如何学好高中的语文课？

如何才可以学好高中的语文？？~

语文是个积累的过程,语文不好说明你看语文的少,写的少.作文方面我觉得平时的每一次写作或是练笔,都应该认真对待,像考试一样,不要查资料,限时去写.平时多看看考试的满分作文,把写的好的,有新意的作文做上记号,多品多读,脑子里有东西了,作文的时候自然就下笔如有神了.
至于阅读,也是要多练,多见.可以自己买专项的练习题做.在做的时候可以不写,但一定要有思考的过程,看答案的时候也要思考和分析,阅读题往往问的就那几项,要找到作答的窍门.比如说记叙文经常会问文中的某一句话在文中的含义和作用.这个时候通常先要解释这句话的意思,然后再联系上下文解释它暗含的意思,至于作用一般都是承上启下或是写景衬托,最后再联系主旨写出这句话表现出作者的看法或者是情感.像这样有了作答的方法,答案不仅清楚而且有条理.
所以语文还是要积累,而且要坚持.

我是大一，高中的语文成绩还不错，我觉得学语文就三点：
1.早读课最重要，一定要大声朗读，不仅要读课本，还要读那个高中语文基础手册。
2.上课前预习，上课时认真听，作业不要多做，做老师布置的就行，到了考试就不用那么临时抱佛脚的背书了。
3.平时看点像《青年文摘》《读者》一类书，当然有空能看些名著那更好。这样能提高写作啊描述方面的水平。
语文是一个积累的过程，虽然它占据的份额不如数学英语，甚至文综理综，但只要把握好那三个时间，花最少的时间，得最高的分数。对了，记得每次考试完把做错的默写抄在一本本子上，会有用的。
学习方法还是因人而异，希望你自己在学习的过程中探索，也希望我的方法能适合你。要记住：语文是你一悲子要学要用的东西。

一、注重兴趣培养: 知而好, 好而乐首先, 我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程, 古人分为三个阶段: 知之、好之、乐之。先说“知之”: 走进语文, 不抵触, 不反感, 不轻视; 能如此, 方可初尝语文的甘霖。再说“好之”: 在教读课文时, 要让学生领悟每篇文章的思想美、情趣美、语言美、结构美, 在对艺术作品的品读中提高认识, 丰富心灵, 形成兴趣。要用心投入, 不懈怠, 不放弃, 不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文; 能如此, 方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”: 有了兴趣, 必会乐于学习, 处处留心, 养成习惯, 生活中处处皆语文; 能如此, 方可进入语文的神仙洞天! 二、注重自主学习: 观千剑, 操千曲古人云:“观千剑而后识器, 操千曲而后晓声”, 强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点, 就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平, 而只能通过学生的自主学习, 自求理解, 才能逐渐达到“自会读书, 自能作文”的境界。因此, 有意识培养自己的自学能力, 作好自主学习规划, 加大自主练习的力度, 自奋其志, 自求其通, 也是一条极重要的语文学习规律。三、要多写: 思欲丽, 笔磨秃所谓“思欲丽”: 情感思想要富赡犀利! 现实中, 我们许多同学只会作题, 从来不注意自己感性和理智的锻炼, 其情思通常表现出两个缺陷: 一是“浅”: 情感幼稚化, 思维平面化, 既无深情, 也无遐思; 一是“窄”: 生活面窄, 导致了关注的主题窄, 既少阅历, 又缺大气。要纠正这两个缺陷, 使自己的情思“深”、“广”, 在读万卷书、行万里路的同时, 必得加上一个字:“写”!“写”可以酝酿和升华情感,“写”可以廓清和锻造思想。坚持写日记, 这是许多伟大成功者的良好习惯; 至少要坚持每周练习写作两次: 生活札记一篇, 记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材; 读书笔记一篇, 养成阅读习惯, 整理读书收获。如此, 方可谓:“笔磨秃”。在写中抒发真情实感, 大胆借鉴, 推陈出新。四、要多读: 破三春, 汇九流要下定决心广泛而深入的阅读, 这就叫“勘破三春”。阅读时, 要涵盖古今, 包举文理, 融会中外, 首重哲学, 这就叫“融汇九流”。多读书是学好语言的关键环节, 可以说, 学习语文的过程就是一个不断阅读的过程。要多读, 还要会读、善读。在阅读中善于吸取有用的知识, 诸如学习别人的词汇语句、构段谋篇、选材剪辑、构思立意等; 学会从书内到书外的迁移, 努力提高对阅读材料的认读释义、分析理解、品评鉴赏李桂业随着教育改革的不断深入, 心理健康教育正在受到各方面的日益重视, 但很显然, 学生的心理健康必须在完整的生活和全面的教育教学过程中提高, 而不是靠单一的心理课程来支撑。语文教学是在中学占据教学资源最多的主导课程之一。语文教学实践的不断改善, 无疑是提高中学生心理素质的一个不可替代的途径。一、语文教学可以充分发挥课文这一思想感情载体的作用中学语文教材选用的大量古今中外的优秀范文, 极富思想性、艺术性, 其不仅是交流思想感情的载体, 也是学生与教师和作者沟通和建立共同思想感情的媒介。语文教学如果能够有效地通过语言艺术本身和各种多媒体材料的运用, 引导学生进入原作者的情感意境, 便能较好地使学生在阅读过程中潜移默化地感受作者的思想、感情和看待世界的方式, 并能很好地提升学生的心理素养和文化品格, 使学生情操得到陶冶, 增强学生明辨是非的能力。二、语文教师可以充分利用分析和评价作品来渗透积极的人生观、价值观文章的主题思想是文章的主旨和灵魂, 也是作者写作的意图所在。教师在教学实践中应抓住主题思想, 联系学生的思想实际, 有意识地在分析和评价作品中去渗透积极的人生观, 为学生建立自己的人生观提供“支架”。譬如《俭以养德》一文从道德品质的高度摆事实, 讲道理, 阐述了提倡节俭的观点。教师要从把握中心论点、分析文章层次入手去挖掘教材的思想内涵, 深入浅出地讲明文章所要阐明的道理, 然后让学生分析不同行为模式的是与非, 美与丑, 因势利导地进行育人, 这样不仅能够提高学生分析能力, 而且可以提高其思想觉悟, 并在此过程中形成良好的心理品质。三、语文教师可以在学生和课文作者之间架设一座感情交流的桥梁在教学实践中, 语文教师要善于在学生和文章作者之间架设一座感情交流的桥梁。在引导学生体悟语言本身韵律之美的同时, 深刻体验作者的心境和看待事物的价值取向。王勃《送杜少府之任蜀州中》中的“海内存知己, 天涯若比邻”, 李白《梦游天姥吟留别》中“别君去兮何时还, 且放白鹿青崖间”, 于谦《石灰吟》中的“焚身碎骨全不怕, 要留清白在人间”, 范仲淹的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”等诗句均折射出诗人的胸怀、情感和精神境界。教师需要结合现代社会方式, 带领学生先走进诗人的内心情感世界, 再引导学生分析自己在现实生活以及与同学交往中的认同取向和行为实践。春雨潜入夜, 润物细无声。语文教师在日常的语文教学活动中, 只要有意识的注入提升学生心理素质的理念, 精心地进行教学设计, 不仅可以提高学生学习语文课本身的兴趣, 提高语文成绩, 更重要的是, 语文教学的过程, 也就成了提升学生心理素质的日常实践。如能做到这样, 语文教学活动与心理健康教育便融为了一体。学生的心理素质一定会在潜移默化中不断得到提升。 (作者单位 青海省海西州德令哈市第三中学) 怎样在语文教学中提高学生的心理素质谢应龙 66 : E d u c a t i o n S c i e n c e 青海师专学报( 教育科学) JOURNAL OF QINGHAI J UNIOR TEACHERS’COLLEGE ( Education Science) 2006 年第(3- 4)期 No(3- 4).2006 能力。五、注重积累: 有诗书, 有成竹语文学习非常重要的一个阶段就是模仿, 模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证, 当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累, 在头脑中建立起丰富的“语言范式”, 形成“兴奋灶”, 这就是我们要追求的“腹有诗书”。运用这些“范式”, 模仿着“说”, 模仿着“写”, 先求其“形似”, 后求其“神似”, 最后求其超越。这样, 就很容易有学习的充实感、成就感、条理感, 就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。六、注重感悟: 思千载, 想万物古诗云:“心有灵犀一点通”。怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢? 首先, 要广见博闻( 多读) 、反复尝试、积累范式, 因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹; 其次, 要养成联想和想象的良好习惯, 力求“思接千载, 视通万里”, 决不压抑、束缚自己灵感的飞翔; 再次, 要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态, 沉浸其中, 体验品味不急于求成; 最后, 要敢于相信自己的直觉, 相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。经过多次成功的灵感闪现, 就要总结自己感悟的角度、方式、条件, 把它变成自己进一步学好语文的利器。七、注重思考: 学而思, 思而得孔子云:“学而不思则罔, 思而不学则殆”,《学记》也强调: 慎思、审问、明辨, 就是要谨慎的思考, 审慎的发问, 明确的分辨。在语文学习中, 欲培养良好的思维习惯, 先要多思: 不论哪个学习环节、何种学习任务中, 决不盲目接受任何未经自己思考的东西, 这样方可保持自主性, 提高学习的兴趣, 使多读有味、多写有效、积累有益; 次求深思: 决不浅尝辄止, 而要多方追问, 务求水落石出, 直至原形毕露; 后求善思: 不钻牛角尖, 而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思, 克服情感干扰, 理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助, 方可不断提升自己的思维品质, 建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。八、学会迁移: 课内法, 课外路叶圣陶先生说过:“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移。因为“语文学习的外延与生活的外延相等”, 语文学习的最终的成功, 还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移, 我们在学习中必须: 首先, 跳出语文课程学语文。从政治科学观察思考问题的哲学方法, 从历史科学成功人物的人生经验, 从地理科学各国各洲的风土人情, 从数学科学严密的推理逻辑, 从理化科学细致的观察功夫, 从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验中学语文。其次, 跳出语文课本学语文。力求“得法与课内, 得益于课外”, 以课文例子为凭借, 举一反三, 提高语文水平。 ( 作者单位 青海省互助县民族中学) 古代汉语中的一些词同现代汉语相比, 词性用法发生了变化, 这种现象为词类活用。在文言文中, 名词的活用是很普遍的, 必须善于辨析、判断, 才能准确地理解语意。一、名词的使动用法 1、表示使宾语成为这个名词所代表的人或物, 或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。例如: 尔欲吴王我乎? ( 你想让我做吴王吗? ) 2、作使动用法的名词, 后面也偶尔有省略宾语的。例如: 天子不得而臣也, 诸侯不得而友也。(天子不能使他为臣, 诸侯不能使他为友) 简析:“不得而臣”相当于“不得而臣之”;“不得而友”相当于“不得而友之”, 意思是“不得使之为臣”“不得使之为友” (不能和他做朋友)。 3、方位名词, 是名词的一类, 活用为动词后有时也有使动用法。例如: 故王不如东苏子, 秦必疑齐而不信苏子矣。(所以大王不如使苏代向东去(回齐国), 秦国一定怀疑齐国, 而不相信苏代了) 简析: 方位名词的使动用法, 便是使宾语表示的人或物向某一方向行动。“东苏子”, 意思是使苏子( 苏代) 往东去。二、名词的意动用法名词用作意动, 是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。例如: 今我在也, 而人皆藉吾弟, 令我百岁后, 皆鱼肉之。(现在我还活着, 而人们都欺侮我的兄弟, 假使我死后, 都会把他当作鱼肉了(任意宰割)) 三、名词活用为一般动词 1、两个名词相连, 既不是并列关系, 又不是修饰关系, 便是动宾关系或主谓关系, 其中一个必然活用为动词了。例如: 有一老父, 衣褐, 至良所。(有一位老人, 穿着麻布的短衣, 来到张良所住的地方) 2、名词后面紧跟代词, 该名词便活用为动词。例如: 驴不胜怒, 蹄之。(驴子很恼怒, 用蹄子踢他) 文言文中的词类活用马润梅 6 : 7

多记多背，诗词鉴赏掌握好 格式，套格式基本就没问题

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嵊州市18515465092： 高中语文怎么学好 - ？
淳师博占： 1.要认真听讲,课后认真完成老师所留的作业.1,语文老师授课很多年了,他有着丰富的经验,跟着老师的思路走会让我们少走弯路.2,按老师的思路...2.多与老师或那些学习成绩好的同学交流.1,因为交流会让你看看别人是怎么学习的,...

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淳师博占： 您好.语文不是其他科目 千万不要一味刷题,虽然语文高考考的是题,但是光刷题也是很浪费时间的,效果甚微.一定要多阅读,多看书,即使很忙也要多看书.整理积累本,记下来老师每节课讲的知识点,所有的都要记,语文很活.记一些阅读题模板,成语,病句,文学常识,古诗词背诵等等.加油

嵊州市18515465092： 我是一个即将升入高中的学生,我想问一下高中语文如何学好 - ？
淳师博占： 我是刚刚高中毕业的,对此感悟良多,希望能给你一些帮助.学好语文的话,最好能做到这几点:1、一定要阅读大量课外书籍,但是那些花火什么的就不用了.去学校图书馆看看国内外的名著,名家散文或者是你感兴趣的文章.本人一向喜欢...

嵊州市18515465092： 如何才能学好高中语文呢? - ？
淳师博占： 语文是一门重要的工具学科,是人类语言的基础,所以学好语文是至关重要的. 要想学好语文最重要的是培养兴趣.同学门都认为语文是一门很枯燥的学科,灵活性差,知识太死.其实不然,语文的特点主要有三:一是开放性.语文的外延和生...

嵊州市18515465092： 怎样才能学习好高中语文 - ？
淳师博占： 怎样学好高中语文 一、导语 升入高中后,各科都学什么、怎样学?我想同学们一定是满怀期待,同时也 带着很多疑问,并且也很担心自己到底能不能学好高中的课程. 这节课是大家进入高中后的第一堂语文课,我就先帮同学们明确高中的语文 ...

嵊州市18515465092： 如何学习高中语文 - ？
淳师博占： 学语文是个细功夫、慢功夫,绝无灵丹妙药,再急也没用. 可从以下几方面着手: 一、勤读--可以丰富语言,强化语感,积累素材,提升思想境界,提高认识能力,掌握写作规律等等.阅读是学语文的总基础,离开阅读,语文的一切都无从谈起...