4-6岁的小孩儿要怎么教育?
4到6岁的儿童,这个阶段的教育是关键点,我跟你分享我的经验吧
女儿是在澳大利亚出生的,长着一双洋娃娃般水汪汪的眼睛,我们给她取名叫“水水”。她2岁之后就来到中国了,现在5岁半了。我一直担心中国社会不重视4到6岁儿童教育,但回国之后发现教育部门蛮重视这一块的,针对这些4-6岁儿童,很多教育机构都开设了幼小衔接课程。
我了解过好几家机构,从课程的内容,师资,交通,和价格各方面对比之后,发现有些机构很一般,每天的主要任务就是带孩子玩游戏和讲故事,并不是真正意义上的学前教育。综合比较下,我选择了巧问教育,感觉比较靠谱,而且他们的课程内容较全面,重视孩子的阅读习惯和英语启蒙。(因为我希望孩子能说一口流利的英文和中文。)
周末我跟孩子爬山,年龄逐渐增大的我一运动就不行了。阳光洒在我脸上,一路上我都在内心盘算着:晚上回去我要敷几张面膜?原先以为水水也会喊累,但是她反倒鼓励我:“trouble is friend;困难就像弹簧,你强它就弱。”一路给我打鸡血!她在路上看到水,就喊“water”;看到花就说“flower”,走几步路就回头问我:“how do you feel now?”我被她的蹩脚英语,逗得可乐了!
花了两个小时,我们终于到山顶了。在山峰处看着迷人的景象,配合温柔的水声和树叶被风吹过“哗啦啦”的声音,感觉就是幅有声有色的山水画。我抱着水水说:“听见大自然的声音了吗?”水水眨巴着大眼睛说:“我听见云的声音,还有妈妈笑起来就像星星一样在偷笑,闪闪发光!”一个五岁半的孩子跟我说,听到“云的声音”和“星星的笑声”,我决定培养她以后当个文学家。
回到家后,水水说要把今天的事情记下来,我哭笑不得地回应她说:“你还不太会写字呢!”水水说:“老师说不会写字可以拍照,用相机记录下!”看来上个月报名的巧问教育幼小衔接班,现在起作用了。水水很喜欢去上课,说老师每天都会带领他们一起玩游戏,还会教给她很多好玩的小知识。
我亲自陪水水上过课,那里的老师上课的方式非常创新,每节课都会设置很多好玩的益智类游戏,让同学们参与进来。在孩子做游戏的过程中,见缝插针地科普一些知识,(比如让孩子认识一些英语单词、一些地名或者是背诵简单的诗歌等)让孩子们形成良好的学习习惯。在课堂上也会给孩子们讲述一些有趣的小故事,或者提出一些开放性的问题,让孩子们自由谈论与思考。水水现在变得更加细心和活泼了,对任何事物都感兴趣并且也乐意跟人分享。
经过这一天与水水的交流,我发现对于4-6岁的孩子,学习能力和模仿能力都特别强,他们的认知能力也一天天变强。家长千万不要认为孩子太小,就不需要太过重视儿童教育了,给4-6岁的孩子提供完备的儿童教育,可以帮助孩子形成良好的学习习惯,也进一步帮助孩子形成正确的三观。
4岁儿的确是精力充沛,但并不像大人认为那样是反抗意识强烈,反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活;只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。爸妈可以开始放心让宝宝“自己的事情自己做”,不用事事都包办代替;当宝宝兴奋地要和你分享事情时,不要有过多的拒绝,就算拒绝也要和宝宝说明清楚原因;由于宝宝对于事实和虚构的界线还不是分很清楚,家长对于宝宝对事件的描述不要过分肯定和否定,要慢慢引导宝宝对事件真相描述的能力。这样有利于宝宝想象力以及语言能力的准确表达的发展
5岁的宝宝已经逐步开始了自己的社会交往,在日常生活中,家长要鼓励宝宝与别人交往,注意帮助宝宝接受自己和别人的情绪,教导宝宝恰当地表达自己的情绪,促进宝宝社会性的发展。与此同时宝宝探索的大门已经打开,爸爸妈妈要给宝宝更多的视觉刺激,多带宝宝到不同的地方游览,例如书店、古迹、画展、公园等。同时肢体的充分活动能激发大脑的活力,父母要尽量给孩子创造的机会。多陪宝宝进行体育运动,例如:跳绳、跑步等等。
6岁正是儿童大脑发育的黄金时期,在这个阶段大脑能否正常发育会对幼儿成年后的智力产生深远影响。爸爸妈妈可以尽量地让宝宝自由活动,学习各种知识和技能都可以有效促进幼儿大脑发育,宝宝已经不需要大人抱了要想孩子有创造力,父母首先就要自我解放,要做到“心情开放,容易沟通”。要尊重孩子的兴趣爱好,给孩子创设发展的空间。
6岁的幼儿语言发展迅速,能在掌握大量词汇和句子的基础上,有意识的将它们进行组合,会话性讲述能力明显进步。此时的幼儿爱学、好问,喜欢向家长和老师提出各种各样的问题,家长和老师应把握住孩子这一特点,及时对他们进行教育,保护他们的好奇心
可从以下几个方面入手:请家长针对孩子情况进行,有简单到困难的任务
一有意性行为开始发展
4——5岁儿童在集体中行为的有意性增加了,注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长,小班集体活动15分钟,中班为25分钟左右。他们能接受成人的指令,完成一些力所能及的任务。在幼儿园里,可以学当值日生,为班级的自然角浇水,帮助老师摆放桌椅等。在家里,能够收拾自己的玩具、用具,并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。
二、学习控制自己的情绪
4、5岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定,他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降,开始学着控制自己的情绪。在商场,当他们看到喜爱的玩具,已不像2——3岁时那样吵着要买,能听从成人的要求,并用语言自慰:“家里已有许多玩具了,我不买了”。在幼儿园里,同伴间发生争执时,有时也能控制自己的情绪和行为。当然,他们并非对所有的事都能调节好,对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配,甚至还会出现情绪“失控”现象,遇到不顺心时仍会大发脾气。
三、规则意识萌芽,是非观念较模糊
在集体生活中,4、5岁儿童不仅开始表现出自信,而且规则意识萌芽,懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时,表现得有礼貌了,会主动说“谢谢”、“对不起”等,此时儿童的是非观念仍很模糊,只知道受表扬的是好事,受指责的是坏事,懂得喜欢受表扬,听到批评会不高兴或感到很难为情。
四、在活动中学会交往
4、5岁的儿童喜欢和同伴一起玩,在活动中他们逐渐学会了交往,会与同伴共同分享快乐,还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心,能感受到强烈的愤怒与挫折。有时,他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然,在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式
五、动作发展更加完善,体力明显增强
4、5岁儿童精力充沛,他们的身体开始结实,体力较佳,可以步行一定的路程。基本动作更为灵活,不但可以自如地跑、跳、攀登,而且可以单足站立,会抛接球,能骑小车等,手指动作比较灵巧,可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带,也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高,既能灵活操作,又能坚持较长时间。
六、活泼好动、积极动用感官
随着身心的发展,儿童对周围的生活更熟悉了,他们总是不停地看、听、摸、动,见到了新奇的东西,总爱身手去拿、去摸,还会放在嘴里咬咬、尝尝,或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻,他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底,不但要知道“是什么”而且还要探究“为什么”如为什么鸟会飞、洗衣机为什么会转动等等。
七、思维具体形象,根据事物的表面属性概括分类
4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点,在理解成人语言时,时常凭借自己的具体经验,如教师说“一滴水,不起眼”,儿童则理解成了“一滴水,肚脐眼”。这时期的儿童在已有感性经验的基础上,开始能对具体事物进行概括分类,但概括的水平还很低。其分类是根据具体事物的表面属性(如颜色、形状)、功能或情景等。如把苹果、桃、梨归为一类,认为这些水果可以吃,吃起来水分多;把太阳、卷心菜归为一类,认为这些都是圆形的;把玉米、香蕉归为一类,认为这些都是黄色的。
八、对事物的理解能力逐渐增强
4、5岁儿童对事物的理解能力开始增强,在时间概念上,能分辨什么时间该做什么事情;在空间概念上,能区别前后、中间、最先、最后等位置;在数量上,能自如地数1—10。对物体类别的概念也有初步的认识,会区别轻重、厚薄、粗细等。部分儿童还能分清左右,能把物品从大到小摆成一排。初步理解周围世界中,表面的、简单的因果关系,如能够明白种花若不浇水,花就会枯死的道理。
九、能独立表述生活中的各种事物
4、5岁的儿童已能清晰地谈话,词汇开始丰富,喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物,但有时讲话会断断续续,因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言,如对小妹妹说“爸爸走了”,对妈妈说“爸爸去商店买吃的东西了”。有时他们也能表述相当复杂的句子:“我还没来得及把蛋糕放在桌子上,小红就把它吃掉了。”
十、游戏中表征水平提高
4、5岁的儿童不但爱玩,而且会玩了。有人说:“4、5岁左右是儿童游戏活动的黄金时期。”此时的儿童不仅游戏兴趣显著增强,且水平也大大地提高了,他们能够自己组织游戏,选择主题、自行分工、扮演角色等,游戏情节丰富、内容多样化,还出现了以物代物等替代行为,如他们会用积木代替电话机、用“雪花片”代替公园门票等,表征水平有了提高。他们的游戏不仅反映日常生活的情景,还经常反映电视、电影里的故事情节。大人有大人的方式交朋友,小孩有小孩的方式,在游戏中逐渐形成伙伴关系。而且,有了相对稳定的游戏伙伴,“铁哥们,好姐妹”。由于交往技能的不足,不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友,不知道哪种交往的方式是正确的,容易发生争执和攻击性行为。需要我们正确对待,耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式,多鼓励,不要采取简单的方法去制止和责备。
十一、具有丰富、生动的想象力
4至5岁的儿童活泼、好动,并且富于想象,难以分清假想和现实,他们常常会把看到的内容融入自己的想象,如当儿童站在阳台上往下看,成人提醒其要当心,他会说:“没关系,我会飞。”他们还喜欢假装做什么,常和想象中的伙伴一起玩,他们有时会“撒谎”,但并不是真正意义上的撒谎只是用想象代替真实。
十二、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造
4岁的儿童喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏,他们能说出至少6—8种颜色,喜欢涂涂画画,能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体,如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等,有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的儿童在表达自己的想法时,经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。
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教育孩子是长远的事情,不可操之过急。相信自己的孩子,请多多引导孩子,不要那错误都归于孩子,想想你的教育方法有什么改进的地方,多多和老师沟通,商讨。相信你的宝宝的个性。
首先我认真的读了您写的内容,单单就这几句话,我就为孩子担心了。
比如您说的:要如何让她听大人的话,听老师的话?
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我想问,您是想培养奴隶吗?是想培养绝对服从指令的杀手吗?还是想培养个性独立,人格完整的人?
孩子为什么要无条件的,事事都听大人和老师的话?家长和老师的言行正确吗?作为家长,您的教育言行的正确率,恐怕不会很高。
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当然您的孩子有很多需要纠正和引导的地方。但首先需要纠正和端正的是您的教育思想。劝您多看一下教育类书籍,比如小巫的《让孩子做主》,孙瑞雪的《爱与自由》等等。
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建议不要只看一些只言片语的教育类小段落文字,易落入生搬硬套的小圈子,而且,系统而成熟的育儿方式,仅仅依靠浏览几条建议,是十分不可取的,所以建议您看一下书。
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不要拿“忙”这个理由来推脱对教育知识的了解,来疏忽对孩子的教育,我想那根本就是本末倒置的行为。最重要的,是你的孩子,而不是你忙的琐事。
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您好,我妻子看了您写的情况后,也感觉您有方向性的错误,4-6岁孩子的玩,就是学习的过程,是极其重要的成长方式。而您显然是在逆其道而行。
4--6岁孩子的玩,就如同你成年后需要赚钱养家一样,是一种天然的事。
若你想得到一个听话的孩子,首先要做一个听话的家长。去聆听孩子的话,知晓孩子的诉求。晓得孩子的本性,满足孩子的本性需求。而不是倒行逆施。
强烈建议您加强学习,去看一下我推荐的书籍也好,去看儿童心理学和教育学也好,总之,您的确需要改变和提高一下,以确保提高教育质量。
孩子是大人的镜子,孩子存在什么问题大人首先要自己反省下,大人品是处理问题的态度方法会直接影响大孩子,孩子会按部就班的应用的。
这个慢慢来,大人在家要起榜样作用才行,
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