一篇作文怎么写
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名
先生指出:“写任何东
定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,
修改,多读勤写。
三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合
一要注重审题;二要明确写作目的,
要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,
;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想
语言。学会五种
法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,
,
。
四、作文大目标的逐年级分解:
一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:
(一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的
:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整
;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。
(二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教
察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。
(三)、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识
的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
(四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、
、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种
,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种
的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,
的
和
。
(五)、生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“
审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外,还可开展各种校内外活动,如
、
、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外
,学会如何写劳动场面;举行
、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览
,学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心
物、事件,“处处留心皆学问,
即文章”。通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的
。
实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老
先生说的。旨在营造“自主”作文的五
。所谓“自主”就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作。“自主”作文就是“
”,
,展现自我的风采,体现鲜明的个性
祝学习进步,望采纳~~~~
我熟悉的人
我熟悉的人有许多,但我最熟悉的人是 我的妈妈,我十分了解她。 我的妈妈中等身材,她有一头乌黑的头 发,一双大眼睛与一张能说会道的嘴 巴。妈妈的性格很“古怪”,我乖的时候 她温顺得像一头羊;我做错事或读书不 用心时却像一头野牛,脾气十分暴躁。 妈妈最爱吃虾和喝葡萄酒;她还爱在电 脑上搓麻将,上网查资料。妈妈读书时 很用功,常常夜以继日。妈妈说 过:“在家里一边嗑瓜子,一边备课也 是人生一大享受!”呢! 妈妈是个中学生物教师。她经常教给我 有关生物学的知识,也许是因为遗传基 因的关系,我也酷爱生物,在妈妈的潜 移默化下,我对生物的知识也明白很 多。所以,在班上我可算得上是一位生 物小博士了。 有一次,老师要教一篇课文,题目叫 ——《翠鸟》,她让我们回家找资料, 我一回家就找妈妈帮忙。妈妈答应了, 就振振有辞地说起来:“翠鸟广东人称 之为钓鱼郎。翠鸟中为数最多、分布最 广的是欧亚翠鸟……”我听了妈妈说的好 像对翠鸟了如指掌,连连拍手夸妈妈, 十分的敬佩她。 妈妈对我很和蔼,每当我有问题她便帮 我解答;她也是我的生活朋友。妈妈既 是我的好妈妈,也是我的好老师,因为 她给予了我真诚的爱和没有止境的知识!
我的爸爸
我的爸爸是个个子高高的,眼睛大大 的,头发黑黑的…… 他也是个善良的人,喜欢参加活动…… 我记得有一次我在考试上考砸了。但是 爸爸并没骂我还说“以后要好好学习”我 现在是个5年级的孩子,还得需要爸爸 妈妈的照顾。在我小小的心里爸爸是多 么伟大呀!爸爸要工作赚钱养活我们, 爸爸每天还要起早贪黑的工作。星期一 到星期五爸爸会很早起来为我们做饭…… 在我小时候的时候爸爸经常会给我讲故 事比如说:《灰姑娘》《小红帽》《白 雪公主》……其实我小时候很调皮,经常 会摔烂东西,弄坏东西,爸爸都会说: 下次小心点不要再摔烂东西了,每个孩 子都会出错,知错就改那是好孩子。这 句话深深的印在了我的心里。我想对爸 爸说:爸爸你真的很伟大,在我的心目 中你是我的英雄。
针对学生语文学习基础弱,教师可引导学生开展读书竞赛活动,推荐学生补背一些古诗词,要求学生多读整本的书,做到每天写读书笔记一则。
学生在阅读课文时,往往会因为知识面较窄,而影响对文章的理解。应根据学生的需要补充文学常识、生活常识、科学知识、历史地理知识、民俗风情、生命价值、生存意识等相关知识。或请学生自查,或找有关资料,发给学生。现将七年级主要内容略举一二:
有关文化知识:作者,名人生平,如居里夫人、鲁迅、邓稼先等,诗歌特点、文体知识、中国传统文化特点等。
有关历史知识:如中国朝代变迁,鸦片战争、五四运动、“九一八”事变、抗战历史、十年动乱等。
有关地理国情:如黄河、长江、西北风俗、江南民俗等。
有关影像资料:安塞腰鼓、印度舞蹈、化石的音像素材等。
二、授以法:提升学习能力
教材的教学资源是充分而具体的,教师要尽可能多地给学生提供语言实践的策略。如学习《生命生命》这一课时,我让学生运用关键词阅读法学习这篇课文,先以第一段为例,引导学生找出“鼓动、挣扎、跃动、极力、强烈、鲜明”等关键词,从而悟出这一段表现了一种“强烈的求生欲望”,下面几段就让学生运用这种方法去实践了。几次下来,学生的阅读能力明显提高。有的文章则让学生先读,再说说是如何读懂的,从而得出规律性的认识,并指导实践。一篇课文可提供能解决实际问题的策略性知识是很多的。再以《在山的那一边》为例,可供积累的方法就有:析词的方法、诗歌的特点、朗读的技巧、背诵的方法、关键词的品味、哲理性句子的领悟、象征手法……但在具体的教学实践中,切不可面面俱到,一节课或一个单元围绕一两个侧重点就可以了。
在平时教学中,教师尤其要不惜花时间指导学生读懂课文。像《土地的誓言》、《安塞腰鼓》等学生反映很难的课文,我不仅领读课文,还让学生看相关的音像素材,唱歌曲。看过“九一八”事变录像,听过《松花江上》后,再来学习《土地的誓言》,学生一下子就进入了角色。
三、导之行:培养思维习惯
如果教师心中只有一种教学设计,一直把学生的思维往自己的“瓮”里引,就会阻碍学生思维的积极性,扼杀他们的创造性。为了鼓励学生大胆发言,教师要以开放的心态,创设民主、平等、和谐的学习氛围,倡导学生独特体验,甚至包容他们的种种失误。如在教学《风筝》一课时,当学生提到“小兄弟是否真的忘记当年‘精神扼杀’的一幕”时,我放弃了原来的教学设想,让学生围绕这个问题畅所欲言。渐渐地,学生敢于发表自己的创见了。后来学习《咏雪》一文,学生就对用“空中撒盐”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”哪个更好展开讨论,有说“柳絮因风起”比“空中撒盐”更有神韵,有说“空中撒盐”比“柳絮因风起”更容易想象和理解,很多人见不到“柳絮因风起”,无法想象也享受不到这种美,还不如“空中撒盐”来得实在。
教师的提问要有问题空间,要能激发学生的探究意识,要能使学生保持浓厚的探索兴趣。学习《从百草园到三味书屋》,可以告诉学生这篇文章的主题历来有多种说法,你赞成哪一种?说说你的理由。又如学习《斑羚飞渡》时,我告诉学生:“有人说,动物小说折射的是人类社会,你认同吗?请从课文中找出理由。”为培养孩子独立思考的习惯,上课时,还要保证质疑问难的时间。不但让学生带着问题进教室,还要带着问题出课堂,去寻找解决的方法。
还有一、题目
俗话说“题好一半文”,一个好题目,等于是一篇好作文的开端,题目要新颖,与众不同才能引人注目!
二、开头、结尾
文章的开头是龙头,结尾则是凤尾。开头多种多样,一旦想出好开头,笔头的文思就会源源流出。常见开头有以下几种:1、开门见山。2、提问引人关注。3、概括揭示。4、描写环境。5、倒叙,制造悬念。这样,才会制造一个好开头,才是一篇好文章的开端。
“编筐编篓,全在收口”。文章中的结尾也是其文章精华之处,有的结尾发人深思,有的结尾自然收笔,有的结尾刁钻古怪,耐人回味,还有的结尾,要挑选一种比较与文章相配的结尾来写,收笔也美观大方。
三、用词妥当,修辞正确
用词妥当,会使文章显得更丰满、具体。一篇文章,平淡无奇,加上几个修饰词,才会使文章锦上添花,同时要注意库存,把好词好句印在脑子里,才会活学活用,还可以加一些合理的想象,使文章收到画龙点睛的效果。
四、条理清楚,合乎逻辑
在一篇文章里,一定要注意条理,文章不能文不对题,杂乱无章,最好的办法就是列提纲,脑子里有这么一个轮廓,再细细描绘。描绘过程中,要现实,不能写什么“公鸡下蛋”之类的,否则会闹笑话。还要注意标点,不能乱点,标点也有标点的规律,该停顿就停顿,该省略就省略。
五、巧设布局,详略得当
一篇文章到手,就得定个布局,这怎么写,那怎么写。这个布局好比一个猪肚,很多很大,但也有详略,如果没有详略,文章就显得干巴巴的,只有一个骨架,像流水帐,因此,不能犯这个毛病。
这就是作文的五点,我概栝了一下,我想作文做到这五点,就没什么大难了。
对于习惯了传统教材、教法以及学法的“老”学生,教师切不可操之过急,要以文火熬药的心态,降低要求,从积累知识、指导方法、培养思维习惯做起,引导学生逐渐从“读不懂”、“学不了”中走出来,共同度过适应新型学习方式的磨合期。
一、夯其基:建构知识体系
针对学生语文学习基础弱,教师可引导学生开展读书竞赛活动,推荐学生补背一些古诗词,要求学生多读整本的书,做到每天写读书笔记一则。
学生在阅读课文时,往往会因为知识面较窄,而影响对文章的理解。应根据学生的需要补充文学常识、生活常识、科学知识、历史地理知识、民俗风情、生命价值、生存意识等相关知识。或请学生自查,或找有关资料,发给学生。现将七年级主要内容略举一二:
有关文化知识:作者,名人生平,如居里夫人、鲁迅、邓稼先等,诗歌特点、文体知识、中国传统文化特点等。
有关历史知识:如中国朝代变迁,鸦片战争、五四运动、“九一八”事变、抗战历史、十年动乱等。
有关地理国情:如黄河、长江、西北风俗、江南民俗等。
有关影像资料:安塞腰鼓、印度舞蹈、化石的音像素材等。
二、授以法:提升学习能力
教材的教学资源是充分而具体的,教师要尽可能多地给学生提供语言实践的策略。如学习《生命生命》这一课时,我让学生运用关键词阅读法学习这篇课文,先以第一段为例,引导学生找出“鼓动、挣扎、跃动、极力、强烈、鲜明”等关键词,从而悟出这一段表现了一种“强烈的求生欲望”,下面几段就让学生运用这种方法去实践了。几次下来,学生的阅读能力明显提高。有的文章则让学生先读,再说说是如何读懂的,从而得出规律性的认识,并指导实践。一篇课文可提供能解决实际问题的策略性知识是很多的。再以《在山的那一边》为例,可供积累的方法就有:析词的方法、诗歌的特点、朗读的技巧、背诵的方法、关键词的品味、哲理性句子的领悟、象征手法……但在具体的教学实践中,切不可面面俱到,一节课或一个单元围绕一两个侧重点就可以了。
在平时教学中,教师尤其要不惜花时间指导学生读懂课文。像《土地的誓言》、《安塞腰鼓》等学生反映很难的课文,我不仅领读课文,还让学生看相关的音像素材,唱歌曲。看过“九一八”事变录像,听过《松花江上》后,再来学习《土地的誓言》,学生一下子就进入了角色。
三、导之行:培养思维习惯
如果教师心中只有一种教学设计,一直把学生的思维往自己的“瓮”里引,就会阻碍学生思维的积极性,扼杀他们的创造性。为了鼓励学生大胆发言,教师要以开放的心态,创设民主、平等、和谐的学习氛围,倡导学生独特体验,甚至包容他们的种种失误。如在教学《风筝》一课时,当学生提到“小兄弟是否真的忘记当年‘精神扼杀’的一幕”时,我放弃了原来的教学设想,让学生围绕这个问题畅所欲言。渐渐地,学生敢于发表自己的创见了。后来学习《咏雪》一文,学生就对用“空中撒盐”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”哪个更好展开讨论,有说“柳絮因风起”比“空中撒盐”更有神韵,有说“空中撒盐”比“柳絮因风起”更容易想象和理解,很多人见不到“柳絮因风起”,无法想象也享受不到这种美,还不如“空中撒盐”来得实在。
教师的提问要有问题空间,要能激发学生的探究意识,要能使学生保持浓厚的探索兴趣。学习《从百草园到三味书屋》,可以告诉学生这篇文章的主题历来有多种说法,你赞成哪一种?说说你的理由。又如学习《斑羚飞渡》时,我告诉学生:“有人说,动物小说折射的是人类社会,你认同吗?请从课文中找出理由。”为培养孩子独立思考的习惯,上课时,还要保证质疑问难的时间。不但让学生带着问题进教室,还要带着问题出课堂,去寻找解决的方法。
如今,作文已成为人们必备的一个工具,但怎样写好作文呢?
一、题目
俗话说“题好一半文”,一个好题目,等于是一篇好作文的开端,题目要新颖,与众不同才能引人注目!
二、开头、结尾
文章的开头是龙头,结尾则是凤尾。开头多种多样,一旦想出好开头,笔头的文思就会源源流出。常见开头有以下几种:1、开门见山。2、提问引人关注。3、概括揭示。4、描写环境。5、倒叙,制造悬念。这样,才会制造一个好开头,才是一篇好文章的开端。
“编筐编篓,全在收口”。文章中的结尾也是其文章精华之处,有的结尾发人深思,有的结尾自然收笔,有的结尾刁钻古怪,耐人回味,还有的结尾,要挑选一种比较与文章相配的结尾来写,收笔也美观大方。
三、用词妥当,修辞正确
用词妥当,会使文章显得更丰满、具体。一篇文章,平淡无奇,加上几个修饰词,才会使文章锦上添花,同时要注意库存,把好词好句印在脑子里,才会活学活用,还可以加一些合理的想象,使文章收到画龙点睛的效果。
四、条理清楚,合乎逻辑
在一篇文章里,一定要注意条理,文章不能文不对题,杂乱无章,最好的办法就是列提纲,脑子里有这么一个轮廓,再细细描绘。描绘过程中,要现实,不能写什么“公鸡下蛋”之类的,否则会闹笑话。还要注意标点,不能乱点,标点也有标点的规律,该停顿就停顿,该省略就省略。
五、巧设布局,详略得当
一篇文章到手,就得定个布局,这怎么写,那怎么写。这个布局好比一个猪肚,很多很大,但也有详略,如果没有详略,文章就显得干巴巴的,只有一个骨架,像流水帐,因此,不能犯这个毛病。
这就是作文的五点,我概栝了一下,我想作文做到这五点,就没什么大难了。
对于习惯了传统教材、教法以及学法的“老”学生,教师切不可操之过急,要以文火熬药的心态,降低要求,从积累知识、指导方法、培养思维习惯做起,引导学生逐渐从“读不懂”、“学不了”中走出来,共同度过适应新型学习方式的磨合期。
一、夯其基:建构知识体系
针对学生语文学习基础弱,教师可引导学生开展读书竞赛活动,推荐学生补背一些古诗词,要求学生多读整本的书,做到每天写读书笔记一则。
学生在阅读课文时,往往会因为知识面较窄,而影响对文章的理解。应根据学生的需要补充文学常识、生活常识、科学知识、历史地理知识、民俗风情、生命价值、生存意识等相关知识。或请学生自查,或找有关资料,发给学生。现将七年级主要内容略举一二:
有关文化知识:作者,名人生平,如居里夫人、鲁迅、邓稼先等,诗歌特点、文体知识、中国传统文化特点等。
有关历史知识:如中国朝代变迁,鸦片战争、五四运动、“九一八”事变、抗战历史、十年动乱等。
有关地理国情:如黄河、长江、西北风俗、江南民俗等。
有关影像资料:安塞腰鼓、印度舞蹈、化石的音像素材等。
二、授以法:提升学习能力
教材的教学资源是充分而具体的,教师要尽可能多地给学生提供语言实践的策略。如学习《生命生命》这一课时,我让学生运用关键词阅读法学习这篇课文,先以第一段为例,引导学生找出“鼓动、挣扎、跃动、极力、强烈、鲜明”等关键词,从而悟出这一段表现了一种“强烈的求生欲望”,下面几段就让学生运用这种方法去实践了。几次下来,学生的阅读能力明显提高。有的文章则让学生先读,再说说是如何读懂的,从而得出规律性的认识,并指导实践。一篇课文可提供能解决实际问题的策略性知识是很多的。再以《在山的那一边》为例,可供积累的方法就有:析词的方法、诗歌的特点、朗读的技巧、背诵的方法、关键词的品味、哲理性句子的领悟、象征手法……但在具体的教学实践中,切不可面面俱到,一节课或一个单元围绕一两个侧重点就可以了。
在平时教学中,教师尤其要不惜花时间指导学生读懂课文。像《土地的誓言》、《安塞腰鼓》等学生反映很难的课文,我不仅领读课文,还让学生看相关的音像素材,唱歌曲。看过“九一八”事变录像,听过《松花江上》后,再来学习《土地的誓言》,学生一下子就进入了角色。
三、导之行:培养思维习惯
如果教师心中只有一种教学设计,一直把学生的思维往自己的“瓮”里引,就会阻碍学生思维的积极性,扼杀他们的创造性。为了鼓励学生大胆发言,教师要以开放的心态,创设民主、平等、和谐的学习氛围,倡导学生独特体验,甚至包容他们的种种失误。如在教学《风筝》一课时,当学生提到“小兄弟是否真的忘记当年‘精神扼杀’的一幕”时,我放弃了原来的教学设想,让学生围绕这个问题畅所欲言。渐渐地,学生敢于发表自己的创见了。后来学习《咏雪》一文,学生就对用“空中撒盐”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”哪个更好展开讨论,有说“柳絮因风起”比“空中撒盐”更有神韵,有说“空中撒盐”比“柳絮因风起”更容易想象和理解,很多人见不到“柳絮因风起”,无法想象也享受不到这种美,还不如“空中撒盐”来得实在。
教师的提问要有问题空间,要能激发学生的探究意识,要能使学生保持浓厚的探索兴趣。学习《从百草园到三味书屋》,可以告诉学生这篇文章的主题历来有多种说法,你赞成哪一种?说说你的理由。又如学习《斑羚飞渡》时,我告诉学生:“有人说,动物小说折射的是人类社会,你认同吗?请从课文中找出理由。”为培养孩子独立思考的习惯,上课时,还要保证质疑问难的时间。不但让学生带着问题进教室,还要带着问题出课堂,去寻找解决的方法。
如今,作文已成为人们必备的一个工具,但怎样写好作文呢?
一、题目
俗话说“题好一半文”,一个好题目,等于是一篇好作文的开端,题目要新颖,与众不同才能引人注目!
二、开头、结尾
文章的开头是龙头,结尾则是凤尾。开头多种多样,一旦想出好开头,笔头的文思就会源源流出。常见开头有以下几种:1、开门见山。2、提问引人关注。3、概括揭示。4、描写环境。5、倒叙,制造悬念。这样,才会制造一个好开头,才是一篇好文章的开端。
“编筐编篓,全在收口”。文章中的结尾也是其文章精华之处,有的结尾发人深思,有的结尾自然收笔,有的结尾刁钻古怪,耐人回味,还有的结尾,要挑选一种比较与文章相配的结尾来写,收笔也美观大方。
三、用词妥当,修辞正确
用词妥当,会使文章显得更丰满、具体。一篇文章,平淡无奇,加上几个修饰词,才会使文章锦上添花,同时要注意库存,把好词好句印在脑子里,才会活学活用,还可以加一些合理的想象,使文章收到画龙点睛的效果。
四、条理清楚,合乎逻辑
在一篇文章里,一定要注意条理,文章不能文不对题,杂乱无章,最好的办法就是列提纲,脑子里有这么一个轮廓,再细细描绘。描绘过程中,要现实,不能写什么“公鸡下蛋”之类的,否则会闹笑话。还要注意标点,不能乱点,标点也有标点的规律,该停顿就停顿,该省略就省略。
五、巧设布局,详略得当
一篇文章到手,就得定个布局,这怎么写,那怎么写。这个布局好比一个猪肚,很多很大,但也有详略,如果没有详略,文章就显得干巴巴的,只有一个骨架,像流水帐,因此,不能犯这个毛病。
这就是作文的五点,我概栝了一下,我想作文做到这五点,就没什么大难了。
发现生活中的美开头怎么写作文
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作文的开头怎么写?
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宠泽富马: 如今,作文已成为人们必备的一个工具,但怎样写好作文呢? 一、题目 俗话说“题好一半文”,一个好题目,等于是一篇好作文的开端,题目要新颖,与众不同才能引人注目! 二、开头、结尾 文章的开头是龙头,结尾则是凤尾.开头多种多样...
凤山县18386622279: 如何写好一篇作文 - ?
宠泽富马: 首先抓住人的眼球 题目、开头、结尾一定要创新出彩,首先抓住人的眼球,可以运用设悬、比喻、排比等修辞.结尾乃点睛之笔,尽量写得意味深远、耐人寻味. 关于标题 在素材较散时,可采用分小标题的形式写作,标题要能代表语段内容...
凤山县18386622279: 如何写好一篇作文?
宠泽富马:写好时间地点人物事情,开头可以用拟声词:叮叮叮,闹钟响了,或时间:桃花盛开的春天.事件要描写细致可以用语言,心理,动作,神态描写.结尾可用感叹:让世间多一点爱吧!
凤山县18386622279: 怎么样写一篇好作文 - ?
宠泽富马: 一篇好的作文代表了一个学生的个人素质.如何使作文写得有内容、有条理、有中心、有感情呢? 一、作文要写具体. 小学语文教学大纲规定,作文一定要有内容.这就是说作文的内容要具体不能说空话.长期以来,作文空洞无物的问题一直...
凤山县18386622279: 怎么写一篇好作文呀??
宠泽富马: 如何写好作文 1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人. 2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落...
凤山县18386622279: 怎么写一篇好文章? - ?
宠泽富马: 写作文并非难事,但是写好作文确实有一定的技巧. 一篇好作文,要么有一个吸引人的主题,要么文情并茂.或者兼而有之.兼而有之的作文通常被称为极品作文,可以叫做写作或创作.作为我们,我想,能达到好作文的水平已属不易了.下面...