幼师教育笔记怎么写

幼儿园教育笔记从哪些方面写~

在幼儿园里，幼师教育随笔，是每周都要写的，对于刚毕业的新幼师来说，怎么写教育随笔在上学的时候似乎并没有人教，只能学着老幼师的样子，自己摸索着写。

今天和大家分享一下如何写教育随笔。

对于一线幼儿教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。应该从以下几方面着手实践：如读书随笔，如孩子档案记录，如心灵感悟。

由于身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。

记教学得失

每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。

在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。

教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训……好题材又诞生了。

记教学机智

在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。

有位老师在讲评语言课时，本来先想表扬部分说得好的，再批评那些说得差的，看到孩子那一双双充满期望的眼神时，她临时改变主意，选择孩子语言的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，孩子们都非常高兴。第二天，很多家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了。而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之一。表扬的力量可见一斑。

教材是教学依据，但它不一定是完美的，只要幼师们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。

在听课、评课过程中，作为教师，听课、评课的机会是很多的，通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。幼师还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教育随笔的题材；也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。

教育随笔怎样写

很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。

有些幼师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。很多幼师都可以讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔。教育随笔其特色就在一个“随”字即随便，随时，随手，随心等。

自由是每个生命具有的特质，儿童必须借助自由的环境表现其内在天赋的本能，以便建构自我和形成自我。因此，我们应该尊重儿童，给儿童充分的自由，只有自由才会让儿童成为有个性的人。而自由不是绝对的，它是在一定规则下的，规则是自由的边界，规则对于自由不是限制而是保障。

一次户外活动结束，孩子们都已经筋疲力尽，准备回教室吃午饭了。和平时一样，我等孩子们拿好自己的水壶和衣服后，一起上楼。刚刚上到二楼，迎面下来大三班的许老师，正准备去吃午饭，看到我们班孩子们排好的两条队，整齐的走在楼梯的右边，就夸了孩子们一句：“哇，你们班的孩子们好棒呀！都走在一边，把旁边的路让出来了，这样我就能够快点下楼了！”听到表扬，孩子们特别高兴，不停的跟许老师说：“对呀，我们班的小朋友一直都是这样走的！”

回到教室，孩子们自主的在给自己换掉汗湿的衣服。陶俊豪跑过来跟我说：“高老师，刚刚隔壁班的那个老师表扬我们啦，你听见了吗？”刚刚说完，还没等我回答，马上又有好几个小朋友跑到我跟我，对我说：“对呀，她表扬我们靠右边走呢！”原本就想抓住这个好时机给孩子们上一课，现在孩子们主动找上我来了。于是我对着孩子们说：“小朋友们请回座位坐下来，然后再来说说大家想说的事情，好吗？”等孩子们回座位坐好了，我便问道：“大家刚刚受到了隔壁许老师的表扬，高兴吗？”“高兴！”孩子们齐声回答。我又说：“那许老师为什么会表扬你们呀？”“因为我们把楼梯的左边留出来了，许老师就有路下楼了。”“因为我们是按照靠右边行走的规则来上楼梯的！”……一时间，孩子各抒己见，说个不停。 最后冉冉小朋友说：“高老师，那我们以后也多遵守规则，肯定会有更多的老师表扬我们的！”听到大家的想法，我很高兴，看来孩子们的确长大又懂事了。

靠右行走是小班时就开始培养的一种规则，为了能更好的养成，我们下了不少功夫，比如故事、视频、图片等等。在今天终于取得了认可，孩子们心里别提多高兴了！随后，孩子们又和我商讨了关于各个环节中，大家应该遵守的规则，还有些平时我都没注意到的环节，比如饭后散步，应该每天带头的小朋友不一样，每天换换；比如随地丢垃圾的小朋友应该罚他捡班里的垃圾等等！

(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。
(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

教育笔记是教师在日常的教育活动中，触景生情、有感而发的，是对一些教育事件进行观察、描述、记录，并发表自己对事件的想法、体会、感悟、困惑、反思的一种职业写作文本。可以说教育笔记是幼儿教师对日常教育与教学生活的真实写照，是情感的自然流露，是成功的经验或失…
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教育笔记是教师在日常的教育活动中，触景生情、有感而发的，是对一些教育事件进行观察、描述、记录，并发表自己对事件的想法、体会、感悟、困惑、反思的一种职业写作文本。可以说教育笔记是幼儿教师对日常教育与教学生活的真实写照，是情感的自然流露，是成功的经验或失败的教训的记录。教师教育笔记看似短小，但往往包含着教师对幼儿的认识、对自己教师角色的定位、对自己教学的反思、对自己职业的情感等等方面。所以说，幼儿教师教育笔记在丰富专业情感、促进专业发展、优化幼儿园管理等方面有重要意义。然而，一些幼儿教师在写作中存在着对其意义认识不清楚、内容空洞、现象罗列与反思肤浅等情况，对此，幼儿园管理者应该着力从提高认识、加强指导、完善激励机制等方面进行改善。
一、为什么要写教育笔记
（一）对幼儿教师自身的意义
1.丰富专业情感。
教师的专业情感是教师素质中的动态要素，是教师对自身职业劳动的真情实感，表现为教师的从业态度，属于高级的社会情感。很多研究都表明优秀的教师必须具备丰富的专业知识，但是，具备丰富专业知识的人，不一定就能成为优秀的教师。尤其是幼儿教师，面对的是幼儿，这不仅需要老师拥有百科的知识，也需要教师用自己丰富的专业情感，把知识化作有爱的、有生命的教育来促进幼儿身心的发展。同时，幼儿教师面对着事情繁琐、工作量大、家长不理解等问题，更需要自己的专业情感来支持。而教育笔记是教师把自己对教育的认识、体验、感受、冲突、想法、反思等用写作的方式记录下来，有助于深化和丰富教师对自己职业的认识、深刻体会到教育的快乐、增强教师的使命感。
2.促进专业成长。
在幼儿教师的专业发展中，幼儿教师从自身方面促进专业发展是最为关键的。培根说：“写作使人精确”。教育笔记通过写作的方式有助于幼儿教师明确自己的专业目标，梳理有关幼儿教育的规律，善于学习思考，使个体的经验概念化。同时，教育笔记要求幼儿教师学会仔细观察、善于发现问题，并从教育笔记中总结成功的经验和失败的教训，积累自己的教育智慧，并不断的进行反思、发现、研究和解决自己在教育实践中遇到的问题。这样能使得教师不断提炼自己的认识，逐步形成自己的教育理念，持续地提高自己的教育研究能力和理论水平，从而使教师的专业成长处于一个动态的、持续的、开放的状态。
（二）对幼儿园管理者的意义
在幼儿园的管理中，也一定要以“教师为本”。要实现对幼儿教师的以人为本的管理，管理者必须了解幼儿教师的心理、理解教师的行为、把握教师的思想动态，从而来改进管理方法，提出有效的管理措施，促进教师的发展。虽然管理者每天都和教师频繁接触，但是毕竟不能关注到教师的一行一言，更何况观察到的也未必是事实的真相。而教师的一篇篇笔记记录着她日常教学工作的种种，他们对教育的认识、理解，对孩子的看法。也是他们自然情感的真实流露，甚至是对幼儿园管理中存在问题的建议。因此，管理者通过认真阅读、分析、反思教师的笔记，可以了解到教师的真实想法、教育理念、面对的困惑、心理动向、教师的心声等，从而使得管理者不断地调整自己的管理思路，细化教育管理方法，给教师提供必要的帮助，使管理者和教师共同成长、共同进步。
二、幼儿教师撰写教育笔记存在的问题
（一）意义不清
常言道：心态决定状态。很多教师和管理者对写教育笔记的重要意义或作用并没有清醒而深刻的认识，不明白写作教育笔记对自己专业成长和幼儿园工作的重要性。大多数是在完成幼儿园布置的学习任务，是为了应付上级的考核。比如，不少教师认为把自己的实际教学工作做好就可以了，没有必要写些什么教育反思、教学随笔等。在这样的认识下，很多教师往往是“被写作”的、惧怕写作的。结果是教师一提起教育笔记就犯愁、逃避，很多情况下是充当“搬运工”的角色，从这搬点、从那粘些，常常是自己都不知所云。另外，也有教师写教育笔记是出于功利性的目的，比如为了职称、获取表彰，而不是为了提升自己的专业发展。不能静下心来发现问题、思考问题，急于求成，一旦不能成功就会心灰意冷，甚至排斥写教育笔记。
（二）内容空洞
在幼儿教师的教育笔记写作中往往还存在着形式丰富，内容空洞的问题。粗看教师的教育笔记，文章看似标题对账，句子通顺，洋洋洒洒，有章有法。但是细细读来，就发现其中存在着缺乏个性、牵强附会、无病呻吟的现象。由于每个教师的专业发展经历不同、对教育的理解不一、写作的水平和目的不同，教育笔记是教师自己对教育事件的理解、思考、反思、解释，是极具有个人见解的，应该用自己的语言来表达自己真实的教育思想，而不是生搬硬套专家学者的理论。
（三）缺乏指导
幼儿教师在写教育笔记中存在着很难发现教育事件，即使发现也存在着不知道如何解释事件背后的原因、如何提炼出自己的观点、如何总结经验教训等等这样的困惑，但是很多幼儿园并没有给教师提供相应的具体指导。同时，很多教育笔记也没有得到相应的回馈，往往是笔记一交就石沉海底，并没有针对笔记中的一些问题给教师进行具体的回馈。这就使得教师在笔记写作中存在的问题没有得到及时的解决，结果导致很多教师对写作教育笔记倍感无奈、困难、厌烦。
三、如何帮助幼儿教师写好教育笔记
（一）深化认识
在写教育笔记前，必须让幼儿教师深刻地认识到为什么要写教育笔记？写教育笔记的意义是什么？对此，幼儿园可以组织教师们就“为什么要写教育笔记”进行研讨，让大家讨论、分析、思考，畅所欲言，表达自己对教育笔记的真实想法，在思想碰撞中让教师清楚的认识到教育笔记对自己专业发展的意义。同时，可以邀请有经验的教师就亲身经历来谈谈教育笔记在其教师历程中的意义，或者组织教师们阅读一些优秀的教育笔记，通过阅读学习来深化认识、理解教育笔记对教师发展的重要意义，解决好教师的态度问题。
（二）加强指导
初写教育笔记时，教师们普遍会出现“无米下炊”或“有米难炊”的现象，存在畏难情绪，对园长布置的每周一篇教育笔记感觉是沉重的负担，写的文章内容空泛，甚至存在抄袭现象。针对这种情况，写作初期可以降低要求，让大家认识到只要写，就会有提高。同时，一方面，园长要对教师们交上来的教育笔记，认真阅读，与教师用心交流、给予具体的指导。另一方面，组织教师进行教育笔记研讨。首先，加强理论学习，组织大家阅读学习一些专家学者的作品，提高教师的理论素养，增强对教育的洞察能力，并学着用理论来指导自己的教育实践。其次，组织教师之间进行笔记的相互学习、相互评析。从不同的角度选取优秀的教育笔记，让大家分析其中的教育观念、教育方法、解决问题的办法、好的方面及不足的地方等，共同提高。
（三）完善激励机制
为了不断提高教师教育笔记的写作水平，还需要完善一些激励机制。首先，在幼儿园进行笔记评优活动，每个月评选出优秀教育笔记，全园交流，并推荐相关刊物发表，让教师亲身体会到自己工作的价值，增强自信。其次，把教育笔记纳入到每个月工作考核中，并与奖金挂钩。比如，可以从教育笔记的教育思想观念、教育方法和撰写水平等方面进行量化打分,分数作为月考核成绩加入到对教师工作成绩的评价中。
幼儿教师教育笔记是教师在善于观察的基础上，捕捉教学活动中的点点滴滴，通过自己的感悟、反思、理解，从而不断丰富自己的专业情感、促进专业的发展。作为幼儿园管理者，通过对教师教育笔记的阅读、分析来及时调整自己的管理，实现有效的管理，带动整个幼儿园的发展，使得我们的每个孩子都受益，都能够快乐健康地成长。

对于一线幼儿教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的孩子，只要我们善于发现，做个有心人，笔记的素材就有很多。我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记，如孩子档案记录，如心灵感悟…… 。由于我们身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。 (一)记教学得失。 每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。 (二)录教学机智。 在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。有位老师在讲评语言课时，本来先想表扬部分说得好的，再批评那些说得差的，看到孩子那一双双充满期望的眼神时，她临时改变主意，选择孩子语言的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，孩子们都非常高兴。第二天，很多家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了。而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之-。表扬的力量可见一斑。 (三)写教育偶得。 教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。 (四)记学习所悟。 平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实。惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上。你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。 在听课、评课过程中，作为教师，听课、评课的机会是很多的，通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。 很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。 教育笔记其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等。 1、随手:笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。 3、随心:这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以笔记是笔要随脑。 笔记要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于孩子之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。 最重要一点是，要想写好笔记，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。 很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思笔记，则有了压力。如果是你深思熟虑后的五句话也是好笔记。 比如:今天的导入不够理想，因为没有引起孩子的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。 这笔记虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。而且这样的笔记对工作忙的教师来说，更符合实际。当然，我并不是说写笔记只用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时间写则长无时间写则短。 有感而发是笔记的主要特征。而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好笔记。

幼儿园教师教育笔记怎么写更好
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很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。
一，随便，随时，随手，随心等。
1、随手：笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。2、随便：笔记没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
3、随心：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;

可以去学校进行系统的学习！

很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。
一，随便，随时，随手，随心等。
1、随手：笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。2、随便：笔记没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
3、随心：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;
二是笔要随脑。
文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以笔记是笔要随脑。笔记要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于孩子之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。最重要一点是，要想写好笔记，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。有感而发是笔记的主要特征。而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好笔记。

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暴竖伊达： 教育笔记也可以称为教育随笔,教育随笔不受写作形式、字数的限制,随时随地得把自己在教学管理中遇到的问题、教训、经验以及学习内容写下来,可以加入自己的观点,意见评论.写法可以夹述夹议.只要你勤动笔,善于积累,你的教育笔记会录下你的教育生涯.

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