四年级上册第六单元口语交际写什么好呢？30字

四年级上册第六单元口语交际写什么好~

梅芳的创作取材十分宽泛。每一段跃入她眼底的风景，每一个走近她身旁的朋友，每一缕触动她心思的风月，都能够让她凝思聚气，走笔成章。她有一颗向善、博爱之心，她的审美情趣朴实而又雅致。在她的笔底，人世间应少一些怨恨，多一些关爱；少一些...

口语 [kǒu yǔ]
口语是一个汉语词汇，拼音是kǒu yǔ，指口头言语；泛指言论或议论。见《说郛》卷七五引 宋叶梦得《石林家训》：“溺妻妾之私，以~相谍。”
中文名
口语
拼音
kǒu yǔ
注音
ㄎㄡˇ ㄧㄩˇ
出处
《说郛》

　教学目标：
　　1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
　　2、 引导学生将学习本组课文所得的情感、态度、价值观进行迁移，结合自己的生活实际，体验关爱他人，帮助他人的快乐。
　　3、 让学生面对面感谢，模拟情境表示感谢，进行安慰。
　　教学过程：
　　1、想一想。
　　生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。
　　提示：可从家人、同伴、同学、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
　　2、说一说。
　　想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
　　3、议一议。
　　在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
　　4、演一演。
　　根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。
　　习作
　　教学目标：
　　1、进一步培养学生的观察能力、想象能力。
　　2、习作内容具体，句子通顺。
　　3、内容是看图作文和写生活中的真实故事，具有可选性。
　　学生既要学会仔细观察，又要学会把事情写具体。
　　教学过程：
　　1．观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。
　　2．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。
　　3．在全班交流。
　　4．把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。
　　5．选择一个合适的题目。
　　6．如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。
　　7．写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。
　　我的发现
　　教学目标：
　　1、 引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。
　　2、 让学生在探究和发现中学会学习，提高语文能力。
　　教学过程：
　　1．读小林和小东的话，看看他们有什么发现，是怎样发现的。
　　2．学生自由回答。（小林的方法是查字典，知道词语在字典里的意思后，再结合上下文，体会它在具体语言环境中的含义。小东的方法刚好与他相反。）
　　3．教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。
　　日积月累
　　教学目标：
　　1．用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。
　　2．熟读诗句，尝试背诵。
　　3．说说诗的大意。
　　教学过程：
　　一、读读认认：
　　1．自读生字。
　　2 齐读──指名读
　　二、读读记记：
　　1．读诗句，自读──指名读──齐读
　　2．说说诗句大意，想象画面。
　　三、读读背背：
　　1．自读尝试背诵。
　　3．在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。
　　成语故事
　　教学目标：
　　了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。
　　教学过程：
　　1．自学这个故事。
　　2．把这个故事讲给同学和老师听听。
　　3．说说“杏林春满”、“誉满杏林”成语的意思。
　　4．你还能说出几个关于成语来历的故事吗？
　　作业布置:
　　1、 完成习作；
　　2、 抄写“读读写写”的词语。
　　3、 写练习册。

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