师范生应该掌握哪些必备知识?

教师需要具备哪些知识~

(一)钻研和组织教材的能力
教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识;其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想;再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。
(二)了解和研究学生的能力
深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的一项基本功。教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。只有了解学生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。

　　现代教师应该具备的知识结构
　　教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有
间接知识，也有直接经验。前者是指从书本学习来的知识，后者是教师在长期的教学工作中不断探索并总结出一套的课堂情境知识和问题解决知识。
　　从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识，这四个方面共同构成教师的知识结构。
　　（1）本体性知识
　　教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识。从教师是知识的传授者这个角度来看，
教师传授的内容必须是教师所掌握和了解的知识。教师的本体性知识是教学活动的基础，在教学活动中，一切是以本体性知识的传授为基础的，教学的最终绩效是用
学生掌握的本体性知识的质量来衡量的，因此，教师的本体性知识必须达到一定的水准。但是已有研究表明，教师的本体性知识水平与其教学效果之间并非是线性相
关。本体性知识超出了一定水平之后，它与学生成绩之间将不在呈现统计上的相关。即具有丰富的学科知识仅仅是个体成为一个好教师的必要条件。
　　由于学科不同，本体性知识的具体内容是不同的。仅仅从一般意义上说，教师的本体性知识应包括四个方面：教师应对学科的基础知识有广泛而准确的理解，熟
练掌握相关的技能、技巧；教师要基本了解与所教学科相关的知识点、相关性质以及逻辑关系；教师需要了解该学科的发展历史和趋势，对于社会、人类发展的价值
以及在人类生活实践中的多种表现形态；教师需要掌握每一门学科所提供的独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具与方法等。
　　（2）条件性知识
　　条件性知识是指个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型。在教学中，条件性知识是指教师知道在什
么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型。即在教学中，如何将本体性知识（学科知识）以学生易理解的方式表
达、传授给学生。
　　条件性知识，也就是具体的教育科学知识。教育学和心理学知识被称为教师成功地进行教育教学的条件性知识。条件性知识是广大教师顺利进行教学的重要保障。
　　（3）实践性知识
　　实践性知识是教师积累的教学经验，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。教师的教学不同于研究人员的科研活动，教
师的教学具有明显的情境性。实践性知识受个体经历的影响，这种知识的表达包含丰富的细节，并以个体化的语言而存在。如果把教师的教学看作程式化的过程，忽
略教师的实践知识，不利于取得富有成效的教学效果。在教育工作中，很多情况需要教师机智地对待，这种教育教学的机智不是一成不变的，在一种情况下适宜和必
要的方法，在另一种情况下可能不恰当。只有针对学生的特点和具体情况恰当的工作，才能表现出教师的教育机智。在处理特殊教学情景时教师所采用的知识来自于
个人的教学实践，具有明显的经验性。
　　教师知识结构的上述三方面是紧密联系的：本体性知识是教学活动的实体部分，条件性知识对本体性知识的传授起到理论支撑作用，而实践性知识对本体性知识的传递起到实践性指导作用。
　　（4）文化知识
　　教师丰富的文化知识不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发学生的求知欲，事实上，学生的全面发展在很大程度上取决于教师具有广泛而深刻的文化背景知
识。具体说，教师的文化知识包括：基本哲学理论知识，包括辩证唯物主义和历史唯物主义的知识；现代科学和技术的一般常识，包括现代学科的一般原理和现代技
术的本质内含；社会科学的理论与观点，例如法律的知识、民主的思想、经济学的观点和社会学的方法等。

师范生职业技能训练内容包括语言文字基本功、教学工作、班主任工作等三个部分，是学生的必修内容。师范专业的学生都应具备该技能，以自我练习为主，适当选修有关课程为辅，进行职业技能的培养。

课程类别 学分要求
通识教育课程 51
学科基础课程 47—67
专业发展课程
教师教育课程 24
实践教学环节 28（其中教育实践环节18）
自主创新学习

1．通识教育课程（必修39学分+选修12学分）
按照素质教育的理念设置学校的通识教育课程，作为全校课程结构中的基础部分。目的在于通过本类课程的学习，使学生获得学习的方法和能力，养成基本的人文、科学和艺术素养，训练科学的思维方式方法，培养学生的伦理道德和价值判断能力、人际沟通与表达能力。
通识教育课程分为政治理论类、德育类、美育（艺术）类、体育类、人文类、科学类、专项类(包括大学外语、大学计算机基础、文献检索等)类和农林教育类，其中马克思主义基本原理、毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、大学外语、体育、大学计算机基础、大学语文、文献检索为所有专业必修课。其余课程为选修课程，自然科学类专业限定选修人文与社会类、艺术与美育类课程4个学分，人文社会科学类专业限定选修科学与技术类课程4个学分，所有专业限定选修农林教育类课程4个学分。各专业可根据专业特点确定各类课程和选修课学分，但一定要为学生的自主选择留下空间。
通识教育课程中外语、大学计算机基础实行分级教学，大学语文、体育和文献检索实行分类教学。
通识教育必修课程设置一览表

课程名称 学分 周学时 考核 适用专业 备 注
马克思主义基本原理 3 3 考试 所有专业 1学期或2学期
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 6 3 考试 所有专业 3学期和4学期
中国近现代史纲要 2 2 考试 所有专业 1学期或2学期
思想道德修养与法律基础 3 3 考试 所有专业 1学期或2学期
形势与政策 1 考查 所有专业 1-6学期（每学期3学时）
军训和军事理论 1 考查 所有专业 1学期
体育 4 2 考试 所有专业 1-4学期，分类教学
大学外语 12 3 考试 所有专业 1—4学期，分级教学
大学计算机基础 4 4 考试 学院选择 2学期，分级教学
大学语文 2 2 考试 学院选择 3学期，分类教学
文献检索 1 2 考查 所有专业 1或2学期，分类教学

2．学科基础课程
转变以过窄的专业为中心的培养模式，实施通识教育基础上的宽口径专业教育。为适应大类招生的需要，同时培养学生宽厚的综合素质基础，按照学科大类设置学科基础课程，加强对学生学科基础的训练。考虑学科的知识体系、学生选课和选专业以及排课的需要，原则上学科大类所涵盖的各专业的学科基础课程应该相同。
艺术类、体育类、外语类等一些比较特殊的专业设置学科基础课程请学院根据专业特点和学院实际自行确定。
学科基础课程中的高等数学、大学物理、大学化学、大学生物等课程实行分类分级教学。原则上每门课程最多分为I、II、III三个级别进行教学。
3．专业发展课程
根据精炼、精简、严谨、创新的原则，按照教育部有关要求并结合我校专业实际设置专业核心课程（必修）和专业方向课程（选修）。该类课程设置必须反映本专业特点和培养目标。重点加强专业核心课程的设置与建设，灵活设置专业方向课程。
4．教师教育课程（24学分）
建立由必修课程（12学分）、选修课程（10学分）、自主训练（2学分）和教育实践（纳入实践教学环节）四大模块构成的教师教育课程体系。在满足学生自主学习和个性化发展需求的同时，强化师范生的教师专业化训练，使师范生在毕业后能够迅速适应教师的职业需要和专业化发展需要。

教师教育课程设置一览表

课程类别 课程名称 学分 开课学期 备 注
必修课程 教育概论 2 从2年级上学期开始开设，保证3年级上学期全部开完
心理发展与教育 3
××（学科）教育学 3
教学设计 2
教育技术应用 2
选修课程 基础教育课程改革 2 每学期均面向师范生开设 在学校统一开设的8门选修课程中至少选修6个学分。
课堂教学技术 2
当代世界教育改革 2
班主任工作 2
心理健康教育 2
教育研究方法 2
西方教育理论 2
教育美学 2
（学院自设） 2
（学院自设） 2
自主训练 普通话训练 1 每学期均面向全校开设，学生自主选择学习 “三字一话”
达标
三笔字训练 0.5
简笔画训练 0.5

5．实践教学环节（28学分）
目的在于培养学生对所学知识的应用能力、实践创新能力、社会实践能力。其中教育实践环节有教学观摩、教学见习、课堂教学能力训练、教育教学实习，共计18学分。此外还包括学年论文、毕业论文、社会实践等。

实践教学环节设置

课程名称 学分 开课学期
××（学科）教学观摩与见习 1 第1--4学期安排
××（学科）课堂教学能力训练 1 第5或6学期安排18学时
××（学科）教育教学实习 16 第6或7学期
××（学科）学年论文 1
××（学科）社会实践 1
××（学科）毕业论文 8 第7-8学期
6．自主创新学习
自主创新学习是学生在教师指导下个性化发展的重要途径。学校鼓励学生在教师指导下进行自主创新学习，设立创新实践学分。
四、教学安排、学分计算与替代
1．教学安排
一门课程最低学时要求为18学时（含考核时间，下同），所有课程按9的倍数安排教学课时。
凡3个及其以下学分的课程可以在学期的某一时段（前9周或后9周）安排教学。
周学时安排一般控制在24学时之内，最多不超过28学时。
2．学分计算
学分按0.5或0.5的倍数计算，修满9课时并考核合格者可获得0.5学分。
不同专业根据培养目标和学科特点设定毕业学分，最低不得低于150学分，最高不超过170学分。
集中安排的实践性活动，如教学见习、教育实习、艺术实践等，一般一周计1学分。
3．学分替代
修读主修专业之外的其它专业的专业课程学分，或参加辅修专业学习而未能结业，其已修读的学分可替代全校通识教育课程学分。

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兰西县19484762001： 师范生要掌握什么!要学会什么 - ？
仝岚千咳： 首先是扎实的基础知识,再就是学会人际交往中的心理知识,特别是要学会和你的学生交往.

兰西县19484762001： 师范类学生应该学些什么 ？
仝岚千咳： 其实,你现在主要的就是要好好学习你所要的学的东西,包括专业课和公共课,以后会有用的,考研不应该是你现在考虑的问题. 可能你不想当教师,对吧,但我想告诉你...

兰西县19484762001： 师范生教学实践性知识包括哪些 - ？
仝岚千咳： 一、学习理论知识,包括基础知识、教育思想、教育家的成长等. 二、多实践,大量参加有关教学的实践活动.

兰西县19484762001： 幼师专业要学习哪些内容? ？
仝岚千咳： 1、音乐 掌握音程、和弦的识别和构建,理解西洋大小调和民族五声调式结构及在歌曲中的运用.学习附点、切分、弱起、三连音节奏,视唱节奏型丰富的视唱曲.巩固音...

兰西县19484762001： 大学师范生应注重哪些能力的培养 - ？
仝岚千咳： 教师资格证书 普通话证书这些是一定要有的 有时间的话也可以考点心理咨询师之类的 师范类的学校一般会举行一些比赛 就是让你准备一节课 然后讲课 这种比赛多参加一下比较好 能拿到名次当然好 拿不到的话也会积累一些讲课的经验 因为学校招人的时候也是要试讲的 有经验了到时候就不会慌乱

兰西县19484762001： 请问从事教师职业应具备的相关知识有哪些? - ？
仝岚千咳： 第一 教师职业有的知识很多第二 你可以上一个师范培训的课程来解决第三 但很多老师现在不合格 主要是基本的人性 人格 人伦 这些要有才可以第四 因为老师也是要生活的 难免和金钱 这些打交道 所以很多人无法抵御金钱的诱惑而导致丧失基本的人格第五 祝福你工作顺利 事业发达 生活那康 家庭幸福

兰西县19484762001： 我是大三的师范生,想知道除四六级,二级之外最应该学点什么,有利于毕业找工作,如果学计算机类怎么样? - ？
仝岚千咳： 所有办公软件熟练掌握好 学flash当然很有帮助 教学技能主要还是赖于实践中借鉴、摸索、总结

兰西县19484762001： 我是一化学师范生,在电脑方面我需要掌握哪些技能 - ？
仝岚千咳： 需要熟练掌握一些基本的办公软件,如word,excel,以后当老师能用上,做个表格写个报告什么的,还有就是要会用POWER POINT,以后上课难免会用电子课件,你自己也得会做会修改.别的那些auto CAD什么的我不知道你能不能用上.《大学计算机基础》那本书里面基本的东西都有,auto CAD也有书,你可以看看,但是还是要多操作实践,光看书是不够的.

兰西县19484762001： 化学专业师范生应具备什么 - ？
仝岚千咳： 嘿嘿,我也是化学师范生.应具备的能百力吗?第一,作为以后的化学教师,我们得度对化学这门课有科学的认识吧啊,对知识应该有比较牢固版的掌握吧,要不对学生讲什么啊 .对吧.另外,作为师范生我们应该有对课堂的科学的认识并具权备处理课堂突发事件的能力吧.