草原这篇课文的资料

草原这篇课文内容~

《草原》
第一自然段
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
第二自然段
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
第三自然段
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
第四自然段
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。当他们看到我们的时候，主人们立刻把马转过来，欢呼着疾驰着，从左到右和在车前领路。寂静的草原很热闹：欢呼声、汽车声、马蹄声，一应俱全。汽车跟着马过了山，看到了几个蒙古包。
第五自然段
蒙古包外面有许多马和汽车。许多人从几十英里外乘马或汽车来看我们。车主下车，我们下车。我不知道是谁的手。我总是热情地拿着它。每个人的语言不同，但他们的心是一样的。握手，握手，大笑。你说的，我说的。一般来说，就是民族团结互助。
第六自然段
不知怎的，他们进了蒙古包。奶茶倒上，牛奶豆腐穿上，主人和客人盘腿而坐，大家都很有礼貌，大家都那么亲密，有点不拘束。不久，好客的主人端来了一大盘羊肉。干部们向我们敬酒，70岁的老人向我们敬酒。我们回去，主人又举起酒杯，我们回去。这时，鄂温克族姑娘头戴尖顶礼帽，大方又有点腼腆，给客人唱民歌。我们的歌友也赶去唱歌。这首歌似乎比其他任何语言都更响亮，更动人。不管是什么，听者总会露出会心的微笑。
第七自然段
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

扩展资料：
这篇文章根据活动的先后顺序，描述了草原之美、蒙古族人民的热情接待、主客双方的饮酒狂欢。这些照片展现了草原的美景、人情和风土人情。





《草原》是现代作家、诗人老舍的散文。本文主要介绍了草原风光图、迎宾图和蒙汉对联图。最后，作者引用了一句话：“我们如何能忍受向蒙汉人民道别，我们如何才能向蒙汉人民道别？”表达作者对草原的热爱和蒙汉民族的深厚友谊
参考资料来源：
百度百科-《草原》

这篇课文的主要内容是：作者按照事情发展的顺序，通过写他第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。通过这些画面的刻画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
同时也表达了作者对草原的喜爱之情和蒙汉两族的深情厚谊。
扩展资料：
《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。已选入人教版新课标（老教材）五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课。文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
参考资料：
百度百科——草原

1草原

　　知识与能力：能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

　　情感态度价值观：，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

　　过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情

　　学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

　课前准备

　　1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
一、创设情境，揭示课题

　　1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。

　　2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。

　　3.出示课题，感情读题。

　　4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？

　　2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。

　　3.草原的“美”体现在哪些方面？

　　根据学生回答，归纳并板书：

　　三、朗读品析，感受草原风光美

　　1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

　　2.有感情地范读。

　　3.学生自由练读。

　　4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）

　　“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

　　（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”

　　①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。

　　②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

　　（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？

　　想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？

　　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　（1）出示图片：理解“一碧千里”。

　　（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

　　（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）

　　“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

　　（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。

　　（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。

　　“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

　　请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。

　　“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

　　（1）句子比较：

　　①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。

　　②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　　通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

　　（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？

　　5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

　　6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

　　四、作业

　　1.抄写课文中的生字和词语。

　　2.将课文第一自然段背诵下来。

　　第二课时

　　一、复习导入，重温“风光美”

　　1.出示课题。

　　2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。

　　3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

　　二、“初入草原”，感受“洒脱”之美

　　导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”

　　出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

　　指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？

　　重点理解“洒脱”：

　　（1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）

　　（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？

　　（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

　　（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

　　三、深读悟情，感受“人情美”

　　1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

　　2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）

　　3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别

　　4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？

　　（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情

　　（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

　　5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

　　热情迎接：

　　（1）你从哪些语句感受到这份热情？

　　（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）

　　（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？

　　（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。

　　激情相见：

　　（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？

　　（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。

　　盛情款待：

　　（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？

　　（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

　　（3）有感情地朗读。

　　尽情联欢：

　　（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？

　　（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别：
师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。

　　这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

　　此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

　　此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

　　6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？

草原》
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们带着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马 、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。

无语。。。这篇文章主要讲的是老舍初入美丽的草原，先描写天空在描写地下，然后描写穿着各色衣裳的人到几十里外欢迎客人，亲切相见，热情款待，联欢话剧。

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新城子区15195718056： 草原这篇课文的资料 - ？
糜备鼻渊： 草原》这次,我看到了草原.那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快.在天底下,一碧千里,而并不茫茫.四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的,羊群一会儿上了小丘,一...

新城子区15195718056： 《草原》这篇课文的主要内容是什么? - ？
糜备鼻渊： 这篇课文的主要内容是:作者按照事情发展的顺序,通过写他第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面.通过这些画面的刻画,表现了草原的风光美、人情美和民俗美. 同时也表达了作者对草原的喜爱之情和蒙汉两族的深情厚谊. 扩展资料: 《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文.已选入人教版新课标(老教材)五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课.文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 .作者在最后引用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊. 参考资料: 百度百科——草原

新城子区15195718056： 语文六年级上册16课草原的主要内容!简洁,正确.我今天就要! - ？
糜备鼻渊：[答案] 这篇课文,记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景. 一段(第一小节):写大草原十分美丽,老舍对此赞叹不已 第二段(二~四小节):写热情好客的主人接待了＂我们＂ 第三段(第五小节)...

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糜备鼻渊： 这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景.--------------也是主要内容 第一段(第一小节):大草原十分美丽,作者对此赞叹不已.第二段(二~四小节):热情好客的主人接待了作者一行...

新城子区15195718056： 《草原》这篇课文的主要内容是什么? - ？
糜备鼻渊：[答案] 这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景.

新城子区15195718056： 课文草原的主要内容 - ？
糜备鼻渊：[答案] 记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景.

新城子区15195718056： 四年级上的一篇课文<<草原>>的资料 - ？
糜备鼻渊： 作者老舍,生字:绣 墨 勒 既 际 迂 腐 拘 羞 认字:渲 欲 襟 内容: 这次,我看到了草原,那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快.在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的.羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.那些小丘的线条是那么柔美.

新城子区15195718056： 草原的课文的资料 - ？
糜备鼻渊： 《草原》主要内容:写了作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色及受到蒙族同胞的热情欢迎的情景.中心是表现蒙汉人民的友好情谊,歌颂各民族的团结.作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美,民族团结的精神之美.同时,也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗,独特的民族气质——热情豪爽.作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景.草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象.

新城子区15195718056： 五年级下册《草原》内容简介 - ？
糜备鼻渊： 《草原》分为三大段,一是写草原秀美的景色(草原风光图),二写草原迎客(草原迎客图),三是草原联欢(主客联欢图). 如有疑问请留言,望采纳~

新城子区15195718056： 5年级课文草原的创作背景是什么 - ？
糜备鼻渊：[答案] 老舍作品《草原》的写作背景 写作背景是解放战争时期1947年9月12日他在青岛山东大学一次休息时写下的.当时他在那儿租了一家平房,作为他安静的写作与创作戏剧文学的地方.一九六一年十月十三日发表在《人民日报》. 老舍记叙了自己第一次访...