在学习生活中如何做到严格的管理好自己？
在学习生活中如何做到严格地管理好自己？我们现代人能做到自律的人是特别少的，因为外界的产物或者环境所造成，我们无法注意力完全集中。那如果你完全的严格遵守自己所计划好的规律，那么你离成功就已经很近了。
首先就是做好生活和学习计划，落到书面上，每天按时按点地完成每一步计划，一两个月过后，你习惯就自然形成了，这个计划之前要设定一个可达到的目标奖励，加油，你一定行！
办法：
1、端正入党动机。人的行动是受一定思想支配的，要求入党的人，总有一定的原因和预期的目的，而这个目的就是入党动机。要求入党的人的愿望都是一样的，即尽早加入党组织，但入党的原因和预期目的却是不同的。因此，每个要求入党和已经入党的人的入党动机，也就是不尽相同的。
2、力增强党员意识。增强党员意识就是明确入党就是为了全心全意为人民服务，为了实现共产主义，因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。必须认识到，入党是每个人一生当中很关键的一步，只有加入中国共产党，才能充分发挥自己的优势，把自己的能力和平台不断地有所提高。
3、努力学习，不断提高对党的正确认识。通过学习，要把对共产主义的初步了解化为一种坚定的信念，把对党的朴素感情化为热爱党的自觉行动。
4、同时要认真实践。仅仅凭入党的愿望是不够的，还必须付诸于行动，在实践中不断用切身体验来强化自己的入党动机，进一步增强党员意识。通过吃苦在前、享受在后，在学校组织的各项活动中充分发挥先锋模范作用的实际行动，来体会为共产主义不惜牺牲一切的高尚情操。
扩展资料：
大学生加强党性修养具体措施：
1、加强理论修养，掌握马克思主义的立场、观点和方法；
2、加强政治修养，增强干中国特色社会主义的自觉性和坚定性；
3、加强道德修养，涵育高尚完美的情操；
4、加强作风修养，坚持求真务实的工作态度；
5、加强科学文化修养，提高谋事、干事、成事的能力和本领。
—，保持一种精神
一个班级要有一种精神，而这精神就是班级的灵魂。一个班级有了精神就有了主心骨，就有了行动的指南，有了奋斗的目标。班级精神的制定要切合班级的实际和班主任的个性，这样才能起到鼓舞士气、凝聚人心、团结力量的作用。有一句名言“天才的全部秘密其实只有六个字：不要小看自己！''对学生而言这句话就是要求他们要刻苦学习，努力开拓，积极进取。在锤炼品质，尊师重道，堂堂正正做人，踏踏实实做事方面也能起到潜移默化的作用。
二，围绕两个核心
在班级管理和班级建设中要努力形成两个核心，即“以班主任为核心"和“以班委为核心"。“以班主任为核心''通俗讲就是“跟我走"。作为一个班级的管理者，要想管理好一个班级，首先要科学规范。因此，在接手新的班级时，要全面了解每个学生的思想、兴趣、爱好和家庭背景，针对学生不同情况，由学生讨论共同制订“班级公约''和“班级管理制度"，做到有章可循，有法可依。让学生明白怎样做和做什么，怎么样才符合中学生的标准，这是我做班级管理工作的第一步。第二步是建立健全班级领导班子。
一个好的班级不能没有好的班级带头人即班级日常管理者，就是让学生自己管理自己。那么，如何建立一个班级领导班子？我摒弃了班主任的行政命令式、主观指派式，把公开招聘方法引入到每个小组，在组内实行班级干部公开招聘，同学们可根据自己的能力，申请自己能胜任的岗位。班委建立后再由班委聘任组内各科课代表等。这样建立起来的班委公开、公正、公平，具有很强的凝聚力和很高的威信，小组人数少也便于组长的管理，在班主任指导下落实班级常规工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成绩。
三，利用三种策略
一是“夸"的策略。专业点讲就是赏识教育。从某种意义上讲，好学生是夸出来的。把学生夸给同学，把学生夸给家长。所以学生做得好，我夸奖；做得越好，我越是夸奖；越是夸奖，越能激发他们想做好的欲望。
二是“逼"的策略。逼什么呢？逼出学生的共性，逼出学生的集体主义观念。做法很简单，就是“一人犯错，集体受罚"。
三是“谈"的策略。所谓“谈''的策略就是谈心。谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。如何谈、谈什么，这就需要方式、方法了，具体班级情况具体对待。
四，采取四种方式
在学习生活中，做到严格管理好自己，可以从这几个方面入手：
1、认识自我，树立自信心。
认识自我是人对自己本身的反省和认识。如果学生不能全面的认识自己，每个人都了解自己的长处和短处。因此自己要根据情况，创设情境，能主动地认识自己，改变自己。
2、创造机会，实现自我管理。
自我管理就是行为的自我约束。在自我管理工作具体实施的过程中，既是主体又是执行者，管理工作改革的成败取决于自我管理意识的强弱。由于存在自我管理意识相对薄弱的情况，而且在学习和生活上都存在较大依赖性，因此更要着重建立自我管理的氛围。为了培养自我教育能力，可以自己教育自己，自己管理自己。
3、在活动中塑造自我，激励自我。
自我激励是行为的内化过程，它把自我目标变成持久的约束力，从被动实现目标转变到主动实现目标。这一阶段班主任要创造各种机会，进行各种途径的自我激励。
以上三个方面可以有助于管理好自己。
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