一篇作文怎么写

写一篇好作文应该怎么写~

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名

先生指出：“写任何东
定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，
修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，
要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，
；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想
语言。学会五种
法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，
，
。

四、作文大目标的逐年级分解：

一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的
：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整
；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教
察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识
的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、
、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种
，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种
的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，
的
和
。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“
审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如
、
、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外
，学会如何写劳动场面；举行
、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览
，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心
物、事件，“处处留心皆学问，
即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的
。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老

先生说的。旨在营造“自主”作文的五
。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“
”，
，展现自我的风采，体现鲜明的个性

祝学习进步，望采纳~~~~

我熟悉的人

我熟悉的人有许多，但我最熟悉的人是 我的妈妈，我十分了解她。 我的妈妈中等身材，她有一头乌黑的头 发，一双大眼睛与一张能说会道的嘴 巴。妈妈的性格很“古怪”，我乖的时候 她温顺得像一头羊；我做错事或读书不 用心时却像一头野牛，脾气十分暴躁。 妈妈最爱吃虾和喝葡萄酒；她还爱在电 脑上搓麻将，上网查资料。妈妈读书时 很用功，常常夜以继日。妈妈说 过：“在家里一边嗑瓜子，一边备课也 是人生一大享受！”呢！ 妈妈是个中学生物教师。她经常教给我 有关生物学的知识，也许是因为遗传基 因的关系，我也酷爱生物，在妈妈的潜 移默化下，我对生物的知识也明白很 多。所以，在班上我可算得上是一位生 物小博士了。 有一次，老师要教一篇课文，题目叫 ——《翠鸟》，她让我们回家找资料， 我一回家就找妈妈帮忙。妈妈答应了， 就振振有辞地说起来：“翠鸟广东人称 之为钓鱼郎。翠鸟中为数最多、分布最 广的是欧亚翠鸟……”我听了妈妈说的好 像对翠鸟了如指掌，连连拍手夸妈妈， 十分的敬佩她。 妈妈对我很和蔼，每当我有问题她便帮 我解答；她也是我的生活朋友。妈妈既 是我的好妈妈，也是我的好老师，因为 她给予了我真诚的爱和没有止境的知识！


我的爸爸

我的爸爸是个个子高高的，眼睛大大 的，头发黑黑的…… 他也是个善良的人，喜欢参加活动…… 我记得有一次我在考试上考砸了。但是 爸爸并没骂我还说“以后要好好学习”我 现在是个5年级的孩子，还得需要爸爸 妈妈的照顾。在我小小的心里爸爸是多 么伟大呀！爸爸要工作赚钱养活我们， 爸爸每天还要起早贪黑的工作。星期一 到星期五爸爸会很早起来为我们做饭…… 在我小时候的时候爸爸经常会给我讲故 事比如说：《灰姑娘》《小红帽》《白 雪公主》……其实我小时候很调皮，经常 会摔烂东西，弄坏东西，爸爸都会说： 下次小心点不要再摔烂东西了，每个孩 子都会出错，知错就改那是好孩子。这 句话深深的印在了我的心里。我想对爸 爸说：爸爸你真的很伟大，在我的心目 中你是我的英雄。

一、夯其基：建构知识体系

针对学生语文学习基础弱，教师可引导学生开展读书竞赛活动，推荐学生补背一些古诗词，要求学生多读整本的书，做到每天写读书笔记一则。

学生在阅读课文时，往往会因为知识面较窄，而影响对文章的理解。应根据学生的需要补充文学常识、生活常识、科学知识、历史地理知识、民俗风情、生命价值、生存意识等相关知识。或请学生自查，或找有关资料，发给学生。现将七年级主要内容略举一二：

有关文化知识：作者，名人生平，如居里夫人、鲁迅、邓稼先等，诗歌特点、文体知识、中国传统文化特点等。

有关历史知识：如中国朝代变迁，鸦片战争、五四运动、“九一八”事变、抗战历史、十年动乱等。

有关地理国情：如黄河、长江、西北风俗、江南民俗等。

有关影像资料：安塞腰鼓、印度舞蹈、化石的音像素材等。

二、授以法：提升学习能力

教材的教学资源是充分而具体的，教师要尽可能多地给学生提供语言实践的策略。如学习《生命生命》这一课时，我让学生运用关键词阅读法学习这篇课文，先以第一段为例，引导学生找出“鼓动、挣扎、跃动、极力、强烈、鲜明”等关键词，从而悟出这一段表现了一种“强烈的求生欲望”，下面几段就让学生运用这种方法去实践了。几次下来，学生的阅读能力明显提高。有的文章则让学生先读，再说说是如何读懂的，从而得出规律性的认识，并指导实践。一篇课文可提供能解决实际问题的策略性知识是很多的。再以《在山的那一边》为例，可供积累的方法就有：析词的方法、诗歌的特点、朗读的技巧、背诵的方法、关键词的品味、哲理性句子的领悟、象征手法……但在具体的教学实践中，切不可面面俱到，一节课或一个单元围绕一两个侧重点就可以了。

在平时教学中，教师尤其要不惜花时间指导学生读懂课文。像《土地的誓言》、《安塞腰鼓》等学生反映很难的课文，我不仅领读课文，还让学生看相关的音像素材，唱歌曲。看过“九一八”事变录像，听过《松花江上》后，再来学习《土地的誓言》，学生一下子就进入了角色。

三、导之行：培养思维习惯

如果教师心中只有一种教学设计，一直把学生的思维往自己的“瓮”里引，就会阻碍学生思维的积极性，扼杀他们的创造性。为了鼓励学生大胆发言，教师要以开放的心态，创设民主、平等、和谐的学习氛围，倡导学生独特体验，甚至包容他们的种种失误。如在教学《风筝》一课时，当学生提到“小兄弟是否真的忘记当年‘精神扼杀’的一幕”时，我放弃了原来的教学设想，让学生围绕这个问题畅所欲言。渐渐地，学生敢于发表自己的创见了。后来学习《咏雪》一文，学生就对用“空中撒盐”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”哪个更好展开讨论，有说“柳絮因风起”比“空中撒盐”更有神韵，有说“空中撒盐”比“柳絮因风起”更容易想象和理解，很多人见不到“柳絮因风起”，无法想象也享受不到这种美，还不如“空中撒盐”来得实在。

教师的提问要有问题空间，要能激发学生的探究意识，要能使学生保持浓厚的探索兴趣。学习《从百草园到三味书屋》，可以告诉学生这篇文章的主题历来有多种说法，你赞成哪一种？说说你的理由。又如学习《斑羚飞渡》时，我告诉学生：“有人说，动物小说折射的是人类社会，你认同吗？请从课文中找出理由。”为培养孩子独立思考的习惯，上课时，还要保证质疑问难的时间。不但让学生带着问题进教室，还要带着问题出课堂，去寻找解决的方法。
还有一、题目
俗话说“题好一半文”，一个好题目，等于是一篇好作文的开端，题目要新颖，与众不同才能引人注目！
二、开头、结尾
文章的开头是龙头，结尾则是凤尾。开头多种多样，一旦想出好开头，笔头的文思就会源源流出。常见开头有以下几种：1、开门见山。2、提问引人关注。3、概括揭示。4、描写环境。5、倒叙，制造悬念。这样，才会制造一个好开头，才是一篇好文章的开端。
“编筐编篓，全在收口”。文章中的结尾也是其文章精华之处，有的结尾发人深思，有的结尾自然收笔，有的结尾刁钻古怪，耐人回味，还有的结尾，要挑选一种比较与文章相配的结尾来写，收笔也美观大方。
三、用词妥当，修辞正确
用词妥当，会使文章显得更丰满、具体。一篇文章，平淡无奇，加上几个修饰词，才会使文章锦上添花，同时要注意库存，把好词好句印在脑子里，才会活学活用，还可以加一些合理的想象，使文章收到画龙点睛的效果。
四、条理清楚，合乎逻辑
在一篇文章里，一定要注意条理，文章不能文不对题，杂乱无章，最好的办法就是列提纲，脑子里有这么一个轮廓，再细细描绘。描绘过程中，要现实，不能写什么“公鸡下蛋”之类的，否则会闹笑话。还要注意标点，不能乱点，标点也有标点的规律，该停顿就停顿，该省略就省略。
五、巧设布局，详略得当
一篇文章到手，就得定个布局，这怎么写，那怎么写。这个布局好比一个猪肚，很多很大，但也有详略，如果没有详略，文章就显得干巴巴的，只有一个骨架，像流水帐，因此，不能犯这个毛病。
这就是作文的五点，我概栝了一下，我想作文做到这五点，就没什么大难了。

对于习惯了传统教材、教法以及学法的“老”学生，教师切不可操之过急，要以文火熬药的心态，降低要求，从积累知识、指导方法、培养思维习惯做起，引导学生逐渐从“读不懂”、“学不了”中走出来，共同度过适应新型学习方式的磨合期。
一、夯其基：建构知识体系

针对学生语文学习基础弱，教师可引导学生开展读书竞赛活动，推荐学生补背一些古诗词，要求学生多读整本的书，做到每天写读书笔记一则。

学生在阅读课文时，往往会因为知识面较窄，而影响对文章的理解。应根据学生的需要补充文学常识、生活常识、科学知识、历史地理知识、民俗风情、生命价值、生存意识等相关知识。或请学生自查，或找有关资料，发给学生。现将七年级主要内容略举一二：

有关文化知识：作者，名人生平，如居里夫人、鲁迅、邓稼先等，诗歌特点、文体知识、中国传统文化特点等。

有关历史知识：如中国朝代变迁，鸦片战争、五四运动、“九一八”事变、抗战历史、十年动乱等。

有关地理国情：如黄河、长江、西北风俗、江南民俗等。

有关影像资料：安塞腰鼓、印度舞蹈、化石的音像素材等。

二、授以法：提升学习能力

教材的教学资源是充分而具体的，教师要尽可能多地给学生提供语言实践的策略。如学习《生命生命》这一课时，我让学生运用关键词阅读法学习这篇课文，先以第一段为例，引导学生找出“鼓动、挣扎、跃动、极力、强烈、鲜明”等关键词，从而悟出这一段表现了一种“强烈的求生欲望”，下面几段就让学生运用这种方法去实践了。几次下来，学生的阅读能力明显提高。有的文章则让学生先读，再说说是如何读懂的，从而得出规律性的认识，并指导实践。一篇课文可提供能解决实际问题的策略性知识是很多的。再以《在山的那一边》为例，可供积累的方法就有：析词的方法、诗歌的特点、朗读的技巧、背诵的方法、关键词的品味、哲理性句子的领悟、象征手法……但在具体的教学实践中，切不可面面俱到，一节课或一个单元围绕一两个侧重点就可以了。

在平时教学中，教师尤其要不惜花时间指导学生读懂课文。像《土地的誓言》、《安塞腰鼓》等学生反映很难的课文，我不仅领读课文，还让学生看相关的音像素材，唱歌曲。看过“九一八”事变录像，听过《松花江上》后，再来学习《土地的誓言》，学生一下子就进入了角色。

三、导之行：培养思维习惯

如果教师心中只有一种教学设计，一直把学生的思维往自己的“瓮”里引，就会阻碍学生思维的积极性，扼杀他们的创造性。为了鼓励学生大胆发言，教师要以开放的心态，创设民主、平等、和谐的学习氛围，倡导学生独特体验，甚至包容他们的种种失误。如在教学《风筝》一课时，当学生提到“小兄弟是否真的忘记当年‘精神扼杀’的一幕”时，我放弃了原来的教学设想，让学生围绕这个问题畅所欲言。渐渐地，学生敢于发表自己的创见了。后来学习《咏雪》一文，学生就对用“空中撒盐”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”哪个更好展开讨论，有说“柳絮因风起”比“空中撒盐”更有神韵，有说“空中撒盐”比“柳絮因风起”更容易想象和理解，很多人见不到“柳絮因风起”，无法想象也享受不到这种美，还不如“空中撒盐”来得实在。

教师的提问要有问题空间，要能激发学生的探究意识，要能使学生保持浓厚的探索兴趣。学习《从百草园到三味书屋》，可以告诉学生这篇文章的主题历来有多种说法，你赞成哪一种？说说你的理由。又如学习《斑羚飞渡》时，我告诉学生：“有人说，动物小说折射的是人类社会，你认同吗？请从课文中找出理由。”为培养孩子独立思考的习惯，上课时，还要保证质疑问难的时间。不但让学生带着问题进教室，还要带着问题出课堂，去寻找解决的方法。

如今，作文已成为人们必备的一个工具，但怎样写好作文呢？
一、题目
俗话说“题好一半文”，一个好题目，等于是一篇好作文的开端，题目要新颖，与众不同才能引人注目！
二、开头、结尾
文章的开头是龙头，结尾则是凤尾。开头多种多样，一旦想出好开头，笔头的文思就会源源流出。常见开头有以下几种：1、开门见山。2、提问引人关注。3、概括揭示。4、描写环境。5、倒叙，制造悬念。这样，才会制造一个好开头，才是一篇好文章的开端。
“编筐编篓，全在收口”。文章中的结尾也是其文章精华之处，有的结尾发人深思，有的结尾自然收笔，有的结尾刁钻古怪，耐人回味，还有的结尾，要挑选一种比较与文章相配的结尾来写，收笔也美观大方。
三、用词妥当，修辞正确
用词妥当，会使文章显得更丰满、具体。一篇文章，平淡无奇，加上几个修饰词，才会使文章锦上添花，同时要注意库存，把好词好句印在脑子里，才会活学活用，还可以加一些合理的想象，使文章收到画龙点睛的效果。
四、条理清楚，合乎逻辑
在一篇文章里，一定要注意条理，文章不能文不对题，杂乱无章，最好的办法就是列提纲，脑子里有这么一个轮廓，再细细描绘。描绘过程中，要现实，不能写什么“公鸡下蛋”之类的，否则会闹笑话。还要注意标点，不能乱点，标点也有标点的规律，该停顿就停顿，该省略就省略。
五、巧设布局，详略得当
一篇文章到手，就得定个布局，这怎么写，那怎么写。这个布局好比一个猪肚，很多很大，但也有详略，如果没有详略，文章就显得干巴巴的，只有一个骨架，像流水帐，因此，不能犯这个毛病。
这就是作文的五点，我概栝了一下，我想作文做到这五点，就没什么大难了。

对于习惯了传统教材、教法以及学法的“老”学生，教师切不可操之过急，要以文火熬药的心态，降低要求，从积累知识、指导方法、培养思维习惯做起，引导学生逐渐从“读不懂”、“学不了”中走出来，共同度过适应新型学习方式的磨合期。
一、夯其基：建构知识体系

针对学生语文学习基础弱，教师可引导学生开展读书竞赛活动，推荐学生补背一些古诗词，要求学生多读整本的书，做到每天写读书笔记一则。

学生在阅读课文时，往往会因为知识面较窄，而影响对文章的理解。应根据学生的需要补充文学常识、生活常识、科学知识、历史地理知识、民俗风情、生命价值、生存意识等相关知识。或请学生自查，或找有关资料，发给学生。现将七年级主要内容略举一二：

有关文化知识：作者，名人生平，如居里夫人、鲁迅、邓稼先等，诗歌特点、文体知识、中国传统文化特点等。

有关历史知识：如中国朝代变迁，鸦片战争、五四运动、“九一八”事变、抗战历史、十年动乱等。

有关地理国情：如黄河、长江、西北风俗、江南民俗等。

有关影像资料：安塞腰鼓、印度舞蹈、化石的音像素材等。

二、授以法：提升学习能力

教材的教学资源是充分而具体的，教师要尽可能多地给学生提供语言实践的策略。如学习《生命生命》这一课时，我让学生运用关键词阅读法学习这篇课文，先以第一段为例，引导学生找出“鼓动、挣扎、跃动、极力、强烈、鲜明”等关键词，从而悟出这一段表现了一种“强烈的求生欲望”，下面几段就让学生运用这种方法去实践了。几次下来，学生的阅读能力明显提高。有的文章则让学生先读，再说说是如何读懂的，从而得出规律性的认识，并指导实践。一篇课文可提供能解决实际问题的策略性知识是很多的。再以《在山的那一边》为例，可供积累的方法就有：析词的方法、诗歌的特点、朗读的技巧、背诵的方法、关键词的品味、哲理性句子的领悟、象征手法……但在具体的教学实践中，切不可面面俱到，一节课或一个单元围绕一两个侧重点就可以了。

在平时教学中，教师尤其要不惜花时间指导学生读懂课文。像《土地的誓言》、《安塞腰鼓》等学生反映很难的课文，我不仅领读课文，还让学生看相关的音像素材，唱歌曲。看过“九一八”事变录像，听过《松花江上》后，再来学习《土地的誓言》，学生一下子就进入了角色。

三、导之行：培养思维习惯

如果教师心中只有一种教学设计，一直把学生的思维往自己的“瓮”里引，就会阻碍学生思维的积极性，扼杀他们的创造性。为了鼓励学生大胆发言，教师要以开放的心态，创设民主、平等、和谐的学习氛围，倡导学生独特体验，甚至包容他们的种种失误。如在教学《风筝》一课时，当学生提到“小兄弟是否真的忘记当年‘精神扼杀’的一幕”时，我放弃了原来的教学设想，让学生围绕这个问题畅所欲言。渐渐地，学生敢于发表自己的创见了。后来学习《咏雪》一文，学生就对用“空中撒盐”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”哪个更好展开讨论，有说“柳絮因风起”比“空中撒盐”更有神韵，有说“空中撒盐”比“柳絮因风起”更容易想象和理解，很多人见不到“柳絮因风起”，无法想象也享受不到这种美，还不如“空中撒盐”来得实在。

教师的提问要有问题空间，要能激发学生的探究意识，要能使学生保持浓厚的探索兴趣。学习《从百草园到三味书屋》，可以告诉学生这篇文章的主题历来有多种说法，你赞成哪一种？说说你的理由。又如学习《斑羚飞渡》时，我告诉学生：“有人说，动物小说折射的是人类社会，你认同吗？请从课文中找出理由。”为培养孩子独立思考的习惯，上课时，还要保证质疑问难的时间。不但让学生带着问题进教室，还要带着问题出课堂，去寻找解决的方法。

如今，作文已成为人们必备的一个工具，但怎样写好作文呢？
一、题目
俗话说“题好一半文”，一个好题目，等于是一篇好作文的开端，题目要新颖，与众不同才能引人注目！
二、开头、结尾
文章的开头是龙头，结尾则是凤尾。开头多种多样，一旦想出好开头，笔头的文思就会源源流出。常见开头有以下几种：1、开门见山。2、提问引人关注。3、概括揭示。4、描写环境。5、倒叙，制造悬念。这样，才会制造一个好开头，才是一篇好文章的开端。
“编筐编篓，全在收口”。文章中的结尾也是其文章精华之处，有的结尾发人深思，有的结尾自然收笔，有的结尾刁钻古怪，耐人回味，还有的结尾，要挑选一种比较与文章相配的结尾来写，收笔也美观大方。
三、用词妥当，修辞正确
用词妥当，会使文章显得更丰满、具体。一篇文章，平淡无奇，加上几个修饰词，才会使文章锦上添花，同时要注意库存，把好词好句印在脑子里，才会活学活用，还可以加一些合理的想象，使文章收到画龙点睛的效果。
四、条理清楚，合乎逻辑
在一篇文章里，一定要注意条理，文章不能文不对题，杂乱无章，最好的办法就是列提纲，脑子里有这么一个轮廓，再细细描绘。描绘过程中，要现实，不能写什么“公鸡下蛋”之类的，否则会闹笑话。还要注意标点，不能乱点，标点也有标点的规律，该停顿就停顿，该省略就省略。
五、巧设布局，详略得当
一篇文章到手，就得定个布局，这怎么写，那怎么写。这个布局好比一个猪肚，很多很大，但也有详略，如果没有详略，文章就显得干巴巴的，只有一个骨架，像流水帐，因此，不能犯这个毛病。
这就是作文的五点，我概栝了一下，我想作文做到这五点，就没什么大难了。

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宠泽富马：[答案] 作文箴言:作文的内容来源于生活,同学们要培养从生活的点点滴滴中找到闪光点,最后写到文章里面去的习惯.否则,再好的文笔也只能面对“无米之炊”的尴尬.写作文是一门“慢功夫”,不能急于求成.“学习写作文不能太功利,我们必须为孩子...

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宠泽富马： 我想对你说:老师您辛苦了 有人说,师恩是一种气体,让每个人的感受弥漫在空气中的温馨;也有人说:“师恩是桥梁,沟通着人与人之间的心灵”.可我说:“师恩是万物不可缺的水源,滋润着每块贫瘠的土地.是的,师恩是比山还高,比海...

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宠泽富马：写好时间地点人物事情,开头可以用拟声词:叮叮叮,闹钟响了,或时间:桃花盛开的春天.事件要描写细致可以用语言,心理,动作,神态描写.结尾可用感叹:让世间多一点爱吧!

凤山县18386622279： 怎么样写一篇好作文 - ？
宠泽富马： 一篇好的作文代表了一个学生的个人素质.如何使作文写得有内容、有条理、有中心、有感情呢? 一、作文要写具体. 小学语文教学大纲规定,作文一定要有内容.这就是说作文的内容要具体不能说空话.长期以来,作文空洞无物的问题一直...

凤山县18386622279： 怎么写一篇好作文呀?？
宠泽富马： 如何写好作文 1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人. 2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落...

凤山县18386622279： 怎么写一篇好文章? - ？
宠泽富马： 写作文并非难事,但是写好作文确实有一定的技巧. 一篇好作文,要么有一个吸引人的主题,要么文情并茂.或者兼而有之.兼而有之的作文通常被称为极品作文,可以叫做写作或创作.作为我们,我想,能达到好作文的水平已属不易了.下面...