如何将六年级英语讲得生动，吸引学生！

六年级英语课如何讲的生动~

1、 生活情景
小学英语的教学内容大多源于生活，应用于生活，与生活实际密切相关，教师应挖掘教材贴近生活的知识点，通过教师设计的真实情境，让学生身临其境地感受语言的作用，把抽象的语言形象化，运用新颖多样的教学方法，从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，充分发挥他们的想象力，让所学致用于所用，在亲身体验中获取成功的喜悦。
如学习Fun With English5A“Halloween”一单元，教师可在这一天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关万圣节的语言及文化，然后让学生学唱童谣“Halloween”，并互相赠送礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。每位学生都争先恐后地投入到角色中去,在新奇与趣味中锻炼运用语言的能力，获取成功的喜悦，升华书本知识的掌握，使课堂气氛达到高潮。

2、趣味情景
英国语言学家们认为，英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题，它是英语学习变得容易的前提。“趣味性”互动活动能使英语课生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望。“趣味性”活动在小学英语教学中有许多，如歌曲、表演、猜谜、画画、说唱等。这些都是儿童学习中喜闻乐见的学习互动形式。其中节奏与体态教学更不能忽视。
在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。小学生爱动爱玩，利用这些趣味性的活动，正好迎合了他们的心理，在玩中学，学中玩，情感奔放，其乐融融。

3、 激励情景
小学生好胜心理比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬，学生的羡慕。在英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，激发学生强烈的表现欲和参与意识，学会团结协作、相互交流,充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让所有的学生都品尝到成功的喜悦，大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组，小组以"red blue yellow green"或"apple pear peach orange"等名字命名，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学们和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。如在教学动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。这样能强化所学的语言知识，强化听说训练，使学生变“要我学”为“我要学”。

你会什么？按照你的水平来讲什么，学生喜欢趣味性的东西，如英语故事。

(一)重视课前三分钟，唤起学生的注意力 良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课间”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。但切记不要把形式规定下来, 以免学生摸透规律，觉得上英语课千篇一律、枯燥无味；而是通过不断地变换形式和内容, 使学生觉得每一节课都是一个新的吸引, 从而主动自觉地把注意力集中到课堂上来。实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。 （二）控制调节课堂教学节奏，学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。 一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢英语，爱上英语课。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。 (三)设置教学障碍，锻炼学生的注意力 学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍，锻炼学生的注意力。例如：在学习了元音字母在开闭音节中的发音后，让学生在规定的时间内进行拼读比赛。学过的单词、句型，让学生在规定的时间内背下来等。限制时间，规定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使注意力发挥最大作用。除此之外，教师还可以不定时地设计一些小错误，一可以检查学生是否思维集中，二可以籍此提醒学生该注意了，三来可以让细心的学生获得满足感，促使他们今后上课更加集中精神，更加细心，在课堂上保持良好的注意力。 (四)明确学习目标，保持学生的注意力 通过学习目标的教育让学生认识到英语学习的重要性，是使学生保持有意注意的重要因素，是英语学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确，就会长时间集中注意力，而有效地继续学习，注意力就会最大限度、持久有效地发挥作用。目标可分为两种： （一）、远期目标。教师通过对学生的思想教育，使学生认识到学英语的必要性与必然性，从而从内心上产生强烈的求知欲。 （二）、 近期目标。教师通过自愿选择或明确要求的形式，为学生定下明确、具体以及与目前学习内容直接相关的目标。前者是贯通在每一堂课而进行的，而后者是每一堂课的具体要求，两者相结合，可使学生的注意力达到最佳状态。  1.比如有的学生喜欢一些青春期电影，那么你可以专门办一期英语电影讲坛，国外这类片子很多，可以试着将你原本需要在教材中需要学生背诵的单词啊什么的，融入到你的教案规划当中，然后接娱乐电影之名来要求他们背诵，如果背得好就挑个时间给他们一些小礼品，学生都是比较小贪心的。
2.音乐，几乎所有的青春期孩子都喜欢音乐，潮流型的，你告诉他们最新潮流英文歌曲，而且尽量挑歌词比较好，能够适合背诵和记忆发音的歌曲，这样的话唱的人多了，想必口音也就圆润了。
中国的教育都是正向思维，总是告诉你该什么，不该什么，而从来没有问过学生，你觉得什么好，什么不好，采用逆向思维，将内容选择交给学生，将使用方式交给自己，这样可能会好一点。

(一)重视课前三分钟，唤起学生的注意力 良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课间”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。但切记不要把形式规定下来, 以免学生摸透规律，觉得上英语课千篇一律、枯燥无味；而是通过不断地变换形式和内容, 使学生觉得每一节课都是一个新的吸引, 从而主动自觉地把注意力集中到课堂上来。实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。 （二）控制调节课堂教学节奏，学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。 一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢英语，爱上英语课。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。 (三)设置教学障碍，锻炼学生的注意力 学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍，锻炼学生的注意力。例如：在学习了元音字母在开闭音节中的发音后，让学生在规定的时间内进行拼读比赛。学过的单词、句型，让学生在规定的时间内背下来等。限制时间，规定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使注意力发挥最大作用。除此之外，教师还可以不定时地设计一些小错误，一可以检查学生是否思维集中，二可以籍此提醒学生该注意了，三来可以让细心的学生获得满足感，促使他们今后上课更加集中精神，更加细心，在课堂上保持良好的注意力。 (四)明确学习目标，保持学生的注意力 通过学习目标的教育让学生认识到英语学习的重要性，是使学生保持有意注意的重要因素，是英语学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确，就会长时间集中注意力，而有效地继续学习，注意力就会最大限度、持久有效地发挥作用。目标可分为两种： （一）、远期目标。教师通过对学生的思想教育，使学生认识到学英语的必要性与必然性，从而从内心上产生强烈的求知欲。 （二）、 近期目标。教师通过自愿选择或明确要求的形式，为学生定下明确、具体以及与目前学习内容直接相关的目标。前者是贯通在每一堂课而进行的，而后者是每一堂课的具体要求，两者相结合，可使学生的注意力达到最佳状态。 

可以多玩一些游戏，玩游戏的同时插入学习的内容。
（我是这么想的，可能不太好。你就当参考吧）

我猜想你一定是用课本讲，而且是照本宣科类型吧。？
虽然不知道你在哪个地方，但是还是有必要说因才施教的道理。
几乎所有的青春期孩子都喜欢在打扮，影视娱乐方面感兴趣，你可以适当的利用这些
简单举例
1.比如有的学生喜欢一些青春期电影，那么你可以专门办一期英语电影讲坛，国外这类片子很多，可以试着将你原本需要在教材中需要学生背诵的单词啊什么的，融入到你的教案规划当中，然后接娱乐电影之名来要求他们背诵，如果背得好就挑个时间给他们一些小礼品，学生都是比较小贪心的。
2.音乐，几乎所有的青春期孩子都喜欢音乐，潮流型的，你告诉他们最新潮流英文歌曲，而且尽量挑歌词比较好，能够适合背诵和记忆发音的歌曲，这样的话唱的人多了，想必口音也就圆润了。
中国的教育都是正向思维，总是告诉你该什么，不该什么，而从来没有问过学生，你觉得什么好，什么不好，采用逆向思维，将内容选择交给学生，将使用方式交给自己，这样可能会好一点。

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端州区15895709721： 六年级的英语课如何讲才好? - ？
保罡溶菌： 六年级使用的英语教材分为四大版块,内容涉及了日常生活的方方面面,这使得英语教学更注重实用性,在小学阶段的英语教学基础上进一步增加语言输入量,加强听,说,读,写能力的培养,使学生具有初步的口、笔头英语交际能力;初步了...

端州区15895709721： 怎么上好小学六年级的英语课呢?怎么上英语课才能让学生们感兴趣? - ？
保罡溶菌： 这个简单 如果你是小学教师的话那就要在上课时尽量多的吸引学生的注意力 提高学生对英语学习的兴趣 多加一些互动类的活动 不要只是一本正经的讲课 毕竟教的是小孩子 让他们听进去才是最好的

端州区15895709721： 如何让小学英语课堂变得生动有趣并且高效 - ？
保罡溶菌： 我认为,降低学生的期待值是最好的办法. 期待值低了,稍微给点料,学生就会很满足, 倘若一直不停的想活跃气氛,倒会使学生越来越放肆,越来越难以满足.

端州区15895709721： 如何让英语课堂生动起来 - ？
保罡溶菌： 一、 教师在课堂上的语言运用对教学的成败具有决定性作用.英语教学语言兼有讲授、激趣和语言示范的多重功能,它直接影响着学生的语言、语感训练和学习英语的兴趣. 教师语言生动幽默,会使课堂气氛活跃,生动准确的语言,抑扬顿挫...

端州区15895709721： 浅谈如何让英语课更生动有趣 - ？
保罡溶菌： 使英语课更生动有趣,教师应运用多媒体进行情景教学,进而提高学生兴趣;多多展开竞赛,充分调动学生的学习兴趣;精彩导入课文,激起学生的好奇心和求知欲;教师应重视培养学生学习英语的兴趣;把握好课堂教学是关键;教学之后的课后反思也同样不可忽视.

端州区15895709721： 如何使小学英语课堂更生动有趣 - ？
保罡溶菌： 教学环境,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学中.因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up).比如唱一些英语歌曲和歌谣,活跃课前气氛...

端州区15895709721： 怎样把小学生的英语课上的生动 - ？
保罡溶菌： 首先,要尽量用英语来组织课堂.语言是思维的工具,为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来,在课堂上,应尽可能使用英语,做到课堂教学英语,排除对母语的依赖和母语的干扰,并辅助以手势、动作、表情等,让学生边听边理解老师的...

端州区15895709721： 如何使小学英语课堂生动而有趣 - ？
保罡溶菌： 老师可以把一些枯燥的英语单词编成简单的带有旋律的语言,这样才更可以激起小学生的兴趣,也可以让同学站起来,就学过的东西与老师互动,提高课堂氛围.总之,老师要带有很高涨的情绪去讲那节课,嘿嘿...

端州区15895709721： 如何教小学五六年级的孩子学习英语,让他觉得生动有趣又能够集中精力的学进去？
保罡溶菌： 先让他建立信心,培养他学英语的兴趣,我就是这样爱上英语的

端州区15895709721： 如何打造生动有趣的小学英语高效课堂 - ？
保罡溶菌： 打造生动有趣的小学英语高效课堂可以从以下几方面做起: 1.单词卡片,方便直观的教具.如果买不到,教师可以打印四线格,用彩色mark笔的粗端书写,只要书写规范、漂亮,教师的手写体不仅能起到复习和呈现单词的作用,更能使教学真...