描写人物的动作 语言 神态作文 100字左右
描写人物神态动作语言的作文
修车工刘叔叔
周末的一个上午,我在操场上骑着小自行车。不知怎的,车的后胎漏气了,于是我和妈妈去永定路北口找修车的刘叔叔。
我本来觉得这么冷的天,刘叔叔十有八九不出工了,只是抱着试试看的心理来到修车摊前。让我惊喜的是刘叔叔还真在这儿,而且手里捧着本《读者》正津津有味地看呢!刘叔叔中等身材,浓浓的眉毛,大大的眼睛,短短的头发透着精干。看见我们推车过来,他立刻放下书起身搓动着双手热情地招呼着:“车子哪里需要修?"“车胎瘪了,车座螺丝也松了。”我说。“嗯,问题不大,你们坐坐,一会儿就好。”说着,他便蹲在地上麻利地干起活儿来。
自行车在他的手里翻了个身,他先撬开外胎,然后用手在外胎的内侧逐一查看。只见他的手十分粗糙,手背的两侧长着红红的冻疮,而且到处是裂纹;他的手掌心有许多茧子,满是油污,指甲缝里全都是泥污。但是这双手却十分灵活,不一会儿就在一个位置找到一颗尖锐的小钉子。他说:“应该就是这颗小钉子把胎扎破的。”接着将内胎充好气,放人水盆中。刘叔叔一边转着车胎一边对我说:“小孩子的车一定要更加精心,不能有半点马虎。你们是祖国的接班人,伤着可不好……”我听着他的话,心里热乎乎的。
“小刘啊,现在天气越来越冷了,你可要多注意身体啊,千万别累着了,”这时有两位白发苍苍的老奶奶走过来和刘叔叔唠起了家常。刘叔叔手里一边拿着工具忙碌,一边微笑着和她们打着招呼,她们又同妈妈说:“小刘师傅手艺好,为人厚道,我们有事都爱找他。”妈妈不住地点着头。不一会儿,一个男生推来了一辆自行车:“小刘师傅,我这车太破了,骑着真沉,您给看看,该换哪儿换哪儿。我吃完饭再过来取。
把车胎补好,刘叔叔用力地压着气筒给车轮打气。“接下来是车座吗?”玉熟练精湛的手艺使我看呆了,听了他的话立刻回过神儿来,像小鸡啄米似地点了几下头。刘叔叔在车座底部使劲儿地拧了几个螺丝;顺便给自行车上了点油,原先“哗哗”作响的链盒很快没了声音。接着,他又用工具做了一番调试,最后抬起车轻轻蹬了一下车蹬,看到后轮飞转,便满意地用粗壮的大手一拍车座说:“好了!”妈妈拿出10块钱给他,但他只要了两块钱。临走时,他淳朴而又略带腼腆地对我们笑了笑,那神情,就像刚完成一件精心雕琢的工艺品,快乐而满足。
在回家的路上,妈妈说:“手艺精,态度好,收费低,人品正。这就是居民们信赖刘叔叔的原因。”
是啊,刘叔叔是一名普普通通的修车工,但他在平凡的工作中找到了幸福的源泉。也正是有许许多多的像刘叔叔这样吃苦耐劳、讲究诚信的劳动者,才使我们的生活更加井然,我们的社会更加和谐……
写作思路:通过对这个人的外貌特点和神态来描写,通过动作和语言表现出人物特点。
正文:
今晚,照样地去散步,我又遇到了那个老人:一头白发,身穿红色衣服,矮小的身体,模糊的双眼,满脸的皱纹。她和往常一样,出来散步。
也许,我也经常出来散步,她对我也十分熟悉了。老奶奶和往常一样,热切地和我打招呼:“小朋友,你又出来散步啦!”“是啊!老奶奶好!”我笑着对老奶奶说。“你真的很懂事啊!要是我孙女和你一样就好了,她啊!没让我省过心。“听到老奶奶的夸奖,羞愧的低下了头。
此刻我心里在想:”这个老奶奶真的很好,她会经常夸奖我,可是我真的有做到很懂事吗?“我反复问自己,我和老奶奶一路聊着,不知不觉,天黑了下来,老奶奶的孙女,怒气冲冲地向老奶奶走来,指着老奶奶的鼻子不文明地说:“奶奶,快点给我回家做饭,你饱了不代表我饱了,要不是你向我我妈妈告状,说我这样那样的,我才不会饿,哼,告状精。”
看着她那轻蔑的表情,我心中的怒火燃烧了起来,“你怎么能这么说你奶奶,好歹她也带你那么久了,要是有一天你奶奶,不理你了,我看你怎么办,你不懂得对老人要尊敬吗?真不知道你读书是做什么的!“”我要你管啊!你又不是我妈,神经!”女孩吐出了脏话,我没理她,老奶奶在一边抹眼泪,我看到了很为老奶奶伤心。
这个奶奶从此都没有再来散过步了,一天我看到了她的孙女,问她她的奶奶呢,她哭了出来,她说她的奶奶昨天去世了,我惊呆了,一位慈祥的奶奶就这样离开了我们,我非常伤心,老人虽然走了,但我依然相信老人在天上看着我。
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。
描写人物的语言:
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”
捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我看好?
旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。” 那个捣乱鬼脚一跺:“我说你这个小丫头,别白天说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”
“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要狡辩。”
老师说:“别吵了,还有谁看见的?”
“我,……没看见。”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。
描写人物的神态:
哥哥的眼睛高度近视,处处离不开眼镜,就像个“睁眼瞎子”一样,只要把他的眼镜摘下来,在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午,哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想:哼!我先给你跑跑腿,然后再治你。一会儿,哥哥伸长了脖子,把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了,就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头,一捧水,捧了个空。他忙去找,可刚一睁眼,肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样,东摸摸,西摸摸,好容易才摸起了毛巾,把眼一擦,可眼睛还是模糊的,就去找他的眼镜。
我的奶奶今年已经五十八岁了,她中等个子,总喜欢穿一件棕色的外套,腰上常系着一条绿色的围裙。那布满皱纹的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴,这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了,一唠叨起来就没完没了,奶奶这种唠叨伴随着成长,不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。
奶奶虽然爱唠叨,但我从来就不讨厌她。有一次,奶奶出去买东西,稍稍回来晚了一点,回到家后,爷爷说了奶奶几句,奶奶又不厌其烦地开始“念经”了,,“今天去买东西,那可叫个累呀!路上又塞车,好不容易才买到那么多东西,你也不去帮忙,专叫我这个老太婆去拿那么多东西,可把我累坏了。现在人老了,动作不利索了,什么事都干不好了,今天回来晚了,本来想回来吃个热乎饭,可你什么也不干,我还得自己做,全家什么事都让我干,不知哪一天也会累个毛病来就好喽!
这时,妹妹背着书包,一蹦一跳地放学回来了。写了一会儿作业便嚷着要看电视,爷爷不允许,奶奶便出来帮腔:“小孩子,要以学习为重!”你才上三年级,以后要上初中,要上高中,还要上大学,路还长着呢!如果不好好学习,没有知识,长大了考不上大学怎么办。现在考大学的人从来不看电视,怪不得人家学习那么好。写完作业看书,复习复习功课,做做练习题,把学习搞好,再去研究电视,听见没有。妹妹早把耳朵堵的紧紧的,见奶奶没有了,才把塞进去的棉花拿出来,说:“真唠叨!”这句话被奶奶听见了,又开始唠叨了,如果你不听奶奶的话,就不是好孩子,大人的话有一定的道理,你应该听大人的话,妹妹听了,只好不情愿地又把头埋进书堆里,接着学习。
自古以来,忠言逆耳。虽然奶奶有点爱唠叨,但那唠叨倾注着她对我们的感情。我希望奶奶的“唠叨”,永远陪伴我度过一生一世!
为了提高学生的写作水平,规范语言的作文指导把重点放在两个方面:一是“写什么”,帮助学生解决“没啥可写”的问题;二是“怎么写”,教给学生写好作文的诀窍。这样的工作当然要做,而且也取得一定的成效。但是,我们总有一个感觉,这些指导对于许多写作水平不高的学生来说,几乎显得苍白无力。为什么呢?因为被指导者尚未具备写好作文的内功——较好的语言表达能力,即使能将指导者教授的写法领会于心,也无法如愿以偿流于笔端,力不从心啊! 但丁说:“既然语言作为工具对我们的思想之必要正如骏马之于骑士,既然最好的马适合于最好的骑士,那么最好的语言就适合最好的思想。”诚然,语言是思想的载体,学生作文是为了表达他们各自的思想,当然离不开语言。一篇好的作文,要表达出好的思想,自然需要好的语言。孔子曰::“言而无文,行之不远。”我们要提高学生的写作水平,就得先想方设法提高学生的语言表达能力,让他们成为“最好的骑士” 一、语言积累训练 要提高学生的语言表达能力,首先要丰富他们的语言,让他们“像追求真理一样去追求语言”,“把语言大量贮积起来”(孙犁)。马雅可夫斯基说:“开采一克镭,需要终年劳动。你想把一个字安排妥当,就需要几千吨语言的矿藏。”这“几千吨语言的矿藏”从哪里来?既不是学生天生就有,也不是他人(老师)特意塞给,而只能靠学生自己的长期积累。问题在于缺乏必要的积累语言的训练,学生的语言储量只是缓慢地自然增长,根本无法满足提高写作水平的需要。没有丰富的语言矿藏,就不能提炼出语言之“镭”,也就没有可能发射作文的“原子弹”。因此,教师的迫切任务在于培养学生积累语言的兴趣,教给行之有效的积累方法,使他们迅速建好语言仓库,并养成善于积累语言的习惯,最终拥有“几千吨语言的矿藏”。 怎样积累语言?不能靠死记硬背,要以趣味性激发积累的兴趣,以科学性加快积累的速度,以操作性教授积累的方法,让学生在谈笑间语汇量与日俱增。 积累法之一
词句拉练法。此法以某字为核,拉出一连串词语、成语、俚语、俗语、歇后语、格言、警句、名言等,以求丰富语言。如:以“中”字为核,可以拉出一批“中肯”、“中圈套”、“适中”、“中流砥柱”、“秀外慧中”、“管中窥豹”、“如日中天”(“中”的位置不一,可作“拉练”的系列)之类词语或成语,还可以拉出“中午睡一觉,赛过活神仙”、“要知心腹事,但听口中言”、“中秋夜里打灯笼——多此一举”等俚语、俗语和歇后语,至于包含“中”字的格言、警句、名言,限于篇幅恕不再列举。 积累法之二:
词语接龙法。此法用顶针的修辞方法勾连词语,如:望文生义—义正词严—严阵以待—待人接物—物以类聚—聚精会神—神出鬼没—没齿不忘—忘乎所以—以怨报德—德高望重……此法可以求齐整(难度稍大),一律四个字或三个字或两个字;也允许参差不齐,不限字数。 积累法之三:
成语对偶法。此法运用对偶的方法让同类成语结成对子,如:超群绝伦—出类拔萃 生死与共—休戚相关 望梅止渴—画饼充饥 雪中送炭—锦上添花 义不容辞—责无旁贷(以上同义成对);屈指可数—罄竹难书 兴师动众—偃旗息鼓 山穷水尽—柳暗花明 流芳百世—遗臭万年 吞吞吐吐—洋洋洒洒(以上反义成对)。由于运用对偶法的目的在于积累语言,因而对仗不必要求`太严整,基本成对即可。此法亦可用来积累非成语类词语。 积累法之四:
名句填充法。此法把名句(包括成语、歇后语、格言警句以及诗词文的名句)设计成填充题,通过练习达到记住名句积累语言的目的。如:(1)宁为玉碎,---------。(2)水至清则无鱼,------------。(3)书山有路勤为径,-----------。(4)------------,达则兼善天下。(5)--------------,吾将上下而求索。(6)-----------,小人之交甘若醴。 积累法之五:
归类卡片法。此法让学生制作卡片,在广泛阅读的同时注意收集词汇,并予以归类,如:动作描写卡、肖像描写卡、心理描写卡、景物描写卡等。 积累法之六:
片段背诵法。此法要求精选精彩的片段让学生背诵默写,以丰富写作语言,而且获得写作的样板。在背诵过程中要特别留意其中精华词句,不可囫囵吞枣。至于精短文章、诗、词等,则不妨让学生全篇记诵。 积累语言的方法很多,上述数法只不过是举隅罢了。毛泽东曾经说过:“语言这东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可。”积累语言当然也要下苦功。怎样才能变苦为乐,使学生愿意下功夫去积累语言?道路只有一条,即精心设计积累语言训练的活动,激发学生积累语言的兴趣。譬如:开展词语接龙比赛,看谁的词语丰富;进行成语配对擂台赛,看谁对得又好又快;举办精彩片段朗诵会,看谁选得精诵得好;还可以办手抄报、墙报,既交流积累语言的成果,又提高积累语言的积极性。 上面是说从书本积累语言,还有很重要的另一方面是从生活积累语言。毛泽东说:“要向人民群众学习语言。人民的语汇是很丰富的,生动活泼的,表现实际生活的。”孙犁也说:“我们日常生活里的语言,是很丰富的,是写作时取之不尽的源泉。”普希金还说:“去倾听农民的语言吧,……从它里面,你们可以学会许多在杂志上找不到的东西。”教师应当鼓励学生吸收生活中鲜活的语言,但要指导他们去粗取精积累语言;同时还须告诫他们不要用方言写作,以免破坏语言的规范性。 “合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”写作要从积累语言做起。我们要鼓励并帮助学生努力积累语言,增强语文素质和文化素养,从而打好写作的基础;否则,学生的语言功力不足,想提高作文水平往往事倍功半,甚至难以奏效。
你是否曾今想过这个世界就是一场大型的游戏,我们被玩弄着,捉弄着,却不能反抗,因为我们只是只被困在笼中而不知道该怎么办的小鸟。这场游戏不会终止,这场游戏让我们懂了许多陌生的东西,从母亲的关爱,到同伴的微笑,我们的步伐就像是完成剧情任务一样,可是这些从来都不会令人感到乏味。
每当上帝在捉弄我们的时候,我们会感到伤心,还可能对这个世界感到不满意义;当你感到非常快乐的时候,你会觉得我的幸运时光要来临了,上帝对我真是不薄啊!可是,事实貌似并不是这样,上帝有着不同的面貌,你见到他的时候,你会觉得这个上帝很亲近人心,背后,它就像变成了另外的一个人了一样,默默惩罚你的不知足,对你的人生做出判决,请你不要不满,因为这只是一场无止的游戏,你要用心去感受,学习一门叫忍受的知识。
当你今天认识到一个新的朋友的时候,你会先记住他(她)的样貌还是语气?
我会回答记住他(她)的样貌,因为这样,我就不回再次忘记他(她)的样貌,不知你曾今有没有一段这样的事迹。那一天,不是周末,要上学的我迟到了,我去学校的路途中,我望着一个个陌生的身影有些入迷,至于为什么,可能是想记住吧,突然一个人在我背后拍了我一下,是个女孩,她见我回头马上向我问好,我在记忆中不断的搜索,不断回忆,可怎么也没找着这个人的身影,“那个…你认错人了吧…”
我望着她疑惑地说,“不会的,你是凝吧。”她想了一会儿,接着报上了我的名字,“额…我是,请问你是?”我实在是找不到这个人的资料,心里有些害怕,她微微一笑,说道:“上次我们还过见面的哟,我是瑜啊!你不会忘记了吧。呵呵”接下来的事情就是我们成为了朋友,友谊线也莫名其妙的在她和我之间立起,不久之后,她和我的另外一个朋友相遇了,我们成为了3个最要好的朋友,可是她们俩之间总是因为很小的事故就吵起来,全班马上就分成两派,而我们这些中立的人也不知该如何是好。这又是上帝捉弄我们的把戏吧……
被上帝捉弄的我们,有些迷茫,有些不思其解,还有些自我坠落,这些东西换来了大量的泪水,可是,上帝也从来都不就此罢手,它把一切生活的压力推到我们的身上,我们只能默默承受,默默的把城市压力堆在自己的身上,渐渐地,我们心里的抑郁、阴影也开始了成长,我们在这种乱世生活着,然,并不是说这个世界都是乱透了的。“这个世界也会有好的一面,我们不能只关注坏的一面。”这是我们的补习班老师和我们讲的一句话,现在,我原封不动的交给我读者,希望你能尝出这句话的意思。
黄土岭小学五年级:翻身_鱼丝
黄土岭小学五年级:我写的
一身洁如素流的衬衫,领口微开,一条淡银的项链在脖间围绕,即使不在与年少间触碰,这简洁爽朗的一身却也遮掩不住那顿然如湍的魅力,那一头黑而插棕的发丝在适风的晓拂间,微微飘溅,回首一眨,便是帅气一影,在额前徘徊着的几缕发丝下,有一双浓密的眉毛和似电且感性化的眼睛,眉纹一动,那一线间的潇洒仿若寒冬眨回温暖世间。亮眸之下,便是高挺鼻梁与丰润嘴唇,双唇有棱有角,莞尔一笑间,一体创出帅气经典。似至一番恍若琉璃人物,永世驻守ALL ; IN瞬间。
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剑慧女金:[答案] 小姑娘大约十五六岁年纪,长得很秀美.瓜子儿脸,细长整齐的眉毛,两只眼睛像点漆一样黑里透亮,微微上翘的鼻子和含笑的嘴唇.还留着一丝孩子气的纯真和天真.
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