仿写林黛玉进贾府的人物描写的手法,写一篇我的同桌的作文？

仿造《林黛玉进贾府》写一篇《我的同桌》~

我的同桌作文400字

他，高高的个子，胖胖的身材， 圆圆的脸蛋，有时调皮中带着可爱， 有时顽皮的令人讨厌。这就是我那性 格多变的同桌。

上课时，他总是一言不发，安静 地像一个含羞的小姑娘。老师让我们 齐读课文时，这就不一定了。高兴时 ，他便凭着自己的心情，有时低音读 ，有时高音读；不高兴时，他就不读 ，捧着书本坐在那里装样子，这可都 逃不过我的千里眼和顺风耳。下课了 ，他便恢复了男孩子应有的性格，嬉 戏、打闹是他最爱的课间活动。可是 上课铃声一响，他就又被施了魔法， 变成了女孩子的性格。如果老师还没 来，他便会跑到教室门口，来一个迪 加奥特曼变身，把我们引得哄堂大笑 。

调皮的同桌还有更滑稽可爱的一 面。他自创了一套打蚊子的秘诀：一 斜二竖三拍。对着蚊子做完一连串动 作之后，还会加上一句：“蚊子必死 。”不仅如此，他还会改编诗人李白 的诗：床前明月光，我去上厕所。举 头拿毛巾，低头擦屁股。每次都会惹 得我们啼笑皆非。

不过我的同桌也有令我生气的地 方。当我认真写作业或看书时，他总 是使一些小伎俩来引起我的注意。有 时会不停地摇晃桌子，有时会故意把 铅笔或橡皮丢到我的面前。当我请他 停止这种恶作剧时，他还趾高气扬地 反咬我一口；当我继续认真学习时， 他不但没有听取我的劝告，还变本加 厉。真希望我的同桌能改掉这个令人 讨厌的毛病。

亲爱的同桌，我多么希望能和你 成为真正的好朋友啊！

她个子高高的，没有什么引人注 意的地方，但她却有一颗金子般的心 。她就是我的同桌--——李艳。

这学期的第二天，老师让我和她 做同桌，一开始我就想一个黄毛丫头 哪能比得上我堂堂男子汉呀！

第二天，倒霉的事发生了。我的 新书怎么丢了。我急得像热锅上的蚂 蚁。早读课，我只好呆呆的坐着。这 时同桌似乎发现了什么，申出友谊之 手，关切地问：“怎么啦”？我心烦地 看了她一眼：“没什么，语文书丢了” ！什么？她惊讶地问道。接着，她拿 出自己的课本放下，反反复复。她将 书递给我：“书给你，以后可别毛手 毛脚的。”什么？给我？我不敢相信 自己的耳朵，我一惯瞧不起黄毛丫头 ，居然说这种话。“什么，给我，你··· ···你怎么办”我半天才挤出一个字来， 不要紧，我有办法”。“那就合看。”于 是我们俩就认真早读。

上完最后一节课，我将书塞回她 的书包。回家后，我打开书包，那本 语文书却端端正正地躺在书包里，我 的眼睛湿润了。

第二天早读，我发现他拿着一本 破旧的书在读。我坚持要和她交换， 她说什么不同意。望着他认真读书的 侧影，我的喉咙被心中激起的感情堵 住，我被这种同桌的热爱之情感动， 并出幸福又骄傲的泪花。

我的同桌是华雨灵，她的个子高 高的，皮肤白皙，常穿一条运动短裤 。你别看她表面文文静静的，她可是 会作“河东狮吼”的“母大虫”，生气时 暴跳如雷，捉弄人时幸灾乐祸。这些 天来，我可是吃尽了苦头，尝够了拳 头，变成了馒头，真是倒了八辈子大 霉。

“丁零零”下课了，我准备好下节 课的准备工作，到窗外呼吸了几口新 鲜的空气，然后便回到位置上做起了 数学作业。做着做着，玩了许久的华 雨灵来到位置上也开始做作业。忽然 ，她一眼瞟到了我的作业本，说：“ 袁宁，你居然比我做得快，看我不超 过你。”说着，她便做了起来。可是 ，华雨灵奥数哪里做得比我快呀，等 到我将两页奥数做完合上书时，她才 做了我的四分之一，并且有好几道难 题不会做。她凑过头来对我说：“袁 宁，这几题怎么做？把你的作业拿来 让我看一下，不然……”华雨灵加重了 语调，似乎我不把作业交出去，她就 会把我吃了似的。正当我要把作业本 交给她时，一个大胆的想法蹦入了我 的脑海：我为何要怕她呢？她不过是 女生。于是我装作没听见，若无其事 地坐在位子上看书。哪知，正是这“ 错误”的决定给我带来了“灾难”。只见 华雨灵将手指并拢，嘴上露出一丝不 易觉察的笑，朝我背上和腹部连戳十 几下。我都快被她戳成了“马蜂窝”， 浑身的骨头像散架了似的，真是叫苦 不迭。

不仅是这一次，还有许多这样的 事呢！例如，有同学说她一句坏话， 或对她不敬，或碰了她一样东西…… 除了她打不过的人，其他的都免不了 被她一顿揍。

唉！摊上这么一个同桌，我的“ 苦日子”何时才能到头啊！

　　几年的小学生活中，我的同桌扮演着多重的角色。她既是我的学习搭档，也是我的死对头，然后又是我的好朋友。　　她人长得挺秀气，水汪汪的大眼睛下面有一颗樱桃似的小嘴。可是她有些泼辣。唉，我和她“隔河相对”可能要尝尝“河东狮吼”的滋味了。　　我俩之间有条“边境线”谁要胆敢“越界”，就要吃不了兜着走。天长日久，我两谁也不想在这“军事对峙”的地方待下去。
　　一次数学课，我遇到一道题不会，便问四周的同学，哪知同学们都不知道。无奈，我只得问她，没想到她竟“不识抬举”，几乎连题都不看，还说：“我这种‘笨人’怎么做得出‘天才’都不会的题呢?”哼，她嘴上这么说，但我看见她本子上密密麻麻的写了一大片，我知道她在欺骗并嘲笑我。我真想“军事打击”，可是如果她拿出“女铁沙掌”，再一招“排山倒海”，紧结着一招“双龙出洞”，足已把我打得“半死”，所以我不敢“越境”。　
　人不可能方方面面都是令人讨厌的，她也有优点，就是画画得好;她画技高超，画景的惟妙惟肖，画人的栩栩如生，……每次看她得画时，我们都是“身在画上瞧，心在画中游。”你说她的画技是不是“神仙画画(出神入化)”呢?　　这就是我的同桌，我为有这样的同桌感到开心。

林黛玉由贾雨村带着来到贾府，首先拜见贾母，两人见面就激动的哭。然后一一去大舅家，二舅家登门拜访。

林黛玉由贾雨村带着来到贾府，首先拜见贾母，两人见面就激动的哭。然后一一去大舅家，二舅家登门拜访。

1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。 2.投影或宣读一篇中等水平的习作。 （1）说出这篇习作哪些地方写得好？ （2）哪些地方要修改？ （3）应该怎么改？ 同桌互改 1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。 学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。 2.展示改得好的典型。 （1）修改后的文章比原文好吗？ （2）好在哪里？ 指导自改 1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题： （1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。 （2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？ （3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？ 2.学生自改。 请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。 例文1、给我印象最深的人 每当我孤单一人时，就会想起曾经和我朝夕相处的好伙伴小洪。小洪体质特别好。又喜欢运动，于是当了我们班的体育委员。你别看她平时是个文文静静的女生，可她却像男孩子一样爱打抱不平，我真佩服她。 说起她爱打抱不平，我还真得感谢她呢！记得去年夏天的一个傍晚，天气十分闷热。我和小洪一起去河里游泳。我当时还没有学会游泳，就拿着救生圈在浅水里学“狗刨”。小洪却一个鱼跃，在河里游来游去。正在这时，村里的几个“捣蛋鬼”也来了。他们虽然也不会游泳，却一个劲儿地朝我泼水。那么多水扑面而来，弄得我睁不开眼，喘不过气。我只得拼命大叫，可是那几个该死的男孩却仍然幸灾乐祸地一边泼水，一边大笑。 “住手!”突然传来一声喝叫。我睁开眼一看，见小洪游了过来。只见她怒目圆睁，小拳头握得紧紧的。我知道她的刚烈性子又上来了。果然不出我所料，她一下子抓住了其中两人的胳膊，厉声问道：“看你欺负女同学！好，今天我让你们也尝尝水的滋味!”说着，她两手使劲儿按着两个人的脑袋拼命往水里压。那两个“捣蛋鬼”又叫爹又叫娘地直向她讨饶。他们的几个伙伴也吓得目瞪口呆，刚才的神气劲儿，早不知跑到哪儿去了。 小洪见他们这个样子，才松了手说：“你们还敢欺负我们女同学吗?”那几个“捣蛋鬼”把头摇得像拨浪鼓似的，小洪这才松了手，露出了胜利的微笑。我紧紧握住她的手，感激地说：“今天多亏你啦!”小洪却毫不在乎地摇了摇头，说：“没事”。 唉，可惜我这位朋友已转学一年多了，我真想念她! 思路剖析： 描写人物的外貌有两种方法：一是，对人物的长相、穿着打扮，从头到脚进行细致描写；二是，用极简练的笔墨勾画出人物的外形特点或精神状态。本文中对小红的外貌描写采用了第二种方法。 例文2、路遇一位哑叔叔 星期天早晨，我和妈妈去乡外婆家玩。来到村口，我看见不远处有几个人聚在一起，其中一个人正比比画画地好像在说什么。我好奇地跑过去，原来是位哑叔叔正在用哑语和别人交流。他穿着一件浅蓝色的薄毛衫。一条洗得发白的牛仔裤。他的脸庞干净清爽，在大汗淋漓的人群中特别显眼。 我叫妈妈先去外婆家，自己就凑到了他的身旁。只见他在地上写了“书法”两个字，然后站起来摆出一副写字的姿势，最后又从兜里掏出一张纸，上面写着“招习字学生20人”。纸不大，但上面的字刚劲有力，非常漂亮，令围观者赞叹不已。他看出了大家对字的关注，便兴致勃勃地在地上写下了“牛年吉祥”四个大字。那字体饱满，挥洒自然，一看就知道，这里面蕴涵着深厚的功底。这样的字竟出自这位哑叔叔之手，实在让人佩服。 写完字，他又用哑语给大家介绍他的生活习惯：他每天都要写很多字，有时太疲乏，就用凉水洗洗脸，清醒后又写。他还告诉大家，写字的时候，要专心致志，不能三心二意，虽然他的手已磨出了茧子，但还是坚持不懈地练习。大家被他这种不怕吃苦的精神感动了，纷纷对他竖起了大拇指。哑叔叔有些不好意思，用手挠了挠头，羞涩地笑了。 “小林，小林”我听到了外婆的叫声，我知道自己站得太久了，就在我准备离开的时候，我看见他又在地上写了一句话：“天宁真美丽。我爱天宁的人。” 我的心一阵感动：那行刚劲有力的字好像没有写在地上，而是深深刻进了我的心里。 思路剖析： 本文用简短的文字对哑叔叔作了外貌描写。运用了动词“写、站、掏”，又对动哑叔叔作了作描写。哑叔叔之所以给“我”留下了不可磨灭的印象，主要是小作者选了“写字，书法有深厚功底、自我介绍，练书法手上磨出了茧子、有爱家乡的情怀”这几条生动的材料。 例文3、一个印象深刻的人——我的同桌 我到了帆船小学已三年了，至今给我印象深刻的人，是我打心眼里佩服的班长、我的同桌孙杰文。他被同学称为“幽默大王”。 在我们班里，无论大事小事，总少不了孙杰文的参与。记得那次辩论会上，辩论的题目是：“离开了集体，我们还能生活吗？”既然是辩论总要有正方反方，可大家都不愿充当反方，孙杰文只好充当了反方。而面对着班上众多的高才生，孙杰文毫不畏惧，出口成章。经过唇枪舌战，他竟占了上风。 孙杰文不仅在辩论会上有说服力，就连课间也很幽默。那次，我拿着本历史书，不是很专心的看着，不经意地翻到一张张图片，一张张可以反映日本人种种罪行的图片。我随口而出“无耻！”没有想到，孙杰文走过来：说：“哟，谁说没有牙齿？你看，你有我有他有，那么多的牙齿，怎么能说没有牙齿呢？”随手指了指他那坚固而整齐的牙齿，听他这么一说，我真有点生气，说：“你看这。”我指了指书上的那图片。他顿时也严肃了，说：“我刚才玩笑不得呀，他们不是没有牙齿，而是张牙舞爪呀。” 在我的眼中，孙杰文不仅是幽默、机智和他的出口成章，我更敬佩的是他的勇气。不管什么时候，孙杰文总是凭着这股勇气，去做任何他想做的事。凭着这股勇气，刻苦努力，成绩一直都很好。他那么热情开朗，深得同学的喜欢。 三年过去了，可是过去发生的一切，我依然记得清清楚楚，有些事仿佛就发生在昨天。
打的累死了！！！一定要提采！

1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。 2.投影或宣读一篇中等水平的习作。 （1）说出这篇习作哪些地方写得好？ （2）哪些地方要修改？ （3）应该怎么改？ 同桌互改 1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。 学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。 2.展示改得好的典型。 （1）修改后的文章比原文好吗？ （2）好在哪里？ 指导自改 1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题： （1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。 （2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？ （3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？ 2.学生自改。 请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。 例文1、给我印象最深的人 每当我孤单一人时，就会想起曾经和我朝夕相处的好伙伴小洪。小洪体质特别好。又喜欢运动，于是当了我们班的体育委员。你别看她平时是个文文静静的女生，可她却像男孩子一样爱打抱不平，我真佩服她。 说起她爱打抱不平，我还真得感谢她呢！记得去年夏天的一个傍晚，天气十分闷热。我和小洪一起去河里游泳。我当时还没有学会游泳，就拿着救生圈在浅水里学“狗刨”。小洪却一个鱼跃，在河里游来游去。正在这时，村里的几个“捣蛋鬼”也来了。他们虽然也不会游泳，却一个劲儿地朝我泼水。那么多水扑面而来，弄得我睁不开眼，喘不过气。我只得拼命大叫，可是那几个该死的男孩却仍然幸灾乐祸地一边泼水，一边大笑。 “住手!”突然传来一声喝叫。我睁开眼一看，见小洪游了过来。只见她怒目圆睁，小拳头握得紧紧的。我知道她的刚烈性子又上来了。果然不出我所料，她一下子抓住了其中两人的胳膊，厉声问道：“看你欺负女同学！好，今天我让你们也尝尝水的滋味!”说着，她两手使劲儿按着两个人的脑袋拼命往水里压。那两个“捣蛋鬼”又叫爹又叫娘地直向她讨饶。他们的几个伙伴也吓得目瞪口呆，刚才的神气劲儿，早不知跑到哪儿去了。 小洪见他们这个样子，才松了手说：“你们还敢欺负我们女同学吗?”那几个“捣蛋鬼”把头摇得像拨浪鼓似的，小洪这才松了手，露出了胜利的微笑。我紧紧握住她的手，感激地说：“今天多亏你啦!”小洪却毫不在乎地摇了摇头，说：“没事”。 唉，可惜我这位朋友已转学一年多了，我真想念她! 思路剖析： 描写人物的外貌有两种方法：一是，对人物的长相、穿着打扮，从头到脚进行细致描写；二是，用极简练的笔墨勾画出人物的外形特点或精神状态。本文中对小红的外貌描写采用了第二种方法。 例文2、路遇一位哑叔叔 星期天早晨，我和妈妈去乡外婆家玩。来到村口，我看见不远处有几个人聚在一起，其中一个人正比比画画地好像在说什么。我好奇地跑过去，原来是位哑叔叔正在用哑语和别人交流。他穿着一件浅蓝色的薄毛衫。一条洗得发白的牛仔裤。他的脸庞干净清爽，在大汗淋漓的人群中特别显眼。 我叫妈妈先去外婆家，自己就凑到了他的身旁。只见他在地上写了“书法”两个字，然后站起来摆出一副写字的姿势，最后又从兜里掏出一张纸，上面写着“招习字学生20人”。纸不大，但上面的字刚劲有力，非常漂亮，令围观者赞叹不已。他看出了大家对字的关注，便兴致勃勃地在地上写下了“牛年吉祥”四个大字。那字体饱满，挥洒自然，一看就知道，这里面蕴涵着深厚的功底。这样的字竟出自这位哑叔叔之手，实在让人佩服。 写完字，他又用哑语给大家介绍他的生活习惯：他每天都要写很多字，有时太疲乏，就用凉水洗洗脸，清醒后又写。他还告诉大家，写字的时候，要专心致志，不能三心二意，虽然他的手已磨出了茧子，但还是坚持不懈地练习。大家被他这种不怕吃苦的精神感动了，纷纷对他竖起了大拇指。哑叔叔有些不好意思，用手挠了挠头，羞涩地笑了。 “小林，小林”我听到了外婆的叫声，我知道自己站得太久了，就在我准备离开的时候，我看见他又在地上写了一句话：“天宁真美丽。我爱天宁的人。” 我的心一阵感动：那行刚劲有力的字好像没有写在地上，而是深深刻进了我的心里。 思路剖析： 本文用简短的文字对哑叔叔作了外貌描写。运用了动词“写、站、掏”，又对动哑叔叔作了作描写。哑叔叔之所以给“我”留下了不可磨灭的印象，主要是小作者选了“写字，书法有深厚功底、自我介绍，练书法手上磨出了茧子、有爱家乡的情怀”这几条生动的材料。 例文3、一个印象深刻的人——我的同桌 我到了帆船小学已三年了，至今给我印象深刻的人，是我打心眼里佩服的班长、我的同桌孙杰文。他被同学称为“幽默大王”。 在我们班里，无论大事小事，总少不了孙杰文的参与。记得那次辩论会上，辩论的题目是：“离开了集体，我们还能生活吗？”既然是辩论总要有正方反方，可大家都不愿充当反方，孙杰文只好充当了反方。而面对着班上众多的高才生，孙杰文毫不畏惧，出口成章。经过唇枪舌战，他竟占了上风。 孙杰文不仅在辩论会上有说服力，就连课间也很幽默。那次，我拿着本历史书，不是很专心的看着，不经意地翻到一张张图片，一张张可以反映日本人种种罪行的图片。我随口而出“无耻！”没有想到，孙杰文走过来：说：“哟，谁说没有牙齿？你看，你有我有他有，那么多的牙齿，怎么能说没有牙齿呢？”随手指了指他那坚固而整齐的牙齿，听他这么一说，我真有点生气，说：“你看这。”我指了指书上的那图片。他顿时也严肃了，说：“我刚才玩笑不得呀，他们不是没有牙齿，而是张牙舞爪呀。” 在我的眼中，孙杰文不仅是幽默、机智和他的出口成章，我更敬佩的是他的勇气。不管什么时候，孙杰文总是凭着这股勇气，去做任何他想做的事。凭着这股勇气，刻苦努力，成绩一直都很好。他那么热情开朗，深得同学的喜欢。 三年过去了，可是过去发生的一切，我依然记得清清楚楚，有些事仿佛就发生在昨天。
打的累死了！！！一定要提采！

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玛多县18125694000： 在林黛玉进贾府中,围绕中心事件用多种方法描写人物的方法.. 要详细点..有急用 - ？
苍环思复： 人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件,通过黛玉的见闻来描写的.黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规,必定要去拜望自己的长辈.同辈姊妹也都要见见面.作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相,是行文的必需,也是事理的必然.黛玉...

玛多县18125694000： 林黛玉进贾府,作者在刻画黛玉形象时,主要运用了哪些表现手法?试举例说明 - ？
苍环思复：[答案] 1、外貌描写,如:众人眼中的林黛玉,王熙凤眼中的林黛玉,贾宝玉眼中的林黛玉 2、语言描写 3、动作描写 4、神态描写 5、细节描写,如:林黛玉进入贾府的行动准则就是“步步留心,时时在意”,文中很多细小地方都可以看出来:邢夫人留饭...

玛多县18125694000： 试分析作者描写林黛玉用了哪些人物描写方法 - ？
苍环思复： 1. 林黛玉外貌及肖像描写.作者用不同人物的眼光,很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度,使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前.我们可以把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉,三处描写放在一起,加以...

玛多县18125694000： 林黛玉进贾府用了那些写作手法? - ？
苍环思复： 1、语言描写:“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜见二舅舅,恐领了赐去不恭,异百日再领,未为不可,望舅母容谅”.体现黛玉自身状况,而由语知人,体现黛玉谦逊有礼大家闺秀形象.2、心理描写:“林黛玉常听得母亲说过,...

玛多县18125694000： 用未见其人先闻其声的手法写一个人物的片断 要求:抓住外型特征用修辞 200字 - ？
苍环思复： 仿红楼梦,林黛玉进贾府,凤姐儿出场就OK了.

玛多县18125694000： 写形追象艺术手法是指什么?例如王熙凤的肖像描写 - ？
苍环思复： 《红楼梦》里,描写王熙凤的肖像,就既有直接描写,又有间接描写. 在“林黛玉进贾府”里,作者使用的是直接描写的方法,正面描写王熙凤:这个人打扮与姑娘们不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子.头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠...

玛多县18125694000： 林黛玉进贾府运用了哪些写作技巧来塑造人物 - ？
苍环思复： 文章除了对个体的人物语言、动作、神态描写外,还用了心理描写、外貌描写来表现人物和主题.

玛多县18125694000： 求《林黛玉进贾府》中对于林黛玉的描写方法的评价!急求!! - ？
苍环思复： 1 描写林黛玉外貌先是众人眼里的黛玉,体弱,再是王熙凤眼里的黛玉,容貌标致,气派不凡.最后,借宝玉这个情种与众不同的眼光,详细落笔,写出一个冷艳美人那多愁善感的性格.作者用不同人物的眼光,写意和工笔两种手法交替使用...

玛多县18125694000： 《林黛玉进贾府》描写林黛玉肖像200字 - ？
苍环思复： 众人见黛玉年貌虽小,其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度,便知他有不足之症.黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:“这是琏嫂子.”黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是...

玛多县18125694000： 用林黛玉的话来描述林黛玉进贾府的所见所闻. - ？
苍环思复： 因是通过黛玉所见所闻,故应是:贾母、王熙凤、贾宝玉(对黛玉的介绍时通过宝玉) 详写:王熙凤、贾宝玉(一大段的外貌服饰的描写) 虚写:贾政、贾赦(二人并未出场,只是通过他人传话得知) 单独介绍:王熙凤、贾宝玉 集体介绍:贾迎春、贾探春、贾惜春 因此“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,唯恐被人耻笑了他去.＂ 性格:自尊、敏感