15是6的2.5倍吗?
因为“2.5”不是正整数。
只可以说“15是2.5的6倍”，因为“6”是正整数。
分数应用题一直是五年级数学教学的难题，也是整个小学数学教学的难点。学生解分数应用题时，往往只套用模式，很少考虑分数的意义，更有部分同学根本无从下手。我教了多届的五年级，每次教到分数应用题都很困惑。
为了让学生理解单位“1”的不同和“一个数比另一数多（或少）几分之几”的意义，加强对比练习：如5米是4米的几分之几？4米是5米的几分之几？5米比4米多几分之几？4米比5米少几分之几？并结合线段图分析。但教学效果还是不尽如人意。这是学生作业本中的一道题：1999年，我国运动员得世界冠军的项目，技艺6个，比体操多2个，问技巧项目个数比体操多几分之几？一个班有近半数同学的解答是“2÷6＝1/3”。可见学生解答这类应用题缺乏分析哪一个量是单位“1”的意识。
分数应用题学生缺乏这方面的生活经验，这是客观因素。联系生活实例进行教学，有一定成效，但学生还是记忆计算方法为主，对分数的意义理解不深。老师们都知道分数应用题实质上就是倍数应用题，是整数倍数应用题的延续，无非是这个倍数不是整数或者小于1而已。在十册总复习时教材也把分数应用题和整数倍数应用题联系起来复习，但我总觉得为时已晚。
我为认整个小学阶段的倍数教学前后的联系性差，从整数倍数（小数倍数）到分数意义的认识，知识上有很大的跳跃性，缺乏知识间的沟通。首先在意义的表达上，在倍数是整数时说“几倍”，在倍数小于1时也可以说成一个数是另一数的“几分之几倍”或“零点几倍” 。如4是8的几倍（告知学生习惯上表达时倍字省略），也可以说4是8的0.5倍。我想在第七册教学整数乘小数意义时，如8×0.5表示“8的十分之五是多少”的同时就让学生了解8×0.5也可以说“8的0.5倍是多少”。这样加强倍数知识表达上的前后一致性，更有利于学生知识结构的形成，加深对分数这种倍数的认识。
更重要的原因，分数应用题的教学内容相对已学的倍数知识来说缺乏联贯性。在前面的教学中增设“一个数比另一个数多几倍”和“一个数比另一个数多（或少）几分之几”意义的认识，增强倍数教学的前后联贯性的同时，从学生倍数的初步认识开始，在多种意义的对比中，养成学生对倍数关系分析“比较的标准”（单位“1”的量）的意识。
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由以上可以看出,倍数可以是小数,所以15是6的2.5倍.
应该是的把 因为这是大家公认的```
说不是也没办法
是的啊···
15除以6等于2.5
6*2.5=15.
一个数的6倍比它的2.5倍多15.75,这个数是多少?
一个数的6倍,比它的2.5倍,多15.75，也就是说这个数的（6-2.5）=3.5倍是15.75 所以15.75÷3.5=4.5所以这个数是4.5
一个数的2.5倍是6这个数是0.8的几倍?
回答：6÷2.5x0.8=12
2.5增加多少后所得的数是其本身的6倍
2.5的六倍是15，用15减去2.5等于12.5，所以增加12.5之后所得数是其本身的六倍。这道题先用乘法，再用减法，请采纳谢谢
已知长方体三个面的面积分别是15平方厘米,10平方厘米,6平方厘米,那么长...
三个面的面积各为两个质数相乘:15=3X5 10=2X5 6=2X3,可以看出长方体长宽高各为5厘米,3厘米,2厘米(但是具体三个数哪个是长\/高并不确定,这里假设长为5厘米,高为2厘米):长是高的2.5倍
2.5×6可以表示2.5的6倍是多少也可以表示6个2.5的和,是对的,还是错的...
是对的。2.5的6倍表示2.5x6=15 6个2.5的和：2.5+...+2.5 =2.5x6 =15 如有帮助请采纳，如对本题有疑问可追问，Good luck!
小红的书数是小丽的2.5倍,如果小红给小丽6本,则两人的书数恰好相等,小...
小红给小丽6本，两人相等，说明原来差12本 红的书数是小丽的2.5倍，原来多的是小丽的1.5倍。所以小丽原来有 （6+6）÷（2.5-1）=8 小红有20本
甲乙两数之差是2.5,甲是已的6倍,甲数是多少?
甲是已的6倍,甲-乙的差就是5倍（6倍-1倍=5倍）。而两数之差是2.5 就是：2.5 就是 5倍的数，所以，1倍是：2.5÷5=0.5 也就是说，乙数是0.5 甲数就是0.5x6=3.验算：乙数是 0.5 甲数是乙数的倍数：3÷0.5=6 两数的差：3-0.5=2.5 符合题目要求。结果正确。
508.6的2.5倍是多少?
解：508.6的2.5倍是（ 1271.5 ）∵已知需求出508.6的2.5倍是多少 X的5倍 = X × 5 = 5X ∴508.6的2.5倍 = 508.6 × 2.5 = （508×10+6）\/10 × （2×10+5）\/10 = 5086\/10 × 25\/10 = 2543\/5 × 5\/2 = 2543\/2 = 1271.5 答：508.6的2.5倍是1271.5 ...
小学六年级数学题
3。一个长方形容器装满水，现在有大，中，小三个铁求，第一次把小球沉入水中，第二次把小球取出把中球沉入水中。已知每次从容器中溢出的水量情况饿日：第而次是第一次的3倍，第三次是第一次的2.5倍。那么大球的体积是小球的（6.5 ）倍。为什么？4.算式1*2*3*4*……*2008积的末尾有（?
甲数的3分之一等于乙数的6分之5,甲数与乙数的比是( ),甲数相当于乙数...
1\/3×甲=5\/6×乙,则甲:乙=5\/6:1\/3=5:2 =2.5,所以 甲数与乙数的比是5:2,甲数相当于乙数的2.5倍
贾聂愈伤： 倍数,因数一般都是指的是整数之间的关系(当然你可将这里的倍数认为指的都是整数倍),否则任何数都与非零数之间都可以有倍数关系.2.5不是整,故而15不是6的倍数(整数倍)
贾汪区18845053476： 2,3,6,15,()最后()里填什么数字?? - ？
贾聂愈伤： 3是2的1.5倍 6是3的2倍 15是6的2.5倍 后面是45,是15的3倍
贾汪区18845053476： 15除6为什么会等于2.5 - ？
贾聂愈伤： 因为把15分成6份后,每份是2.5,所以15除以6等于2.5.
贾汪区18845053476： 0.15是0.06的多少倍 - ？
贾聂愈伤： 拿0.15除以0.06啊
贾汪区18845053476： 小明在电脑上把一张长为6厘米,宽为4厘米的照片按一定比放大,放大后的照片15厘米.放大后的面积是? - ？
贾聂愈伤： 如果按固定比例放大,边长比的平方就是面积比.此题(15/6)^2=6.25倍
贾汪区18845053476： 一个文具盒的价钱是15元,是一枝圆珠笔价钱的6倍,一枝圆珠笔是多少元?(列方程解答 - ？
贾聂愈伤： 设一枝圆珠笔是x元,根据题意得6*x=15, 6*x÷6=15÷6,x=2.5. 答:一枝圆珠笔是2.5元.
贾汪区18845053476： 急!刑侦能力测试: 2.2.3.6.15....后面是个什么数字? - ？
贾聂愈伤： 6.3.15之间差为1、32
贾汪区18845053476： 一个直角梯形,下底是上底的2.5倍,上底增加9离米,成正方形,直角梯形面积是多少? - ？
贾聂愈伤： 下底是上底的2.5倍,上底增加9离米,与下底相等,就是增加了2.5-1=1.5倍,9÷1.5=6(cm)上底是6厘米,下底是6加9=15厘米.正方形4边相等,所以高是15厘米.s=(a+b)h÷2=(6+15)x15÷2=21x15÷2=315÷2=157.5平方厘米
贾汪区18845053476： 一个数的6倍是15 这个数是多少 - ？
贾聂愈伤： 15/6=2.5
贾汪区18845053476： 6.5的2.5倍是多少,30个1.25是多少? - ？
贾聂愈伤： 你好,很高兴为你解答6.5的2.5倍是(16.25),30个1.25是(37.5)满意采纳哦!!
