如何在古典诗词教学中培养学生的审美能力
可以向古典情结上论述。着重突出的是文化对精神境界的提高。还可以说人性的回归本性问题。
发现诗歌的美，引导学生感悟。比如你可以用精美的幻灯片，营造视觉美；用名家的朗读，传达听觉美；带学生赏析关键字句，品味语言美；畅所欲言，感悟诗人情感美……
大多数语文教师在教学生古典诗词的时候,只注重工具性,即以知识和技能为主,通常将诗文完整、通顺地给学生翻译一遍了事,并要求学生在课下死记硬背,到考试时能够顺利默写名言名句,能够中规中矩地翻译出某些课文中的段落和句子。但是这和倡导培养学生健全的人格和以人为本、构建和谐社会的理念相违背,也使古典诗词的文化底蕴失去了美感。因此,继承民族优秀文化遗产,培养学生的审美能力和健全的人格就成了语文教师的一项重要任务。一、教师的人格美是对学生进行审美教育的首要条件作为教书育人主体的教师,首先应该具备完善的人格。教学艺术也是情感的艺术,身教胜于言传。在平时的教学中将明是非、重操守、知廉耻等传统人格中的积极因子灌输给学生,优美和谐的教师语言,恰当的表情和动作,教师良好的态度观念和正确的价值取向都能够陶冶学生的情操,激起学生的审美热情,培养他们高尚的审美情趣和人格修养。二、创设适宜的氛围,让学生沉浸到诗歌的意境中,体味美语文教学中,教师要善于启发诱导,创设情境,挖掘文本中的社会美、自然美、道德美和人性美等美育因素,在教学中让学生充分发挥想象和联想的作用,播放一些古典音乐或者优秀的朗读磁带,让学生在美育的氛围中孙绍振如何用“还原-分析法”解读古代诗词
——《孙绍振如是解读作品》读后(1)福建龙岩一中 邱静芳 古代诗词的鉴赏在高考中属于雷打不动的固定考点,长期是教学复习迎考的重点,而且提高古典诗歌的鉴赏能力也是高中语文教学的一个重要目标。所以无论怎么说,掌握古典诗词的鉴赏方法是非常重要的。孙教授强调,分析就是要把原本统一的对象加以剖析,不应该从统一性...
唐诗人文精神?
我想,正是因为诗中抒发了在登楼过程中诗人面对白日运转、河海奔流,如此辽阔而无垠的画面时,所产生的强烈进取心和不懈的追求。在他看来所谓人生的意义在于不断地攀登,欲穷千里目,更上一层楼。我们通常所说生命的体验有两个层次,我们客观的生理存在即身体体验;主观的心理存在即精神体验;我们的身体何在?这不是问题,...
古典诗词中的动与静
中国古典诗词中有的动态感特别强,有的诗人或读者也特别欣赏这种动态感,例如杜甫,就常用动态感来称赞他所喜爱的诗篇,如称赞岑参的诗作是“意惬关飞动,篇终接混茫”;夜听许十一诵诗是“精微穿溟涬,飞动摧霹雳”;称赞李白的诗是“笔落惊风雨,诗成泣鬼神” ,至于自己追求的诗歌境界也是“毫毛无遗憾,波澜独老成”...
高二语文《归去来兮辞》教案
三、总结陶潜的隐士情怀教学 设计说明 一、新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定:“诵读古典诗词和浅显文言文,理解词句的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇。” 二、本单元的教学目标是:“了解课文的思想内容,重视诵读”。依据以上两点,特确定两个教学目标——诵读和领悟。 三、为了便于研习课文,课前...
诗歌中的虚与实
这种以实写虚的手法,也可以称之为诗歌中的空白艺术。我国的古典诗歌,语言精练,言简意丰,有许多诗歌都运用了这种空白艺术,特别是以白描手法写景叙事的诗多是如此。虚实结合,二、虚实与烘托手法的关系 诗人在刻画人物或描写景物,当难以正面表达或诗人着意追求一种委婉含蓄之美时,常采取侧面描写的方法进行烘托或暗示。
中国古典诗词中有哪些表现愁的
中国古典诗词中有哪些表现愁的 找资料中,谢谢... 找资料中,谢谢 展开 我来答 4个回答 #热议# 你发朋友圈会使用部分人可见功能吗? ALFREDREN 2008-12-12 知道答主 回答量:9 采纳率:0% 帮助的人:7788 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 杜鹃啼怨 暮锁凄凉苑 蝶梦依稀缘太浅 怕...
念奴娇赤壁怀古教案
2、了解豪放宋词的风格特点,提高古典诗词阅读鉴赏能力。 教学重点、难点: 1、重点:初步感知苏轼词的风格特点。 2、难点:本词的语言美,思想美和艺术美的统一。 教学时教:一课时。 教学过程: 一、导入新课,了解背景 预习反馈(课前布置预习作业,查找资料,说说对本文几作者的了解)。 了解内容:介绍“东破突围”,由于...
古典诗歌中的比喻(2)
诗中以多种事物作博喻,寓理于事,理藏事中。 二、比喻的分类 我国文学批评史上,最早对比喻进行分类研究是宋代的陈毅,他在《文则》中把将比喻方式分为十种:明喻、隐喻、类喻、话喻、对喻、博喻、简喻、详喻、引喻、虚喻。这种分类过于繁复,现在一般只分为:明喻、隐喻(暗喻)、借喻(曲喻)和博喻等几种。另外...
诗歌的知识
“古典诗”与“现代诗”的比较:“诗”者皆为感于物而作,是心灵的映现。“古典诗”以“思无邪”的诗观,表达温柔敦厚、哀而不怨,强调在“可解与不可解之间”。“现代诗”强调自由开放的精神,以直率的情境陈述,进行“可感与不可感之间”的沟通。诗歌主要有以下几部分:(一)诗歌的起源 诗是最古老也是最具有...
古典诗词鉴赏
妙菜油爆的声音气息本难入诗，也被“玉脂泣”、“香风”等华艳词藻诗化了。运用这么多词藻，却又令人不觉堆砌、累赘，只觉五彩缤纷，兴会淋漓，奥妙何在？乃是因诗人怀着对人生的深深眷恋，诗中声、色、香、味无不出自“真的神往的心”（鲁迅），故词藻能为作者所使而不觉繁复了。以下四个三...
植裘玉川： 大多数语文教师在教学生古典诗词的时候,只注重工具性,即以知识和技能为主,通常将诗文完整、通顺地给学生翻译一遍了事,并要求学生在课下死记硬背,到考试时能够顺利默写名言名句,能够中规中矩地翻译出某些课文中的段落和句子....
义县13217747032： 中职语文古诗词教学 如何让学生获得审美愉悦 - ？
植裘玉川： 诗词鉴赏是一项高雅的活动,应该是感受理解与理性评判相结合.在诗词的鉴赏教学中,教师应当以使学生获得审美愉悦为目的,引导学生进入到诗词的美妙天地.理性评判应该建立在感性体悟的基础之上.学生真切体会了诗词意境后,教师可适当地点拨,然后尽可能由学生自己作出理性评判.
义县13217747032： 如何在古诗词教学中进行美育教育 - ？
植裘玉川： 小学语文教材中,古诗词是必不可少的重要内容.古诗词不仅是一种语言的艺术,还是一种包容了音乐、绘画等在内的一种综合艺术,是一个丰富的艺术宝库,有着巨大的美学价值、特殊的审美功能和强大的艺术魅力,是我们实施美育取之不尽...
义县13217747032： 如何在中学古典诗歌教学中培养学生的审美能力 - ？
植裘玉川： 教师要成为学生的好朋友,老师与学生是平等和民主的关系.教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们,从而激起对老师的爱
义县13217747032： 如何在诗歌教学中培养学生的审美情趣 - ？
植裘玉川： 一、情景创设,唤起学生的审美需求情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的,所以在诗歌课堂教学的起始阶段,教师应力求酝酿出一种与教学内容相关的情感或情绪.新课的导入,教师可以运用声情并茂的开场白,唤起学生的情感需求,...
义县13217747032： 如何引导学生体味古诗中的意境美 - ？
植裘玉川： 唐诗是中国文学璀璨的明珠.数百年来,它以其独特的魅力影响着每一代人.家长教小孩普通话大都从唐诗开始,可见唐诗在小孩的成长中多么重要.如何引导小学生学习唐诗呢?席勒说:“如果要把人变为理性的人,唯一的途径就是先使他成...
义县13217747032： 如何培养学生对诗歌的审美能力 - ？
植裘玉川： 发现诗歌的美,引导学生感悟.比如你可以用精美的幻灯片,营造视觉美;用名家的朗读,传达听觉美;带学生赏析关键字句,品味语言美;畅所欲言,感悟诗人情感美……
义县13217747032： 如何让古诗文教学越来越美 - ？
植裘玉川： 我认为,要在古诗文教学中培养学生健全的人格,就必须改变传统的教法:教师逐字逐句讲解分析,学生死记硬背;这样束缚了学生的思维,扼杀了学生的灵感.最终学生感觉到没多大意思,老师也感觉到教古诗文很吃力,效果还很差.因此我...
义县13217747032： 如何培养学生古典诗词鉴赏能力 - ？
植裘玉川： 提高学生诗歌鉴赏能力可以从以下几方面入手:一、重视背诵 日常的语文教学是学到诗歌讲诗歌,考到诗歌讲诗歌,这些都是治标不治本.不能引导学生真正的热爱诗歌,也很难真正提高学生的诗歌鉴赏能力.长期坚持背诵诗歌就像...
义县13217747032： 如何提高学生古诗词的鉴赏能力 - ？
植裘玉川： 古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分,在初中语文教材中占有一定的分量.在语文考试中,古诗词赏析连考了多年,难度越来越大,题型越来越完善.培养与提高学生古诗词的鉴赏能力,成为每一个语文教师刻不容缓的任务.那么,如何培...
