孩子认知落后当心智力障碍,弱智的宝宝如何训练?
这位知友,如何培养智力障碍孩子的社会适应能力?
智力障碍儿童接受教育的最终目的是将来能够适应社会,自食其力。社会适应能力和智力有很大关系,但又不是一回事,社会适应能力在很大程度上可以通过后天训练获得。有的孩子智力虽然落后,但是经过训练,社会适应能力还是不错的。因此在小学阶段,家长配合老师有计划、有步骤地培养智力落后儿童的社会适应能力是非常必要的。
(1)社会适应能力的内容。
一般认为社会适应能力包括以下一些方面:个人生活自理能力;基本劳动能力;选择并从事某种职业的能力;社会交往能力;用道德规范约束自己的能力。
(2)训练安排。
在低年级应以智障儿童的生活自理能力为主。如吃饭、穿衣、上厕所、按时上学,会根据天气调换衣服,自己热饭菜等等。到了中年级,可以以基本劳动能力训练为主,安排他们做些家务活,如扫地、抹桌、洗手帕、洗袜子、做简单饭菜,学会使用基本劳动工具,如刀、钳、铲、锹、剪等。到了高年级学习一些简单的职业技术,如编织、手工、养殖等等。以上只是按年级大致划分,并不是绝对的,总的来说,要从孩子的特点出发,由简单到复杂。
对孩子社交技能的训练和培养孩子的道德规范往往是结合进行的。小时侯就要让他们多和气他孩子交往,学会邀请其他孩子一起玩耍,会礼貌用语,能遵守游戏规则,不和其他小朋友争抢玩具等等。逐步培养孩子能和别人交流,说话注意场合、有分寸,遵守约定时间,能体谅和容忍别人,以及关心新闻,自己制订计划等等。
社会适应能力的培养,对于正常孩子来说,在日常生活中、社会交往中便会逐步习得,而对于智力障碍儿童来说,往往需要家长和教师刻意地专门对他进行训练,家长要和学校密切配合,一项项技能逐一训练,从而使得孩子的社会适应能力逐步提高。
有很多宝宝在出生之后或者稍微大点的时候会给人感觉智力低下,这比较常见,家长们在得知这种情况的时候都是十分担忧的,有的甚至不管不问任其发展,殊不知大脑到25岁的时候才会发育完全,在此之前都是有方法可以提高孩子智力的。
一、在运动方面:要训练孩子爬行、翻身、坐、站、走,以及跑、跳、上下楼、拍球、跳绳、走平衡木等能力。有的家长因为孩子不会爬行,就不管不教, 那是不负责任的做法,应该用手推孩子爬行。孩子不会跳绳,可以让孩子先练手 摇的动作,然后练腿跳的动作,再练协调在一起的动作。
二、训练孩子手的灵活性和准确性:从训练孩子能抓住大的、近距离的东西,能摆弄物品,最后能拆装物品等。孩子躺在床上一开始可能没有意识去抓东西,家长可以用细绳拴住一个小玩具,在孩子眼前逗晃,吸引孩子的注意力,让 孩子学会用手去抓悬挂物。
三、要训练孩子的感知觉:新生儿已经有了视觉、听觉和触觉反应,家长可以通过让孩子看,注视、追踪彩色的、运动的物体来训练孩子的视觉;通过让孩 子寻找能发出声响的玩具,听音乐,给孩子读故事等来训练孩子的听觉;通过和孩子拥抱,用粗毛巾擦身体,让孩子翻跟头、玩沙土、游泳等来训练孩子的触 觉。多带孩子到大自然中去体味丰富的色彩、声音、气味的刺激。
四、要训练孩子的认知能力:教孩子认识日常用品,掌握它们的名称,并且 要多教孩子一些常识,例如,一星期有几天,太阳从哪边出来和落下,一斤有几两,教孩子认识时间、认路和乘车等。
五、在孩子还不会说话时:就要多和孩子说话和交流感情。让孩子多听音乐、对话、儿歌、故事等,在娱乐中教孩子发出简单的声音,直到教会孩子简单的字词句子。
虽然说有很多孩子在小的时候会显得智力低下,但是家长们并不要就此放弃,因为只要经过专业的锻炼,孩子的智力还是有望提高的,所以家长在孩子小的时候需留心孩子的一举一动,若是发现有智力低下的迹象就及时治疗。
1.发声自测
当孩子具备了一定的仿说能力或意识后,家长尽量引导让孩子把所有的拼音仿说一遍,如果都能仿说下来,或完成80%,说明孩子发音没问题,但会发音,不代表会说,能说,能理解,有些孩子会背诵古诗百首,识字千个,却仍不会交流,因为,语言交流是相互的,简单来说,就是有来有往,如果孩子不能理解对方的意思,也就很难有张口的意愿,只有理解了对方的语言,才能表达,并形成双向互动。
很多语言发育迟缓孩子,较为敏感,并缺乏安全感,长期的语言不表达,一但形成习惯,即使会说后,仍然不敢说,这就像我们成人,会背英语单词,会说句型,但却不敢直接英语交流,所以,对于语言发育迟缓孩子,前期进行的是语言开发,后期还要考虑孩子心理上的建设。
2.理解尤其重要
有些家长在家里放一张挂图,开始教孩子识字,孩子跟着仿说,对于这种教学方式,我是不鼓励的,我们在学习语文的时候,通常是按照:听、说、读、写这样的顺序,对于语言迟缓孩子,听说还不顺畅的时候,就让孩子去读,这样孩子只是刻板的记忆,并不理解汉字的意义。就是说,与其让孩子认识汉字:猫,不如让孩子会指认:猫,更为适合孩子。
所以,有时在对孩子训练的时候,如果孩子暂时对某个词仿说不出,但孩子会指认就代表孩子理解了,即可通过,可继续进行后面的训练,过段时间再来引导,孩子也许就会说了,所以,不要因某个问题,或某个发音而停止不前!
同时,结合孩子能够发出来的声音,去拓展相应的语言,并结合场景实物引导示范!
举例:
孩子会说:妈妈,就可试着帮助孩子拓展发出:摸摸,花花这样的音。
3.找到兴趣点
找孩子的兴趣点,是训练顺利进行的最好方式,在语言机构,老师上课的时候,先寻找孩子的兴趣点,那老师是怎么找呢?通常在上课的周围会放置一些孩子喜欢的玩具或物品,那么,老师会问:今天我们玩什么呀?无论孩子能不能听懂,老师都会问,而在这个过程中,孩子无论能不能听懂,自己就会找有兴趣的物品去玩,老师就会结合这个玩具,来进行引导,同时,也可把这个物品当作强化物。
孩子认知落后,心智有点障碍,是弱智的宝宝,这样的孩子应该去专门的机构去做一个培训,有民政部门有这样的学校,对这样的孩子,有一个培训叫特教学校,还是叫特教学校校的话,应该有一个大的改观,有一个大的进步
对于弱智的宝宝来说,应该去制定不一样的训练计划,先从简单的事情做起,建立宝宝的自信心,然后再去加深难度,一步一步去学习,这样训练是最有成效的。
对于弱智的宝宝来说,应该去制定不一样的训练计划,先从简单的事情做起,建立宝宝的自信心,然后再去加深难度,一步一步去学习,这样训练是最有成效的。
要根据孩子的身体情况进行确定的,根据孩子的成长进行训练,每一个孩子都有属于自己的训练方式。
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