判断对错！！急用啊

判断对错，在线等！急！！~

1．PH就是氢离子浓度的对数。（错 ） 应为 PH就是氢离子浓度的负对数
2．常见的酸、碱、盐都是强电解质。（ 错 ）如醋酸是弱酸，弱电解质
3．液氯即氯水。 （ 错 ）
4．金属可以与酸反应，非金属不与酸反应。（ 错 ）
5．水溶液中和熔融状态下能够导电的物质称为电解质。（ 错 ）
6．NaHCO3 是酸式盐，能电离出H+，因此溶液显酸性。 （ 错 ）
7．化学变化的特点是原子核不变分子组成或原子间结合方式发生变化。 （ 对 ）
8．可逆反应达到平衡后，各反应物和生成物的浓度相等，并不再随时间改变。（ 错 ）
9．催化剂对化学平衡的移动没有影响，但催化剂可以改变可逆反应达到平衡状态的时间。 （对 ）
10．即能与酸反应，又能与碱反应的物质称为两性物质。 （错 ）

二楼的前两题判断的都对
第三题就错了
“一尾鱼”是对的，而且鱼的数量词最准确的就是“尾”

　　1 对
　　2 对
　　3 对
　　4 错
　　《一面》教案

　　教学目的
　　一、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。关心他人，助人为乐。

　　二、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。

　　教学设想

　　一、鲁迅的肖像描写和他对“我”的影响是本文的教学重点；以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞是本文的教学难点 。

　　二、本文语言生动，饱蘸感情，而且意境集中。教学时要充分利用思考、练习以及旁注，引导学生阅读、思考、领悟、自得。

　　三、补充有关背景，以便分析课文。

　　四、教学时数：两教时。

　　教学过程

　　第一教时

　　教学要点

　　一、简介背景，导入 新课；二、课内预习；三、研习第一部分。

　　教学内容和步骤

　　一、简介背景，导入 新课

　　鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。”

　　在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。

　　今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。（加黑字板书，下同）

　　二、指导预习

　　1.给下列词语中黑字注音，依据拼音写汉字。

　　憎恶（ ） 虐( )待 摩suō（ ）

　　jiǒng（ ）相 抖擞( ) 颓（ ）唐

　　chóu chú（ ） 不能自yǐ（ ）

　　2.口头回答“理解·分析”中的第一、三题。

　　提示：第一题见课文；第三题（C）。

　　三、研习课文第一部分1——8节

　　1.根据“揣摩·运用”中的第四题，阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。

　　(1)说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。

　　提示：

　　全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。

　　近景：架上横排着一列中文的《毁灭》

　　特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。

　　在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突出的描写。

　　(2)找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句。学生逐项朗读，教师作适当讲解。

　　提示：

　　中景：“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾。”

　　教师讲解：

　　因为在暗处看，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的体态（瘦）、年龄、衣着；句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。

　　近景：

　　引导学生朗读第19节。

　　教师讲解：

　　鲁迅从店后面走出来，距作者较近，观察较细，描写也就进了一层：先写面容，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入神地写出了人物的气质。

　　特写：

　　引导学生读出写手的语句：第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊！”

　　引导学生读出写外貌的语句：第32节“黄里带黑的脸，瘦得叫人担心。头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”

　　教师讲解：

　　鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的工人”。“我”不能不“惊异地望着他”，距离很近，犹如电影里放大了的特写镜头，再次展现人物鲜明的外部特征，连同对“手”的描写，表明了“他”的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁灭了”的现实，深情地表达了作者对鲁迅先生的崇敬。

　　(3)作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达）描写这一特征有什么作用？

　　提示：

　　“瘦”。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。

　　(4)作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么？

　　提示：

　　观察特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。

　　2.提问：“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的？

　　学生讨论，教师小结：

　　开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓；当老人从里面走出来时，“我”感到这老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，“我”感到父亲般的爱；当他为“我”荐书并赠书时，“我”感到惊异、感激；当“我”认出老人是鲁迅以后，爱戴、敬仰、狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及卓越的斗争，高度赞扬“我（们）”与鲁迅先生之间平凡而高尚的关系（同志、朋友、父亲、师傅和战士）。

　　3.小结第一部分：

　　这一部分完整记叙了“我”与鲁迅先生相见一面的情景。鲁迅先生荐书、赠书给一个素不相识的普通青年工人，正体现了鲁迅对劳动人民的关心，对青年一代的信赖和希望；而鲁迅先生那“瘦得叫人担心”的身体，正反映了他已把整个生命都献给了革命事业，为革命鞠躬尽瘁。鲁迅先生的品格是崇高的，精神是伟大的，这令人难忘的一面，将会给“我”带来巨大的精神力量。

　　四、布置作业

　　1.阅读课文第一部分，完成“揣摩·运用”中的第五题。

　　2.预习第二部分，划分层次。

　　第二教时

　　教学要点

　　一、检查旧课作业 ；二、研习课文第二部分；三、总结课文；四、讨论练习题。

　　教学内容和步骤

　　一、检查旧课

　　检查“揣摩·运用”中第五题的完成情况，先由学生交流，然后教师做适当讲解或提示。

　　二、研习课文第二部分

　　1.集体有表情地朗读课文。

　　2.指导学生给第二部分划分层次，概括大意。

　　学生讨论，交流后教师小结：

　　第一层：（“这事到现在……我就更加坚强起来。”）写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚强起来。

　　第二层：（“现在……继续前进。”）写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印，继续前进。

　　第三层：（最后一节）写作本文的缘由——“我”不能自己。

　　3.阅读讨论。

　　(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？

　　学生带着问题阅读课文有关部分，然后发言讨论，最后教师明确：

　　因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。

　　(2)“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？

　　学生讨论，教师小结：

　　一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。

　　(3)文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？

　　讨论、小结：

　　对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。

　　(4)最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？

　　讨论、归纳：

　　既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。

　　三、朗读、背诵第二部分

　　方法：先指名学生有感情的朗读，然后让全班同学自由朗读，要求当堂能背诵，最后检查背诵情况。

　　四、总结课文

　　1.师生共同归纳中心思想。

　　明确：本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事，赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革命意志。

　　2.教师归纳写作方法。

　　(1)成功的外貌描写，突出了文章中心。

　　例如，对鲁迅外貌进行三次集中的描写，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质。

　　(2)对比和衬托的运用，抒情和议论的结合，也有力地表达了中心思想。

　　例如，“困软得像一团棉花了”与见到鲁迅先生“欢喜得快要跳起来了”的对比；用工人所受的虐待与歧视和鲁迅先生“正直而慈祥的眼光”对比，用阴冷的自然环境和社会环境描写，来反衬鲁迅对进步青年的关怀

1.对，2.对，3.对，4.错
阿累,真名朱凡,原名朱一苇，当代哲学家、小说家、散文家,1909年1月出生,江苏涟水县人.在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院学习过，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方获悉，迫令出境。1936年夏返上海，从事写作和翻译。1937年抗战开始，参加新四军，一直在部队和地方做文教和行政工作。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅长、省委宣传部部长、湖南大学校长，1983年离休。
作者写作本文的原因：1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象，于是能从小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进。

1对
2对
3对
4错

1对.
2对.
3对.
4错.

1对.
2对.
3对.
4错.

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临夏市15583499471： 判断对错,急用 1、一个函数在其定义域上的极小值一定小于其极大值( ) 2、任何一条曲线都有拐点1、一个函数在其定义域上的极小值一定小于其极大值... - ？
湛彬瑞立：[答案] 1、一个函数在其定义域上的极小值一定小于其极大值( 错 ) 2、任何一条曲线都有拐点(错 ) 3、如果函数f(x)在区间(a,b)内单调增加,则 –f(x)在(a,b)内单调减少.( 对 )

临夏市15583499471： 判断对错:1.如果两条线段关于某直线对称,那么这两条线段必在该直线的两侧1.如果两条线段关于某直线对称,那么这两条线段必在该直线的两侧 2.如果两... - ？
湛彬瑞立：[答案] 1 错的,可能和该直线垂直 2对的

临夏市15583499471： 急!求判断对错判断下列说法是否正确: 所有的有理数都可以用数轴上的点表示,反过来,数轴上所有的点都表示有理数. 所有的实数都可以用数轴上的点... - ？
湛彬瑞立：[答案] 1、所有的有理数都可以用数轴上的点来表示,但是不能说,数轴上所有的点都表示有理数,因为,数轴上表示的也可以是无理数,如:π和√2 . 2、第二个是对的

临夏市15583499471： 判断对错.求解答.急用!!!!!!! - ？
湛彬瑞立： XX√X

临夏市15583499471： 两个圆柱体的侧面积相等,体积也一定相等.判断对错.急,求答案! - ？
湛彬瑞立： 不对,还要考虑底面积,体积是侧面积x底面积的.底面积不一定相同.

临夏市15583499471： 六年级数学判断题(急用啊非常急用啊) - ？
湛彬瑞立： 1.错 2.错3.错4.对6.错7.错8.对

临夏市15583499471： 一个半圆的周长是10.28cm,它的面积是6.28cm.判断题.对错都说明理由. - ？
湛彬瑞立： 解:设半径为x cm2x+3.14*2x/2=10.282x+3.14x=10.285.14x=10.28 x=2 面积:3.14*2*2/2=3.14*2=6.28(平方厘米) 所以:一个半圆的周长是10.28cm,它的面积是6.28cm 是错的,单位不对.

临夏市15583499471： 判断:两条垂直于同一条直线的线段,必定互相平行 是对还是错 快点.....急用 - ？
湛彬瑞立： 两条垂直于同一条直线的线段,必定互相平行 是错 应该是:在同一平面内,两条垂直于同一条直线的线段,必定互相平行

临夏市15583499471： 圆锥的体积是8.1立方分米,高是0.3分米,底面积是81平方分米判断对错题!急用的! - ？
湛彬瑞立： 对的 因为:(8.1*3)÷0.3=81平方米

临夏市15583499471： 判断:两条垂直于同一条直线的线段,必定互相平行 是对还是错 急用 - ？
湛彬瑞立：[答案] 两条垂直于同一条直线的线段,必定互相平行 是错 应该是:在同一平面内,两条垂直于同一条直线的线段,必定互相平行