如何培养小学低年级学生语文学习的良好习惯

怎样培养一年级学生语文学习习惯~

　　良好学习习惯的基础：端正学习态度。学习是自己的事，只有积极主动地学习方能感受到学习的乐趣，学有所成。好的学习习惯其实我们都知道，重点在一个落实和坚持，这个老师、同学只能是辅助，最主要的还需靠自己。下面捡重点说几条：
　　
　　1、专心听课的习惯。课前做好预习工作（不是简单的看一遍，要能提出问题），课上动脑动手，集中注意力（笔记有时也是很重要的）。因为一般来讲，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。
　　
　　2、制定和执行学习计划的习惯。老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。执行计划比制定计划更加重要，要很好的完成计划，一方面是计划的合理性，另一方面是学习效率的问题。学习效率低就意味着掌握同一个知识需要花费的时间是别人的几倍，这样长此以往，学习只会越来越跟不上。有条件可以学习掌握一下速读记忆的能力，速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练就在于培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆》，我学生的时候，记得学校开展过帮助学习提高学习效率的“假期速读记忆训练班”，用的就是这个。
　　
　　3、及时复习、做题实战的习惯。学习后的遗忘是很快的，不及时复习就等于重新学习，耗时耗力；课后巩固、做题练习是少不了的，做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术，学会反思、归类、整理。
　　
　　4、经常总结完善的习惯。每经过一段时间的学习（一周、一月）就进行一下阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。长期的死学、苦学是不行的，要具有灵活、适应性。

　　一个习惯的养成重在前三天，关键在二十多天的坚持，加油。

众所周知，由于地域的限制和经济发展的不平衡，使得农村小学语文教学的整体水平与城市教学存在着较大的差距。同时，小学低年级语文教学是小学语文教学的基础阶段，也是小学语文教学的难点。笔者在近几年从事农村小学低年级语文教学的实践中发现以下问题:不少低年级学生一读书就结结巴巴，一说话就抓耳挠腮，一动笔就东拉西扯等。那么如何帮助学生改正这些不良习惯，提高他们的基本语文素养呢?下面笔者结合自身多年的农村教学经验谈一谈如何培养学生的学习习惯的五点看法。
培养学生良好的习惯意识
培养学生良好的习惯意识，就是要让学生从思想上认识到良好的语文学习习惯的重要性。教师在教学过程中要对学生进行反复的教育，使学生明白良好的学习习惯是促进一个人全面发展的重要因素，良好的学习习惯将使人受益终身。总之，只有让学生建立起学习习惯重要性的意识，才能为其养成良好的学习习惯奠定坚实的思想基础。
另外，在培养学生习惯意识的同时，教师要让学生明白:养成良好的语文学习习惯需要持之以恒，遇到困难时不能半途而废，让学生有足够的思想准备。根据科学家的研究，一个好习惯的养成要21天时间，但这只是一个平均数，由于每个人的努力程度不一样，养成的习惯不一样，，所用时间肯定不一样。所以，在这个过程中，为了养成好习惯，就要不断地强化训练，反复抓，抓反复，做到步步到位、环环相扣、随时检查、久而久之，良好的学习行为得到内化，使学生真正养成良好的学习习惯。比如在日常的教学中，教学会经常遇到有学生问某个字的读法，这时教师不妨不急于告诉学生答案，而是引导学生去查字典，让学生明白字典是最好的老师，久而久之，学生就会养成遇到不认识的字就及时查阅字典的习惯。
教师要以身作则，为人师表
影响学生学习习惯形成的因素众多，其中教师的指导对学生学习习惯的形成起着不可忽视的促进作用。教师的指导，不仅影响着学生学习习惯的内容和性质，而且教师榜样的作用，在无形中影响着学生学习习惯的形成。比如，我们会发现，平时书写工整的教师，他的学生作业也很整齐认真，朗读水平高的教师，他的学生经常能在朗读比赛中获奖。甚至，有人可以根据学生的字迹可以推断是哪位老师的学生。由此可见，教师的榜样对学生学习习惯的形成有很大的影响。
另外， 对于能对好习惯坚持不懈的学生应该随时进行表扬，在学生中树立榜样，这样就能让学生明确努力的方向，激发学生学习的积极性。
抓住教学的各个环节，环环相扣
在教学活动中严格训练学生，是学生养成良好语文学习习惯的基础。教师应抓住教学过程的每一个环节， 从预习到听课， 从作业到阅读， 从复习到考试， 对学生进行有目的、 有步骤的训练。比如通过多种手段提高课堂的吸引力，在教学古诗《 暮江吟》是这样做的，在课前布置学生预习课文,画一幅关于这首诗 的画，在课堂教学时 ,让学生针对自己的画说说为什么这样画，从而了解诗歌所表现的意境 ,达到深思、多问的教学目的，教学效果良好。因此，教师应该对教育教学方法进行创新，让学生学习起来不乏味。
注重学校教育与家庭教育相结合，共同培养学生好习惯
学生良好的语文学习习惯的形成，与家庭教育的作用分不开，这就需要教师密切联系家长，请求家长的配合，共同督促学生养成良好的学习习惯。学生的神情举止、思维轨迹，有些是教师抓不住的，而家长往往能细微的观察和注意到，并及时对孩子教育。同时家长也应该为孩子提供必要的学习条件，比如学习工具、一些必要的书籍，努力营造良好的学习环境，只有教师和家长配合好，才能巩固好孩子的良好习惯。
采取科学方法矫正学生不良的学习习惯
在培养学生良好的学习习惯的同时，要善于发现学生不良的学习习惯，及时采取科学有效的方法帮助学生矫正。比如，学习时 坐不住是很多学生常见的一种坏习惯。有的家长会说:学习就是学习，不许站起来。但不起什么作用。有位妈妈非常有智慧，她对孩子说:你是一个聪明的孩子，你能够学习好。你 1 个小时站起来10 回，是不是太多了?能不能让我看到你 1 个小时只站5 回?孩子知道妈妈注意他了，就说:5 回就 5 回。第二天做作业，儿子果然只站起来了 5 回。妈妈说:哟， 我儿子真了不起， 一天就改了一半，进步太大了， 我看你站 4 回也能做到。孩子说:4 回就 4回。 慢慢地， 孩子做作业时不站起来了。这位妈妈的经验给了我们一个很大的启示:帮助学生矫正不好习惯需要足够的耐心和坚持不懈的努，当采用科学的方法时，可以取到意想不到的效果。
总之， 小学生良好语文学习习惯的养成是一个长期过程，教师要抓住教学过程的各个环节，由易到难。同时，良好的语文学习习惯是个人全面发展的基础，学生一旦养成良好的语文学习习惯，将使他们终生受益，故培养小学生良好的语文学习习惯是一项刻不容缓的教学任务。

好习惯——一笔终生受用的财富 马兰：习惯，是日积月累的细节，是一个人由于多次练习或重复，使某一行为方式成为不需经过努力就自然出现的行为。“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量。它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养良好的习惯。”习惯，对一个人今后的发展起着至关重要的作用。养成良好的学习习惯，不仅能够提高学习效率，更重要的是奠定了自我学习和持续发展的基础，是学生能否成才的关键因素。 杨馨凤：叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯”“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯”，叶圣陶先生的教育思想源于实践，充分说明培养好习惯的重要性，也说明习惯培养是教育教学的重要组成部分，是教师、更是小学教师责无旁贷的任务。 任菊莲：我曾听到过这样一段话，觉得非常有道理，说来和大家分享：“每一个教师都遇到过这样的学生，上课时，手也动，脚也动，就是情不动；读书时，别人读，他也读，就是心没读；作业时，东也看，西也看，就是字不看；放假时，书也丢，包也丢，就是‘毛病’不丢。人人都说其‘聪明’，年年不见其长进。孩子的家长，甚至一些教师都认为这是‘年幼’‘贪玩’‘不懂事’，却很少站到‘习惯’的高度来看待这个问题，因而也就看不到它们在该生今后发展道路上的‘潜在危机’了。”从某种角度讲，培养学生良好的语文学习习惯，其意义要比教给他们有限的语文知识大多了，所以，我们小学语文教师不要“好高骛远”，一定要“眼睛向下、固本培元”，帮助孩子练好“童子功”，扎扎实实做好自己的份内事。 曹晓静：“大凡习惯培养，宜早不宜晚。早，白纸作画，易于起笔；晚，荒地种谷，需先除草。”小学生可塑性非常大，是养成良好习惯的最佳时机，抓住这个时机做工作，事半功倍。“起初是我们造就习惯，后来是习惯造就我们”，小时候人是习惯的主人，成人后人是习惯的奴隶。小学阶段是培养学生良好习惯的基础阶段和最佳时期，良好语文学习习惯一定要从小培养。 仇千记：一般情况下，好习惯与好成绩相辅相成，好习惯出好成绩。每年高考结束后，总有好多探访和报道高考状元“学习秘诀”或高考满分作文“写作秘诀”一类的文章。其实不用多看，读过三个便知全部——他们最大的“秘诀”大都离不开“好习惯”三个字。许多人可能至今还记得那篇高考满分作文《赤兔之死》，它是我国自恢复高考以来的第一篇古白话文作文。作者蒋昕捷的作文“秘诀”之一就是他有一个随时随地收集积累材料的好习惯。《赤兔之死》中的那句揭示主题的古语“物犹如此，人何以堪？”就是他在高考前一天晚上观看央视八套《少儿剧苑》节目时，从一位电视评论家那里听来的。他及时记了下来，第二天就用上了，而且是文章的点睛之笔。 张雁：作为一线的语文老师，能和有着良好的语文学习习惯的学生共同学习，是一件非常幸福的事。有了良好的语文学习习惯，意味着学生会在没有任何强制因素的情况下，在老师的引领下，自觉自愿的、饶有兴趣地在书海中畅游，会睁大好奇的双眼探寻五彩缤纷的外部世界，还会落落大方、朝气蓬勃地参与到社会交往之中，会在丰富的生活实践中学会思考、学会创造。 话题二：语文好习惯——你了然于心吗？ 马兰：语文学习习惯包括哪些，是我们每位语文老师必须了然于心的事情。这样，习惯培养才能做到有的放矢。 曹晓静：语文学习习惯包括方方面面：上课遵守纪律、专心听讲的习惯，认真记听课笔记的习惯，喜欢质疑问难、勤于思考问题的习惯，按时、认真、独立完成作业的习惯，把字写正确、写规范、写整洁的习惯，及时检查作业和作业批改后自觉订正的习惯，查阅工具书自己解决问题的习惯，爱护课本、用具的习惯，认真倾听、边听边想的听话习惯，先想后说、使用普通话和礼貌用语的说话习惯，预习、复习的习惯，圈点勾画、不动笔墨不读书的习惯，经常看书读报、听广播的习惯，阅读课外书的习惯，勤记读书笔记的习惯，留心观察周围事物，积极开展想象和联想的习惯，勤记日记、常练笔的习惯，积极参与各种探究活动的习惯等等。 杨馨凤：语文学习习惯是一个大系统，可以按识字写字、阅读、写作、口语交际等不同学习内容分为若干子系统。“语文课程标准”在各个学段的阶段目标中，就分别从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面提出了养成良好学习习惯的要求。如在第一学段的阶段目标中，提出了“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”等具体要求。 任菊莲：还可以按照小学生的年龄特征，把诸多习惯细化为具体内容，逐学年分步安排，循序渐进，如：低段可安排：保持正确的读写姿势、认真写好铅笔字、乐于倾听勇于发言、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、爱护图书、勤查字典、主动识字；中段可安排：认真写钢笔字和毛笔字、自主预习复习、认真完成作业、要学会有选择地读书、读书要做记号、留心观察事物、坚持写日记；高段可安排：读书要做笔记、随时使用工具书、自主修改作文、多种渠道学语文、不懂就问、勤于搜集资料、读万卷书行万里路、在实践中学会运用语文知识等。 杨馨凤：除动作性习惯外，还有一些智慧性习惯，如提出问题的习惯、思考的习惯、敢于质疑的习惯、反思的习惯、不墨守成规的习惯、多角度考虑问题的习惯、挑战权威的习惯、联想的习惯、发散思维的习惯、逆向思维的习惯、探究的习惯等，也是需要我们潜移默化培养的。 马兰：有一些习惯，虽然不完全归属于是语文学科，却是语文学科习惯培养的重要内容，是学好语文的根本保证。如预习的习惯，认真听课的习惯、上课主动回答问题的习惯、课后复习的习惯、及时完成作业的习惯及良好的书写习惯等等。语文学习习惯还有很多，需要我们语文教师做有心人，在日常的教育教学工作中多发现、多思考、多积累，留心挖掘，细心培养，再经过循序渐进、持之以恒地反复督促和训练，一定能帮助学生养成良好的学习习惯，让他们今后的学习生活更加精彩。 话题三：良好习惯培养——语文老师，你能做什么 杨馨凤：小学生良好语文学习习惯的养成，需要教师的正确指导，一般来说，某一种良好的学习习惯的养成，一要有明确的认识；二要掌握正确的方法；三要持之以恒，反复实践，四要逐步形成思维定势和稳定的行为倾向，小学生在认识、知识、自制力等方面还不完全具备，需要教师和家长的指导，尤其需要教师的有效指导。作为语文教师，要制定习惯培养计划，还要指导学生针对自己的实际情况制定习惯达标计划，要按照计划，对学生进行系统地、循序渐进地指导。在制定培养计划时，需要依据学段目标和教学内容作一番整理工作，使培养计划在目标、内容、要求、进度、措施、方法等方面具体明确，便于落实。 任菊莲：良好的习惯养成虽然具有巨大的价值，但是，习惯培养却是具体的、微观的，它的养成要从小处着眼，从点滴做起，从日常看上去不起眼的细枝末节抓起。像读写姿势、握笔、听讲、发言中的一些问题，可能看似“小问题”，却是学习习惯的基础所在，教师要盯住这些“小问题”，从一招一式、一点一滴抓起，把这些“小问题”抓出成效。另外，良好学习习惯的培养绝非一日之功，必须有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。因为习惯的培养需要一个科学有序的过程：知识可以传授，能力必须训练，而且要经常、反复地训练，训练到自动化的程度才能成为习惯，成为习惯才能随时运用。

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