结合教育学基本理论谈谈如何做好一名小学英语老师

任教学科是教育学，如何改成小学英语？~

各地教育部门要求不一，我是一名小学英语教师，我的同事中就有你这种情况的。一般来说，教育学毕业生在小学可以教任何一门功课，当然除非专业技能要求很高的艺术外，英语也是一门专业技能较高的课程，你最好要有英语六级证书，或者取得小学英语教师资格证。

　基本理念是（一）面向全体学生,注重素质教育（二）整体设计目标,体现灵活开放（三）突出学生主体,尊重个体差异（四）采用活动途径,倡导体验参与（五）注重过程评价,促进学生发展:（六）开发课程资源,拓展学用渠道
　　要求是
　　(一)面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础
　　教学设计要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展.在教学中教师应该注意: 1、鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；清华大学,清华大学一条龙英语实验3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能；
　　4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题.
　　(二)关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩.消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展.因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围. 英语教师要做到:
　　1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神； 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会；
　　4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长. （三）倡导"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力
　　本《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求.教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径.
　　教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务.
　　在设计“任务型”教学活动时,教师应注意以下几点:清华一条龙英语教育在线: 1、活动要有明确的目的并具有可操作性； 2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实； 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力；
　　4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；
　　5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力； H z$L6、活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中.
　　(四)加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一.教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习.教师应做到:
　　1、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
　　2、引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能；清
　　5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.
　　(五)拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力
　　语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体.教师应处理好二者的关系,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力.
　　(六)利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果.在条件允许的情况下教师应做到:
　　1、利用音像和网络资源等,丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果；
　　2、利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习；
　　3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源,为学生创造自主学习的条件.
　　(七)组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习
　　根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能.教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等.教师要善于诱导,保护学生的好奇心,培养他们的自主性和创新意识.（八）不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求
　　教师应不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求.为此,教师应该做到:、1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究语言教学的规律.根据学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略；
　　2、发展课堂教学的调控和组织能力,灵活运用各种教学技巧和方法；
　　3、掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；
　　4、自觉加强中外文化修养,拓宽知识面
　　5、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法6、不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.(九)遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,清华英语课程从3年级起开设,为保证教学质量和教学效果,3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则,每周不少于四次教学活动.3、4年级以短课时为主；5、6年级长短课时结合,长课时不低于两课时.为了保证教学质量和效果,班容量一般不应超过40人/班.

如何做好一名小学英语老师

教师作为人类文化的传播者，是教育最实际的执行者。一切理论方法和环境必须为教师掌握才能发生力量。一切教育政策必须通过教师时间才能实现，教师是教育实施中的主脑，是最终处在指导的地位的。在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带的作用。唐朝的韩愈说“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是我国古代对教师角色行为、义务及权利比较精确的概括。
20世纪90年代开始，我们国家已经有近千万小学生及低龄儿童开始学习英语。小学的英语教学既是入门与启蒙教育，也是终身教育的奠基工程。在这一阶段他们所获得的知识和能力将会影响他们的终身。如何使教师这支队伍成为称职队伍?
1. 必须重视自身素质的提高
素质是一个综合的概念，是一个整体结构。西北师大陈冠英教授认为“人的素质应该包括两个方面，一是知识，二是个性和品格，两者互相作用，相辅相成”。
(1)培养和连就高尚的师德
作为小学英语教师，首先应具备敬业精神，以及良好的师德和心理素质。“在教育过程中，教师的心理品质对学生心灵的影响，使任何其他教育手段无法代替的。它不仅表现为一种教育和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格。”因此，小学英语教师要热爱英语教学，对教学工作有高度的责任心，爱自己的学生，对学生一视同仁，这样才能赢得学生的尊敬和爱戴。学生“亲其师，信其道”，课才能上好。如果以为自己英语本科或大专毕业教小学师大材小用，于是工作敷衍，以高傲或冷淡的态度对待学生，就会引起学生的方案，继而厌学。同时，小学英语课堂教学的特点还要求教师性格比较内向，活泼热情，风趣幽默。这样才能适合教学需要，深受学生喜爱。
（2）基本语言素质
小学英语教师应该经过专门培训，达到大专毕业水平，具有系统而扎实的语言基础知识，有较高的听、说、读、写能力和综合运用能力。“能够熟练地用英语组织课堂教学。对于小学英语教师来讲，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。儿童的模仿能力很强，小学阶段师形成正确语音语调的关键时期，教师的语音语调会直接影响学生的发音。”目前，不少小学英语教师存在发音不正、板书不规范的问题。每位教师必须加强专业训练，特别是听说方面的训练。坚持听地道的英语录音和广播，多模仿，反复说，主动找机会与英语人士交谈，练就一口流利、地道的英语。
（3）具有一定水平的听、说、读、写、唱、画、演的教学基本功。
在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学的手段。小学英语教学重点是培养学生用英语进行交际的能力，起始阶段侧重听说能力的培养。要对学生进行听说读写的基本训练和交际呢管理的训练，教师自身要有过硬的基本功。另外，为了使学生能在真是的语言环境中进行学和用，达到教学目标要求，小学英语教师还必须较为熟练地掌握以下教学技能：①能唱：结合学习的进程教唱课本中所有英语歌曲，会编写学生喜爱的歌曲；②会画：运用简笔画于教学中；③善表演：利用体态语，以丰富的表情、协调的动作表达意义和情感，
（4）具有一定的文化背景知识。
语言是文化的载体，语言与文化有着密切的联系。小学英语教师应对英语国家文化和社会风俗习惯有所了解，以便在教学中得体地运用语言，帮助学生了解本国文化和外国文化的差异。
2.树立新的观念，遵循新的教学原则，采用新的教学形式与方法中国传统的教学观念师“师者，传道、授业解惑也”。教师采用的教学方法是传统的知识传授法。教师讲，学生听；教师讲，学生记。这种教学观念和方法应该改变了。教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》明确指出：小学英语教学要重视和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流；防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在学生用英语进行交流的能力地和兴趣上。我们应该接受新的英语教学观，采用新的教学模式与方法，在教学中遵循新的教学原则。尤其是以下的原则方法：
（1）兴趣第一的原则。
培养学生的学习兴趣是小学英语教学的主要目标。兴趣师推动的内在动力。小学生对英语的想去只要由英语活动本身和英语学习的目的、任务引起的。教师应根据小学生好奇爱动、求知欲强的特点，坚持愉悦式教学方法，让学生在唱歌、画画、猜谜、表演、做游戏等活动中学习英语，激发他们的学习兴趣，调动学习积 极性。教师要营造和谐的师生关系，在学习过程中，通过语言、动作、表情等把对学生的爱、期望和鼓励传递给他们，激发他们的学习热情。教师要注重培养学生的成就感。成就感是推动学生努力获得成就的动力，成功的换了往往促使儿童产生好好学习的愿望。教师对学生在学习过程中获得的哪怕是很小的成绩或微小的进步，都应该给予表扬和鼓励，一朵红花，一面小旗，一声“Good!”、“Great!”就可以满足学生的成功欲。
（2）在活动中学英语、用英语的原则。
“小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”“课堂教学活动化，活动交际化。”这两个原则强调英语学习要注重听说能力的培养，强调开展以学生为主题的有意义的实践活动。采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，在活动中学，在活动中用，侧重提高学生对语言的干活搜和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
（3）“习得”和“学得”结合，穿设真是的外语环境。
所谓“习得”,通俗来说，就是在所学环境中自然地获得语言能力。“学得”是指通过教师教学、自学等方式的学习来获得语言能力。小学英语教师应当围绕数字、颜色、天气、食品、玩具、动植物、家庭、学校、同学等与小学生生活贴近的话题，“创造尽量丰富的外语环境，由老师利用这中环境，通过各种方式（包括课上、课外活动、多种媒体）来教会儿童掌握外语技能。在习得的基础上学得外语。”
3.学习现代教育基础理论，重视教学研究。
英语教学实践在理论的指导下才能富有成效。小学英语教学与语言学、教育学、心理学、哲学等有密切联系，英语教师应学习、掌握这些学科的基本理论。
外语教学史上有种种流派，如语法翻译法、直接法、听说法、情景法、交际法等，还有自然法、暗示法、全身反应法等。这些教学法的产生有各自的理论依托和背景。英语教师必须了解这些教学方各自的长处和不足，取其之长，为己所用。

请问你是三门峡的吗？ 而且是英语专业的 来我们认识认识。。。。

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灌南县13323533432： 做一名合格的小学教师应具备哪些基本素质 - ？
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