怎样才能让学生主动学习?
我们知道,正真要实现高效课堂,关键是:培养学生主动学习。所谓主动学习是指在学习过程中,学生在学习时表现的自觉性、积极性、独立性,是从事学习活动的一种心理能动状态。那么怎样才能让学生主动去学习呢?下面就怎样让学生主动学习浅谈一些自己的看法:\x0d\x0a\x0d\x0a一、让学生主动参与学习\x0d\x0a\x0d\x0a1:课前预习有利于调动学生学习的主动性。\x0d\x0a\x0d\x0a课前预习,一般是在上新课前进行,也就是说,学完了今天的新知识后就要预习明天所学内容。但是,有的学生提前一单元进行了预习,甚至少数学生已经把全册教材都阅读了,不少学生对新知识的“探索”产生了极大的兴趣——预习使学生对于学习产生了极大的兴趣,有利于调动学生学习的主动性。\x0d\x0a\x0d\x0a记得有一次,上《三角形面积的计算》时,有一位学生生病请假了,病好后到学校上课,我让他放学后到办公室来,给他补课,他说:“老师,不用了,这部分知识我自己学会了。”我说:“你是怎样学会的,是谁帮助你?”他低着头回答说:“我在生病期间,自己看书学习的,谢谢老师??。”我检查了他课本上做的“练一练”,全部正确。我看着他,心里非常高兴,对他说:“如果有什么知识还不清楚的,就来问老师,好吗?”他点了点头。\x0d\x0a\x0d\x0a另外,通过预习,能使学生明确本节课的学习内容,了解重、难点在哪里,带着疑问上课。在不懂的地方画上记号;尝试地做习题,对那些存在疑惑的新知识进行探究、思考。\x0d\x0a\x0d\x0a学生预习后带着问题投入新课的学习,课堂学习时就更有目的性和针对性。\x0d\x0a\x0d\x0a凡是学生在预习时已经把知识弄懂了,在课上议论、发言时就特别积极。凡是学生在预习时没弄懂的地方,在课上就非常专心地听别人讲解。确实,不依靠老师自己也能独立思考学会知识,而且自己学会的知识是不容易忘记的\x0d\x0a\x0d\x0a在预习过程中,学生掌握了一些新知识,有了一些成功感,这种成功感促使他想展示自己的学习成果。因此,学生就愿意上课。在课堂上,当老师提问问题,他回答对了,会很有成就感。在预习中尝到了成功的快乐,会促使他更愉快地学习。我体会到这样做,真的能极大的调动学生学习的主动性。\x0d\x0a\x0d\x0a2.为学生体验成功创设条件。\x0d\x0a\x0d\x0a首先,对学生要予以成功的期待,因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力,能激起学生潜在力量,激发向上的学习主动性。其次,创设使他们都能获得成功的机会,进行分层教学,对不同层次学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。再次,展示成功,让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情景。\x0d\x0a\x0d\x0a二:培养良好的师生情,促进学生主动学习\x0d\x0a\x0d\x0a良好的师生情感氛围是学生学习的主要动力。试想一下一个学生不喜欢的老师,学生会喜欢他上的课吗,更谈不上主动学习了,只有让学生喜欢了自己,这样学生才能够由单纯的喜欢某个老师上课转化为喜欢这门学科。那么如何才能营造良好的师生情感呢?\x0d\x0a\x0d\x0a1:努力拉近与学生间的心里距离。\x0d\x0a\x0d\x0a那就要求教师首先要敢于放下自己的架子,想方设法拉近学生,缩短与学生的心灵距离,使学生从心灵深处接受你、认可你。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外,还应在课外舍得感情投资,多接触学生,主动找学生谈心,询问其学习、生活情况。\x0d\x0a\x0d\x0a2:尊重、理解、宽容每一个学生。\x0d\x0a\x0d\x0a教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性,关心每一位学生。在学生有错时,不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会,使学生感到“老师在期待着我”,从而自觉地投入到积极学习之中。\x0d\x0a\x0d\x0a三:努力改进教学行为是学生主动学习的根本途径\x0d\x0a教育家布鲁纳指出“教一门学科,不是使他们把一些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程”,要让学生自主学习,就应让学生参与教学全过程。教师教给学生不仅“知其然”更重要的是“知其所以然”,也就是要教给学生获取知识的方法。我想“授人以鱼”不如“授人以渔”说的也是这个道理。因此我们要努力学习新的教育教学理念,认真落实我校三环五步教学新模式,把课堂还给学生,让学生主动参与,经历知识的形成和建构过程。这样,才会打破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式;改变“以教师为本位”“以教案为本位”的教学观念;对教师重新定位,从“传道授业解惑”转向“促进学生学习,引导学生成功”;同时,变“教案”为“学案”,从以“教”为中心转向以“学”为中心,重视对学生学习方法的指导。并且在教学过程中,我们尽量落实“四不”原则:(1)学生自己能学会的,教师不教;(2)学生自己能探究的,教师不导;(3)学生自己能做出的,教师不启;(4)学生自己能说出的,教师不引。这样,学生才能乐于探究、勤于实践,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”\x0d\x0a\x0d\x0a其实,让学生主动学习,并没有固定的模式和方法,只要用心去体会、去探索,就会找到一种既愉悦学生的心情又能促进学生主动学习的方法。当然教师的学识、态度、形象和灵感等,在很大程度上都会使学生受到影响。
“以学生为主体”是当代教学的基本思想,教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动。自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式。自主学习是自我成为主体的学习,握有学习的主动权,操纵控制自己的学习。前苏联心理学家卡普捷列夫说:“自主性之所以重要,首先不是因为它在生活中有用,而是因为它符合创造的自我发展。离开自主性,就不能获得发展。”自主学习要着重培养自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主学习能力,而自主学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境。那么,如何在生物教学中促进学生的自主学习呢?
一、营造主动参与、自主学习的良好氛围
罗杰斯认为,一个人的创造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的条件下,才能获得最大限度的表现和发展。人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下是很难有所创新的,为了能营造有利于学生自主学习、主动参与的良好氛围,给学生以“心理安全”。我在课堂上充分尊重信任每一位同学,鼓励他们大胆地发表意见,凡是学生正确的解答特别是有创见的看法,我都会给予鼓励和赞赏,从不讽刺挖苦学生,以一颗真挚的爱心去接近后进生,时刻谨记陶行知先生的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”在这种民主和谐的氛围中,师生平等对话,学生的个性得以充分的张扬,培育了其探索未知的情感、意志、信念、动机、需要等非智力因素,真正实现了师生间知识同步、思维共振、感情共呜。学生在这种轻松的状态下,唤起了其创造的热情,释放出了巨大的学习潜能。
二、创设主动参与、自主学习的情境
苏霍姆林斯基说:“人的心灵深处,总有一种把自己看作发现看、研究者和探索者的固有需要,该种需要在儿童的精神世界中尤其强烈。”教师要给学生提供必要的时间,空间和相应的条件,让学生全员参与、全程参与、全方位参与。学生参与和自主活动是课堂教学最基本的“人权”,不是教师对学生的恩赐。具体要注意以下几点:
1.交给学生自主学习的时间。在教学过程中,我一般都是少讲、精讲,有些问题稍加点拨,多采用启发诱导的方法,诱发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣。给学生充足的时间去操作去思考去交流,把教师的教学活动内化为学生的自主学习,从而促进其自主学习能力的培养。
2.给学生自主质疑的权利。爱因斯坦说过,“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”李政道也曾经说:“遇到问题要敢于问个为什么,可怕的是提不出问题,迈不出第一步。”学生能够发现问题,并且敢于向老师提出来,这是他们刻苦学习,主动钻研的表现。我们要鼓励学生大胆质疑,让学生在“疑”中产生问题,在“疑”中产生兴趣,只有“疑”才有思,只有“思”才能进出创新的火花。我们要尊重学生独立的思维方式,培养学生不信书、不信师的敢想、敢说的自主创新意识,使他们真正能够成为“青出于蓝而胜于蓝”的一代新人。
3.强化指导自主求知的方法。除常规方法指导外,着重交给学生学习策略,让学生知道在具体的学习情境中,如何选择调用最有效地学习策略和方法,学会自我意识、自我激励、自我评价、自我反思、自我调控学习全过程,提高自学能力。这是自主学习成功的核心要素。
4.创设合作的情境。在班级授课制下,充分发挥“小组合作学习”的作用,实现差异互补,改善学生的人际关系,提高学习质量。我把全班同学每四个人(前后桌四人)划分为一个学习小组,许多学习活动以小组为单位完成的,强调小组内各个成员之间的分工与合作及角色的转换。如在进行问题的讨论时,各小组需要确定一名主持者,一名记录者,一名发言者。讨论时,各个成员都要独立思考,积极参与发言,成员之间共同探讨,互相合作,主持的同学全面负责;纪录的同学还要负责把各成员的发言进行归纳总结,并记录下来;发言的同学负责把全组的讨论结果和其他的小组进行交流,每位小组成员都要轮流尝试不同的角色。针对特定学习内容,选择最佳合作学习形式。属于聚合思维的内容,以竞争性团体气氛为宜;属于发散思维的内容,以小组内部协作为宜。但小组合作学习也会影响学生自主性的发挥,因此要处理好扶与放、同步学习与异步学习的关系。一“般应在独立学习的基础上,开展小组讨论、组际交流、集体评价等多种形式的学习活动。
三、利用多样化的科学探究活动,促进自主学习
新教材为我们提供了实施、落实新的学习方法的蓝本。在新教材中安排了许多科学探究活动,其中包括观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、模拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等。探究是一种多侧面的活动,只有让学生主动参与、亲身体验科学探究的一般过程,才能培养学生学习生物学的兴趣,促进其学习的自主性。“观察与思考”主要是让学生观察实物,练习观察的方法,培养观察能力。例如,在学习《生物的特征》这
大多数人仍然抱着“严师出高徒”、“师道尊严”这样的信条。其实,这是一种传统的僵化了的师生关系。首先要改变传统的教师观,树立一种“与学生平等,为学生服务”的新观念。其次要改变传统的学生观,把学生看做是一个具有主体发展能力的人,即使没有教师的教育,他们完全可以自主学习、自我发展,教师的作用只不过是引导、点拨、帮助和促进,而不是传授、灌输、管制和替代。教师从思想、学习、生活各个方面体贴爱护学生,与学生建立了一种深厚的感情,学生才会放开自己,努力展示自己的个性和特长。总之,教师只有真正放下高高在上的架子,把学生看做是和自己平等的朋友,看做是可以发展的人,学生才能变被动为主动。
二、树立人才新观念是学生主动学习的关键要素
随着时代的迅速变化,我国的现代化建设既需要数以千万计的各种专门人才,又需要数以亿计的高素质的劳动者,其实这些都是人才。在科学技术和社会变化的速度不断加快的现代社会,人才的类型更加多样化,社会对人才的需要也是多样的,因此,我们再也不能把学习成绩作为能否成才的唯一标准,再也不能用自己设定的 “模子”去塑造人才。我们只有树立这样的人才新观念,才会“创造适合学生的教育”,在平时的教学中,才会去认真研究学生的心理、要求、个性和思维空间,并且创造让他们发展自我,超越自我的机会;从而使学生充满自信,逐步做到自我管理,自我教育,自主学习。这样,学生才会真正“活”起来。
三、努力改进教学行为是学生主动学习的根本途径
教师教给学生不仅“知其然”更重要的是“知其所以然”,也就是要教给学生获取知识的方法。我想“授人以鱼”不如“授人以渔”说的也是这个道理。因此要努力学习新的教育教学理念,把课堂还给学生,让学生主动参与,经历知识的形成和建构过程。这样,才会打破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式;改变“以教师为本位”“以教案为本位”的教学观念;对教师重新定位,从“传道授业解惑”转向“促进学生学习,引导学生成功”;同时,变“教案”为“学案”,从以“教”为中心转向以“学”为中心,重视对学生学习方法的指导。并且在教学过程中,我们尽量落实“四不”原则:(1)学生自己能学会的,教师不教;(2)学生自己能探究的,教师不导;(3)学生自己能做出的,教师不启;(4)学生自己能说出的,教师不引。这样,学生才能乐于探究、勤于实践,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”。
四、提高学生学习的效率。在学习的过程中获得成就、满足感,是提高学习动力的一个关键要素。在学习做事的过程中,如果方法不得当,学习做事严重受挫,就会越来越没兴趣,甚至产生讨厌的情绪。拿读书来说,如果速度慢、读不懂、记不住,那很难有读书的动力,所以说效率就很重要。我自己就是这样,但后来通过“精英特速读记忆训练软件”学习掌握快速阅读之之后,我基本是以每分钟两三千字的速度进行阅读(正常人的阅读速度在200-500字每分钟)。快速阅读完一本书之后,找到感兴趣的地方、对我重要的地方、看不懂的地方,然后才放慢一点速度来阅读。在速读结合精读的策略下,我的读书效率得到了很大的提升,阅读的兴趣和习惯慢慢就都养成了。所以找到正确的学习方法,提高效率很重要。
要有一定的奖励措施,就像成绩需要慢慢的提升,提升到一个层次的话,就需要有一定的物质奖励,这样的话才能提高他的学习动力
如何让学生主动去学习
要使学生主动学习,还可以把课文学习从课堂引伸到课外更广阔的天地。2.1、把学生带到大自然 为了使语文的学习更有效,更生动,我不仅注意读写结合,还注意课内外结合。记得有一次我带学生到操场观察春天的到来,我向学生提出这样的问题:“你们能用课堂上学过的词语描述眼前的一种景物吗?”学生一下子...
激发学生自主学习的能力,作为老师应该怎么做呢?
这样是不利于自主学习习惯的培养。三、善于总结方法 另外老师在平时培养学生习惯的过程中,要注意总结和归纳。自主学习的方法也是有规律可循的,老师在平时的教学过程中,要善于反思自己的教学行为,找到其中的方法和规律。这样才能在学生自主学习的过程中更好的培养孩子,促进孩子的全面发展。
怎么样可以让孩子自己主动学习?孩子主动学习有哪些好处?
家长想让孩子主动的回到学习上,一定要尝试对孩子放手。不要什么事情都替孩子给安排好,时间久了之后孩子就会有一种依赖性。不要总是担心孩子做作业是否做不好,不懂得放手那孩子可能永远都不会长大。家长要让孩子自己去摸索,哪怕做错了也没有关系。不要时常陪着孩子做作业,要相信孩子有独立自主的能力...
怎样调动学生学习的积极性与主动性
学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移,他是促进学生积极主动学习的重要因素和内在动力。职高专业课教学注重培养和激发学生学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲,才能调动学生的学习积极性主动性,才能提高我们的家学效率,学生的学习主体地位才能得到充分体现。2.3力让每个学生获得成功体验 学生在...
如何引导学生自主学习和独立思考?
4.问题要有利于拓展学生思维的深度与广度,让学生从不同的角度去思考。总之,恰当的问题,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学习的乐学气氛,促进学生主动积极地探求知识。三、让学生亲身体验学习过程,促使学生主动学习。学生要发展,就必须体验学习的过程,而获得体验的最好方法就是亲身参与。心理学告诉...
怎么才能让孩子主动学习,不要总要大人催促他
尤其是在孩子学习方面,家长总是不放心让孩子自己学习,自以为陪孩子写作业是监督孩子,这会让原本有信心的独立完成作业的孩子,认为自己没有能力,只能靠爸爸妈妈监督。所以想要让孩子主动学习,独立完成作业,家长就要学会放手让孩子去尝试,孩子自己的事情应该由他自己做主,这才能够培养孩子自主和兴趣的...
怎样培养孩子学习的主动性和积极性
3.运用问答模式 只有孩子有了质疑,有了问题,才可能有学习的积极性和主动性,才能在学习上有所进步。因此,家长要为孩子创造宽松和谐的学习气氛,支持和鼓励孩子对不明白的问题大胆质疑、争论,使孩子不但会质疑、敢质疑,而且善于质疑、习惯于质疑。家长在与孩子一起学习时,可让孩子提些问题,并规定...
...学生总是被动学习且效果差,家长应该如何教育孩子,令其主动学习...
在这种情况下,孩子往往会陷入被动学习,对于一年级的学生来说更是明显,因为在一年级的时候,他们根本不知道学习是什么,所以往往都是被动的学习。这种学习方法,虽然表面看似能够为孩子带来帮助,实则效果非常差。一、注重培养孩子的高阶学习能力要想让孩子主动学习,提高他们的学习效果,首先一定要注重培养...
如何把被动学习调整为主动学习?
第二、不断提高学生自主学习的效益 自主学习是一种主动学习,它和被动学习在学生学习活动中表现为:我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要,要我学则是基于外在的诱因和强制。通常,教师在课堂上重灌输或讲授,重有限知识的学会通过大量练习及死记硬背来来让学生生学习化学,忽视了...
怎样让孩子主动去学校
我们的学生从没有在开学这件事上建立过成就感,也就不会对开学有什么期待。所以,家长和老师应该在开学前为孩子做好心理建设,肯定孩子在暑假的学习过程,为他们铺垫开学后的学习计划,这样孩子就能在开学这件事上有所期待,也就是他自己找到了自信。怎样让孩子主动去学校2 塑造孩子主动学习十法 1...
阮迹胞磷: 要做到从被动学习到主动学习,要做好以下几点:1、没有兴趣怎么办?人们总说培养兴趣,但是培养兴趣往往是最难的,但是兴趣是在做的过程中被激发的,而不是想出来的.比如学习中,因为解出了难题,获得的激动、成就感;或者读书中...
郾城区19727385508: 如何建立孩子主动学习的积极性,老师家长都来看看 - ?
阮迹胞磷: 1、老是被人督促着学习,孩子就非常被动,时间长了,就失去了学习主动性.龙文教育老师认为,适当的提醒、督促是必要的,但督促最终是为了孩子自己主动去学习,所以督促只能适当,而且要讲究方法.比如孩子玩得久了,家长可以说:...
郾城区19727385508: 如何让学生主动学习 - ?
阮迹胞磷: 简单点说,就是: 一、让学生对你感兴趣; 二、让学生对所学的知识感兴趣.第一个需要你不要把孩子当大人看,而是要把自己的当孩子看.同时在教学上形成自己的风格. 第二个需要你能够创造性的使用教材,把那些学生不太感兴趣的东西讲得让学生感兴趣.
郾城区19727385508: 怎么让学生主动学习 - ?
阮迹胞磷: 我们知道,正真要实现高效课堂,关键是:培养学生主动学习.所谓主动学习是指在学习过程中,学生在学习时表现的自觉性、积极性、独立性,是从事学习活动的一种心理能动状态.那么怎样才能让学生主动去学习呢?下面就怎样让学生主动...
郾城区19727385508: 如何激发学生的学习主动性 - ?
阮迹胞磷: 教学的过程,是一个教与学的过程,是学生在教师的指导下,掌握知识,掌握技能的过程.在这个过程中,教师的作用是外因,是变化的条件;学生自觉主动地学习,是内因,是变化的根据;外因必须通过内因起作用.教师教好固然是学生学好...
郾城区19727385508: 如何激发学生主动学习 - ?
阮迹胞磷: 兴趣是求知的内在动力.激发起学生的兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效.但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学...
郾城区19727385508: 如何让学生主动学习?
阮迹胞磷: 第一:与学生搞好关系,像好朋友一样 第二:上课不能太枯燥,偶尔搞些小互动提高学生的课堂兴趣(互动什么这个就要自己去研究了) 第三:别给学生太多压力,虽然说压力越大动力越大,但是现在的学生压力太大反而让学生失去学习的兴趣信心 望采纳,谢谢
郾城区19727385508: 怎样让学生变得主动学习呢 -- 0 - ?
阮迹胞磷: 首先,是要有好的身体,不要熬夜,每天至少保证6个小时的睡眠; 其次,发现每科的兴趣所在,兴趣是最重要的,也是学好此科目的第一步: 1.用彩笔把教科书或者参考书上重点部分都画上,五彩斑斓的可以增加你看书的兴趣,并且在涂颜色...
郾城区19727385508: 如何激发学生主动学习的积极性? - ?
阮迹胞磷: 这位朋友你好,关于你的问题我想表达一下我个人的浅见,仅供参考. 激发学生主动学习的积极性可以有多种方法.可以从课堂教学模式上下功夫,比如设计以多样变换的教学模式,使学生始终处于一种新奇的探索知识的情景当中,令学生乐此不疲.还可以在情感上与学生产生一种共鸣,让学生乐于和你一起去探求新知,比如在课堂上假设一个与学生平等交流的平台,走近学生置身于学生和学生有一种亲合力,这样学生自然爱和你一起学习,喜欢上你的课.还可以设计灵活多变的教学手段,让学生大脑处于灵性大发的状态,巧设悬念让学生追着你的问题走,等等.方法有很多,只要你多思考探究会有更奇妙的方法.
郾城区19727385508: 怎样才能使学生积极主动的学习? - ?
阮迹胞磷: 学生积极主动学习是教学方法改革追求的最佳地积极主动才有效率,才能减轻负担.值得思考的是尽管人们都重视学生主动性的研究,但学生学习的实际境况并不主动.现在人们已普遍意识到主动性在学习中的重要作用,问题是如何把客观理论...