如何应用多媒体帮助学生更好地认识三角形
通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件,简称为课件。课件它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地突破教学难点,激发学生的学习兴趣,真正地改变传统教学单调模式,使乐学落到实处。它能令教师的教和学生的学如虎添翼,使学习收到事半功倍的效果。那么,如何让课件发挥事半功倍的效果呢?
一、运用声音,恰如其分。
好的课件离不开美丽的画面,丰富的内容,流畅的程序,巧妙的设计,而声音这个重要的元素却往往未得到重视。我认为,声音在课件中恰如其分地运用,会使课件画龙点睛,充满活力。因为外部刺激当它唤起主体的情感活动时,容易引起注意,在大脑形成兴奋中心,从而强化理解和记忆。数学课上,适当地让学生听到一些欢快、活泼的旋律,能使他们的情绪变得愉快、轻松。特别是低年级的学生注意力容易分散,持续学习的时间不能太长。在课件中巧妙地插入一些短小动听的旋律,给学生以感官上的刺激,将他们的注意力吸引到课堂上来,从而激活他们的学习兴趣。课件也会因为恰如其分地使用声音变得更贴近课堂,更生机勃勃,势必会大大提高学生的学习效率。
二、演示操作,熟练到位。
传统手段下的数学教学存在着很多弊端。一是效率低。数学的概念、定义、计算、图形非常多,这就使得板书、作图所花的时间占用了太多的课堂时间,使讲解、讨论的时间不够。二是关于“动”的问题,在传统手段下是很难表现的,这一点在实际教学中大家可能都深有体会。课件演示克服了以上传统教学的弊端,弥补了传统教学的不足,许多在传统的黑板课堂教学中学生难以理解、教师不易讲清的教学难点,通过计算机的演示,就不言自明,难点不难了。这种“人脑+电脑”教会“人脑”的教学模式,不但可以激发学生的学习兴趣,而且大大地提高了教学效率和质量。比如在教学“梯形面积的计算”时,我先让学生试着把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形,学生们基本上都做到了。通过讲解,得出结论:梯形的面积 =(上底+下底)× 高 ÷ 2。接下来,我提问:“这是书本教给我们的方法,谁还能用其他拼法得出此结论呢?”学生又开始紧张的思考。这时,我利用课件,屏幕上出现了一个梯形,轻点鼠标,接着做出了一条高,并在高的中点处做了一条底边的平行线,然后上面这个梯形沿着梯形的一条腰缓缓地翻转下来,与下面这个梯形拼成了一个平行四边形,我马上问:“高的一半怎样表示?”学生回答:“高除以2”。于是,也得出了梯形的面积 =(上底+下底)×高 ÷ 2的结论。接着,我又提问:“除了这种分法和拼法还有什么方法可以得出梯形的面积计算公式呢?”让学生略想片刻后,我又点击鼠标,屏幕上又出现了一个和原来完全一样的梯形,经过分法演示,拼成了一个大三角形,大三角形的底正好等于原来梯形的上底与下底之和,所以也可以得出:梯形的面积 =(上底+下底)× 高 ÷ 2的结论。通过这节课的教学,使同学们大开眼界,后面两种分法和拼法如果教师只用口述,就会显得非常抽象,连优秀生也不见得能完全听得懂,但通过课件进行直观地分割、翻转、拼揍等演示,我想大多数学生都能看出个所以然来。再如传统的应用题教学,除了枯燥的数字,最多也只是利用挂图或投影片来创设情境,使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体课件可以创设出与题意生动而又贴切的情境,从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥,让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。我在教学人教版小数第四册“求比一个数多几(或少几)的数的应用题”的知识导入这一环节时,设计了一些活泼可爱的蹦蹦跳跳的白兔和黑兔,第一行:白兔8只,第二行:黑兔5只;问白兔比黑兔多几只?学生一见到这生动有趣的画面,立刻兴趣盎然,马上回答出“多3只”。从而使学生在一开始就主动地接受了旧知识的复习和新知识的引入,从而优化了知识导入这一环。鲁迅先生说过:没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感,在应用题教学中,利用多媒体技术将呆板的画面变成活泼的动画,将抽象的文字变成直观的演绎,能最大限度地激发学生的学习兴趣,调动学生强烈的学习欲望。
三、粗制滥用,适得其反。
计算机进入数学课堂,给教学带来了新的生机,恰当地使用这一教学手段则成为了一个需要考虑的问题。在实际教学中,如果认为使用越多效果会越好,甚至粗制滥用,其结果往往适得其反。在数学教学中,假如计算机在课堂上只起到板书的作用,将公式规则书写在显示屏上,让学生来读;或在设计中只是单纯地用为练习时,花俏的图片、吵杂的声效,并不能在教学中产生任何的美感,反而会显得繁锁、复杂得多了。如果此时再加上操作不熟练的话,就更加容易在课堂上显得手忙脚乱,没有章法。这就要求我们教师要把准辅助时机,恰当地运用多媒体课件对学生进行导学,激发学生学习兴趣,从而促进学生主动发展。我在教学《三角形的认识》时,我设计了如下环节:四边形与三角形特性的比较
我这样设计的目的旨在帮助学生更好地认识三角形的特性。可是在教完之后,发现弄巧成拙了,在三角形的拉动中,很容易误导学生,影响他们对三角形的稳定性的理解。所以虽然课件具有形象、直观、生动,声、光、色、形兼备,静动结合等诸多优点,确实有利于优化教学效果,提高教学效益,但在具体教学过程中,我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑,选取课件的最佳作用点,绝不可认为课件用得越多越好,弄成了课件“满堂灌”。像这节课,教师最好是在电脑课件中出示大量的生活素材,并且亲手制作这样的教具,让学生上讲台体验或自己制作亲身体验,以达到最好的学习效果。
在小学数学教学中恰当地运用多媒体课件进行教学,使课堂内容由静态灌输变为图文声像并茂的动态传播,不但可以使学生快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力,而且还可以大大激发学生积极主动的学习热情,培养他们的创造能力,取得传统教学无法取得的效果。但在利用多媒体课件教学时,一定要把准时机,辅助到“妙”处、“巧”处,才会取得事半功倍之功效。
突破教学难点之一:变静态为动态
兴趣是推动学习的母机,在初中数学教学中,如何引起学生在数学课上的学习兴趣?现代教育技术能激发学生的学习兴趣,创设学习者可参与的环境,使传授知识和发展智能与培养素质统一起来。在中学教学中,大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分。但插图是静止的。如果仅靠抽象的语言描述,学生会感觉单调枯燥,理解起来缓慢。我的教学方法是利用多媒体将静态化为动态,以鲜明的色彩、活动的画面把插图内容全面展现出来,就可以通过图形线条的闪烁、画面的定格等手段降低学生的理解难度,促进学生的思维导向由模糊变清晰,从而实现教学难点的有效突破。比如,讲解“轴对称”,我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶,这只花蝴蝶刚刚飞上屏幕,立刻吸引了全体学生的注意,一些平时不爱数学课的学生此时也活跃起来。学生根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的含义,并受这种现象的启发还能举出不少轴对称的实例。这时,再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形,应用几何画板的动画和影像功能,不断地让两个对称的三角形动起来,使之出现不同情况的对称图形。在这种形象化的情境教学中,学生一点都不觉得枯燥,在我的指导和启发下始终兴趣盎然地认真观察、主动思考,而且逐一找出了对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系,在此基础上学生很自然地总结轴对称的基本性质。
突破教学难点之二:变无声为有声
在教学中有效地运用多媒体教学来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,使学生保持最佳学习状态。在导入新课时,我收集一些跟生活有关的图片或一些现象,提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的求知欲,从而激发学生的学习兴趣。
我们使用的无声教材,在有些教学内容的教学上存在局限性。为了突破这类教学内容的难点,我运用了多媒体,变无声为有声,让学生理解得更加透彻。例如《三角形的认识》一课就涵盖了许多知识点:三角形的意义、特征、分类,认识等腰三角形、等边三角形,认识三角形的底和高,画三角形的高等等。我通过课件先演示一些三角形实物,然后隐去非本质的特征,只留下三条边围成的封闭图形,从而揭示三角形的意义;再出示较多的不同种类的三角形,让学生进行分类,学生经过讨论得出三角形可以按角分类:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形,也可按边分类:一般三角形、等腰三角形、等边三角形。我通过演示,把出示在屏幕上的三角形重新排列,并用相应的关系图表示出来。然后再通过闪烁等手段逐一演示三角形的底、高以及如何画高,从而利用多媒体顺利地完成教学任务,突出教学重点,取得良好的教学效果。
突破教学难点之三:变抽象为直观
多媒体能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其它教学手段难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,增强学生的直观印象,帮助学生理解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果。
数学教学要让学生掌握知识的形成过程,使学生不但知其然,还要知其所以然。而数学中的有些概念、法则、公式的推导等具有一定的抽象性,学生难以理解和掌握。数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力,多媒体课件能用具体的形象媒体展示给学生,使他们能从中体验形象与抽象的关系。因此,在这种情况下,我充分利用计算机生动直观、放大细节等特性进行多层次、多角度的展现教学内容,将其它教学手段难以觉察到的关键点清晰地呈现在学生面前,并通过画面的强烈刺激来突破难点。例如:我在教学“从视图到立体图形”时,通过多媒体把一个立体图形的三视图展示出来,先让学生分析这是什么立体图形的三视图,然后再把这个立体图形展示出来,让学生从不同的方位看,让他们在观察的同时总结每一种立体图形的三视图的规律;在这一节课中,又特别是“由无数个小正方体堆的立体图形”的三视图,让学生说出小正方体的个数,但学生空间想象的难度是非常大的,我利用多媒体同时把三视图和对应的立体图形展示出来,教学生把俯视图分别与正视图和左视图相结合,运用标数字的方法来数小正方体的个数,并且让学生边观察边总结其的规律,从而突破本节课的教学难点。这样教学一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去理解和掌握当前所学的知识,从而实现对知识体系的建构;另一方面又能在此过程中培养学生的空间思维能力,这样更有利于学生产生灵感和顿悟,从而使学生很轻松地学习所学知识。
突破教学难点之四:有效运用多媒体设计巩固练习,增强训练密度
在练习巩固中,由于运用多媒体教学,我采取了把一个题,通过改变其条件或结论,对学生进行变式训练,在讲解的过程中还可以链接到有关的知识点,让学生把题型和知识点相联系,从而训练学生的拓展思维,达到举一反三的目的,使学生能把本节课的知识点灵活运用于题中,学生得到了全方位、多角度的训练,从而达到循序渐进地突破本节课的重点难点的目的。
在这些年的教学实践中,我运用了多媒体辅助教学,让数学走进了学生的生活,这样既传授了数学知识,又培养了学生的能力;在数学课堂教学中,有效地运用了多媒体课件进行形象、生动的描述,能从不同角度,以不同方式展现知识的内在规律,突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制,让学生充分感受、理解知识的产生和发展的过程,开拓学生视野,有利于学生创新意识和逻辑思维能力的培养。
一、多媒体有利于激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲
“兴趣是最好的老师”。数学本身比较抽象、枯燥,学生难以理解,而传统的教学手段又比较单一,无法取得优质高效的教学效果。利用多媒体技术,对教学内容经过文字、图像、声音和动画的处理,以形象、生动的画面,把抽象转化为直观,吸引学生的注意,激发学生的兴趣,使学生在良好状态下积极主动地学习,以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来,达到了从“要我学”到“我要学”的转变。例如:在学习《认识厘米》时,我让学生观看一段动画片:一只小猫在追一只老鼠,忽然这只老鼠窜到了小洞里,于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量,如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽,说明小猫的身子能进入洞口,才有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小,才能进入洞里抓住老鼠。接着我揭示本节课的主旨:今天我们也要来学习如何估测物体的长度。学生通过刚才的动画能够兴趣浓厚地投入到新的学习中去。可见,媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心,激起了他们探索知识的欲望,并使学生明白生活中处处有数学。
二、利用多媒体实施个别化教学,开发学生的思维
现代教育强调面向全体学生,使每个学生都能受到良好的教育。学生是存在差异的,而传统的数学教学很难实现真正的因材施教,引入多媒体,利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示,引导学生深入浅出,从而达到融会贯通的目的。利用多媒体技术编写有针对性的练习,其练习的效果是传统练习方法无法比拟的。比如在练习中编写各种形式的选择题、填空题、是非题等,由多媒体技术来判断学生解答的正确与否,根据练习的情况,给予必要表扬鼓励或重复练习等。
学生思维能力的培养在数学教学中占有突出的地位。借助计算机,可以根据需要让屏幕展现所要的各种教学素材,图文可以闪烁、变色,还可以使图形平移、旋转、翻折,让学生主动地探索,无形中展现了数学思维过程。由于多媒体教学能够充分挖掘数学概念的本质、内涵,充分展现数学概念的发生、发展过程,能够达到事半功倍的效果。
三、多媒体有利于展示知识的形成过程,突破教学的重点,难点
数学教学有的内容比较抽象,学生很难掌握,有时即使知道结果,却很难说出其中的道理。多媒体技术进入课堂后,化解了许多以往不能解决的问题,使一些抽象的概念具体化、形象化。尤其计算机能进行动态的演示,不仅能引发学生的兴趣,而且能够形象地展示知识的形成过程,从而解决教学难点,突破教学重点。例如:在学习《三角形的面积计算》时,学生对公式中的除以2往往要漏掉。分析原因一则学生可能计算粗心,二则是学生对三角形面积推导过程不够明确,大脑中没有留下深刻的印象。所以我在教学这部分内容时,利用动画课件演示了两个完全一样的三角形,通过移动,最后拼成一个平行四边形。然后再利用自定义动画的效果,底和高用红色闪动几次,有利于学生直接观察出三角形的底和高与平行四边形的底和高的关系。最后再移动其中的一个三角形,让学生明白这任意一个三角形的面积都是与它等底等高的平行四边形面积的一半。通过计算机的演示让学生再来说说整个推导过程,并说说为什么要除以2?如果不除以2,计算出来的是哪个图形的面积。学生在动手操作、欣赏多媒体课件演示、讨论等多个环节的中,充分感悟了三角形的面积计算公式及由来。
四、多媒体有利于提高课堂教学效率
在数学教学中,运用计算机辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生获取知识的求知欲,充分调动学生的学习积极性,使学生由被动接受知识转为主动学习,积极配合课堂教学,主动参与教学过程,从而提高学习效率。例如我在教学“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律这节课时,我把0.6的小数点设计成一只小蜜蜂,让小数点变成的小蜜蜂先向右飞,把0.6变成6、60、600、6000……,再让小数点变成的小蜜蜂向左飞,把0.6变成0.06、0.006、0.0006……让学生真正体会到“小数点移动”的含义,紧接着当学生分组讨论出小数的大小是怎样随着小数点位置的移动而变化的规律时,我再次让小数点变成的小蜜蜂向相反的方向飞回来,让学生再次感受到小数的大小是怎样随小数点的位置移动而变化的。这样变静为动,变抽象为形象,学生全神贯注的投入到研究小数点位置移动引起小数大小变化的规律上,真正弄懂了规律的含义,在很短的时间内高效的完成了教学目标,收到了较好的教学效果。
总之,多媒体技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段,由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,所以具有极大的吸引力,多媒体教学从教学过程本身丰富了教育的手段,必能成为新世纪课程教育的一个亮点。
师对多媒体的使用以全盘代替教学的方式取代了多媒体的辅助角色。教师将一堂课中所要讲述的内容全部地制成课件,在课堂上剩下的任务就是播放课件和简单的介绍,在很大程度上忽视了与教学主体——学生的相互交流。
多媒体对教学的作用
多媒体对教学的作用至关重要。它不仅能够丰富教学内容,提高学生的学习兴趣,还能促进教学方式的多样化和个性化。多媒体在教学中的应用,首先体现在教学内容的丰富性上。通过图片、音频、视频等多媒体元素,教师可以将抽象、复杂的知识点以更加直观、生动的方式呈现给学生。例如,在科学课程中,教师可以通过动...
如何应用多媒体技术
三、注意节奏避免走马观花式的多媒体教学。所以,在多媒体教学中老师该知道使用的技巧,懂得不该使用时不用,避免急于向学生展示自己高超的制作技巧,一下子把课件从头到尾象播放电影一样演示给学生,学生因此而入迷,可一堂课下来,学生只感到迷惑,而没有学到真正的知识。四、使用多媒体教学的目的要明...
多媒体技术的优势及其在教学中的应用
多媒体技术的优势是提高学习效果等。1、提高学习效果:多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式呈现教学内容,使学生更容易理解和记忆。2、丰富教学内容:多媒体技术可以将教学内容与图像、音频、视频等多种形式相结合,让教学内容更加生动、丰富。3、提高教学效率:多媒体课件可以预先制作,让教师可以...
为什么多媒体技术在教学中得到广泛的应用?
1、丰富教学内容。多媒体教学可以利用各种形式的媒体来呈现教学内容,使得教学内容更加生动、形象,更容易被学生接受和理解 2、提高教学效果。多媒体教学可以通过视觉、听觉等多种感官来刺激学生,提高学生的学习兴趣和积极性,从而提高教学效果。3、促进教育公平。多媒体教学可以为教育资源的公平分配提供支持,...
多媒体教学对学生有什么作用呢?
综上所述,使用多媒体视频教学可以提高学生的学习兴趣、理解能力、教学效率、自主学习能力和视野等。这些好处和作用可以帮助学生在学习中更好地掌握知识和技能,提高他们的学习效果和自我管理能力。同时,使用多媒体视频教学也需要教师进行合理的规划和设计,以确保其能够发挥最大的作用。
多媒体教学软件的应用原则
多媒体教学软件的应用原则主要包括以下几点:1、目标导向:任何教学软件的设计和应用都应以教学目标为导向。软件应围绕教学目标展开,突出重点,突破难点,帮助学生更好地理解和掌握知识。学生中心:多媒体教学软件应以学生为中心,注重学生的个性化需求和学习特点。2、内容精选:软件的内容应精选,注重知识的...
如何正确应用多媒体技术
(一) 运用多媒体导课,创设学习情境,激发学生参与动机与兴趣创设情境就是通过教师创设的情境来诱导学生置身于形象生动的学习场景之中,生动、巧妙的导入新课,寓教于乐,让学生在愉悦的情境下产生对新知识的好奇与渴望,从而增强学生学习的积极性。如果能够恰当地运用多媒体课件来完成这一过程,那就事半功倍。如:在教学...
多媒体在教学中的作用
第三,将多媒体资源应用于教学环节的启思点、衔接点和拓展点,能起到画龙点睛的效果,有着一语点醒梦中人的作用,帮助学生破解心中的困惑和疑难,从而建构起生动、活泼并具有良好生成性和生命活力的课堂。在这里用多媒体资源的可视性、互动性和优质高效性等特点,既对教学内容进行注解,同时又对学生的学习和思考进行点拨...
多媒体教学手段
帮助的人:0 我也去答题访问个人页 展开全部 问题一:如何利用多媒体技术手段呈现教学 学生的兴趣不是自发产生的,需要教师去引导,激发学生学习兴趣,帮助学生形成学习动机,是教学得以成功的重要条件。长方体、正方体特征的认识,表面积、体积概念的教学,都可以采用多媒体出示长方体、正方体实物,再从实物抽象出图形...
如何运用多媒体激发小学生学习语文的兴趣
三、恰当运用多媒体可收到事半功倍的效果 1.导入新课时,运用多媒体,创设情境 多媒体技术的图像显示模拟逼真,使教学内容形声化,表现手法多样化,对学生的感官进行多路刺激,从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围,调动学生学习的积极性。2.讲授课文时,运用多媒体,加深理解 ⑴利用多媒体帮...
离怪十维: 对于小学生来说,学习的积极性首先来源兴趣.兴趣是最好的老师,兴趣促使学生去追求知识,探索知识的奥秘.学生对学习的兴趣,又往往来自教师的调动和有目的的培养.这就要“寓教于乐”,教学有方. 小学生年龄小,在课堂上容易疲劳...
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