求辩论赛问题：大学生应该以学习课本知识为主还是培养自身兴趣为主。

大学辩论赛 大学生学习态度比兴趣更重要~

看到你的消息了，既然你看了关于技巧和赛前准备之类的回答，就不重复了。

直接简单分析下你这个辩题。

破题：

这是一个最常见的比较性辩题，辩题的平衡性较好，内容贴近生活（估计你们是学生），美中不足就是内在逻辑错误，态度和兴趣并不是2个相对概念，很大程度上是相辅相成的，学习有兴趣的东西，态度总会好咯。

当然，作为辩手，接受辩题是亘古不变的命运…… =。=

需要注意的是辩题严格限制了讨论范围——大学生。举例说明：达尔文因为对植物学感兴趣，于是周游世界，考察世界各地的生物，最终成就了伟大的《进化论》，这证明，兴趣更重要。——驳斥很简单，达尔文不是大学生。（当然，如果你硬要抬杠，达尔文获得学位的神学院也可以算作那个时代的大学，不过我只是举例说明问题，下面也是一样。）

还有一点，就是注意这是比较性辩题，重点是“比较”，这是新手常犯的错误。不停的论述态度重要 重要 很重要 宇宙超级无敌霹雳重要，累的半死，离题老远。重点是，他比兴趣重要。注意比较！

另外一点常见错误，就是完全否定对方。完全否定兴趣的作用，很容易出现这种情况，尤其是到了自由辩论，很多选手往往不能控制自己…… 成熟的辩手必定承认兴趣的重要性，因为这是公认的，不能否定，否则你就站在了公论的对面。最终导致的结果，是很多驳斥你无法自圆其说。

立论可以从以下角度考虑：

我国大学现行的教育制度，决定了大学生学习态度比兴趣更重要。我国大学实行专业教育，而不是兴趣教育，是教你学啥你学啥，不是你想学啥就学啥。（具体书面语怎么表达，网上艘下吧。）这就是说，不管你是否喜欢你的专业，或者你学到一半不喜欢了，你都要认真的学下去，才能成一个优秀的毕业生，这是由态度决定的。兴趣，则恰恰相反，有的大学生喜欢谈恋爱，有的喜欢玩网游，这对大学生有利吗？——学习态度决定了大学生是否能成为学有所成的人才，因此更重要。

社会的需求，决定了态度更重要。良好的学习态度是学生对自己 对家人 对专业 负责的表现。不论是否是自己的兴趣，都会认真努力地学习，说明这是一个负责的人，这样的人才，才是社会需要的人才。网调显示，95%的人表示，如果自己是亿万富翁，将不在从事现在的工作。可见，绝大多数人对自己的工作并不感兴趣，但是他们依旧负责任的努力工作，恰恰是良好的态度决定的.——学习态度决定了大学生是否能成为有责任感的人才，因此更重要。

总的来说，你们的可辨性比较大，辩题难度不大，关键看赛前准备和临场表现。

记住，兴趣是双刃剑！这给你们很大的空间。

对方一般会说什么“兴趣是最好的老师”，关于这一点怎么驳斥？

很多人消息或者邮件问 怎么猜测和驳斥对方 正好拿这个举个例子，具体说说这个方法是怎么样的。

不要太深入的考虑对方会怎么立论，范围太大，浪费时间，但是这种你一下子就想到的立论观点，对方自然也会想到，而且，这个观点直接证明了对方观点，他们没有理由不用。那么，就要稍微准备一下，怎么驳斥。

百度一下，查查这句话谁说的，答案：爱因斯坦。

下一步 继续搜索 爱因斯坦的资料 查查他的底细

阅读他的生平，要敏感一点，搜寻那些对你有利的信息，于是你看到这样一段记录：

“1895年春天，爱因斯坦已16岁了。根据德国当时的法律，男孩只有在17岁以前离开德国才可以不必回来服兵役。由于对军国主义深恶痛绝，加之独自一人呆在军营般的路易波尔德中学已忍无可忍，爱因斯坦没有同父母商量就私自决定离开德国，去意大利与父母团聚。 但是，半途退学，将来拿不到文凭怎么办呢？一向忠厚、单纯的爱因斯坦，情急之中竟想出一个自以为不错的点子。他请数学老师给他开了张证明，说他数学成绩优异，早达到大学水平。又从一个熟悉的医生那里弄来一张病假证明，说他神经衰弱，需要回家静养。爱因斯坦以为有这两个证明，就可逃出这厌恶的地方。 谁知，他还没提出申请，训导主任却把他叫了去，以他败坏班风，不守校纪的理由勒令退学。爱因斯坦脸红了，不管什么原因，只要能离开这所中学，他都心甘情愿，也顾不得什么了。他只是为自己想出一个并未实施的狡猾的点子突然感到内疚，后来每提及此事，爱因斯坦都内疚不已。大概这种事情与他坦率、真诚的个性相去太远。”

OK了，你的驳斥已然成型。

A：对方辩友刚才说“兴趣是最好的老师”，请教一下，这句话是谁说的？（抓住一切机会，打击对方，尤其是你准备过的。”

B：@#￥@#……%@（顾左右而言他，显然不知道，准备不充分。）

A：刚才请教对方辩友“兴趣是最好的老师”这句话是谁说的？对方辩友怎么不肯告诉大家呢？

B：这是一句俗语，尽人皆知嘛。（逼得没办法，只能扯了。）

A：知之为知之，不知为不知。不知道你就问，我会告诉你嘛，对方辩友你这样的态度可不端正哦~

当然，B可能功课做得很好，恰恰知道。

不管对方是不是知道，你事先准备好的驳斥都可以上场了：大家都知道爱因斯坦是伟大的物理学家，可是大家可能并不知道，他对物理从小就不感兴趣，1895年春天，16岁的爱因斯坦因学习态度不端，被就读的路易波尔德中学勒令退学。于是，他痛改前非，努力学习，终于成为一代大师。感谢对方辩友举出这么好的例子，证明我方观点！

大概思路和方法就是这样。

不要说什么文章本意不是这样，如果你不会断章取义，你就没法辩论了。也不要在乎是不是符合史实（历史本来就是粉饰过的产品），50分钟的辩论赛，没人有空查，另外，特地加了“1895年、16岁、路易波尔德中学”，这都是亮点，一下就让对方认为你是权威资料。

最后，祝你们胜利。

我方并不否认在校大学生完善人格的重要性,但是知识是人的精神粮食,只有不断的积累知识我们的思想才不会陈腐,我们的人格才会得到更好的完善.
所以我方观点非常明确:即在校大学生积累知识比塑造人格更重要.我将从以下几点来阐述我方观点.
第一:我方一辩已经说过,我们在校大学生,作为一个学生,学生的天职是学习知识,积累知识,面对未来社会竞争,如果一个大学生要参与到竞争中,他就必须在大学里好好的积累知识,而且对于学校来说,最重要的是学生,而对于一个大学生来说,增强自身的社会竞争力最重要的是利用大学几年时间积累各方面的知识.
第二:客观社会的残酷性,决定了在校大学生积累知识的重要性.没有知识无法谋生,没有知识无法养家,没有知识也无法报国,那么在无法谋生,养家,报国的情况下何谈人格的塑造?缺乏手段的目的只能是空中楼阁.随着社会的发展,竞争在日趋剧烈,知识已成为经济发展的主要驱动力.作为在校大学生,我们毕竟要走向社会,要服务社会,这样我们的人生价值在社会上才能得以体现,所以我们要积累坚实的知识.
第三:社会的进步,首先是以科学技术的发展为先导,而并非是以人格和道德来领导的,也就是说:
知识的积累促进文明的发展!
文明的发展带动社会的进步!
社会的进步塑造更高的人格!
所以我们可以说:知识创造文明,文明推动社会,社会塑造人格.
如果没有知识的积累,一切都是空谈!
第四:当代社会的发展日新月异,多元文化相互冲撞.在这样一个充满变数的社会,我们大学生必须具备分辨是非的能力,然后才能驱善逼恶.即,必须先具备这样的知识,然后方可塑造人格.正所谓:书读百卷明是非,路行万里辨曲直.没有一定的知识积累,何谈人格塑造??
历史告诉我们:
远古的惊雷赐予人间文明的圣火,
科技的进步著就人类英雄的史诗!

我方深信:
人格展现个人魅力,
而知识则将兴我中华!!!

综上所诉,我方一致认为:在校大学生积累知识比塑造人格更重要!!!
谢谢~~~!!

正：你来一中是干什么的？是来学习的，是来积累知识。
反：难道你说我们一中不是塑造人格的过程吗？
正：有了知识，便能生活，有了知识，便能生存。
反：有了知识，便能生活，我请问对方辩友，马加爵的知识够不够丰富？但他给社会带来了什么？带来了福音吗？没有。反而带来了 灾难。正是马加爵人格的扭曲，才会造成惨案的发生。
正：科技发达的现代社会，你必须凭借长期积累的知识，才可以占据一席之地。
反：只有丰富的知识，就能够立足于社会，造福于社会吗？不见得吧。多少科技犯罪人才给社会带来了沉痛的灾难。
正：古代，有一位忠心的臣子，一心护国，但却没有渊博的知识，最终被其他国家所灭，请问对方辩友，有人格，无知识，有用吗？
反：请问对方辩友：如果他有知识，但无人格，你敢肯定他还会护国吗？我想大家可能都知道，钱学森，他是“两弹一星”之父，假 若他无人格，那么好，你中国平地起高楼，我再把你炸回平地。你发展我年，我炸你十年。那么中国将成为一片废墟。
反：大家都还记得，清华学子刘海洋的“硫酸伤熊”时间。我请问对方辩友，你知道熊的嗅觉灵敏不灵敏？你们肯定不知道。为什么你们没有去做那样的事呢？请对方辩友深思一下。
正：只有积累知识，才能塑造人格。你不积累知识，何谈塑造人格？
反：积累知识只不过是为塑造人格服务的，就在积累知识的过程中，你的思想，你的人格都得到了进一步的升华，甚至你的人生观，价值观都朝着积极的方向发展，最终塑造了你优秀的人格。
反：〈新课程标准〉也强调：应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。对方辩友拥有知识，仅仅拥有啊！
正：如果不拥有知识，符合〈新课程标准〉吗？
正：不拥有知识就无法拥有健全的人格，对方能举出没有知识却拥有良好人格的例子吗？
反：时传祥不正是这样的离子吗？他并没有接受高等教育，却拥有良好的人格。
正：对方辩友是如何知道时传祥没有知识积累的？
反：他连自己的名字都不会写，能算拥有文化吗？
正：他虽然缺乏科学知识，但他一定缺少现实生活中的常识吗？他猛够正常地与人交流、工作、生活，这也算拥有知识！
反：难道人际交往能力算知识吗？
正：知识是人类在改造社会过程中经验的总和。请对方辩友不要客意的缩小知识的范围。
正：请问对方辩友猿是由人进化而来的，你承认吗？
反：我方并不反对。
正：猿之所以进化成人，原因来自于其自身知识的积累。
反：猿根本就不是人。积累知识不是人的专利。幼狮从母狮身上学会狩猎，小猩猩也会从母亲处学会使用工具。人之所以称之为人是因为人有人格，而不是人会积累知识！
反：请问正方辩友知识具有两面性，你能保证你所积累的知识都是正面的？都能产生正面意义？
正：如果没有知识积累素材，人格大厦是空谈！
反：岳飞是巾帼英雄凭借其高尚的人格永垂青史。秦烩是积累知识，但他却断送了宋朝。同样拥有累积结果却不同，原因何在？
正：反方辩友你们列举的这些人是中学生吗？请注意我们的论题是中学生塑造人格和知识积累哪个更重要？
正：毛泽东、苏轼、孔子、孙中山、孟子、曼德拉、林肯、荣毅仁、霍英东等他们都是通过青年以及一生的知识积累才达到高的人格境界，你能说人格知识不重要吗？
反：我方并没有否认知识积累的重要性。但人格是方向，知识的动力方向错了，跑的再快又有什么用处？马家爵有高学位，但他却做出了杀害室友这样寒心的事，这又如何解释？
正：对于马家爵这等人，他们的知识积累的还不够，他们的知识积累的还很片面，他为什么不积累还不够，他为什么不积累法律方面的知识，从而认识到法律的权威，不敢犯法。美国人比彻曾经说过：“无知是滋生妖魔的温床。”法国学者霍尔巴赫也说：“人格低劣的根源在于人类对于自然的无知。”
正：请问中国哪所学校是以学生品质的好坏而择优入校的，这是一个残酷的现实我们不得不承认。
反：对方辩友一定不知道一个有关聘的故事。一批高素质的竞争者同时应聘一个职位。当时门口有一个哭泣的小女孩，只有一位应聘者去安慰她，而惟有这位应聘者竞选上了。还有一些因为随地吐痰之类的人格测试未过的应聘者落选的事例。
正：试问邓小平他老人家为啥说：科学技术是第一生产力，而不说塑造人格是第一生产力？知识与人格，完全是一个基础与上层建筑的关系。马克思他主张的便是讲究事实的科学教会主义。毛泽东讲究的是一切从原则出发。这样，难道还不能说明积累知识比塑造人格更重要吗？
反：知识的积累是必要的。没有知识，人格就没有使用的工具了。对此，我方从来没有否定，但这仅仅是必要问题，而非主要问题，就象人体不能缺少微量元素，难道微量元素就是构成人体的主要元素吗？
正：人的知识可以创造财富，财富就是物质基础。我们信奉马克思主义，根据马克思主义唯物主义唯物论可知，物质对意识起着决定性作用。而意识直接影响着人格的培养，所以从哲学上讲，知识是人格的前提。
反：培养人格的途径很多，知识积累仅是一种途径而已，并不能决定人格。
正：刚过世的我国政府副主席霍英东，他为何能够具有这样的人格魅力，那是他一生积累知识的产物，阿拉法特为何在巴勒斯坦人民心中如此神圣，有如此大的号召力。那是他青年时代学习考察、积累知识的结果。伟大的毛主席为何能“指点江山，激昂文字”那是他平时积累知识才能做到的。
反：这些伟人并不是因为他们所掌握的知识才受尊敬的。知识的掌握主要靠单纯的记忆来实现。伟人往往以其完美的人格魅力激励了几代人，往往凭借着自己高尚的人格使人折服。
正：知识是人们在改造世界的实践中所获得的知识和经验的总和。一个人自生下来，只要他能耳听、目看、口说、心感。他就在积累知识、经验。人的一生就是一条积累知识之路。----
鲁迅能在黑暗的世界中扬手呐喊，是因为他那优秀的人格；爱因斯坦建树颇丰，也是因为他那优秀的人格；周恩来让世界人民百般敬仰，还是因为他那优秀的人格。人格的优劣差异会影响我们每个人的未来。在国难当头的昨天，是做不畏强敌的杨靖宇，还是做叛国投敌的汪精卫；在百般美好的今天，是做一无是处的庸人，还是做精忠报国的优秀青年；在无限可能的明天，又是什么主导我们在人生的十字路口做出正确的选择。纵览古今，历史告诉我们：塑造健全、优秀、高尚的人格吧！唯有这样，才能不负我们中华民族几千年沿袭下来的优秀血脉，才能不负我们新世纪青年身上艰巨的使命。最后，让我重申我方观点：塑造人格比积累知识更重要。
积累知识的作用只能通过运用它来体现，而运用知识，当然需要一个更为健全的人格去引导，否则，小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！
没有知识的积累，没有智慧，你怎样与别人交流？你怎样跟得上时代的步伐？
也许有人会说：人格的塑造的重要性，远远超过知识。可是，如果你对高科技一点也不了解，如果你与现在的这个社会格格不入，如果你封建，你迷信，你愚昧，即使你善良，你诚实，可是，现在的这个社会，这个高科技的社会，你只能“靠边站”了。你融不进这个社会，对吗？
塑造人格不需要为了塑造而塑造，当你在积累知识的时候，当你在读书的时候，你不觉得你的情感在升华吗？在积累知识的同时，你的人格同时也得到了升华。那还不是知识积累的功劳？现在大家带着自己的问题来看看到底谁室最后的赢家！---
公辩环节：正方二辩李惠，你打算怎样塑造人格，怎样在没有学历的情况下去公司应聘，知识是潜移默化的，需要慢慢培养。
反方二辩于杰：人没有不健全的人格怎样走向社会？怎样为人类造福？人格是无形的，人格要学习才能得来。
正方三辩高春杰：知识在完善人格上起主要的作用
反方三辩李姝婷：刘海洋，马加爵等人的实例证明培养人格的重要性，高校学生犯罪率的提高是因为人格的缺乏。
引用周恩来、马克思等伟人的突出贡献，强调由于他们的伟大人格塑造了他们的成功，同时，引述马加爵、刘海洋等大学生的反面案例指出大学生人格塑造刻不容缓。--
你如何塑造你的人格？仅通过别人的言传身教吗？周围的人就一定是高尚人格的人吗？近朱者赤，近墨者黑，大家都明白。其实社会上的地痞、流氓、渣滓大部分都是没有知识的人。对方辩友也许会问那还有好多有知识的人走上歧途呢！我告诉你，那是应为他们只获得了片面的知识的原因，所以他们的思想才会变得极端。
对方辩友在一辩陈词中提到了刘海洋和马加爵
请对方辩友不要以点代面，以偏概全。中国有几个这样的大学生？你们举他能说明问题吗？那么和他一个学校的大学生怎么没都像他那么做呢？换个方向说：他们这种人在大学期间就真的是塑造人格更重要吗？他们处于病态心理的人应该看医生，我们怎么能去塑造他呢？
对方辩友还提到了高学历犯罪
高学历犯罪的确很多，但是那些高学历犯罪的在高学历者中的比例又是多少呢？而那些没有做出人格很低劣事情的高学历者就是因为他们在大学里塑造人格比学习知识更重要吗？？？或者请理智的想想看看，高学历犯罪者占所有犯罪者的人数的比例又是多少呢？在当今由于欠缺法律知识而犯罪的占相当的比例，这难道不能说明学习知识更重要。
健全人格有利于知识的积累。如果是一个健全人格的人，那他的各个方面都会趋向健全的，有着良好的心态，
就有良好的态度，学习起来也会思开拓，聚精会神。学习的效率也会高的。如果一个心存芥蒂的人，就会事事烦心，
处处耿耿于怀，那还有经历学习呢
难道我们的教育体制有问题吗？ 对方辩友的观点如果是正确的，我们中国教育界怎么会看不到呢？他们怎么没有把“人格塑造”定为大学培养人才的主要目标呢？为什么没有安排每天上、下午都要进行思想政治课呢？（大一新生一周一节思想政治课）且不谈中国的教育制度，请问又有哪个国家是这么做的呢？所以我重申我方观点，大学是知识的殿堂，我们要珍惜这宝贵的四年光阴，珍惜国家给我们的受高等教育的机会，充分认识到大学生在校期间学习知识才是更重要的这一真知，把握今天，把握现在，去吸取能够改变命运，进步人类科技的知识吧
我完全赞同对方友的 ，我们大学生作为祖国现代化建设的生力军，肩负着科技兴国的重要使命，一定要努力刻苦学习文化知识，用人类社会创造的一切优秀文明成果丰富和提高自己，为富国兴民作好充分准备。那你又做如何解答，高科技犯罪呢
刚才对方辩友提到不谈标准，只谈重要，可是没有标准，何来重要啊 ？
健全人格有利于知识的积累。如果是一个健全人格的人，那他的各个方面都会趋向健全的，有着良好的心态，就有良好的态度，
学习起来也会思路开拓，聚精会神。学习的效率也会高的。
如果一个心存芥蒂的人，就会事事烦心，处处耿耿于怀，那还有经历学习呢？
比如爱因斯坦就是一个人格健全的人，没有私心杂念，是个很专注的人。健全人格是积累知识的的前提，积累知识是健全人格的必然
高学历犯罪占事业犯罪这的比例不高，但是其危害又是普通犯罪者的多少倍呢~
心理病~知道自己有人格缺陷才去，亡羊补牢，为时已晚。请问对方辩友你是先去提高自己的道德素质还是在犯罪后再去补救？
专家认为：教育首先是对人的培养，其次才是知识的灌输。中国古代的思想家、教育家韩愈就曾说：“师者所谓传道授业解或也。”也是把“传道”放在首位。不管历史如何发展演变，对培养“人”的问题是首要的问题的观念始终如一。从未改变，由此说“人”的培养是教育的核心。而人格的形成又是其中的核心。请问那不就是 应该人格的塑造这样吗？
我们在大学期间只能是完善人格，而不能是塑造人格，因为我们来大学时已经具备了一些人格，
我们只能是修改，完善人格
塑造人格是一个长期的过程，短短大学4年能塑造怎样的人格？只有在大学里积累好足够用的知识
才可以为塑造人格打好基础。
罗马不是一日建成的”，同样人格也不是在某个时期塑造出来的，而是你的大半生时间，从你接受教育的第一天起，随着一个人生理上达到成熟，他的人格也已定型。从你对事物有了自己的看法的那一刻，人格是一个不断发展变化的过程，随着你阅历的增加，经验的累计，你的人格也在不断的被重塑。大学里的重要性到底占多大比例呢？对方辩友能给出有说服力的科学的论证吗？
对方辩友是在诡辩吧？大学生在校学习知识最重要，有了知识才能塑造一片属于自己的天空，其科技成果屡屡创新并引起社会青睐的事实是实实在在的。华中理工大学新闻系大三学生李玲玲与经济、机械、计算机、管理等专业五名同学组成创业互助小组，发明了“高杆喷雾器，新防撬锁”，得到了社会认可，并以此首获创业风险金。这便是一例。请问对方辩友有哪些大学生因为人格美丽而产生了经济效益呢？大学生教材《思想政治》上人格的定义：“人格是一个人在一定社会的地位、尊严、和作用的统一体，是做人的资格和权利。“人格是一定文化在人身上的烙印和凝结”，是一个人的自我完善程度的表现。”所以说就连人格本身的塑造也是要建立在一定的知识基础上的。所以——大学生在校学习知识最重要，有了知识才能塑造一片属于自己的天空。
正确的选择积累知识的过程就是塑造人格的过程，当人格偏离知识时，通常都是出在对知识的选择不当上。所以关键是在积累知识的过程中能否正确选择知识的问题，选择正确了，人格塑造就不会偏离。知识本没有什么问题，问题是出在选用知识结构的体制身上
我们曾经付出过12年才走进了大学这“知识的殿堂”难道我们来的目的就是为了塑造我们的人格吗？人格固然重要，但是，这短暂而珍贵的四年的主要目标就可以是塑造美丽的人格吗？我们对得起父母吗？我们对得起国家给的学习机会吗？我们甚至对不起那学费。发展才是硬道理阿，不把学习知识放在第一位的人格塑造只是一座空中楼阁吗
人格不是发展生产力的决定力量 而科学技术才是第一生产力，这些都是不争的事实， 人格虽然支配知识的运用 ，但是没有足够的知识人格又支配什么呢？人好比一部“车”，知识好比“油”，人格好比“方向盘”，试问没有足够的油的车方向盘能让他向前行使多远？而油本身就算不用于使车前进，也可以燃烧掉供我们取暖不对吗？ 曾经的人类就算人格再高，面对冬天他也会冷，而只要懂得了“钻木取火”的知识后我们就不会再怕冬天的来临
重申一遍，大学生在校学习知识更重要，也就是说大学生在校期间对知识的积累比塑造人格更重要，但并不是说大学生就不塑造人格。因为像“不积累知识”或“不塑造人格”这样的辩题是无从辩起的。知识和人格是分不开的，两者都是必要的，只能谈在“某个时期”或“某个地点”的重要与次重要问题。那么请问对方辩友：一个很有人格的人，会不会因为是“法盲”而犯法呢？（据我所知，有很多人“为民除害”、“行侠仗义”的方式都存在问题，毋庸质疑——根本原因在于对法律知识的缺乏）
对方辩友曾说：一个人连人格都没有了。这是什么意思呀？
难道大学生都会把人格扔了吗
我们所说的是人格重要，但知识对于我们大学生而言，大学期间是最重要的！
任何一名考取大学的有志之士从没动摇的一个意念就是“求知”。没有人单单冲着来塑造完美人格而上大学的。他们渴望着扩大知识面，目标就是将来为社会多做贡献。在上大学之前，父母便会警告自己的孩子学不到知识就找不到好工作，找不到好工作就意味着挨饿，养活不了自己当然就更不用提光宗耀祖这样神圣的事业了。学生心里自有古训为鉴：书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。见于这个目标——事实上最浅显的道理就是能在竞争激烈的社会中有立足之地——大部分大学生在学习上吃苦耐劳，这是不争的事实。他们除了学习本专业课程之外，都会再学第二专业，取得第二学位，甚至学三门以至更多，以求适应这需要复合人才的社会。也有只学本专业的，而这些学生瞄准的是硕士、博士。这刻苦学习的绝大多数大学生正是懂得“在校期间学习更重要”！
在大学里，更重要的是为踏上社会做准备，还有就是要了解社会，了解自己将要在这个社会上处于什么样的位置，自己身上的责任.而这些都是需要通过学习来达成的。到大学，我们的人格基本上已经定型了，我们应作的是人格的进一步完善。
在大学我们已经有了一定的人格基础，我们在学习必修课时，还有选修课，这是为什么呢？
人格塑造是需要一生的时间来完成的，但是，人格塑造并不是在人的一生中永远占最重要
的地位！！！，大学生塑造人格，象牙塔中没有成熟的环境（大学生上课放学，交作业，
或者你参加什么社会实践，那只是你认识世界的很少的一部分）。其次，大学生在学习时
就应该把学习放在第一位，塑造人格不是上大学的目的。
我们的社会是靠什么维系的？为什么我们现在强调的是“法制社会”，试问我们的社会能只单靠道德来维系吗？？“在校期间学习的知识”不仅包括课本上的，更多的是适应社会的能力和维系我们社会正常发展的法律知识。难道学习这些不重要吗？
英国思想家培根说了一个举世闻名的观点：“知识就是力量”。 如今进入“知识经济时代”，知识重要性更加突出。作为大学生的我们有什么理由不把学习知识放在第一位？ 我们需要全面而科学地来认识知识的作用，需要从人类的整体性发展与时代的需求，来考究知识的价值。
◆ 对方辩友说：人格是最高学历。那么请问我国教育部承认吗？ 有明文规定吗？能一眼就看出一个人的所受教育程度和驾御当今先进科技的能力吗？
◆ 每个人都该意识到在当今这知识大爆炸的年代里想要生存就必须有爆炸性的知识存量为底子，知识的储备量及知识的运用能力才是一个人实际能力的凭证。学习知识恰恰做到了这一点。
高等教育直接进行知识的创造、传播和评价。它的目的是通过教学和研究活动，保证人类各个知识领域的学术研究和探究活动能得以延续和发展
中国的文字是门博大深远的艺术， 甚至每一个符号都有它深远的涵义， 素有中国最高学府之称的清华大学的校训必是经过反复斟酌的， 那么请问对方辩友：为什么没把“厚德载物”这四字放在“自强不息”的前边呢？这正是因为我们今天所要证明的事实：大学生在校自强不息地学习知识更重要！！！
复旦的校训是：博学而笃志，切问而近思！都有理啊
大家好！对方辩友很善于语言文字的调整，但是真理并不是修饰出来的。首先，重申一下今天的辩题，大学生在校学习知识和塑造人格哪个更重要。在这里我想指出对方辩友观点里的几点偏颇之处：其一、我们没有否认人格的必要性，对方提到了刘海洋等问题，他们主要是心理的扭曲，或者说有心理疾病，应该看医生，难道在大学塑造人格就可以救药吗？对方犯了以偏概全一点盖面的错误。中国有几个刘海洋其二、对方辩友夸大了人格的作用，对方也承认了人格的塑造需要一定的知识基础，然而人格其的是指导作用，并非主体。其三、成为社会的精英，就需要足够的之事务长自己的头脑。对方似乎有些偏离主体，我们今天辩论的是谁更重要，对方总是在两者取其一。 学习知识就是明断的选择智慧，学会重视强势知识，而淡化弱势知识，舍弃无用知识，同化知识，从而学会运用知识。完善人格的目的无非是更好的运用知识创造财富，从而推动生产力的发展。人格在知识的运用中期的是指导作用，知识才是推动生产力发展的主体。人类学习知识的根本目的就是指导实践，发展生产力。英国思想家培根说过一个举世闻名的观点：“知识就是力量”。如今进入“知识经济时代”，知识的重要性更加突出。中国领导人邓小平也指出“科学技术是第一生产力”。又有谁能否定知识的作用呢？大学生在校无非是学习知识和完善人格，然而好钢应该用在刀刃上，在大学这个知识的殿堂里，我们应该把握住机遇，努力的学习知识。大学生在校塑造人格就是一个人格完善的过程。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。人格的塑造是建立在一定知识的基础之上的，完善的人格离不开知识的学习。培根说过：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑学修辞学使人善辩，凡所学者皆成性格。大学生在校无论是学习还是完善人格都需要通过学习知识这一途径，可见学习知识更重要。作为社会建设的后备军的我们，应该清楚得了解我们在每个时期的主要任务。大学是接触知识的前沿，知识前沿即是创造前沿，在前沿地带，往往汇集了最优秀认识的思想精华和创造成果。如果青年人的潜能能得到良好的培养，国家的未来科技将拥有牢固的基础，并可弥补国家科技和历史落后的面貌。我们大学生作为祖国现代化建设的生力军，肩负着科技兴国的重要使命，应把握住大学这一学习知识的最好时光，一定要努力学习知识，为富国兴民作好充分准备。

如果一个人的个人兴趣是网迷，每天对着电脑还任其发展那只能是害他。学生期间我们的任务就是学习，间课本上的知识融会贯通才能用于实践，这里的壹学习课本知识为主，并非是死学书呆子式，而是灵活运用课本知识。没有河流支持的瀑布不会长远。

所有能辩论的题目都没有对错。。
看你是正还是反。
举个简单的例子，如果你支持课本知识就要说出他的绝对优势，就是理论知识的重要性等等
要是以培养自身兴趣为主，同样也要说出他的绝对优势，就是不能死读书之类的，拉近社会实践。

正方相关观点整理：

1、个人需要并不等同于片面追求个人的利益，它虽然强调自我价值的实现，但同样认同对国家对社会的责任与奉献。
2、从个人的角度分析：大学是一个传授知识的地方。所谓“术业有专攻”,每一个大学生都会成为某个领域的专业人才，都有自己最擅长和最适合的工作。
3 、大学生择业以个人需求为重能更好的发挥个人的主观能动性。在学生择业对个人需要进行衡量的同时，已经将社会需要内化。
4、个人需要对大学生择业更重要。不仅从生产关系，进到了生产力，还从个人对于社会的重要性，谈到了择业的目的，要理有理，还不乏广阔的知识面

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东明县13081257703： 辩论赛主题:学生应以学习为主还是以老师讲的为主 - ？
圭怪磷酸： 辩证的看 正方:学生应以学习为主.俗话说:师傅领进门,修行在个人.我们自己学习是内因,老师讲解是外因,往往内因是起主要作用的.老师讲解主要以课本为主,我们需要自己去学习课内外的知识丰富自己的知识面来适应未来社会的激烈竞争.所以我方观点学生应以学习为主. 反方:学生应以老师讲解为主.我们可以看一下我们国家的教育体制,主要是以老师授课的方式.我们姑且不说老师讲解为主的优点,我们先把老师讲的排除,主要靠学生自学,如果没老师讲课对于理论性很强的知识点我们如何把握?按照对方辩友的观点我是否可以理解成自学成才,无师自通呢?那么还要老师干嘛呢?所以我方观点学生应以老师讲的为主.

东明县13081257703： 我有个辩论题,题目是大学生是否以学习为主?我辩的是不应该! - ？
圭怪磷酸： 当然不应该.辩题中的“学习”是“光坐在学校里读书”的意思,请对方辩友不要偷换概念.你们要用“大学生以实践为主,学习为辅”为纲来压制对方辩手.如果你们这边有很多人,都要以此为纲,不要乱了阵脚.这个纲即是不应该,又没有...

东明县13081257703： 大学生要不要把学习放在第一位 (辩论赛资料)？
圭怪磷酸： 朋友,你选择了反方,祝贺你选择了困难(反方真的很困难). 要想在辩论赛上有得一辨,必须注意一点,将正方的学习引向书本学习就成功了.如果正方的学习指向所有的学习(课上的、课下的、技能的等等等等),你就完蛋了. 正方的学习仅指书本的学习后,你就可以发挥了,如:书本的不足,实践的重要等等.这个时候,千万不要明确地表示放弃书本的学习,因为,不放第一,可放第二啊,但也不能明确地让对方感觉到你并未放弃书本的学习.要交流,加QQ 祝你成功!

东明县13081257703： 大学生在校期间是该以参加活动锻炼自己为重还是该以学习课本知识为主呢? - ？
圭怪磷酸： 大学生应该以学为主,全面发展.在大学里,有很多事要做.大学主要培养学生自学和自律的能力.用心的话,学习是很紧张的,主要靠自己.大学生活应该是丰富多彩的,同时以学本领为主,为就业做准备.学本领包含很多内容:1 专业技能2 自学能力(接受新知识新技术的能力)3 创新能力 4 交际协调能力.5 进一步学习的能力(考研).等.大学生应该是幸运的!!!要么那么多的人走这条＂独木桥＂.工程师,经济师,讲师等职位一般只对有大学学历的人开放.

东明县13081257703： 辩论赛题,正方:大学生在校期间应该以文化知识为主;反方:大学生在校期间应该以能力为主. - ？
圭怪磷酸： 我支持反方观点,因为:1.理论知识很重要,无可非议.但更多时候学习的应该是实际操作方面.举例:某大学生毕业后参加工作,却连一个游标卡尺都不会用!这说明实践操作的时代重要性,在21世纪,缺少的不是大学生,而是真正会干活的人.2.操作经验是从实践得到的,在实际操作中学习理论知识,比几尺来高的书本来说,事半功倍.3.有实际操作经验的人更容易快速融入社会,这应该就是新时代的新人才概念.望采纳

东明县13081257703： 辩论赛:大学生应以学习为主还是以培养能力为主?？
圭怪磷酸： 大学生当然应该以学习为主,培养能力为辅.要有专业知识才能更好去创造发明.

东明县13081257703： 辩论赛 大学生应以学习为主还是应以培养道德品质为主 - ？
圭怪磷酸： 道德品质,没有好的道德品质学习好只会是社会的祸害

东明县13081257703： 关于明德修身辩论赛,“大学生应以学习为主还是以培养人格为主”帮我想个开场白和结束语 - ？
圭怪磷酸： 开场白:请教了很多社会工作中的前辈和在校同学们,我想提出我的一个观... 结束语:感谢在座的各位,能够...所以,我认为,大学生应以学习为主还是以培养人格为主

东明县13081257703： 辩论赛:大学是以学习专业知识为主还是以锻炼能力为主? - ？
圭怪磷酸： 以正方来讲 大学以学习专业知识为主原因如下如果以锻炼能力为主 那不需要来大学 社会才是锻炼能力最好的地方 大学的目的就是学好专业知识 为以后的能力提供最起码的基础等等 这些只是正方可能抓住的一点 毕竟从字面上理解是没有什么问题的不过主要在于次序的先后 能力AND专业知识 两样都是褒义的词 不能单纯的以一样好于另外一样来理解