《多一些少一些多得多少得多》教学课件
文库有很多。
http://wenku.baidu.com/search?lm=3&word=%D2%BB%C4%EA%BC%B6%CA%FD%D1%A7%CF%C2%B2%E1%B6%E0%D2%BB%D0%A9%C9%D9%D2%BB%D0%A9%B6%E0%B5%C3%B6%E0%C9%D9%B5%C3%B6%E0&org=0
1、结合具体的教学情境,让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义,体会“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语含义上的细微差别;2、在具体的情境中,经历用所学数学语言描述两数关系的过程,进一步培养学生的数感;3、渗透辩证唯物主义教育:事物的多少总是相对的.教学重点:理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。教学难点 :弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语间的差别教具准备:多媒体课件、作业 本若干、 图片
一、创设情境,自主探究1、认识“多一些”、“少一些”。
谈话: 同学们,瞧,这是什么?(智慧星)这些漂亮的智慧星呀,是小猴和小猫比赛时折的,你们想知道比赛结果吗?请看屏幕。
课件呈现例题: 小猴和小猫比赛折智慧星。
小猴说:“我折了34个。”小猫说:“我折了38个。
(教师在黑板上贴动物图片并板书34和38)
提问:听了小猴和小猫的对话,你知道了什么?
请在四人小组中交流,四人小组交流后汇报。
可能出现的回答:小猫赢了比赛,小猴输了;38大于34,34小于38;小猫折的比小猴多,小猴折的比小猫少。
引导:你怎么看出小猫赢了?小猫折的比小猴多很多吗?
得出:小猫折的比小猴多一些。(板书“多一些”)
提问:这句话还可以怎样说?同桌互相说一说。
得出:小猴折的比小猫少一些。(板书“少一些”)
[设计意图:通过创设学生喜爱的童话情境,调动学生学习的积极性,使学生轻松自然地进入学习状态,便于教学的展开。]
2、学习“多得多”、“少得多”。
谈话:小熊和小兔来到了一片果园,他们看见了什么呢?
课件演示:小熊说:“苹果有50个。”小兔说“梨的个数比苹果少得多。” 提问:梨的个数比苹果少得多,“少得多”是什意思?那么梨可能有多少个呢?书上提供了三个答案合适就在它下面画“√”。先独立思考,再和你的同桌说一说你为什么这样选择。
汇报交流。(18个比50个少得多,48个比50个少一些,54个比50个多一些,所以选择“18个”比较合适)
[设计意图:通过观察、对比、分析,感受数的意义,体会数用来表达和交流的作用,建立数感。]
3、小结。
在日常生活中,当我们不仅要比较两个数量的多少,而且要反映数量相差的程度时,就可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词来表达。
二、综合运用,培养数感
1、课件呈现“想想做做”第1题画面。
小芳说:“我拍了46下。”
小明说:“我拍的比你多得多。”小明可能拍多少下?
在你认为合适的答案下面画“√?”。
小组讨论、交流,说出自己的想法。
[设计意图:通过讨论、交流,充分展示学生的思维过程,培养学生合作的意识和能力,并使每个学生都有机会发表自己的观点。]
2、猜人数。
课件呈现“想想做做”第2题画面。
男孩说:“一班有38人。”
女孩说:“二班人数比一班少一些。”
讲述:二班可能有多少人?16人、36人、40人哪个更合适?
先独立完成,再和同桌交流:你是怎样想的?
3、课间休息:欣赏一分钟欢快的音乐。
提问:这段音乐好听吗?播放这首曲子用了1分钟,我们上一节课需要多长时间?(40分钟)谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比?
得出:一节课的时间比这首曲子的时间长得多,这首曲子的时间比一节课短得多。
引导:你还知道有哪些事情所用的时间要比一节课的时间长一些?(学生自由发言)
[设计意图:听1分钟音乐使学生感到轻松,同时又和新知识联系在一起。从学生的生活经验和已有知识出发,有利于学生加深对新知的体验。]
4、“想想做做”第3题。
课件展示:在商店里,排球标价25元。营业员阿姨说:“篮球比排球贵多啦。”
提问:你知道“贵多啦”是什么意思吗?
小组交流,汇报。
学生独立完成,在认为合适的答案下面画“√”。
做完后汇报。
[设计意图: 抓住低年级学生好动、好奇和想像丰富的心理特点,采用学生表演的方法,让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。]
三、全课小结
这节课你学会了什么本领?生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识?
四、活动
课件呈现:小猴拿着卡片50,小猫拿着卡片45。
讲述:小猫和小猴打算用今天学习的“少一些”“多一些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏。你们想不想玩?
活动方法:两人各拿一张卡片,用今天学到的知识将两个数比一比。
[设计意图: 此环节重在学以致用,让学生在游戏中灵活运用本节课学到的知识,并在运用中进一步加深体会。]
板书设计:
小猫比小猴做的多一些,小猴比小猫做的少一些。
小狗比小猴做的多得多,小猴比小狗做的少得多。
小学一年级数学 多得多 少得多。 多得多和多一些怎么界定?少多少才
2. "多得多和多一些怎么界定?" 应改为 "多得多少和多一些的界定是什么?":多得多少和多一些的界定是什么?3. "少多少才" 应改为 "少得多少才":少得多少才...4. "把两个数合并成一个数的运算" 应改为 "将两个数相加得到一个和的运算":将两个数相加得到一个和的运算。5. "把两个...
苹果11个梨70个樱桃45个,用,多一些,少一些,多的多,少的多,分别写一句话...
梨比樱桃多一些,樱桃比梨少一些,梨比苹果多得多,苹果比梨少的多
一年级数学多一些少一些多得多少得多
课题:多一些,少一些,多得多,少得多 第1课时 一、教学目标:1、在具体情境中感知100以内数的多少,培养学生的数感;会用:“多一些,少一些,多得多,少得多”描述事物之间的数量关系;培养学生的观察能力和估测能力。2、经历100以内的数比较大小的方法形成过程,体验比较的思想方法。3、感知100以内...
一年级数学区分多的多、少一些、多一些怎么区分
9比5多一些 19比5多得多 反过来 5比9少一些 5比19少得多 供参考
小学数学用多一些少一些多得多少得多说说生活中的事
桌上有苹果12个,有梨8个,有桃2个 桌上的苹果比梨多一些,梨比苹果少一些 桌上的苹果比桃多得多,桃比苹果少得多
苏教版一下数学多些少些多得多少得多教学反思
1、让学生在具体情景中进一步感知100以内数的多少,会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感。2、通过活动,感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣以及同学合作的良好...
一年级数学下册 多一些少一些多得多少得多教案
教学内容 人教版一年级数学下第43页 教学目标 1.知识目标:1、通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,进一步感知100以内的多少,会用“多一些,少一些,多得多,少的多”描述数之间的大小关系。2、能力目标:培养学生的观察力,概括力。3、德育目标:使学生感受数学无处不在。4.情感目标:激活...
用多一些少一些多得多少得的说一说下面3个数的关于25.30.65?_百度知 ...
25比30少一些,30比25多一些,25比65少得多,65比25多得多,30比65少得多,65比30多得多。
一年级数学怎么区分多得多和多一些
多得多或者是多一些,一般是语文上的问题。数学上,只要是多于两倍以上,就可以说多得多。举个例子 比如8和1,8和7 8-1=7 8-7=1 很明显,7这个数字相对比较大,1就比较小 所以8和1相比,就多得多,8和7相比就只是多一点。
多一些少一些多得多少得多教学设计
间的大小关系,然后通过做一做,加深对这些概念的理解。教材在编排上,把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了教师和学生。三、 教学目标:1、结合具体的教学情境,让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义,体会“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语含义上的细微差别。2...
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申官金汕: 一、 教学目标 1.引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感. 2.理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述. 3.培养学生的合作与交流的意识与能力. 二、教学重点: 理解多一些、多得...
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申官金汕:[答案] 《比多少》教学反思 这节课的重点和难点是让学生理解 “多一些” “少一些” “多得多” “少得多”的意思,并能用这四个词描述两个数的大小.为了让学生能更好的掌握,需要进行一些铺垫,所 以上课之前我先让学生比较一下小朋友和老师之...
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申官金汕: 2012-2013学年度第 二 学期小学集体备课及二次备课 课 题 多一些,少一些,多得多,少得多 第1课时 教学 目标 1、在具体情境中感知100以内数的多少,培养学生的数感;会用:“多一些,少一些,多得多,少得多”描述事物之间的数量关系...
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申官金汕: 文库有很多.http://wenku.baidu.com/search?lm=3&word=%D2%BB%C4%EA%BC%B6%CA%FD%D1%A7%CF%C2%B2%E1%B6%E0%D2%BB%D0%A9%C9%D9%D2%BB%D0%A9%B6%E0%B5%C3%B6%E0%C9%D9%B5%C3%B6%E0&org=0
南宁市15398634556: 用多得多多一些少得多少一些描述两数关系教学反思 - ?
申官金汕: ”多一些“、”少一些“、”多得多“、”少得多“的解释如下:多一些是比某量多一点;少一些是比某量少一点;多得多是比某量多的很多;少得多是比某量少的很多;注意:“多得多”比“多一些”的数量多,“少得多”比“少一些”的数量少.举例:以1~10这十个数字为例举例说明,2与1相比是”多一些“,1与2相比是”少一些“,10与1相比是”多得多“,1与10相比是”少得多“.
南宁市15398634556: 比多少教学设计与反思 - ?
申官金汕: 教学目标: 1、通过整体观察.使学生在具体的情境中感知100以内数的多少会用“多一些,少一些,多得多,少得多”准确描述数之间的大小,提高学生的语言表达能力. 2、培养学生的观察能力.在观察中估测,渗透区间套的思想,在观察...
南宁市15398634556: 一年级数学上册《比多少》教学反思 - ?
申官金汕: 《比多少》的教学内容是通过丰富的情景,让学生在感知100以内数的多与少的同时,学会用语言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”的词语来描述两数之间的大小关系,初步学习用估算方法去体验比多少.在学生的参与下,体会到生...
南宁市15398634556: 用多少描述数之间的关系教学反思 - ?
申官金汕: 教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第43页.教学目标:1.结合生活实际,理解多一些,多得多,少一些,少得多的含义. 2.能在具体的情境中把握数的相对大小关系,用自己的语言描述数之间的相对大小关系. 3.培养学生的自主探...
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申官金汕: 人与大自然的不和谐之音 (说课稿)一、课标要求 《思想品德课程标准》要求,学生要知道我国的资源、环境等状况,了解保护环境、合理利用资源的政策,树立可持续发展的意识. 二、教材内容分析 本项目“人与大自然的不和谐之音”...