开发的主要技术有：用生物方法处理污水，用微生物脱硫防治大气污染，用细菌降解清除污染物，用无污染生物农药防治农作物病虫害，培育抗病虫害农作物和开发实用的可生物降解塑料。
编辑本段
生物安全

　　基于生物技术发展有可能带来的不利影响，人们提出了生物安全的概念。所谓生物安全一般指由现代生物技术开发和应用所能造成的对生态环境和人体健康产生的潜在威胁，及对其所采取的一系列有效预防和控制措施。
　　生物安全问题引起国际上的广泛注意是在上世纪80年代中期，1985年由UNEP、WHO、UNIDO及FAO联合组成了一个非正式的关于生物技术安全的特设工作小组，开始关注生物安全问题。国际上对生物安全立法工作引起特别重视是在1992年召开联合国环境与发展大会后，此次大会签署的两个纲领性文件《21世纪议程》和《生物多样性公约》均专门提到了生物技术安全问题。从1994年开始，联合国环境规划署（UNEP）和《生物多样性公约》（CBD）秘书处共组织了10轮工作会议和政府间谈判，为制订一个全面的《生物安全议定书》做准备，为了尽快拟定议定书初稿，还召开了4次关于《生物安全议定书》的“特设专家工作组”会议。1999年2月和2000年1月先后召开了《生物多样性公约》缔约国大会特别会议及其“续会”，130多个国家派代表团参加会议讨论有关问题，其中欧盟15国最为积极，环境部长全部到会，美国副国务卿参加了此次会议。经过多次讨论和修改，《〈生物多样性公约〉卡塔赫纳生物安全议定书》终于在2000年5月15日至26日在内罗毕开放签署。

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顺德区18297389178： 初中生物老师必须具备哪些常识? - ？
薄蔡斯曲： 新老师? 知识肯定是越多越好啊. 包括书上的一定要知道、跟书上相关的也最好知道、孩子们感兴趣的生物知识还是要知道. 初中生物好像主要是营养物质、人体八大系统、植物生长发育、简单生态学,内容上还是比较简单的.不过学生要是问起问题来,就算是本科毕业也很难回答.学海无涯啊~

顺德区18297389178： 想当高中生物老师要学习哪些生物内容 - ？
薄蔡斯曲： 这个~~ 起码细胞生物学、植物生理学、人体生理学、遗传学要学吧,生态 进化也要有了解,高中生物和这些东西关系不大,这些书看过之后还是应该多研究高中教材.其实在我是高中生的时候,我觉得当老师重要的就是能懂学生懂学科,然后要会表达.其实这些大学的知识只是一个后备,让你上课的时候更有底气,而不是在遇到学生不懂的问题时就用大学的知识去搪塞.高中生物最难的部分就是遗传和实验,这两点和知识其实没什么关系,更多的是考查逻辑和科学思维,,唉,这些就是一个高考失败者的认识,,也不一定对

顺德区18297389178： 如何做一名受学生欢迎的生物老师 - ？
薄蔡斯曲： 不知不觉踏上教师这个岗位已经半年多了,从一名在校的学生进入社会、站上讲台,其中角色的转变已由起初的不适应渐渐变得习惯了.在这短短的几个月里,有过喜悦,有过迷惘,有过成功,有过挫折,其中充满了酸甜苦辣. 首先谈谈我对教...

顺德区18297389178： 如何成为好的高中生物教师 - ？
薄蔡斯曲： 当一个好的高中老师其实是有两个目标的1)当校领导心目中的好老师,这就需要能让学生们在高考中得到高分,需要参透近几年的高考题,从而规划教学内容,并不是书本上有的都要教,要有重点有计划有目标的教学,毕竟高中生活那么紧张...

顺德区18297389178： 我是今年的大一新生,在师范类学校,报的生物科学,我想当高中生物老师,请问现在需要做什么准备 - ？
薄蔡斯曲： 你需要把教师资格证拿到手,还有普通话等级证,当老师,这两个缺一不可!

顺德区18297389178： 我是学 应用生物技术的 想在 淮安农校 做一名教师 应该怎么准备啊 - ？
薄蔡斯曲： 上农校网站简历是必须的,要有一定的实验技术,.或者做8,69,到郑淮楼下车,不要动,等66直接到农校去应聘.

顺德区18297389178： 初中生物教师如何提升自身素养 - ？
薄蔡斯曲： 一、更新观念 生物学作为一门以实验为基础的研究生命现象和生命活动规律的学科,具有很强的实践性和严谨的科学性.同时生物学以技术应用广泛、知识创新快的特点,具有广泛的应用性和不断的创新性.在自然界和人类社会不断发展变化的...

顺德区18297389178： 我想当生物老师!？
薄蔡斯曲： 你想当生物老师,可能是受到你现在的生物老师的影响.所以你好想清楚,如果你真的想在这方面发展,那就转学科,因为考大学的时候,很多文科的专业,理科的学生可以兼报,比如外语等;而理科的专业,文科生不能兼报,所以你必须迅速做决定.我不知道你在哪个城市,由于教师是事业单位,所以现在师范生的竞争也很大,每年人事局给的名额少,报名的人多.当然,你如果在不是很发达的地方,教师还是很缺乏的.我只能跟你说我的经验,我也是一名老师,毕业的第二年才找到稳定的单位,第一年是合同制老师,人家单位说不要你就不要你的那种,也没有保险什么的.我准备了一年考试,在全市只要2个老师的情况下,考上了 真的很不容易!希望你考虑清楚!

顺德区18297389178： 作文:我的新生物老师 - ？
薄蔡斯曲： 我的新生物老师 请大家想像出一个善解人意,可爱漂亮的女老师.没错,她就是我的好朋友——生物老师张延芳. 生物老师虽然不高,但远比其他所有老师有气质;生物老师虽然不是很年轻,但远比其他年轻的老师漂亮;生物老师虽然不新潮...

顺德区18297389178： 新老师的疑惑!(初中生物) - ？
薄蔡斯曲： 您好老师,我是一位在校学生.回答您的问题或许有些不合适,但是我想站在一个学生的立场上来说一说我对生物老师的看法……希望能给您带来帮助……这样或许有些妄自尊大但还是希望老师您能多多包涵……在我看来生物学习最主要的是...